[幼儿园教研]如何做好幼小衔接工作
幼小衔接教研计划5篇
幼小连接教研计划5篇教研计划是优秀的老师都必必要会写的文书，这也是考验我们能力的关键，为了进一步转变陈旧的教学方式，我们需要在教研计划中做好细节的阐述，我今日就为您带来了幼小连接教研计划5篇，信任一定会对你有所帮助。
幼小连接教研计划篇1“幼小连接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的讨论”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。
如何做好幼小连接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下打算。
一、幼儿本身应做好以下打算：1、生理打算：进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依靠父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
2)能自己整理自己的仪表，留意保持仪表整洁。
3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)4)了解身体主要器官及自身生长的需要，把握自我保健的有关常识和简洁方法。
能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2、心理打算：目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素养教育，而对于幼儿园如何进行心理素养教育的讨论还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依靠父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动转变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。
因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理打算。
1)要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探究为主的活动，提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，进展大班幼儿发现问题，探究问题，解决问题的能力。
2)有一定的抑制把握能力，能把握冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
许多讨论都表明儿童的心理理伦和抑制把握之间存在关系。
抑制把握能力的训练不仅能提高儿童的抑制把握能力，而且也能提高儿童对心理状态的熟悉能力，这说明儿童的抑制把握能力可促进儿童心理理论的进展。
幼儿园如何开展幼小衔接活动教研工作发言稿
幼儿园如何开展幼小衔接活动教研工作发言稿发言稿一亲爱的老师们：大家好！今天咱们来聊聊幼儿园怎么开展幼小衔接活动的教研工作。
咱都知道，小朋友从幼儿园到小学，那可是个大跨越。
所以咱们得好好琢磨琢磨怎么帮他们顺利过渡。
咱们得先了解小学的要求和课程，不能两眼一抹黑呀。
可以去和小学老师聊聊，看看他们希望小朋友入学前有哪些准备。
还有啊，咱们在幼儿园里的课程设置也得调整调整。
多一些培养孩子注意力、观察力和思维能力的活动。
比如说，通过一些有趣的小游戏，让孩子们能坐得住、看得准、想得通。
环境也很重要哦！咱们可以布置一些类似小学教室的角落，让孩子们提前感受感受。
另外，习惯养成可不能忽视。
教孩子们自己整理书包、管理时间，这些小习惯能帮大忙。
咱们老师之间也要多交流，把自己的好想法、好做法分享出来，一起把这个幼小衔接的工作做好。
咱们一起加油，让小朋友们开开心心、顺顺利利地走进小学！谢谢大家！发言稿二亲爱的小伙伴们：大家好！今天咱们聚在一起说一说幼小衔接活动教研工作。
咱们得清楚，幼小衔接不是简单地教几个字、算几道题。
而是要从多个方面帮助孩子们做好准备。
比如说，心理上，要让孩子们对小学充满期待，而不是害怕。
咱们可以多讲讲小学有趣的事儿，带他们去小学参观参观。
在能力方面，要注重培养孩子们的自主学习能力和解决问题的能力。
像小组合作完成一个小任务，鼓励他们自己想办法。
日常活动中，也可以适当增加一些规则性的内容。
比如排队、遵守时间，让孩子们知道什么是规矩。
还有和家长的沟通也特别重要。
得让家长知道他们在家能怎么帮助孩子，形成家园合力。
咱们自己呢，要不断学习，更新教育观念和方法。
看看别的幼儿园有啥好经验，拿来用用。
幼小衔接是个大事儿，需要咱们用心、用情去做。
相信咱们一定能做好，让孩子们顺利迈出这重要的一步！谢谢大家听我唠叨！。
幼儿园幼小衔接做到5点
幼儿园幼小衔接做到5点幼儿园阶段，家长实施“强鸡计划”还是“快乐走地鸡散养”，取决于家长对教育的理念，还要结合娃的性格兴趣整体情况。
幼儿园阶段，如果有计划性进行早教，那么幼小衔接其实根本不需要报班，做好下面几点，幼升小游刃有余。
这篇文章，娃在幼儿园的宝妈宝爸们认真看一看，建议收藏。
第一，提前学拼音上小学一年级后，孩子其实最困难的不是数学，不是英语，而是语文，语文的拼音。
这是因为，语文拼音都是一些抽象字符，不好认，不好拼，不好讲，像b、p、d、q看起来都差不多，怎样去分辨呢？喜欢用具象思维的孩子，可以把它们看成是一个个小脑袋，看看都冲着哪儿，是正立还是倒立？可能一部分娃还没适应aoe，正蒙查查一知半解呢，本环节已讲完了。
提前学过的娃从容应对，那这就需要家长提前手把手教了，提前学。
拉长周期一点一点去学，这样学的牢固，而不是幼儿园毕业那个暑假填鸭式恶补一个月。
