教师与学生ppt课件

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《教师与学生》PPT课件

是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和教师职业的性质与特点职业道德素养知识素养教师的职业素养能力素养职业心理素养教师专业发展（概念、内容、途径）学生的特点：可塑性、依赖性、向师性
教师及其职业素养
教师与学生
学生
现代学生观
学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生学生是独特的人学生是教育活动的主体学生是责权主体概念：教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系。教师中心论和儿童中心论师生在教育内容的教学上结成授受关系师生关系的内容师生在人格上是平等的关系师生在社会道德上是互相促进的关系影响师生的关系因素：良好师生关系的建立与发展如何建立良好的师生关系尊师爱生民主平等教学相长心理相容
教师专业发展
• 指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程、即由专业新手逐渐成为专家型教师的过程。 • 内容，专业理想的建立，专业知识的拓展与深化，专业能力的提高，专业自我的形成 • 途径，树立坚定的职业信念，提高自主反思意识，进行教育研究，丰富专业知识
影响师生关系的因素
师生关系
我国新型师生关系的特点
教师劳动特点
• 教师劳动的复杂性和创造性 • 教师劳动的连续性和广延性 • 教师劳动的长期性（“十年树木，百年树人”）和间接性 • 教师劳动的主体性和示范性 • 教师威信有两种：权利威信，信服威信
教师的职业素养
• 职业道德素养，忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表 • 知识素养，政治理论素养，精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识 • 能力素养，语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力 • 职业心理健康，高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格

教育学课件第五章现代教师与学生-PPT课件

(三)学生是完整性的人
理解
所谓“生命的整体性”，“是指人的生命是多层次、多方面的整合体。生命有多方面、信仰的。任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投入，而不是局部的、孤立的、某一方面的参与和投入。”
值得深思的问题：我们是否应该给学生以真实生活的教育？我们是否应该把现实生活中严酷的一面告诉学生？譬如，我们是否应该告诉学生不作为的忍耐与等待有时也是一种积极的人生策略？我们过多地强调保护学生的自尊是否会削弱学生承受挫折的能力？真实生活的教育并非简单地向学生提示社会的阴暗面，而是重在帮助学生从各个侧面去认知真实的世界，不要理想化地苛求周围的一切；认识到学校环境与社会环境的可能差异，要为未来的人生艰辛作好充分的心理准备；尽可能多地学习回应生活挑战的策略；等等。
赫尔巴特
学生中心论
代表人物：杜威（现代教育学派的代表人物）
主要观点：学生对自己最了解（教师不完全了解），最好的教育、教学是由学生自己作主，教师成为学生学习的助手，儿童是教育中的太阳。
讨论
比尔· 盖茨给中学生的人生规则
比尔 · 盖茨在为美国一所中学的学生作报告时，提出了 11条被他称为学校教育没有告诉学生的人生规则： 1.生活是不公平的，试着习惯它； 2.现实世界不会顾及你的自尊，它会要求你在自我感觉良好前实现目标； 3.你刚出中学校门时不会挣到 4万年薪，也不会是一个使用车载电话的副总裁，直到你赢得了这两样东西时为止； 4.如果你认为你的老师是个顽固的家伙，那就等着遇到一个一流老师吧，你现在的老师是没有终身制的；
第二节现代学生
一、现代学生的内涵
广义：泛指一切受教育的人。
狭义：各种教育机关受教育的人。
特狭义：学校中以学习为主要任务的人。

