小学数学有效性教学

浅谈小学数学有效性教学

【摘要】小学数学是一门很重要的基础学科，对培养孩子的数学意识和数学模型，培养基本的运算能力有着重要的作用。对小学数学教师而言，基本的工作不外乎是搞好备课、上好课以及课后作业的批改，但是有些时候即使做好了这些基础工作还是会出现教学效果不理想的情况，因此在注重小学生的年龄和心理特点以及数学这门学科的教学特点的基础上，如何进行高效的教学成了广大小学数学老师急需解决的重大问题。

【关键字】小学数学；有效教学；学习兴趣

如今，随着课程改革的不断深入，课堂教学改革已经出现了实质性的进展，新课程改革的主要阵地就是课堂，因为课堂是教师给学生传授知识和技能的地方，是学生和老师感情交流的纽带，架起了师生之间沟通的桥梁，教学的成功和失败也取决于课堂教学，所以要提高教学效率必须要从课堂上进行着手。作为教师，必须探索、研究有效的教学方式，创设充满生机与活力的教学情境，要掌握适当的方法活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引导他们进行积极的思考，要在好的方法的帮助下，提高学生学习热情，让他们热爱学习，掌握基本的数学知识、技能，养成良好的数学思维和方法，提高课堂教学有效性。下面我结合自己的经验谈一下做好数学课堂有效性教学的一些看法。

一、要建立良好的师生关系，奠定有效课堂的情感基础

一个良好的课堂环境的组成，除了有一名优秀的教师和一群认真

听课的学生，更加要有一个良好的环境，这也是一个优秀的教师所必须具备的能力。教师要在小学数学课堂教学中多关注学生，因为小学生年龄都还比较小，比较活泼好动，在课堂上很容易走神，所以不能要求过于严格，一味地吓唬他们，这样只会起反效果，要走到他们中间，和他们做好伙伴，在课堂上要多注意师生之间的互动，教师不要给学生一种高高在上的感觉，要让学生在平时的生活中忘记你是他们的老师，更多地觉得你是他们的好朋友。学生一旦从老师那里感觉到被关爱、被肯定，他们心里就会有一种受到鼓舞、信赖的情感体验，对老师也逐渐产生信任与尊敬，从而更愿意听从老师的话，按照老师要求进行学习。另外要把主动权交给学生，给予学生足够的空间与自由，让他们能够真正利用好课堂时间，真正走入课本中，积极地去学习、思考。

二、要做到合理掌握新旧知识的衔接

为了帮助学生建立起完整的数学知识模型，掌握对数学知识的认知结构，要在学生对旧知识有很好的掌握的基础上，通过举一反三轻松获得新的知识。比如在讲“减法”的内容时，教师可以设计两组不同的画面来形象直观地进行讲解，首先就是要讲上节课讲过的加法的概念，可以从最基本的“加法”运算开始，通过旧的知识把学生引入课堂，引导学生利用手中的工具自己去画一画、摆一摆，进行实际地操作，然后在此基础上进行发散思维，帮助学生通过从原来摆好的实物中（可以是几块橡皮、几把尺子）拿走相应的几件东西，让学生理解“减法”的概念，知道减法运算只是加法的一种

逆运算，这样学生在观察教师板书的同时也能够对其进行思考，这样就能将抽象知识的本质加以综合，方便更好地掌握。

三、巧妙精心地设置习题，帮助学生强化记忆

学生通过课堂上的学习，获得了一定的知识和方法，必须通过大量的习题来进行巩固，从而加深对知识和方法的理解和运用。可以不单单是进行课后的练习，课堂上老师在讲完例题后，可以立即拿出习题让学生试着用刚讲过的方法去进行解答，数学习题的练习不仅仅是让学生提高解题的能力和技巧，还可以让他们发挥学习的主动性以及进行思维功能的拓展。习题的选择要遵照一定的原则，首先就是难度要适当，如果选题难度太大，超出大部分学生的认知能力，不利于激发学生的思维动力，太简单又没有挑战性，学生很容易解答出来了，就起不到相应的效果；另外就是要有针对性，可以帮助学生进行反思与总结，总结出解决此类问题的方法，达到举一反三的效果。只有遵循学生的认知规律，精心设计内容，才能挖掘学生的创造潜能，激发小学生学习数学的欲望，提高教学实效，保证教学效率的高效性。

四、将生活实践经验与教学相结合，培养学生的创新思维能力在学生对数学知识有了一定的认知能力的情况下，充分利用学生已有的生活经验，从生活的实际入手，让学生通过实际的情况逐渐建立起完整的数学认知模式，使学生轻松地获得知识，并熟练将其运用到实践中去。另外，利用图形教学将抽象的几何教学内容生动形象的展示给大家，比如让学生去辨识方形台布、纸盒等实物，这

样能使学生更加深入的掌握其特征，更好地了解到长方形的对边是相等的，正方形的四条边都是相等的这样一些知识。数学是其他很多学科的基础，在很多领域都要应用到，任何的理论都是来自于实践的总结，最终又要应用于实践，所以，教师要从小学课堂开始，教会学生把理论与实际结合起来，用他们所学到的知识，结合自己的生活经验，去学习数学知识，同时丰富了他们的想象力，锻炼了他们的思维能力，更好地建立起数学的思维模型。

除了上面所说的一些内容外，要保证小学数学的有效性教学，教师还要多注重对教材的研究，突出教学的重点和难点，在平时的课堂活动中，做好课堂组织的调控，尽量不去批评学生，要多给予鼓励与肯定；还要注重课堂教学的语言效果，多使用幽默的语言带动课堂气氛，构建起一个轻松愉快的课堂教学环境。另外还要把握好课堂节奏，多给学生自主思索的时间，让他们自己去梳理知识脉络；还可以适时恰当地采用多媒体教学，以形象具体的声音、图像来创设多样化的小学教学课堂，使原本抽象的教学内容变得更加清晰、形象，使学生的思维变得活跃起来，激发小学生的好奇心和学习兴趣，保障课堂教学的高效性。另外还可以通过举办一些数学知识竞赛、数学历史展览等，让他们亲自动手去准备、去参与，这样既增强了动手能力，也让他们意识到团队协作的重要性。

总而言之，新课标下的小学数学学科，已经不再是局限于课本知识的封闭系统，更加强调将经验与灵活的成分纳入到教学范畴，小学数学课堂是展示我们数学教师综合素质、综合能力的平台，教师

的教学效率是直接影响到小学数学课堂的教学效果，因此，小学数学教师要不断地提高自身的知识水平以及专业素养，在今后的教学实践中不断学习、善于思考、总结经验，以使教学观念得到更新、教学水平得到提高，保证小学数学的有效性教学。