第二，识字建议认识300-500汉字，学习方式很简单，买套《四五快读》，或者《直映认字》，每天一个新字，每天复习几个字，反复温习，拉长周期。
第三，学会数数这个一般幼儿园会教一点点，孩子平时在家也可以让练习数数。
这个数数的门道可多了，什么正着数啊、倒着数啊，两个两个数、五个五个数、十个十个数啊，数感就是这么建立起来的。
至于凑十法之类的，感兴趣的就提早接触接触。
开窍晚的孩子，就等小学上课同步学习，由于进度很慢，一点都不着急。
第四，英语启蒙其实学习英语最佳时期就是幼儿期。
这时候孩子的模仿能力最强，只要多听多看英语动画片、儿歌，他的语音语调都会比较标准。
磨耳朵其实培养的就是孩子对于英语的直觉，很多孩子到了学龄期发音不准，导致背单词出现很大困难。
其实英语真的是越早行动效果越好。
幼儿启蒙英语教材很多，像《牛津树》、《Raz》、《红火箭》、《美国国家地理》、《大猫》《海尼曼》、《I Can Read》、《培生》、《新概念青少版入门级》，都可以酌情选择，贵在坚持。
幼小衔接教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接问题日益受到重视。
幼小衔接不仅是教育阶段的过渡，更是儿童身心发展的重要阶段。
为了更好地促进幼儿顺利过渡到小学阶段，提高幼儿园教育质量，本教研活动旨在通过研讨、交流和实践，探索有效的幼小衔接策略，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，明确幼小衔接的目标和任务。
2. 探索幼儿园与小学衔接的有效途径和方法，形成一套科学、合理的幼小衔接方案。
3. 提升教师的专业素养，增强教师指导幼儿适应小学生活的能力。
4. 促进幼儿园与小学的交流与合作，形成教育合力。
三、活动时间2023年10月25日至11月1日，共5天。
四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师及部分小学教师六、活动内容（一）第一天：开班仪式及专题讲座1. 开班仪式- 主持人介绍活动背景、目标和日程安排。
- 领导致辞，强调幼小衔接的重要性。
2. 专题讲座- 邀请教育专家进行《幼小衔接：理论与实践》专题讲座。
- 讲座内容：幼小衔接的意义、现状、存在的问题及对策。
（二）第二天：小组研讨与案例分析1. 小组研讨- 分组讨论：结合自身教学经验，探讨幼小衔接的有效策略。
- 交流分享：每组选派代表进行成果展示和交流。
2. 案例分析- 分析典型案例，探讨如何将理论与实践相结合，有效促进幼儿适应小学生活。
（三）第三天：实地观摩与交流1. 实地观摩- 参观XX小学，了解小学的教学环境、课程设置及教学活动。
2. 交流座谈- 与小学教师座谈，交流幼小衔接的经验和心得。
（四）第四天：实践操作与反思1. 实践操作- 组织教师进行幼小衔接实践活动，如设计适合幼儿的衔接课程、开展亲子活动等。
2. 反思总结- 教师针对实践活动进行反思，总结经验教训。
（五）第五天：成果展示与总结1. 成果展示- 各小组展示幼小衔接方案和实践成果。
2. 总结发言- 教育专家对活动进行总结，对教师提出建议和期望。
幼小衔接教研计划5篇
幼小衔接教研计划5篇写好一份教研计划之后，一定要认真思索它的可实施性，新一阶段的教研工作即将开始，职场人需要认真写好一份教研计划了，本店铺今天就为您带来了幼小衔接教研计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼小衔接教研计划篇1著名教育家陈鹤琴先生早在60年代在他的《幼稚教育之新趋势》中，就谈到了有关幼稚园与小学一年级之联络问题。
建议小学一年级与幼稚园联络起来，成为一个系统、一年级应当与幼稚园有密切的衔接，以免双方受损失。
他还提倡道尔制的教法，认为一个活泼的幼稚生在幼稚园里活泼惯了、自由惯了，一旦进了形式很重的小学，当然要发生种种困难。
几十年来，教育有了突飞猛进的发展，近几年随着新大纲和教育指南的出台，学前教育改革掀起了新的浪潮。
如何处理好幼儿园与小学两个学段的阶段性及过渡时期的连续性，成为广大幼儿教育工作者一直关注的焦点问题。
这里需要指出的是，幼儿园与家长的看法不一样，幼儿园更注重的是对孩子学习能力与习惯的培养以及社会适应性的准备。
拥有较高的学习能力和良好的学习习惯的幼儿，能帮助他们减小在幼小衔接上的阻碍，有利于他们身心的发展。
在这种背景下，幼儿的学习能力和习惯的培养显得尤其重要。
为了能让幼儿初步了解小学生活，更好地适应小学的学习环境，特制定计划如下：一、适当激发孩子上学的愿望。
组织大班小朋友参观怀德苑小学，让孩子对小学的学习生活有初步的感知，让孩子知道到了学校可以学习知识，可以认识新朋友，使其产生自豪感，渴望成为小学生。
二、加强良好行为习惯的培养。
1、可通过故事、游戏、角色扮演等方式让孩子在玩的过程中知道什么是讲文明、有礼貌的行为。
通过形式多样的活动强化训练，帮助孩子去除以自我为中心的毛病，学会与同伴的相处技能，克服冲动与攻击性，培养文明行为。
2、入学前，教育孩子养成良好卫生习惯和独立生活能力，适当减少游戏时间和延长学习时间，多安排棋类、拼图、听故事等安静的活动，培养孩子的坚持性。
同时教育孩子自己的事情学着自己做，如穿衣、洗脸、刷牙等。
幼儿园幼小衔接工作计划14篇
幼儿园幼小衔接工作计划14篇幼儿园幼小衔接工作计划篇1一、心理准备方面1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、愉快的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全、和谐，充满爱与尊重的良好环境中生活，这对新生的发展将起到不可忽视的作用。