教育学原理课件第九章-教师与学生.ppt

二、教师的权利与义务
（一）教师的权利
?教育教学权、 ?科学研究权、 ?指导评定权、 ?批评教育权、 ?获得报酬权、 ?参与管理权、 ?进修学习权。
二、教师的权利与义务
（二）教师的义务
?遵守国家法律的义务、 ?弘扬高尚师德的义务、 ? 完成教育教学工作的义务、 ? 对学生进行爱国教育的义务、 ?促进全体学生全面发展的义务、 ?维护学生合法权益的义务、 ?提高政治素质和业务水平的义务。
一、班主任的角色与作用
班级是学校对学生进行日常管理、思想道德教育和组织教学活动的基本单位，建设有序、有活力的班集体是学校各项教育活动正常开展的前提，是提高学校教育质量的重要保障。班主任是受学校委托负责班集体建设的教师，是按照国家的教育目标、学校的办学理念和管理制度与文化，通过建立班级管理制度，培育班级文化，组织富有教育意义的主题活动，从而为学生各门课程的学习提供良好的环境，促进学生徳、智、体、美、劳全面而有个性发展的人。
三、教师的专业发展
国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好教师。
三、教师的专业发展
（一）教师专业发展的内涵
教师专业发展是一个持续的过程，指教师在外部条件包括教育制度、教师教育制度、教师管理和评价制度、教师文化和社会环境等的支持下，通过不断的专业学习，更新教育观念，改进教育实践，促使自身专业水平和专业表现不断发展和完善的过程，强调教师专业的自主发展。
一、教师职业与教师角色
教师要努力做到的“三个牢固树立”：
? 牢固树立中国特色社会主义理想信念 ? 牢固树立终身学习理念 ? 牢固树立改革创新意识
“好教师”四的条要求：

师生交往-课件(共30张PPT)

一、教学相长
如。何正确理解“教学相长”？
• （1）古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
• ①一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；（学生）
• ②另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师）
教和学两方面互相影响和促进
我们的学习离不开老师的引领和指导
探究与分享
印象深刻的师生交往场景
师生共同参与环保宣传活动
为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目
在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师
老师的角色
组织者陪伴者
学习的指导者
学习习惯的培养者
一、怎样建立 “教学相长” 的师生关系？
• （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
• ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（是什么）
• ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）
相互陪伴
老师
学生
共同成长
学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
阅读感悟
• 亚里士多德打17岁起就跟随其师柏拉图学习，时间长达20 年之久。对亚里士多德来说，柏拉图既是他非常崇敬的恩师还是他的挚友，正所谓：“良师益友”。他曾作诗这样赞美过柏拉图：“在众人之中，他也是唯一的，也是最初的。……这样的人啊，如今已无处寻觅!” 然而，在探究真理的道路上，亚里士多德表现出极大的勇气：他不畏权威、不畏传统．他毫不掩饰他在哲学思想的内容和方法上与老师所存在严重的分歧，毫不留情地批评自己的恩师的错误。这很自然引来一些人的指责：亚氏是背叛自己恩师的忘恩负义之徒．亚里士多德对此回敬了响彻历史长河的一句名言：“吾爱吾师。吾更爱真理!

《教师与学生》课件

教师的角色和责任
知识传授者
深入了解学科知识，引导学生学习和掌握。
评估者
评估学生的学习成果和发展。
引导者和激励者
激发学生兴趣，引导他们积极参与学习。
角色模范
展示积极的行为和价值观，为学生树立榜样。
学生心理健康教育
关注学生心理健康
提供适当的心理支持和心理健康教育。
压力管理
学生幸福指数
帮助学生学会调节和管理压力。
意见反馈
• 建立开放的反馈机制。 • 鼓励与学生进行对话。 • 积极解决问题和挑战。
教师职业规划
1 师生互动中的人际
关系管理
建立专业和信任的人际关系，提高工作效率。
2 教育培训与学习
不断学习，提高教育教学能力。
3 规划个人发展路径
明确职业目标，制定计划和目标。
学生参与社区服务
社区服务的开展
关注学生整体幸福感和身心健康。
创建积极的学习环境、促进学生参与。
4. 学生的自我管理与师生互动
培养学生责任感和自主学习能力。
师生关系
如何建立良好的关系
建立信任、尊重学生和理解学生需求。
学生的个性与需求
倾听、认同和满足学生个体差异。
有效的沟通技巧
借助非语言和积极语言沟通与学生互动。
课程评价与意见反馈
学生课程评价
• 提供匿名的评价渠道。 • 关注学生意见和需求。 • 持续改进和优化课程。
《教师与学生》PPT课件
通过互动方式建立良好的师生关系，包括班级管理、学生心理健康教育和合作学习等。教师的角色和责任在教学中起着重要作用，师生情感交流和处理学生问题也是关键。
互动方式
1. 教师与学生的互动

