G大调小步舞曲
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、复习表演《我们大家跳起来》
1、刚才我们听着哪一首歌进教室的？
2、复习一遍歌曲
3、处理歌曲：说说哪些地方需要改进的？
处理：跳音弱、连音强。特殊的换气记号。
4、按照处理再唱歌曲。加上打击乐器伴奏。
5、加上三拍子舞步边唱边跳。
3、分组展示表演。一边表演一边听别人的，说说其他组的表现，可以表扬，也可以提意见（伴奏组、歌唱组、舞蹈组、口琴组）老师弹琴。老师也提一点建议：伴奏整齐点，声音响亮点，口琴音准一点，舞蹈优雅一点，高雅，端庄，下巴抬高，眼往前看。
4、听辨巩固:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”
勃拉姆斯摇篮曲；西班牙斗牛士；G大调小步舞曲
四、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》
（一）揭示课题
今天让我们一起走近贝多芬，去感受他的《G大调小步舞曲》。
（二）欣赏乐曲A段
1、聆听乐曲第一主题。用什么乐器演奏的？弦乐合奏，简介。
2、学唱乐曲第一主题。哼唱后，说说你有什么不懂的？
6、你觉得第一段总的情绪是怎样的？（优美、典雅的）
（三）完整欣赏乐曲
要求：听到熟悉的地方，跟着音乐轻轻哼唱；当听到音乐情绪发生明显变化时请举手示意。
（四）欣赏B段
1、出示三幅图。请你边听边选择，哪幅图可以表现这段音乐？为什么？（跳跃的）
2、这段乐曲与前一段哼唱过的乐曲最大的不同是什么？（优美典雅和活泼跳跃）如果让你合着这段音乐用唱歌、跳舞、吹奏等方式表现，你会采用什么形式比较适合这段音乐情绪？（跳舞）
合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。
板
书
课后练习
教
学
随笔
我们学习音乐的目的不仅是感受美，体验美，更是为了表现美。因此本节课我让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受中世纪音乐的魅力，融入其中。然后运用各种表现手法（唱，跳，指挥，敲小乐器等）将他们所感受到的音乐风格表现出来。
①临时升记号，哼哼曲子。
②学习弱起节奏，哼哼。
师：第一小节是强拍还是弱拍？最后一小节是强拍还是弱拍？
像这样的第一小节和最后一小节构成一个完整的小节，那么这个乐句就属于“弱起节奏”。
3、看谱，轻唱歌谱，强调重拍和附点。注意弱起。
4、分组练习（吹奏，唱谱），老师指导。
5、完整听第一段。后面不会的地方指挥。
课题
G大调小步舞曲
课型
唱歌
第课时
本课与单元主题的关联：
第二单元美妙的旋律
教学
目标
知识目标：
初步认识“小步舞曲”这一体裁；能用歌唱、演奏、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》
能力目标：
在自主学习、探索交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息；会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点
4、学生两两练习。（4次两人拉手前、后走；4次对面双手上举、下举；4次拍手；4次摇动身体。）
5、挑选几对学生进行展示评价，师提炼强调动作要领
6、完整表现第二乐段。
（五）欣赏A’段
1、听第三段，这段音乐跟前面听过的哪段音乐相似？（A段）
2、分组（吹奏，唱谱）练习前两句，后两句指挥。
五、完整表现
1、师小结曲式：
如果把第一段叫做A，那第三段也应该叫A。我们把这种ABA的乐曲叫做带再现的三段体。
2、综合表现乐曲：
第一段唱、指挥；第二段三拍子舞步；第三段唱、指挥。
六、拓展欣赏《小步舞曲》
莫扎特《小步舞曲》：出身于奥地利的一个宫廷乐师家庭，具有非凡的音乐才华。
比才《小步舞曲》：出身于法国的巴黎的音乐家庭。听，你有什么感觉？安静、舒适等。用什么乐器演奏的？长笛。
4、改进后再来一遍。
三、认识小步舞曲
1、导入：这首歌曲由谁的什么作品改编的？（巴赫的小步舞曲）
2、你知道哪些小步舞曲的知识呢？（擂台赛）面对面。（名称的由来；节拍；风格；起源；速度。起源：法国民间，后流入宫廷。拍子：三拍子；速度：中速；风格：从容、典雅。
3、师：为什么叫小步舞曲？舞步很小的舞蹈；正好符合三拍子强弱规律。
七、总结：本单元学习欣赏了两首典雅、端庄的小步舞曲，请小朋友回家收集更多的小步舞曲，下节课进行交流。
学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫
弱起节奏是这首乐曲的一个难点，没有直接讲授概念，而是通过学生哼唱感知，观察，教师引导来得出这个音乐知识。这样学生的接受变被动为主动。
《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。我在教学中能较合理的组织教材的单元内容，由唱“小步舞曲”旋律改编的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。学生的音乐能力往往参差不齐，各具所长。我在教学中利用合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。在这节课中多处设有合作表演环节中，按表演内容（唱、奏、演等内容）划分成若干个学习小组，学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向，自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度，学生能顺利完成自选学习任务，在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长，激发了学生的学习兴趣和热情，同时增强了学习自信心。本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，我利用了网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。
情感目标：
感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪；能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
教学
重点
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪
教学
难点
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲
教学
准备