2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
儿童由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养他们自我管理、自我服务的能力十分重要。
3、进入小学后，加强纪律教育。
教师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备，要求孩子控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、做好幼小衔接工作的具体举措幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。
因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。
2、利用校园网，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养新生做事的效率性，二可以培养新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。
三、加强与小学的联系与交流1、改变以往的一些习惯做法，带新生去二年级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的模仿欲望。
2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
幼小衔接教研活动的方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园与小学的衔接问题日益受到重视。
幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育两个阶段之间在教育内容、教育方法、教育环境等方面的衔接。
为了更好地促进幼儿顺利过渡到小学阶段，提高教育教学质量，本园特举办幼小衔接教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，明确幼小衔接工作的方向。
2. 总结幼儿园教育经验，探讨适合幼儿园与小学衔接的教育策略和方法。
3. 提升教师的专业素养，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定基础。
4. 促进幼儿园与小学之间的交流与合作，共同为幼儿的全面发展创造有利条件。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师及部分小学教师六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景及目的。
（2）园长致辞，强调幼小衔接工作的重要性。
（3）活动日程安排及注意事项。
2. 专家讲座（1）邀请幼小衔接教育专家进行专题讲座，内容包括：a. 幼小衔接的理论基础；b. 幼小衔接的实践策略；c. 幼小衔接中存在的问题及解决方法。
（2）教师分组讨论，针对专家讲座内容，结合实际工作，提出自己的疑问和看法。
3. 经验交流（1）邀请幼儿园优秀教师在活动中分享幼小衔接工作的成功经验。
（2）教师分组讨论，针对分享内容，结合自身工作，提出改进措施。
4. 小学观摩（1）组织教师到小学进行观摩，了解小学教育特点、教学方法及课程设置。
（2）教师分组讨论，针对观摩内容，结合幼儿园教育实际，提出改进建议。
5. 案例分析（1）教师分组讨论，选取典型幼小衔接案例进行分析，探讨案例中的成功经验和不足之处。
（2）每组推荐一名代表进行案例分析汇报，其他教师进行点评。
6. 总结与反思（1）园长对本次活动进行总结，肯定教师们在幼小衔接工作中的努力和成果。
（2）教师分组讨论，总结本次活动的收获，提出今后工作中需要注意的问题和改进方向。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调和实施。
教研活动方案幼小衔接(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接问题日益受到关注。
幼小衔接不仅是幼儿教育阶段的重要环节，也是小学教育阶段的重要基础。
为了更好地促进幼儿顺利过渡到小学阶段，提高幼儿园教育质量，本教研活动旨在通过理论与实践相结合的方式，探讨幼小衔接的有效策略。
二、活动目标1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，明确幼小衔接工作的目标和方向。
2. 探讨幼小衔接的具体实施策略，包括课程设置、教学方法、家园合作等方面。
3. 通过案例分析、研讨交流等形式，提升教师解决实际问题的能力。
4. 促进幼儿园与小学的深度合作，形成良好的幼小衔接氛围。
三、活动时间2023年10月15日至2023年11月15日四、活动地点XX幼儿园多功能厅及户外活动区五、活动对象幼儿园全体教师、小学低年级教师、幼儿园园长六、活动内容（一）第一阶段：理论学习与案例分析（10月15日-10月22日）1. 专题讲座：邀请教育专家进行“幼小衔接的重要性及策略”专题讲座，帮助教师们深入理解幼小衔接的内涵和意义。
2. 案例分析：收集并分析幼儿园与小学衔接过程中遇到的典型案例，探讨解决方法。
3. 分组研讨：教师们根据案例进行分组研讨，提出改进措施。
（二）第二阶段：实践探索与经验分享（10月23日-10月29日）1. 课程设置：结合幼儿园实际情况，探讨适合幼小衔接的课程设置，如阅读、数学、科学、艺术等。
2. 教学方法：探讨如何在幼儿园教育中融入小学教育元素，如情景教学、游戏教学、探究式学习等。
