五年级语文：《钓鱼的启示》教学反思(教案文本)
钓鱼的启示教学反思模版（2篇）
钓鱼的启示教学反思模版《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。
把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
为了突破难点，我这样设计教学：一、对钓鱼这件事的理解对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写“我”心情变化的句子 2、找出描写爸爸神态的句子学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。
学生分析得很到位，也很透彻。
而对于第二个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。
直到我问学生：“父亲难道不爱我吗?”学生就势说:“爱。
”我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们：“怎么看出爱‘我’呢?说说你的理由。
”孩子们无语。
由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数第二自然段。
二、对倒数第二自然段的理解在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
学生齐读课文之后，我问学生：“什么是道德?”学生回答：“人的公德。
”也有学生说人的品质。
我又问学生：“在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素质?”学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候。
我就问学生：“遇到这样的事情的时候，你会怎么做?”学生当然就说“主动拾垃圾”“见到坏人坏事要跟他们作斗争。
”我又假设了一些情况，比如:你这天病了，很不舒服，你见到垃圾会主动捡起来吗?学生犹豫了。
我引出“实践难”三个字。
接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的生活实际谈感受。
这样，“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
钓鱼的启示教学反思范文(四篇)
钓鱼的启示教学反思范文《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。
这篇课文的教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想。
1、确定浅教的教学目标：⑴学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据：第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。
因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。
其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。
第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
⑵文本的重点与难点要根据浅教的原则确定：《钓文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。
鱼的启示》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。
但跟第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。
“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。
⑶学生的心理特征美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。
要探明这一点，并应据此进行教学。
”可见，找准学生的学习心理特征是非常重要的。
对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。
只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。
2、优选组合浅教的教学方法：⑴降低难度层层突破：(逐步提高)刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。
《钓鱼的启示》教学反思
03
教学过程反思
课堂氛围
课堂氛围的营造
在《钓鱼的启示》的教学过程中，我特别注重课堂氛围的营造。我通过生动有 趣的故事导入，吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与讨论，使课堂氛围始 终保持轻松、活跃。
情感交流
我注重与学生之间的情感交流，尊重他们的观点和感受，鼓励他们自由表达自 己的想法。这种情感交流有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性 。
顺利进行。
语言表达能力
我运用规范、准确的语言进行授 课，并注意语速、语调和节奏， 使学生能够听懂并理解教学内容
。
多媒体运用能力
我利用多媒体课件辅助教学，通 过图片、音频、视频等形式，丰 富了教学手段，提高了学生的学
习兴趣。
自身成长与提升
不断学习新知识
为了更好地完成教学任务，我不断学习新的教育理念和教学方法 ，提高自己的专业素养。
教学内容安排
教学内容的安排遵循由浅入深、循序渐进的原则，先让学生了解 文章的基本内容，再深入分析文章的结构和思想内涵，最后进行 拓展思考和表达。
教学方法与手段
教学方法
本课采用启发式教学法和小组合 作学习法相结合的方式进行教学 ，通过启发引导学生思考，促进 学生的自主学习和合作学习。
教学手段
利用多媒体课件、实物展示等手 段辅助教学，增强学生对文章的 理解和记忆，提高教学效果。
加强学生实践能力培养
设计更多实践性强的教学活动，如写作、演讲等，以提高学生的实 际应用能力。
拓展教学资源