百度文库教学过程
每环节设计意图
一、律动《我们大家跳起来》跳三拍子舞步进教室
1、刚才我们听着哪一首歌进教室的？
2、复习一遍歌曲
3、处理歌曲：说说哪些地方需要改进的？
处理：跳音弱、连音强。特殊的换气记号。
4、按照处理再唱歌曲。加上打击乐器伴奏。
5、加上三拍子舞步边唱边跳。
3、分组展示表演。一边表演一边听别人的，说说其他组的表现，可以表扬，也可以提意见（伴奏组、歌唱组、舞蹈组、口琴组）老师弹琴。老师也提一点建议：伴奏整齐点，声音响亮点，口琴音准一点，舞蹈优雅一点，高雅，端庄，下巴抬高，眼往前看。
4、听辨巩固:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”
勃拉姆斯摇篮曲；西班牙斗牛士；G大调小步舞曲
四、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》
（一）揭示课题
今天让我们一起走近贝多芬，去感受他的《G大调小步舞曲》。
（二）欣赏乐曲A段
1、聆听乐曲第一主题。用什么乐器演奏的？弦乐合奏，简介。
2、学唱乐曲第一主题。哼唱后，说说你有什么不懂的？
6、你觉得第一段总的情绪是怎样的？（优美、典雅的）
（三）完整欣赏乐曲
要求：听到熟悉的地方，跟着音乐轻轻哼唱；当听到音乐情绪发生明显变化时请举手示意。
（四）欣赏B段
1、出示三幅图。请你边听边选择，哪幅图可以表现这段音乐？为什么？（跳跃的）
2、这段乐曲与前一段哼唱过的乐曲最大的不同是什么？（优美典雅和活泼跳跃）如果让你合着这段音乐用唱歌、跳舞、吹奏等方式表现，你会采用什么形式比较适合这段音乐情绪？（跳舞）
合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。
板
书
课后练习
教
学
随笔
我们学习音乐的目的不仅是感受美，体验美，更是为了表现美。因此本节课我让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受中世纪音乐的魅力，融入其中。然后运用各种表现手法（唱，跳，指挥，敲小乐器等）将他们所感受到的音乐风格表现出来。
①临时升记号，哼哼曲子。
②学习弱起节奏，哼哼。
师：第一小节是强拍还是弱拍？最后一小节是强拍还是弱拍？
像这样的第一小节和最后一小节构成一个完整的小节，那么这个乐句就属于“弱起节奏”。
3、看谱，轻唱歌谱，强调重拍和附点。注意弱起。
4、分组练习（吹奏，唱谱），老师指导。
5、完整听第一段。后面不会的地方指挥。
课题
G大调小步舞曲
课型
唱歌
第课时
本课与单元主题的关联：
第二单元美妙的旋律
教学
目标
知识目标：
初步认识“小步舞曲”这一体裁；能用歌唱、演奏、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》
能力目标：
在自主学习、探索交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息；会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点
4、学生两两练习。（4次两人拉手前、后走；4次对面双手上举、下举；4次拍手；4次摇动身体。）
5、挑选几对学生进行展示评价，师提炼强调动作要领
6、完整表现第二乐段。
（五）欣赏A’段
1、听第三段，这段音乐跟前面听过的哪段音乐相似？（A段）
2、分组（吹奏，唱谱）练习前两句，后两句指挥。
五、完整表现
1、师小结曲式：
如果把第一段叫做A，那第三段也应该叫A。我们把这种ABA的乐曲叫做带再现的三段体。
2、综合表现乐曲：
第一段唱、指挥；第二段三拍子舞步；第三段唱、指挥。
六、拓展欣赏《小步舞曲》
莫扎特《小步舞曲》：出身于奥地利的一个宫廷乐师家庭，具有非凡的音乐才华。
比才《小步舞曲》：出身于法国的巴黎的音乐家庭。听，你有什么感觉？安静、舒适等。用什么乐器演奏的？长笛。
4、改进后再来一遍。
三、认识小步舞曲
1、导入：这首歌曲由谁的什么作品改编的？（巴赫的小步舞曲）
2、你知道哪些小步舞曲的知识呢？（擂台赛）面对面。（名称的由来；节拍；风格；起源；速度。起源：法国民间，后流入宫廷。拍子：三拍子；速度：中速；风格：从容、典雅。
3、师：为什么叫小步舞曲？舞步很小的舞蹈；正好符合三拍子强弱规律。
七、总结：本单元学习欣赏了两首典雅、端庄的小步舞曲，请小朋友回家收集更多的小步舞曲，下节课进行交流。
学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫
弱起节奏是这首乐曲的一个难点，没有直接讲授概念，而是通过学生哼唱感知，观察，教师引导来得出这个音乐知识。这样学生的接受变被动为主动。
《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。我在教学中能较合理的组织教材的单元内容，由唱“小步舞曲”旋律改编的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。学生的音乐能力往往参差不齐，各具所长。我在教学中利用合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。在这节课中多处设有合作表演环节中，按表演内容（唱、奏、演等内容）划分成若干个学习小组，学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向，自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度，学生能顺利完成自选学习任务，在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长，激发了学生的学习兴趣和热情，同时增强了学习自信心。本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，我利用了网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。
情感目标：
感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪；能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
教学
重点
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪
教学
难点
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲
教学
准备
百度文库教学过程
每环节设计意图
一、律动《我们大家跳起来》跳三拍子舞步进教室