3. 家园合作：探讨如何加强幼儿园与家长、小学的沟通与合作，共同促进幼儿的顺利过渡。
（三）第三阶段：实践操作与成果展示（10月30日-11月5日）1. 实践操作：教师们根据研讨成果，设计并实施幼小衔接实践活动。
2. 成果展示：各小组展示实践成果，分享经验，进行互评。
（四）第四阶段：总结反思与交流（11月6日-11月15日）1. 总结反思：对整个教研活动进行总结，反思活动中的不足，提出改进建议。
幼小衔接活动方案教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接问题日益受到广泛关注。
幼小衔接是指幼儿园教育向小学教育过渡的阶段，这一阶段的教育质量直接影响着儿童的学习兴趣、学习习惯和学习能力。
为了更好地开展幼小衔接工作，提高幼儿园教育质量，我园特开展本次幼小衔接活动方案教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，明确幼小衔接的目标和任务。
2. 探讨有效的幼小衔接活动方案，为幼儿园教师提供实践指导。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼小衔接教育质量。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、活动参与人员1. 幼儿园园长2. 幼儿园教师3. 小学教师代表4. 家长代表六、活动内容1. 幼小衔接概述（1）主持人介绍幼小衔接的背景、意义和重要性。
（2）园长发表讲话，强调幼小衔接工作的重要性，并对教师提出具体要求。
2. 幼小衔接活动方案研讨（1）分组讨论：将教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：a. 幼小衔接阶段儿童的特点和需求。
b. 幼小衔接阶段应关注的重点领域。
c. 如何有效地开展幼小衔接活动。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果，分享有效经验。
（3）专家点评：邀请小学教师代表和家长代表对活动方案进行点评，提出改进意见。
3. 幼小衔接活动方案实施（1）教师根据研讨成果，结合幼儿园实际情况，制定具体的幼小衔接活动方案。
（2）园长对活动方案进行审核，确保方案的科学性和可行性。
（3）教师实施活动方案，并做好记录和反思。
4. 总结与展望（1）园长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的辛勤付出和取得的成果。
（2）对今后的幼小衔接工作提出要求和期望。
七、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对幼小衔接的重要性有了更深刻的认识，明确了幼小衔接的目标和任务。
2. 教师们探讨了有效的幼小衔接活动方案，为幼儿园教师提供了实践指导。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为提高幼小衔接教育质量奠定了基础。
论述幼儿园如何做好幼小衔接工作
论述幼儿园如何做好幼小衔接工作幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡，是幼儿教育系统中的重要环节。
幼儿园如何做好幼小衔接工作，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
下面将从教育内容、教育方法和学校合作等方面，论述幼儿园如何做好幼小衔接工作。
一、教育内容的衔接幼儿园和小学的教育内容有一定的差异，但也存在一些相似之处。
幼儿园在幼小衔接工作中，应注重幼儿的德育、智育和体育等方面的培养，为幼儿的小学学习打下坚实的基础。
在德育方面，幼儿园应注重培养幼儿的社会交往能力、合作精神和自理能力等，为幼儿进入小学后适应新的学习环境做好准备。
在智育方面，幼儿园应注重培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力等，为幼儿进入小学后的学习打下良好的基础。
在体育方面，幼儿园应注重培养幼儿的体育兴趣和运动技能，使他们养成良好的生活习惯和健康的身体素质。
二、教育方法的衔接幼儿园和小学的教育方法也存在一定的差异。
幼儿园在幼小衔接工作中，应注重培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，帮助他们顺利过渡到小学的学习方式。
幼儿园应通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们主动探索、积极思考的能力。
幼儿园应注重培养幼儿的学习习惯，如按时完成作业、保持整洁的书包和桌面等，为幼儿进入小学后的学习打下良好的基础。
幼儿园应注重培养幼儿的学习能力，如听讲、记忆和思维等，为幼儿进入小学后的学习打下坚实的基础。
三、学校合作的衔接幼儿园和小学之间的合作是幼小衔接工作的关键。
幼儿园应与小学建立密切的联系，加强交流与合作，共同为幼儿的幼小衔接工作做好准备。
幼儿园和小学可以通过互访活动，让幼儿提前熟悉小学的环境和老师，减少幼儿的焦虑和适应困难。
幼儿园和小学可以通过联合教研活动，共同研究幼儿的发展特点和学习需求，为幼儿的幼小衔接工作提供有针对性的指导。
幼儿园和小学可以通过家校合作活动，加强家长对幼儿的教育引导，促进幼儿的全面发展。
幼儿园如何做好幼小衔接工作，需要注重教育内容的衔接，注重教育方法的衔接，加强学校合作的衔接。
幼儿园幼小衔接教研活动方案(7篇)