教育学幻灯片课件PPT第二章教师与学生

（三）在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。
树立威信依靠：教师素质、教学水平、童心、公正感、自制力
在细节中体现出你的公正意识（1）不要用高高在上的眼光看待学生（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于
１、教师职业的产生促进教师职业产生因素：
·学校的出现----产生的基础
·社会生产力的发展----产生的根本原因 ·阶级社会统治阶级的要求----影响教师
职业的出现
2、教师职业的发展
（1）教师职业的非专门化阶段学校产生后，由官吏或僧侣兼任特点：教师掌握较多的文化知识，较少有从教的专业技能要求。
六、学生智力差异与教育
MA（心理年龄）
IQ（智商）＝
×100
CA（生理年龄）
七、非智力因素差异与教育
非智力因素：指动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。
八、独生子女的教育
第三节师生关系
一、师生关系的历史概况
（一）中国古代的师生关系师道尊严
孔子 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”
新世纪综合国力竞争
更高的基本要求
新的更高要求
教师面临
培养创新精神和实践能力
严峻的挑战
全面推进素质教育
不可忽视
势不可挡
信息化潮流
（三）教师专业化的含义
是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
教师职业道德：指教师从事教育活动时，必须遵循的行为准则和道德规范。
学高为师，身正为范。

教育学第七章教师与学生ppt课件

说到心里乐于接受
不管态度怎样，接受
看情况
总是误解, 不愿意，无所谓，不乐于总是讲听不接受大道理进去
18.4% 16% 60.5% 1.5%
3.3% 0.3%
34.4%
60.5%
5.1%
二、调查结论
▪ 总的来说，大部分教师是爱学生的 ▪ 大部分学生认为自己没有感受到师爱或感
二、学生的本质属性
（一）学生是人
1、具有主观能动性 2、具有各自的思想感情 3、具有独特的个性（二）学生是发展中的人
1、具有身心发展的全面性 2、具有发展的潜在可能 3、具有获得成人教育关怀的需要（三）学生是以学习为主要任务的人
1、学生以学习为主要任务 2、学生在教师指导下学习 3、学生所参加的是一种规范化的学习
四、社会主义新型师生关系的特点
1）民主平等（组织关系）教师尊重学生人格，不以师长自居，公平对待每一个学生。师生之间能相互信任、平等对话与交流。 2）爱生尊师（心理关系）教师关心爱护学生，学生尊敬信赖教师。 3）教学相长（工作关系）教师能够学而不厌，诲人不倦；学生勇于质疑问难，具有“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神。
具体包括：
角色关系
师生之间的工作关系（育人与学习）师生之间的组织关系（领导者与被领导者）师生之间的人际关系（师长与学生）
认知关系：角色认同心理关系
情感关系：爱（尊）生与爱（尊）师
二、师生关系的意义
1、师生关系对教学效果有巨大的影响。 2、师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等有着很大的影响。 3、师生关系也影响着教师的自身成长。
第一节教师
一、教师的概念
接受社会的委托，在学校中以对学生的身心施加特定影响为其主要职责的专职人员，即是我们所称的教师。

师生有效沟通PPT课件

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美国教育家季洛特说：“教师的工作不仅仅是知识的传授，更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师，必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。”
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1 师生沟通的问题及原因
2
师生有效沟通的原则
3 师生有效沟通的方法
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1.较重的职业压力 2.阅读量少，面窄 3.错误的师生观 4.“网络时代”学生的特点 5.沟通技巧欠缺
个重要原因是：老师的阅读面比学生窄。 2001年中国教育报又组织实施了“全国城市中小
学教师阅读情况调查”，调查显示：在回答“是否经常阅读”时，91.2%的教师肯定了自己，但7成教师每天业余阅读时间只有半小时到1小时，不常阅读的原因，80%的人选择“没有时间”。中小学教师阅读的价值取向明确：为了做好教育教学工作，在教师的阅读种类结构中教参读物高居榜首。这一方面表明教师们确实都非常想做好教育教学工作，另无一忧P方PT面整理过发分布依赖教参教学是否也说明部分教师的素质和能力存在欠缺。
事实上，许多教师都十分想与学生进行有效的沟通，他们学习了许多许多关于如何与学生沟通的教育理论，而且非常愿意学以致用。但是一旦碰到实际的问题时，教师们往往会弃所学的理论不顾。这并不是说教师们不愿将理论用于实践，而是实际的问题太灵活、太琐碎，系统的理论无法具体有效地解决问题。于是教师们只好按照自己的习惯来处理问。学生们因此而常常埋怨他们的老师不理解、不尊重自己，其实教师们大多都能了解学生们的需要，也想要去满足它们，但是却不知道无该忧如PP何T整表理发达布出来。这就是理论与实践的矛盾。
许多老教师都说：现在的学生比以前难教多了!从某些方面来讲，确是如此，以前的学生视教师为权威，他们愿意听老师的话，用心上课、读书。因为获取知识的途径非常有限，而教师则是知识的象征。