积极寻找和利用更多的教学资源，如网络资源、多媒体资源等，以 丰富教学内容和形式。
THANK YOU
感谢聆听
们的积极性得到了提高。
培养了学生的思维能力
钓鱼的启示教学反思(4篇)
钓鱼的启示教学反思（精选4篇）钓鱼的启示教学反思（精选4篇）作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是为大家收集的钓鱼的启示教学反思（精选4篇），仅供参考，欢送大家阅读。
《钓鱼的启示》是一篇比拟深奥的课文，对五年级的学生来说，是比拟难学的。
这篇课文的教学，是为了探索深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢？根据班上孩子的实际情况，我采用了优选组合，深入浅出的教学方法。
教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进展下去。
深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比拟顺利。
揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。
一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
读是理解语言文字的手段。
古人曰：“读书百遍，其义自见”。
现代教学实践也说明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
同时，现代心理学研究说明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。
因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。
有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
感悟体验方法的引导力求符合文本特点。
一、是运用整体感受法。
课文中父亲和“我”的人物形象饱满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。
2023年《钓鱼的启示》教学反思15篇
2023年《钓鱼的启示》教学反思15篇《钓鱼的启示》教学反思1[学习目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
[教学重点]1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
[教学难点]感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
[教具准备]电脑课件[教学过程]一、谈话导入1、齐读课题读了课题后，你觉得哪他词最引起你的兴趣？（启示）“启示”是什么意思？在你的生活中有哪句话或者哪件事对你有过启示的吗？2、钓鱼这件事给作者留下了什么启示呢？现在我们来打开课文，自由朗读课文，边读边想课文讲了一件什么事？你觉得爸爸是个怎么样的人？二、初读课，把握课文大意。
1、读了课文后，谁给你留下的印象最深？你觉得爸爸是个怎么样的人？2、你从课文中哪句描写父亲的话中知道的？父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把它放回湖里去。
”3、父亲说这句话的时候语气是怎能么样的呢？谁能根据课文的内容，在横线上补充一个词，说明父亲说这句话时的语气。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我地说：“孩子你得把它放回湖里去。
”4、“我”做了什么事情父亲会这样说呢？请把这句话补充完整。
父亲地说：“孩子你得把它放回湖里去。
”5、“我”听了父亲的话又是怎样做的呢？谁来说一说。
6、谁能把这三句话连起来说一说，把这件事的前因后果说清楚。
7、这就是课文的主要内容。
从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要（板书：钓放）三、精读描写钓鱼部分内容，体会钓鱼乐趣。
1、课文中哪些段落是描写“我”钓鱼的内容的？（1—3自然段）2、作者钓到的是一条怎能么样的鱼呢？（又大又漂亮的鲈鱼）你从哪个句子里知道的？句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
钓鱼的启示教学反思《钓鱼的启示》教学反思优秀9篇
钓鱼的启示教学反思《钓鱼的启示》教学反思优秀9篇《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
问学必有师，讲习必有友，这里是细心的小编给大家收集的9篇《钓鱼的启示》教学反思，欢迎借鉴。
钓鱼的启示教学反思篇一教学设计主线明晰，教材处理合理科学。
这是一篇寓理于事的记叙文，以“我钓到大鲈鱼——父亲坚决放鱼——从中得到启发”为线索展开推进，在设计中围� 同时注意了遵循学生的认知规律，由表及里，由事到理的顺序来推进。
一课时：完成“不放鱼的理由”、“坚持放鱼，父亲会是怎么想的”，认识父亲是个怎样的人。
对于“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的深刻道理暂不触及。
第二课时：探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟文章主题，理解重点句子的含义。
这样将由直观的“事”到“人”，再由活生生的“人”及深奥的“理”，就较好地遵循了学生的认知规律。
而且在教学展开中也能充分尊重学生的年龄、认知特点。
如：理解“啊，好大的一条鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。
”老师以自己的钓鱼经历去唤起学生的生活体验，进而深入地去阅读文章，探寻“我”惊讶表现背后深层的含义，真正体会鱼之“大”。
又如：课文没有明写父亲教导孩子的情节。
老师就引导学生充分自主阅读8—9自然段基础上，展开情境对话，而且一反常规让学生演父亲，老师演“我”。
不但激发了学生表现的欲望，也调动了读书的主动性，使学生学得更加积极投入。
更重要的是让学生在情境表演中感悟父亲的情怀，避免了说教。
当然教学中存在的问题也还是比较多的。