幼儿园幼小衔接教研活动方案（7篇）幼儿园幼小连接教研活动方案【篇1】为了深化贯彻落实《指南》，进一步营造全社会高度关怀、重视和理解学前教育的深厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，结合我园实际，特制定学前教育宣扬月活动实施方案如下：一、活动目的：以《指南》的精神及市、县近期发放的学前教育文件为要紧宣扬内容，突出规范办园、科学保教，进一步提高宽敞师幼、家长及社会的法规意识和责任意识，杜绝“学校化”现象，围绕《指南》，开展系列宣扬和教育服务活动，引导宽敞老师和家长学好《指南》、用好《指南》，让科学育儿学问真正深化幼儿园，走进千家万户，深化人心。
二、宣扬活动主题：《指南》——让科学育儿学问进入千家万户三、宣扬活动时刻：5月20日至6月20日。
四、宣扬内容：1、面对社会宣扬。
把开展这次宣扬月活动作为传播正确理念、宣扬科学学问、争取社会支持的重要契机，乐观发挥大众传媒的作用，共同做好宣扬月的系列宣扬活动。
2、组织学习沟通。
围绕《指南》，组织宽敞老师和家长开展多种形式的学习沟通活动，并在《指南》的指引下开展适合幼儿身心进展规律的活动。
3、开展科学育儿服务。
利用“六一”开放活动、家长开放日等活动关怀家长理解《指南》的教育理念和教育内涵，引导家长学会认真观看了解小孩，充分敬重理解小孩。
五、活动支配：（一）预备时期（5月20日—5月22日）1、召开动员大会，成立宣扬小组。
为进一步加强对学前教育宣扬活动的组织领导，成立学前教育宣扬月活动领导小组如下：组长：吴红霞副组长：邢敏霞成员：王立平李红梅郭晋丽韩重阳教研组长2、制定宣扬活动方案，预备宣扬材料。
（二）组织实施时期（5月25日—6月19日）1、组织学习沟通。
我园围绕学《指南》、用《指南》，组织宽敞老师和家长开展多种形式的学习沟通活动。
多样形式组织老师和家长共享和沟通学《指南》、用《指南》的阅历体会，并向家长宣扬我园在《指南》的指引下开展适合幼儿的丰富的活动。
幼小衔接的教研活动方案7篇
幼小衔接的教研活动方案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园幼小衔接活动教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿园与小学是儿童成长过程中的两个重要阶段，两者之间存在着一定的差异。
为了更好地帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，提高幼儿的入学适应能力，幼儿园开展了幼小衔接活动。
本教研活动旨在探讨幼儿园幼小衔接活动的有效策略，提升教师的专业素养，促进幼儿全面发展。
二、教研背景近年来，随着社会的发展和教育改革的深入推进，幼儿园与小学的衔接问题日益受到关注。
然而，在实际工作中，部分幼儿园在幼小衔接活动中存在以下问题：1. 幼儿园教育内容与小学脱节，导致幼儿难以适应小学的学习节奏；2. 教师对幼小衔接工作的认识不足，缺乏有效的指导策略；3. 家庭教育对幼小衔接的影响没有得到充分重视。
针对以上问题，本教研活动旨在通过以下内容进行探讨和解决：1. 幼小衔接活动的意义与价值；2. 幼小衔接活动的实施策略；3. 教师在幼小衔接活动中的角色与职责；4. 家庭教育在幼小衔接中的作用。
三、教研内容1. 幼小衔接活动的意义与价值（1）有助于幼儿顺利适应小学的学习环境和生活节奏；（2）促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的综合素质；（3）为教师提供有针对性的教学指导，提高教学质量；（4）促进家园共育，形成教育合力。
2. 幼小衔接活动的实施策略（1）调整教学内容，注重幼儿兴趣与能力的培养；（2）加强课程整合，实现幼儿园与小学课程的衔接；（3）开展丰富多彩的实践活动，提高幼儿的实践能力；（4）加强教师培训，提高教师的专业素养。
3. 教师在幼小衔接活动中的角色与职责（1）了解幼儿的身心发展特点，制定有针对性的教学计划；（2）关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱与支持；（3）与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长；（4）积极参与幼儿园与小学的交流与合作，共同推进幼小衔接工作。
4. 家庭教育在幼小衔接中的作用（1）关注幼儿的身心健康，营造良好的家庭氛围；（2）培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯；（3）与幼儿园保持沟通，共同关注幼儿的成长；（4）为幼儿提供必要的支持和帮助，促进幼儿全面发展。
幼小衔接专题教研计划
幼小衔接专题教研计划•相关推荐幼小衔接专题教研计划（精选7篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编收集整理的幼小衔接专题教研计划（精选7），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼小衔接专题教研计划 1一、指导思想：幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。
做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。
二、衔接目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。
（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等。
）2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