良好师生关系的建立ppt课件

努力提高自我修养，健全人格。热爱、尊重学生，公平对待学生。
正确认识老师其他方面应做的努力
主动与学生沟通，善于与学生交往。
提高法制意识，保护师生合法权利。
教师应该严厉吗？
教师应该严格,不要严厉;严厉是封建的,如体罚等,那是使教师变成了统治者,而学生则变成了被统治者。教师要严格,要学生尊敬。
案例分析三
下面是一位初二学生在担任班主任时的感受，请结合案例描述该种师生关系类型的特点，并分析哪一种师生关系类型更好？同时请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系？（讨论环节)
民主型
初二学生肖某经常扰乱课堂纪律,经教育改进不大。一堂课上,他再次违纪,干扰了教学秩序,引起了绝大多数同学的不满,大家纷纷要求停他的课,但老师没有这样做,而是让他继续听课,利用课余时间作个别教育。老师利用班会课,让肖某在办公室反省近期课堂表现,然后对学生们讲明不停课的原因—不剥夺任何一个学生的学习权利, 并引导大家找肖某已改进的地方,讨论该不该停课。之后,肖某回教室,请大家给他提建议与希望。后来,肖某有了明显的长进,同学们也更信赖这位老师了。
构建良好师生关系
我们要有足够的耐心、细心和恒心；以民主的心态对待学生，处处平等对待，我们就能和学生建立长久的良好的师生关系
THANK YOU
感谢您的观看
讲课老师：
课件制作：
经过和细节。在倾听中，教师要不断给予支持性回应，如“原来是这样”、
“怪不得、”“你感到……是吗”等等。当学生的情绪宣泄完了之后，再处理具体事情了。即“先处
理情绪再处理问题”
构建良好师生关系善于倾听和引导
策略三
引导：肯定学生因事情而产生的情绪，引导学生情绪感受不是错，

第十二章教师与学生 ppt课件

3.发展的途径
1.专业素质
三、现代教师的专业素质
2.职业角色
职业角色与形象
3.职业形象
第二节学生
1.以系统学习间接经验为主一、学生的本质特点 2.具有主体性的人
3.具有明显的发展特征 1.学生的社会地位学生二、学生的地位 2.教育过程中的地位 1.发展的含义三、学生的发展 2.发展的规律 3.中小学生发展的时代特征
（一）以系统学习间接经验为主（二）是具有主体性的人（三）具有明显的发展特征（四）学生是具有能动性和自我教育可能性的受
教育对象
（二）学生是具有主体性的人
学生主体性的具体体现
独
选
调
创
自
立
择
控
造
我
性
性
性
性
意
识
性
学生的发展
（一）学生发展的含义
学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。
从劳动目的上看:
复
创
杂从劳动对象上看:
造
性
性
从劳动方式上看:
周期长，见效慢
长期
从人的整体发展来看：
示范
性
从人的某一具体、局部性
的身心特点的发展看
从劳动对象上看:
从劳动内容上看:
从劳动方法上看:“真正的教师
工作实实在在是个创造性的工作”。 ——加里宁
职业特点
“学高为师，身正为范”。
业素质、职责、职业发展，学生的本质，地位、学生的发展以及良好师生关系的特征、建立的途径。
第一节教师
1.教师概念