首先，在研� 预设中将“钓鱼的细节”与“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼”的理解联系起来。
即：学生说到“鱼大”时引导从哪里看出来？生必然会读到“啊，好大的鱼……”；再引导质疑，从这句话一定能看出鱼大吗？如果“我”是个新手，一次钓到鱼呢；引导读钓鱼的细节，一是读懂我是个钓鱼“高手”，在“高手”眼里大得吃惊的鱼，必然是真正的大鱼；一是品味钓鱼过程的不易，“不仅是技术活，也是个斗智斗勇的过程。
钓鱼的启示教案与教学反思
钓鱼的启示教案与教学反思一、教学目标：1. 让学生理解文章主题“钓鱼的启示”，体会作者在成长过程中所受到的教育和启发。
2. 培养学生热爱生活、珍惜食物的优良传统，提高学生的道德素养。
3. 通过对文章的分析与讨论，提高学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
二、教学内容：1. 教学文本：《钓鱼的启示》2. 教学重点：理解文章主题，分析文章结构，体会作者所受到的教育和启发。
3. 教学难点：引导学生从文章中汲取道德养分，联系自己的生活实际进行思考。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本文的作者背景和文章主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：学生自主阅读文章，理解大意，体会作者的心情。
3. 讲解：教师对文章进行详细讲解，分析文章结构，引导学生理解作者所受到的教育和启发。
4. 讨论：学生分组讨论，联系自己的生活实际，谈谈对文章主题的理解和体会。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章大意的理解程度。
3. 思考问题的能力：评估学生在讨论中是否能联系自己的生活实际，进行深入思考。
五、教学反思：1. 教师应引导学生充分理解文章主题，联系自己的生活实际，从而达到教育教学的目的。
2. 在讨论环节，教师要善于激发学生的思考，引导他们从文章中汲取道德养分。
3. 针对学生的不同情况，教师要因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的教育和启发。
4. 教学过程中，教师要注意培养学生的阅读理解能力和思考问题的能力，提高他们的综合素质。
5. 教师要关注学生的情感体验，让他们在阅读和讨论中感受到文章所传达的正能量。
六、教学资源准备：1. 教学PPT：制作包含文章要点、图片、视频等相关资源的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2. 参考资料：收集与文章主题相关的道德故事、案例分析等，用于拓展学生视野。
3. 作业布置：设计一份关于本文的思考与实践作业，帮助学生巩固所学内容。
《钓鱼的启示》教学反思 15篇
《钓鱼的启示》教学反思 15篇《钓鱼的启示》教学反思 1《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。
这篇课文的教学，是为了探索深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得搞笑呢？我觉得课堂就应简洁、扎实。
先说简洁。
我在认真研读教材后，将本课时的`教学目标确定为以下三点：1、认识11个生字，指导书写“溅”“践”“诫”三个生字，明白“沮丧”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，准确而简练地概括__的主要资料；3、明白课文资料，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的情绪变化，感悟“一事一议”、“将情绪变化融入情节”的写作方法。
以上目标，贴合小学高年段的特点，具有很强的操作性，在教学过程中得到了很好的落实。
__资料的学习，摈弃了烦琐的追问，用“放与留”这一大问题进行整合。
在探究“放与留”的过程中，体会作者复杂的情绪变化，明白父亲的良苦用心，指导学生有感情地朗读课文。
与此同时，紧紧抓住父子俩的一段对话，读悟结合，层层深入，读出了情趣，读出了意味。
再说扎实。
学习生字时，教师选取带有共性的、学生易错的问题进行指导；概括__主要资料，教师进行提炼，并要求“同桌互练习”；在学生阅读时，教师要求勾画、批注；在学生交流时，教师随机进行点化；在学生朗读时，教师进行指导和评点；……教学中的每个环节，我都在发奋将其落到实处。
在概括完__主要资料后，总结出“一事一议”的写作方法；在学习“留下”的资料时，教师引导学生抓住关键语句，感受作者的情绪变化，并体会“心理活动描述”的好处；在朗读父子对话中，感受“强烈比较”的喜剧效果，感悟语言文字的完美。
在公开课的路上我只是踏上了起点，期望以后的路上我能更脚踏实地，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《钓鱼的启示》教学反思 2《钓鱼的启示》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。
这是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。
钓鱼的启示教学反思(优秀5篇)
钓鱼的启示教学反思（优秀5篇）《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着人文道德的文章，选折这样深含启示的文章对我来说实在是一个挑战。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了5篇《钓鱼的启示教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《钓鱼的启示》教学反思篇一《钓鱼的启示》是一篇富有哲理性的精读课文，对小学生来说，是有一定难度的。
而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。
而学习本文的目的是为了让学生探索深文浅教的教学方法，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
在教学中针对此文，我采用发展学生个性阅读，首先引导学生多读，在读中感悟、体验。
我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为之骄傲的情感变化，从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。
开课时我紧紧抓住“是与非”引导学生展开讨论。
就钓鱼这件事来说什么是“是”什么是“非”，放与不放就那么难决定吗？所以先让学生感受鱼是多么诱惑人，为放鱼的不舍埋下伏笔。
我还注重了以读为主、在读中体验。
在教学中，我围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，‘我’的心情有什么变化？”“父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱‘我’吗？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么？‘我’从钓鱼中得到什么启示？”等问题展开思考讨论，找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句时，让学生设身处地，换位思考：“如果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”在讲到第15自然段时，我向学生提出了这样的一个问题：“文中的“鱼”是什么意思？你在生活中遇到过类似的情况吗？是怎样做的？”此时我引导学生讨论认识到：无论在任何情况下，当面对规则时，无论自己是否愿意都必须遵守，从而突出主题。
钓鱼的启示教学反思范文(必备8篇)
钓鱼的启示教学反思范文（必备8篇）作为一名好的老师来说,课堂教学反思是一个特别紧要的工作,而撰写课堂教学反思可以归纳出课堂教学中的很多课堂教学技巧,因此,应当怎样撰写课堂教学反思？以下是我为大家收集整理的钓鱼的启示教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
钓鱼的启示教学反思范文第1篇我设计的第一课时教学任务，重要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。
可以预想教学内容多，教学时间紧张。
但每一个内容都要求学得坚固结实，尤其是理解重点句必须对全文内容有比较深入的`了解。
完全依靠同学预习是不行的。
因此，高效完成前三项学习任务是我必须解决的。
于是我设计了“词串”，既检查了词语把握情况，又帮助孩子梳理了课文内容，可以说是一举两得。
词义理解采纳的是看意思说词语，概括课文大意采纳了填空的形式。
这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的冲突。
为下文充足学习供给了较为坚固结实的学习基础和充裕的学习时间。
在理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”一句时，分为这样几个层次。
首先字面理解句意，对比课文内容知道什么是对的，什么是错的。
然后重点理解“实践很难”。
找到实在描写加以分析。
最后联系生活实际，体会道德实践很难。
不足之处：1、老师语言设计缺乏针对性，譬如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有实现激发同学学习积极性的效果。
2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。
3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。
钓鱼的启示教学反思范文第2篇《钓鱼的启示》这一篇课文的教学重点是：要把握课文的重要内容，领悟从中得到那些启示；捉住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
《钓鱼的启示》是一篇比较艰深的课文，对五班级的同学来说，先学习一则故事，再学习从故事中受到启示，是比较难学的。
这篇课文的教学，我采纳质疑探究的教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使同学深入浅出地理解课文的思想。
钓鱼的启示教学反思（三篇）
钓鱼的启示教学反思钓鱼是一项古老而受欢迎的娱乐活动，人们通过钓鱼可以放松心情，体验大自然的美妙。
但是，除了娱乐之外，钓鱼还可以给我们带来一些教育和启示。
在这篇文章中，我将通过对钓鱼的启示进行教学反思，探讨钓鱼的教育意义。
首先，钓鱼教会我们耐心。
钓鱼是一项需要耐心和恒心的活动。
钓鱼者必须等待很长时间才能有所收获。
在等待的过程中，我们学会了控制自己的情绪和欲望。
我们学会了等待，并相信努力最终会有回报。
这对于我们的学习和工作也是很重要的。
我们不能一味地追求快乐和满足，而是应该学会耐心等待和持之以恒。
其次，钓鱼教会我们专注。
钓鱼需要我们全神贯注地盯着水面，保持警觉，以便可以及时发现鱼儿。
这种专注力的培养对于我们的学习和工作也是至关重要的。
只有在专注的状态下，我们才能充分利用我们的潜力，提高效率，取得更好的成绩。
此外，钓鱼教会我们团队合作。
在钓鱼过程中，我们通常是和一群朋友或家人一起进行的。
每个人都有自己的任务和责任，大家协作完成，才能获得更好的结果。
这培养了我们的团队合作精神和沟通能力，这对我们的工作和生活中也是至关重要的。
再者，钓鱼教会我们感悟生活的美妙。
当我们在水边垂钓的时候，不光是享受到了大自然的美丽景色，还能观察到鱼儿的自然行为，体验到生命的奇妙。
这让我们更加珍惜和感激身边的一切。
在繁忙的都市生活中，我们常常被工作和压力所困扰，忘记了生活的美好。
而钓鱼，可以让我们停下来，静下心来感受和体验生活的美妙。
最后，钓鱼教会我们宽容和包容。
在钓鱼过程中，我们会遇到失败和挫折。
有时候，我们可能会钓不到一条鱼，或者鱼儿会从我们的钓鱼钩上逃脱。
但是，我们不能因此而气馁和沮丧。
钓鱼教会我们要宽容和包容失败，接受失败并从中吸取经验教训。
在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挫折。
只有当我们宽容并包容这些失败时，我们才能更好地面对和克服困难，最终取得成功。
总而言之，钓鱼教会我们很多关于生活和自我成长的启示。
钓鱼不仅是一种娱乐活动，更是一种生活态度和修行。
2023年《钓鱼的启示》教学反思(15篇)
2023年《钓鱼的启示》教学反思(15篇)《钓鱼的启示》教学反思1__是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的__，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
__的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。
把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
为了突破难点，我这样设计教学，取得了较好的教学效果：一、对钓鱼这件事的理解对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写“我”心情变化的句子2、找出描写爸爸神态的句子学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。
学生分析得很到位，也很透彻。
而对于第二个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。
直到我问学生：“父亲难道不爱我吗？”学生就势说:“爱。
”我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们：“怎么看出爱‘我’呢？说说你的理由。
”孩子们无语。
由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了第十自然段。
二、对第十自然段的理解在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
学生读文之后，我问学生：“什么是道德？”学生回答：“人的公德。
”也有学生说人的品质。
我又问学生：“在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素质？”学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候。
我就问学生：“遇到这样的事情的时候，你会怎么做？”学生当然就说“主动捡垃圾”“见到坏人坏事要跟他们作斗争。
”我又假设了一些情况，比如:你这天病了，很不舒服，你见到垃圾会主动捡起来吗？学生犹豫了。
我引出“实践难”三个字。
接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的生活实际谈感受。
钓鱼的启示的教学反思(三篇)
钓鱼的启示的教学反思通过本文的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率.一，以体验促阅读在引导学生体会"我"的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验.例如对"'可是再也不能钓到这么大的鱼了!'我大声争辩着，竟然哭出了声"这句话的理解，学生体会到了难受，伤心，委屈等，这些都是很有见解的体验.再如引导学生就" 我"和"父亲"还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论.二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高.三，联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是"什么是诱惑人的'鱼'".同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思.四，不足及改进措施在教学中，也存在不足.一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题 . 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱.钓鱼的启示的教学反思（二）“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受!”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
《钓鱼的启示》教学反思范文模板12篇 钓鱼 教学反思范文模板
《钓鱼的启示》教学反思范文模板12篇钓鱼教学反思范文模板下面是整理的《钓鱼的启示》教学反思12篇钓鱼教学反思，供大家参考。
《钓鱼的启示》教学反思1教学目的：1、熟读课文，概括课文大意。
2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。
3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”教学过程:一、导入同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。
请同学们按照自学要求，开始自学课文。
（计划3分钟）二、新课1、自学：出示自学要求：（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。
（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。
（3）感受深刻的句子做上批注。
生开始自学。
（计划8分钟）2、小组合作学习出示小组合作要求：（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。
（2）提出疑惑小组讨论解决。
无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。
生展开交流讨论。
（计划8分钟）3、探究学习计划（12分钟）（1）我不愿放鱼的原因是什么？（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。
（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”三、总结：（计划6分钟）1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、板书设计父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践是非五、当堂作业：（计划3分钟）1、朗读下面的句子，回答问题。
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.第一个“鱼”是指：第二个“鱼”是指：2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：（得意）——（）——（）——（）教学反思：这堂课在设计上，存在一些问题。
钓鱼的启示教学反思
钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示教学反思「篇一」《钓鱼的启示》是一篇说理性文章，希望学生通过学习能体会“我”得到的启示，从而把这个启示运用到自己的实践中，懂得用道理规范来约束自己的言行。
在教学过程中，我抓住“钓鱼、放鱼得到启示”这条主线，从以下三个方面入手：一、引导学生研究父亲的言行当我们捕捞到大鲈鱼时，父亲虽然很高兴，可是他此时看了看表，离开放捕捞的时间还差两个小时，面对道理难题，父亲没有商量余地让作者放鱼，此时父亲的心里会怎么想呢？研究父亲的言行，感悟课文要揭示的主题。
二、读中感悟，分析作者的心情变化。
读是语文教学永远不变的一剂良方。
在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我通过默读、自由读、分角色朗读等不同方式，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟，抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难，同时在读中揣摩文中“我”的心理时，把握课文的写作目的：道理只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
在朗读中过程中，怎样才能读出效果？老师在朗读技术上应给与指点，如体会作者不舍得放鱼时，可以把“慢慢地”、“依依不舍”读得慢一点。
有了这样的指导，学生就知道该怎么做。
老师还应创设一定的情境激发学生的朗读兴趣，这样学生在情境的感染下更能显现朗读效果，增强朗读效果。
这样也才能使学生的朗读质量得以提高。
三、联系生活，教育学生做人引导联系课文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，说说自己遇到道理难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑，看电视时；老师多给了分数时当时是怎么想，怎么做的？要求学生畅所欲言，师生共同给予评价，使学生既锻炼语言表达能力，又能够认识生活中的是与非。
这样使课文贴近学生生活，也让老师更了解学生。
对学生的回答老师要仔细聆听，发现其优点，同时也不能放过错误，对他们的回答做出准确的评价，对学生的发展有所启示。
钓鱼的启示教学反思「篇二」在《钓鱼的启示》一课的教学中体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。
钓鱼的启示教学反思
钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的钓鱼的启示教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
钓鱼的启示教学反思1该上公开课了！我不能说我已经在战场上呆了很长时间，但我已经经历了几年的风雨，我仍然积累了经验。
第一步是深入朗读课文，听录音，跟着录音，反复阅读，反复练习阅读&hellip&hellip read感受你的内心，读书与课文交好朋友，再读一遍《在另一个国家结识老朋友》第二步是接受各大河下载大量教案，学习百家精髓，自我努力不够深入，只能拜访名师，相信通过自己的不断努力，能达到太极无限的境界，万物皆有。
第三步是抓住重点和难点。
形式可以多种多样，但文本的内涵是固定的。
重点和难点就像课文的分支，教学的所有步骤都是从中衍生和扩展的。
第四步是设计教学过程，这是一个慢慢咀嚼和吞咽的过程。
我自问自己我不是一个聪明人，但如果我每天想一想，我可以建一座山和一片海是时候“精心准备”来发扬学生在教学中的主导作用了。
我想给他们一桶水。
这是今后继续努力的方向。
我的工作是让他们关注这个公开课，建立他们的`自信当然，在日常教学工作中已经做了很多准备，比如回答问题，掌握关键词和句子我们不能谈论公开课的信息，即使是几年的经验也告诉我，如果你准备得太“充分”，你失败的几率也会更大。
学生缺乏学习的活力，敷衍了事。
他们觉得自己在演一出老掉牙的戏。
老师们厌倦了背诵。
他们越害怕犯错，犯的错误就越多。
因此，准备就是心理动员。
学术问题应该保密，惊喜将继续我准备上课了。
我只记得两个原则：让学生多说，让学生多做，让学生自我指导，课后语言更简洁，虽然我们不能说它令人震惊，但我们已经尽了最大努力，效果仍然很好正如老师们所说，他们能够抓住中心、重点和难点，熟练地设计，引导学生了解作者的心境，结合实际教育学生&hellip&hellip 有时候"听你的话总比读十年书好"，旁观者是清楚的！如果我没有足够的知识和努力学习，我自然会注意自己的缺点，更注重用什么方法来改变和弥补它首先，提高学生的阅读水平阅读就是阅读，但如何感动世界，平心而论是我将要掌握的技能钓鱼的启示教学反思2教学目的：1、熟读课文，概括课文大意。
钓鱼的启示教学反思(优秀7篇)
钓鱼的启示教学反思（优秀7篇）钓鱼的启示教学反思篇一这是一篇教育学生在生活中如何做人的哲理性文章，课文讲述“我”十一岁时和父亲去钓鱼，钓到了一条诱人的大鲈鱼，因为不到捕捞≮≮时间，父亲命令“我”把鱼放回湖中，这件事和父亲告诫作者的话使他一生受用。
1、我引导学生研究父亲的言行。
当我们捕捞到大鲈鱼时，父亲虽然很高兴，可是他此时看了看表，离开放捕捞的时间还差两个小时，面对道德难题，父亲没有商量余地让作者放鱼，此时父亲的心里会怎么想呢？研究父亲的言行，感悟课文要揭示的主题。
2、读中感悟，分析作者的心情变化。
在揣摩文中主要人物的心理时，指导学生有感情地朗读课文，把握课文的写作目的。
：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
3、联系生活，教育学生做人。
让学生说一说自己遇到过类似的事情吗？当时是怎么想，怎么做的？要求学生畅所欲言，师生共同给予评价，使学生既锻炼语言表达能力，又能够认识生活中的是与非。
《钓鱼的启示》教学反思篇二通过本文的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一，以体验促阅读在引导学生体会"我"的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验。
例如对"'可是再也不能钓到这么大的鱼了！'我大声争辩着，竟然哭出了声"这句话的理解，学生体会到了难受，伤心，委屈等，这些都是很有见解的体验。
再如引导学生就"我"和"父亲"还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。
在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。
钓鱼的启示教学反思（精选14篇）
钓鱼的启示教学反思身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的钓鱼的启示教学反思，希望对大家有所帮助。
钓鱼的启示教学反思篇11、降低起点层层突破教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。
深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。
一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验读是理解语言文字的手段。
古人曰：“读书百遍，其义自见”。
现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。
因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。
有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
感悟体验方法的引导力求符合文本特点。
一是运用整体感受法。
课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。
二是角色体验法。
课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。
三是想象体验法。
钓鱼的启示教学反思
钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示教学反思篇一《钓鱼的启示》这篇文章我非常喜欢，因此，课前我自己做足了功课，目的让学生明确生活中存在的道德底线，有大部分是无形的，需要自我的约束，《钓鱼的启示》教学反思。
让在第二课时教学时，主要探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟文章主题，理解重点句子的。
含义。
在品悟“鱼大”，钓之“不易”的基础上顺势引导：“此时‘我’的心情如何？”“为什么而‘得意’？”（“得意”的理由有哪些？）读出“我”的这份得意。
这样，层层深入，每一环节教学更显丰满，而环节流程进一步精简，必然使教学推进更加紧凑。
教学中的安排：学生自读体会→师生情境对话→再次读两段话。
其实像这样两段内涵丰富，意蕴深远的话，除了让学生自读自悟，必须提供小组内交流的机会，让学生的学习收获有个展示交流，思维碰撞的过程。
在体会文中思想后，进行了小练笔的练习，《---的启示》，学生根据自己的在生活中的感悟而来，学生内容各具特点，但是能够从生活中总结出简单的道理。
钓鱼的启示教学反思篇二首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
所有学生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。
教师用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。
游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。
同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。
教学设计采用了2人的小组合作学习。
教学本课时，学生刚入学不久，多人小组合作有困难，因此从2人小组合作开始培养合作意识，同时教师通过评价培养学生良好的课堂行为习惯。
在教学“0”的书写时，教师在学生描红后，请学生说明写“0”时的注意事项。
学生能够根据自己描红时遇到的困难，结合老师先前说过的注意事项，一针见血地提醒其他同学写“0”时需要注意些什么。
钓鱼的启示教学反思(5篇)
钓鱼的启示教学反思（5篇）《钓鱼的启示》教学反思篇一《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着深刻人文哲理，比较深奥的课文，对于五年级的学生来说，是比较难学的。
为更好的达成教学目标，让学生既学得懂，又学得有趣，我根据班上孩子的实际情况，开始揭题时，先引导学生关注“钓鱼”，从“钓鱼”入手，把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，引导学生理解父亲话的含义，遵循了从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
使学生真正理解了课文内容，受到启发。
其次注重以读为主、在读中体验。
正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，让学生读中感悟。
如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等，通过创设情境，换位思考，学生在体验中朗读，不但充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，有效地调动学生学习的积极性，而且加深了对文本的理解。
再次抓住重点句子，重点问题，突出重点，突破难点。
如“我”从钓鱼中得到什么启示？文中的“鱼”是什么意思？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。
这个环节的设计，既加深了学生对“启示”的理解，又锻炼了他们的口头表达能力。
当然在教学过程中，也发现了许多问题，如有不少学生不善于思考，上课发言不积极，自主学习能力差，没有养成良好的`自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容比较死板。
在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
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( 语文教案 )
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五年级语文：《钓鱼的启示》教
学反思(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
五年级语文：《钓鱼的启示》教学反思(教
案文本)
《钓鱼的启示》教学反思
今天，在教学《钓鱼的启示》时，当学生在讨论交流“父亲为什么要放了这条大鲈鱼”时，开始阶段，学生都联系课文上下文和自己的生活经验，谈出了自己的看法，基本都比较正确。
可比较爱钻牛角尖的王明轩忽然说：“爸爸放了大鲈鱼，是为了做给儿子看。
”同学们一听，先是一愣，接着议论纷纷。
说实话，这一观点实在出乎我的意料。
但我冷静下来一想，对于我们中国人，在“禁钓时间内收起禁钓的鱼”这们的事不是司空见惯吗？那“做给儿子看”这不也是大有人在吗？但在国外，由于国情的不同，由于素质的不同，“放回鲈鱼”这又是最正常不过的了。
于是，我立刻就追问了一句：“那你认为，如果没有儿子在场，
父亲是不会放了这条鲈鱼的？”回答是肯定的。
接着，我又进一步追问同学们：“如果是你，你会想些什么？你会怎么做？为什么？”让同学们围绕这个问题展开辩论。
大家的积极性一下就被调动起来，课堂气氛立刻活跃起来。
一阵辩论后，大家得出一个共同结论：那条鲈鱼必须放，因为我们都应该自觉的遵守已经制定好的规则。
我马上告诉他们：“自觉，是每个公民应有的好修养。
只有自觉遵守规则，自然才能和谐，社会才能安定，人身才能安全。
就像我们对待交通规则一样，如果你能自觉地去遵守，你的人身安全就多一些。
正是有一些人在没有交通警察看见的情况下，违反了道路交通安全规则，才造成了车毁人亡的惨剧。
”这样一来，本来有点难以理解的课文主题，就在同学们的讨论之中，很轻松的完成了。
在阅读学习过程中，学生的个性理解有很多。
但有些问题，对于学生世界观的形成起着非常重要的作用，这样的问题决不能含糊其辞，一定要有一个正确的导向。
《钓鱼的启示》教学反思
让学生自主选择学习内容。
在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的不同。
如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。
教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。
教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。
我就让学生从自己最欣赏最喜欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。
教学《钓鱼的启示》第三段时，根据学生的质疑，归纳出三个问题：
①小作者是在几个小时以后钓到这条大鲈鱼的？
②他凭什么判断出上钩的是一条大鲈鱼？
③他估计是大鱼，为什么不马上扯上来，却小心翼翼地一放一收？
然后，让学生选择其中自己最感兴趣的问题再读课文，合作学习，探讨答案。
由于学生选的是自己最感兴趣的内容，因而表现得
兴趣盎然，学习效果非常好。
《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对我们班的学生来说，是比较难学的。
我在本课的教学中，我让学生自读，找出表现“我”的心理变化的语句，用“我”的心情变化这条线把整篇文章穿起来，中间穿插父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，让学生体会“我”在钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里这个过程中我的心情变化，感受我放弃到手的大鲈鱼之难，以及父亲的情感、父亲对我的严格教育。
但是在具体的实践中，我把能体现作者心情的几句话从课文中抽离了出来，与课文脱离了，学生无法彻底地感悟“我”当时的心情变化，从而导致课文的阅读感悟也出现了问题，学生读不出句子应有的感情色彩。
在以后的教学设计及教学实践中我将认真准备，积极改进。
同时，我发现学生的阅读存在很大的问题，读整篇课文或一些长句很少有停顿，这是我今后的阅读教学中要抓的重点。
《钓鱼的启示》教学反思
这是一篇文质兼美、结构鲜明的短文。
教学中，我力求通过语
言文字的感悟，让学生水到渠成地去理解父亲告戒我的话。
在处理钓鱼这个故事时，我在让学生理清“我”的情感线后，重点放在这些感情产生的原因上。
如：得意，我为什么那么得意？学生会结合环境描写、结合对我钓鱼的动作描写、结合对大鱼的描写，体会到这条鲈鱼的大而美丽，体会到我钓到它的艰难；从父亲的“欣赏”中，再一次感受“我”“得意”之情的理所当然。
学生在朗读“好大的鱼！”时读出了个性，“好大的鱼”和“好大的鱼”。
读湖面及月光时，衬托出大鱼的漂亮。
同时，我还设计了这样一个问题：“我从来没有看见过这么大的鱼”是因为我不常钓鱼！孩子们一下子就反驳了我，抓住了“常常”及“熟练”“一定是个大家伙”等词句这样的理解，让学生懂得了恰当运用词语的重要性。
同时，也学会了读书。
当学生读到“爸爸！为什么？”时我引导孩子们体会此时“我”的情感，孩子们体会到的是不解、急切。
另一名同学又补充了责怪！于是便有了“爸爸”的重读。
这一环节我设计了这样一个问题：“为什么父亲只平静地说”“我却觉得不容争辩？”以此让孩子们懂得父亲一贯的严格要求，最后，体会“诱惑人的”鱼。
让学生结合实际，
想象“我”怎么挡住诱惑的。
可在这填写你的名称
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