4、家园同步，增强教师与家长的沟通，共同为幼儿入小学做准备。
三、衔接方案：教育教学方面：（一）工作目标：通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。
（二）具体做法：（1）参观小学、体验生活。
为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去正则实小，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。
（2）启发幼儿以小记者的身份采访、了解小学生的课间十分钟都做些什么。
并请一位老师拍一些课间十分钟的录像，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的？录像里哪些做法是对的？哪些做法不对？为什么？（3）请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。
教研员说幼小衔接做法
教研员说幼小衔接做法
幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡的重要阶段，对于儿童的身心发展具有重要意义。
以下是一些幼小衔接的做法：
一、培养学习兴趣
1.1 引导儿童发现学习的乐趣，培养其好奇心和探究欲。
1.2 通过游戏、实验、故事等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习知识。
1.3 鼓励儿童多尝试不同领域，发掘其兴趣爱好，为其个性化发展提供支持。
二、建立时间观念
2.1 帮助儿童认识时间和任务的重要性，培养其按时完成任务的意识。
2.2 制定合理的日程安排，让儿童参与其中，了解时间管理的重要性和方法。
2.3 培养儿童良好的作息习惯，保证充足的睡眠和规律的饮食。
三、增强自理能力
3.1 逐步引导儿童独立完成生活自理任务，如穿衣、洗漱、整理书包等。
3.2 鼓励儿童在家庭中承担适当的家务，培养其责任感和自主性。
3.3 针对儿童的实际情况，进行有针对性的生活技能训练和指导。
四、提高社交技能
4.1 鼓励儿童与同龄人交往，培养其合作精神和团队意识。
4.2 在游戏中引导儿童学会分享、等待、轮流等社交技巧。
4.3 教育儿童尊重他人，学会处理人际关系中的矛盾和问题。
五、做好知识准备
5.1 根据小学课程要求，有计划地对儿童进行学科知识的传授和引导。
5.2 通过课堂教学、课外阅读、实验等方式，拓宽儿童的视野和知识面。
5.3 注重培养儿童的思维能力和创造力，为其未来的学习打下坚实基础。
六、调整心理状态
6.1 关注儿童的心理健康，及时发现和解决其心理问题。
关于幼小衔接专题教研方案【九篇】
关于幼小衔接专题教研方案【九篇】方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。
以下是小编为大家收集的关于幼小衔接专题教研方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 幼小衔接专题教研方案一、任务目标1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。
具有主动的情感体验。
2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3.上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的规则认识、任务认识。
4.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。
二、任务重点与措施1.退学前思想准备通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。
2.身体方面的准备(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。
(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势。
同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
幼儿智力游戏。
(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道；有困穷找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、不玩火、不玩电。
其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。
3.独立生活能力的准备(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力。
让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。
遇到题目和困穷自己要想办法处理。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好；什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。
教研活动之幼小衔接(3篇)
第1篇一、引言幼小衔接是指幼儿园教育阶段和小学教育阶段之间的过渡阶段，这个阶段对于儿童的发展具有重要意义。
为了更好地促进幼儿的顺利过渡，提高教育教学质量，我国各地幼儿园纷纷开展了幼小衔接的教研活动。
本文将围绕幼小衔接的教研活动展开，探讨其重要性和具体实施方法。