教师与学生PPT课件

3.发展的途径
1.专业素质
三、现代教师的专业素质
2.职业角色
职业角色与形象
3.职业形象
.
4
第二节学生
1.以系统学习间接经验为主一、学生的本质特点 2.具有主体性的人
3.具有明显的发展特征 1.学生的社会地位学生二、学生的地位 2.教育过程中的地位 1.发展的含义三、学生的发展 2.发展的规律 3.中小学生发展的时代特征
(1)多功能性 (2)专门性（专业培养与教师资格证） (3)高素质性（人师与经师的统一） (4)发展性（终身学习）
.
9
（二）教师职业的地位与作用
讨论思考：人们常说：“教师是春蚕，是蜡
烛，是塑造人类灵魂的工程师”。对于这句话，你有什么理解？教师的作用到底在哪儿？教师在社会中的地位如何？
.
10
.
5
第三节师生关系
一、师生关系的概念 1.教学活动的重要条件
二、师生关系的作用 2.生活质量的重要指标
3.重要的课程资源和校园文化
师
1.社会关系
生三、师生关系的类型 2.教育关系
关
3、心理关系
系四、师生关系调节：社会、学校、教师
1.影响师生关系的因素
五、理想师生关系的建立 2.理想师生关系的基本特征
.
19
3、教师专业发展
教师专业化经历了两个发展阶段：（1） “组织发展”阶段(群体发展阶段）
谋求该专业社会地位提升的工会主义取向
强调教师入职的高标准的专业主义取向
“组织发展”阶段的两种不同的专业化取向
这两种倾向说明了教师专业化问题既涉及教师的职业
形象、社会地位、待遇等社会问题，又涉及教师行业

教育学原理-教师与学生精选课件PPT

❖教师职业需要创造性。
2021/3/2
9
第一节教师
二、教师专业发展
（一）教师专业发展的内涵教师专业发展包括：
教师群体的专业发展教师个体的专业发展
教师专业标准化教师教育专业化教师管理制度化教师专业团体形成
专业理想的建立专业知识的拓展专业能力的发展专业自我的形成
2021/3/2
10
2021/3/2
15
第一节教师
2. 教师专业发展一般阶段（基于胜任的视角）
❖适应阶段：“立住脚” ❖练就教学基本功阶段：“站稳脚” ❖形成经验和技能阶段：“站好脚” ❖“徘徊阶段”：“上下求索” ❖教师“成名”阶段：“游刃有余” ❖教师“成家”阶段：“大放异彩”
2021/3/2
16
第一节教师
教师专业化与教师专业发展关注的重心图
2021/3/2
11
第一节教师
（二）教师专业发展过程教师专业化发展是指教师作为社会职业人的专业成
长过程。它是一个终身学习的过程，为教师专业发展提供全程支持，是教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、提升和创新的过程。
2021/3/2
12
❖写教后记：记成功之处、失败之处、教学机智、学生问题、学生见解、学习心得
2021/3/2
19
第一节教师
做学习型教师
❖从文献资料学习 ❖从网络上的丰富资源学习 ❖向身边的同行学习 ❖向自己的学生学习 ❖向自己学习（注意从历史经验中学习）
教师在三个世界学习：
❖经验世界：在做中学习 ❖语言文字世界：向书本学习 ❖虚拟现实世界：进行数字化学习
（教师与同行的对话）
（实践与理论的对话）

第六章教师与学生ppt课件

在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
本章主要内容
一、教师职业的性质与角色二、教师个体的专业性发展三、教师职业素养构成四、学生的特点与发展五、师生关系的类型与理想师生
关系的建立
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
《哈佛琐记》（作者：吴咏慧中国留美学生）
“罗尔斯讲到紧要处，适巧阳光从窗外斜射进来，照在他身上，顿时万丈光芒，衬射出一幅圣者形象，十分炫眼。”
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
罗尔斯：当代社会学大师，以《正义论》一书奠定了在学术界不可撼动的地位。
教师的心理健康主要表现
• 有较强的社会适应性，能与现实保持平衡
• 有自知之明，正确对待自己，善于与人交往，理解、尊敬、信任别人
• 情绪乐观稳定，心胸开阔，能自尊自制
• 热爱生活，热爱教育工作，有追求成功的欲望
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
二、教师的知识素养
俗话说：
！给学生一杯水，教师得有一桶水
你对这个问题怎样看待？
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么