跨越百年的美丽

《跨越百年的美丽》

第一课时

【教学目标】

１、会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，梳理文章结构，初步感受居里夫人的美丽。

2、交流有关居里夫人的资料，进一步熟读课文。

【教学重难点】

梳理文章结构，初步感受居里夫人的美丽。

【教学准备】

教师：读《跨越百年的美丽》原文；了解居里夫人的相关资料；制作多媒体课件

学生：了解居里夫人的相关资料

【教学过程】

一、解题导入：

1、今天这节课，我们来学习梁衡的一篇散文节选，请大家齐读课题：跨越百年的美丽

（引导学生把课题读好：跨越多少年的美丽？读；跨越百年的什么？读；怎样百年的美丽？读）

2、质疑：看到题目，你们有什么问题？

预设：跨越百年的美丽指的是什么？为什么会跨越百年？什么样的美丽跨越了百年？这美丽有什么不同？

教师过渡：真为你们骄傲，你们真的很会思考。是啊，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变呢？相信学完这篇课文，你就会有答案。

1、交流居里夫人的相关资料，加深了解。

教师引导：在走进课文之前，我们先来认识一个人。（出示图片）知道她是谁吗？（居里夫人）请你用一两句简单的话说一说你了解的居里夫人。

（学生自由发言）

二、初读课文，理清结构：

1、自由轻声读课文，注意：读正确，读通顺，把你认为难把握的地方多读几遍。读后我们要听写。

2、听写生字词，出示正确词语，订正改错。

寻藤、分析、酸碱、顽强、卓有成效、隐退、乏力、里程碑、荣誉、头衔、粪土、捐赠

3、再读课文，给课文分段，并说明你的理由。

学生汇报，全班订正

三、细读课文，感悟美丽。

（一）走近居里夫人，定格美丽

1、默读第二自然段，边读边想象，你的脑海中出现了一个怎样的居里夫人？

（1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

引导：年轻漂亮、受人尊敬

指导朗读：是啊，一位女子登上法国科学院的讲台，史无前例，这是何等的荣耀啊！应该怎样读？（指名朗读）

“人声鼎沸”与“肃然无声”对比理解，你感受到了什么？

（2）“玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

（学生读句子）

引导：意志坚定、自信

指导朗读：这是一份成功的自信，这是一份让所有人佩服的自信。读出这份自信。

（3）“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”

引导：伟大、了不起

①为什么她的报告会使全场震惊？（镭的发现）

②补充资料：看来天然放射性元素镭不是普通的物质，我们一起来了解一下。（出示资料，学生读）

③再读这句话，你又有什么感受？

引导：她的贡献更突出了她的美丽

（4）小结：正因为居里夫人这项惊人的发现，她对物理学、医学的贡献，使得她的美丽、庄重定格在了历史上，也定格在每个人的心中。

（5）再次朗读，深化形象：

此时，我们已经被居里夫人美丽、庄重的外表以及她独特的气质所吸引。谁愿意通过你的朗读，把这位年轻漂亮，气质独特的女科学家展现在大家眼前？（指名朗读）

四、小结课文，深化“美丽”

这节课我们走近了到法国科学院进行报告的居里夫人，她的美丽庄重深深地印在了我们的脑海中，更深深地定格在了历史上，定格在了每个人的心里。这美丽不仅仅是她的外在美，更有着深刻的内涵。下节课，我们继续走近奋斗在科学探索道路上的居里夫人，感受她别具一格的美丽。

板书设计：

跨越百年的美丽

美丽庄重

课后反思：

《跨越百年的美丽》新课标人教版语文第十二册第五单元的起始课。这一单元的重点是领会“科学精神”，体会“科学精神”的内涵。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

本次教学，我执教第一课时。基于学生初步学习课文的考虑，我把教学内容重点定为独立自学生字新词，梳理文章结构，初步感受居里夫人的美丽。在教学中，我紧紧围绕教学重点展开教学，达到了较好的教学效果。

第一，遵循语文课程标准，重视语文工具性和人文性的统一。在语文课程标准中明确指出，小学高年级学生要有较强的独立识字能力，能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。所以在学生预习课文的基础上，我安排了初读课文后的听写，这一环节的安排，既是对学生预习情况的检查，更是对学生独立识字能力的测试，而且提高了课堂实效性。虽然会花费一些时间，但是这个时间的使用时值得的，是有实效的。

第二，把握文章脉络，学会梳理文章的方法，培养语文能力。“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是新课标对于高年级学生的要求。所以在本节课中，我大胆地尝试了让学生在课上分段。这篇课文属于散文，分段有一定的难度。所以我没有急于给学生正确答案，而是让学生在独立思考的基础上，进行全班交流。学生在课堂上提出了自己的分段意见，当出现分歧时，我把几种不同的分段写在了黑板上，引导学生发表自己的看法，做出自己的判断。在交流和讨论中，很多学生提出了自己的见解，也使分段的意见逐步统一。这个过程，既是帮助学生梳理文章的过程，更是锻炼学生思维的过程，学生对文章的把握能力逐渐提高，表达、倾听等能力也得到了培养。

第三，利用百度文库适时补充资料，帮助学生深入理解文章内容。初学课文，我让学生交流居里夫人的资料，同时也利用百度文库的资料，让学生更进一步地了解居里夫人这位伟