二、幼小衔接的重要性1. 促进幼儿身心健康发展幼小衔接阶段是幼儿身心发展的关键时期，良好的衔接有助于幼儿形成良好的学习习惯、生活习惯和人际交往能力，为今后的学习生活奠定基础。
2. 提高教育教学质量通过幼小衔接的教研活动，教师可以了解小学的教育教学特点，调整教学内容和方法，提高幼儿园的教育教学质量。
3. 培养幼儿的自主学习能力幼小衔接阶段是培养幼儿自主学习能力的关键时期，通过开展丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
4. 促进幼儿园与小学的沟通与合作幼小衔接的教研活动有助于幼儿园与小学之间的沟通与合作，共同关注幼儿的发展，形成教育合力。
三、幼小衔接的教研活动实施方法1. 开展联合教研活动幼儿园可以与附近的小学开展联合教研活动，共同探讨幼小衔接的问题，分享教育教学经验，促进双方教师的专业成长。
2. 举办家长讲座针对家长对幼小衔接的困惑，幼儿园可以邀请小学教师或教育专家举办家长讲座，帮助家长了解幼小衔接的重要性，掌握有效的教育方法。
3. 组织教师培训幼儿园可以组织教师参加幼小衔接相关的培训课程，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 开展实践活动通过开展丰富多彩的实践活动，如参观小学、体验小学生活等，让幼儿提前了解小学的环境和生活方式，减少入学后的陌生感。
5. 建立幼小衔接档案幼儿园可以建立幼小衔接档案，记录幼儿在幼儿园的学习、生活、心理等方面的表现，为小学教师提供参考。
6. 加强家园合作幼儿园要积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的发展，形成教育合力。
四、案例分享1. 案例一：幼儿园与小学联合开展教研活动某幼儿园与附近小学联合开展了幼小衔接的教研活动，双方教师共同探讨幼儿园与小学在教学内容、教学方法、评价方式等方面的差异，共同制定幼小衔接方案，提高教育教学质量。
幼小衔接教研活动建议(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接问题日益受到关注。
幼小衔接是指幼儿园教育向小学教育过渡的阶段，这一阶段的教育质量直接影响到儿童的学习兴趣、学习习惯和学习能力。
为了更好地促进幼小衔接，提高幼儿园教育质量，特制定以下幼小衔接教研活动建议。
二、活动目标1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，明确幼小衔接的内涵和意义。
2. 帮助教师掌握幼小衔接的策略和方法，提高幼小衔接的实效性。
3. 促进幼儿园与小学之间的交流与合作，共同为儿童的健康成长创造良好的教育环境。
4. 培养教师的创新意识和实践能力，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 幼小衔接的理论基础（1）讲解幼小衔接的概念、意义和重要性。
（2）分析我国幼小衔接的现状和存在的问题。
（3）介绍国外幼小衔接的成功经验。
2. 幼小衔接的策略与方法（1）幼儿园教育策略：调整课程设置，注重培养儿童的学习兴趣、学习习惯和学习能力。
（2）小学教育策略：加强入学前的适应性教育，关注儿童的心理变化。
（3）家园共育策略：加强幼儿园与家庭、小学之间的沟通与合作，共同为儿童的健康成长创造良好的教育环境。
3. 幼小衔接的实践案例分享（1）邀请有丰富幼小衔接经验的教师分享成功案例。
（2）组织教师参观小学，了解小学的教育环境和教学方法。
（3）开展幼儿园与小学的联合教研活动，共同探讨幼小衔接问题。
4. 幼小衔接的评估与反思（1）制定幼小衔接的评估指标体系。
（2）开展幼小衔接的评估活动，收集教师、家长和儿童的反馈意见。
（3）对幼小衔接工作进行反思，总结经验，改进不足。
四、活动组织1. 时间：选择一个周末或假期，确保教师能够参加。
2. 地点：选择一个交通便利、设施齐全的场所，如学校会议室、培训中心等。
3. 参与人员：幼儿园教师、小学教师、家长代表、教育专家等。
4. 活动形式：讲座、研讨、案例分析、实地考察、互动交流等。
五、活动实施步骤1. 前期准备：确定活动主题、内容、时间、地点、参与人员等。
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如何做好幼小衔接工作
幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。
由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。
那么，做为家长，该为孩子做些什么呢？笔者以一名家长和小学教师的双重身份来谈谈幼小教育衔接的问题，希望能够对各位家长有所裨益。
一、激发孩子对新校园的向往之情。
一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。
这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。
儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。
比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。
” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。
在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。
” 再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。
到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。
”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。
干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
二、培养孩子的自理能力能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。
一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。
姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。
我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。
只要孩子存在的地方，就有父母的身影。
如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。
进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋
带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。
我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。
可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，笔者建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。
家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。
此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。
三、关注孩子的情绪变化。
幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。
刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。
例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。
这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。
“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。
此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。
可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。
四、帮助孩子养成良好的习惯。
良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。
1、养成课前准备的好习惯告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。
第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。
上学前，家长可在家进行模拟表演。
2、养成正确的坐写姿势。
正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。
告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。
因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。
我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。
“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。
错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。
正确的写字姿势包括三方面：（1）、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
（2）、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。
（3）、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
3、养成良好的读书习惯要防止三种读书现象。
一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。
这三种读书都是没有质量的读书。
教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。
低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。
一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。
长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。
4、养成良好的交际习惯要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思；与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌。