高年级阅读课教学设计
指向写作思维的《童年 》整本书阅读展示课教学设计
知识目标：
（1）学会阅读的方法，在文本中慢慢体会作者的表达意图。
（2）学会阅读过程中的联系自身的经历，加大对文本的感知能力。
能力目标：
（1）学会写读后感，深切的体会读书带给我们的影响与思考。
（2）学会多角度分析小说中人物的形象。
（3）通过分享探究成果，理解作者的写作意图。
情感目标：
（1）通过分享思维导图，梳理小说人物以及家的解体过程，明了主人公阿廖沙的成长轨迹。
我会指出同学错误的解答。
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
我能流利、有感情地朗读课文。
能否自由表达
我在本课学习中，学会了习作的方法，有了一定的习作思路。
能否学以致用
总分
（27—35分中；36—44分良；37—45优）
八、实践反思
对于这堂《童年》整本书阅读展示课，在教学设计中将整体的泛读与局部的精读结合得很好，整体的概括、人物关系图的呈现包括最后主旨的提炼，能够帮助学生形成整本书阅读整体的把握；而部分环境描写、情节设置的剖析又让学生能够形成对人物特点的理解。首先，作者的创作意图是可以通过人物关系和故事情节来体会的；结构也往往蕴含着作者的创作意图，比如《童年》这本书中的首尾设置，从父亲之死到母亲之死构成了“我”悲惨的童年，此外还可以关注章节与章节、标题之间的关系等等；另外，作者在书中描写的环境是怎样的，情感基调就往往是怎样的；还要关注语言形式，作者想要表达的意图有的是直接通过文本语言表达出来的，有的是蕴含其中的。这样，四个问题就可以形成联系而不是独立开来的，这是一个基本的阅读路径，能对学生产生更多的方法指导。
1、成长轨迹——以“家的分解”为线索 图示分享
师：高尔基《童年》中“阿廖沙”的生活因“家”的一次次迁移解体而陷入悲惨的境地，也在一次又一次的迁移解体中让阿廖沙认识各色各样不同的人。因此它是以“家”的空间，逐渐展开叙事的时间流。
高中语文阅读教学课教案
高中语文阅读教学课教案一、教学目标1. 理解文本主旨，把握作者的写作意图。
2. 分析文本结构，识别文中的关键信息。
3. 培养学生批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
4. 引导学生进行情感共鸣，激发对文本的深层次理解。
二、教学内容本次教学选取了《古诗两首》中的《静夜思》和《望庐山瀑布》，通过对这两首诗的深入解读，让学生感受古典诗歌的魅力，同时学习如何赏析诗歌。
三、教学方法1. 导入新课：通过提问或播放与诗歌内容相关的图片、音乐，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读诗歌，标注不理解的词句。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决阅读中遇到的问题。
4. 教师点拨：针对学生讨论中出现的问题，教师进行适时的指导。
5. 深入解读：教师引导学生深入分析诗歌的意象、修辞等，挖掘诗歌深层含义。
6. 拓展延伸：联系实际生活或其他文学作品，拓宽学生视野。
7. 课堂小结：总结学生的学习成果，强化记忆点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：展示月夜和瀑布的图片，让学生描述所看所感，引出诗歌主题。
2. 自主阅读（10分钟）：学生默读诗歌，初步感受诗意。
3. 合作探讨（15分钟）：小组内交流对诗歌的理解，互相解答疑惑。
4. 教师点拨（10分钟）：教师巡回指导，解答学生普遍关注的问题。
5. 深入解读（15分钟）：教师带领学生逐句分析诗歌，探讨其艺术特色。
6. 拓展延伸（10分钟）：比较不同诗人对月亮的描写，引发学生联想。
7. 课堂小结（5分钟）：总结诗歌的主题思想，强调诗歌鉴赏的方法。
五、作业布置1. 背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》。
2. 选择一首自己喜欢的诗歌，按照今天学到的方法进行赏析。
六、教学反思课后，教师应根据学生的反馈和自己的观察，对教学效果进行评估。
思考哪些环节吸引了学生的兴趣，哪些地方还需要改进，以便不断提升教学质量。
小学高年级学生读本第十讲《绿水青山就是金山银山》教学设计
小学高年级学生读本第十讲《绿水青山就是金山银山》教学设计一. 教材分析《绿水青山就是金山银山》这篇课文，主要向学生传达保护环境、珍惜资源的重要性。
课文内容丰富，语言生动，通过讲述我国一些地区在发展经济和保护环境方面的实例，使学生认识到环境保护与经济发展的关系，进而引导学生树立绿色发展的观念。
二. 学情分析针对高年级小学生，他们已经具备一定的阅读和理解能力，对身边的环境问题有了一定的认识。
但环保意识尚需加强，对于绿色发展的概念和意义还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解绿水青山就是金山银山的含义，认识环境保护与经济发展的关系。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高环保意识，树立绿色发展的观念。
3.情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：绿水青山就是金山银山的含义，环境保护与经济发展的关系。
2.难点：如何引导学生树立绿色发展的观念，培养环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度，培养学生的思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含课文内容、图片、视频等多媒体素材的PPT。
2.案例材料：收集一些关于环境保护和经济发展的实际案例。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的自然风光，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
然后提出问题：“你们认为，什么是金山银山？”2.呈现（15分钟）阅读课文《绿水青山就是金山银山》，让学生了解环境保护与经济发展的关系。
通过PPT呈现课文中的关键信息，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）小组讨论：让学生围绕课文中提到的案例，分析环境保护对经济发展的影响。
每个小组选择一个案例，进行讨论并汇报。
4.巩固（10分钟）提问环节：针对课文内容和小组讨论，教师提出问题，检查学生对知识的掌握程度。
五年级上册小学高年级学生读本第10讲《绿水青山就是金山银山》教学设计
五年级上册小学高年级学生读本第10讲《绿水青山就是金山银山》教学设计一. 教材分析《绿水青山就是金山银山》这篇课文主要讲述了我国在发展经济的过程中，认识到环境保护的重要性，坚持走绿色发展道路，把绿水青山就是金山银山的理念深入人心。
教材通过生动的案例和数据，让学生了解到环境保护与经济发展的关系，培养学生的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对环境问题有一定的认识。
但部分学生对环保的重要性还缺乏深刻的理解，需要通过具体案例和数据来引导他们进一步认识到环境保护的必要性。
此外，学生对课文中的专业术语可能理解起来有一定难度，需要在教学中加以解释。
三. 教学目标1.让学生理解绿水青山就是金山银山的理念，认识到环境保护与经济发展的关系。
2.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3.提高学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.理解绿水青山就是金山银山的理念。
2.认识到环境保护与经济发展的关系。
3.理解课文中的专业术语。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解环境保护与经济发展的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发他们的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的案例和数据，以便在教学中进行分析和讨论。
2.制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3.准备课堂提问的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国绿水青山的美景，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为绿水青山和金山银山哪个更重要？”让学生思考。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生自读，理解绿水青山就是金山银山的理念。
在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文中的专业术语。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们根据课文内容，分析案例，讨论环境保护与经济发展的关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
高一第五单元阅读指导教案
高一第五单元阅读指导教案一、教学目标。
1. 知识目标。
1) 掌握本单元的重点词汇和短语；2) 理解课文内容，掌握课文中的重点句子和表达方式；3) 了解课文背后的文化背景和历史背景。
2. 能力目标。
1) 提高学生的阅读理解能力；2) 培养学生的分析和推理能力；3) 培养学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标。
1) 培养学生对英语阅读的兴趣；2) 培养学生的批判性思维和创造性思维；3) 培养学生的跨文化交流意识和能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
1) 掌握本单元的重点词汇和短语；2) 理解课文内容，掌握课文中的重点句子和表达方式。
2. 难点。
1) 理解课文背后的文化背景和历史背景；2) 培养学生的跨文化交际能力。
三、教学过程。
1. 预习导学。
1) 让学生对本单元的词汇和短语进行预习；2) 引导学生了解课文的背景知识，包括作者、作品的创作背景和历史背景。
2. 阅读训练。
1) 让学生在课前阅读课文，了解课文的大意；2) 在课堂上进行课文的逐句解析，帮助学生理解课文的细节和表达方式；3) 组织学生进行课文的朗读和角色扮演，提高学生的语音语调和表达能力。
3. 文化交流。
1) 引导学生了解课文背后的文化背景和历史背景，包括作品所处的时代背景和作者的思想情感；2) 组织学生进行跨文化交流，比较中西方文化的差异和共同点，培养学生的跨文化交际能力。
四、教学方法。
1. 合作学习法。
1) 组织学生进行小组合作，共同探讨课文的内容和文化背景；2) 让学生在小组中进行角色扮演和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 多媒体辅助法。
1) 利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生了解课文的文化背景和历史背景；2) 利用多媒体资源，提供课文的朗读和表演，激发学生的阅读兴趣。
3. 任务驱动法。
1) 设计多种形式的任务，如朗读任务、角色扮演任务、讨论任务等，激发学生的学习兴趣；2) 设计多种形式的作业，如课文理解题、文化背景分析题等，提高学生的学习效果。
高中语文单元拓展阅读教案
高中语文单元拓展阅读教案
教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的中心思想和作者的写作意图。
3. 训练学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价文本。
4. 引导学生学会运用所学知识进行跨文本的比较和联系，形成系统的知识结构。
教学内容
本单元选取了《红楼梦》中的一段精彩片段作为主要阅读材料，同时辅以相关的诗词、历史背景资料和现代文学评论，以帮助学生全面理解文本内容。
教学步骤
1. 导入新课：通过播放《红楼梦》的经典片段或者讲述与选段相关的故事情节，激发学生的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生独立阅读课文，标注不懂的词汇和句子，准备分享自己的理解和疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，每组成员共同探讨课文的主旨大意，交流个人的阅读感受，准备汇报。
4. 教师引导：教师根据学生的讨论情况，对文本的关键段落进行深入解析，指导学生如何捕捉文中的细节信息，理解作者的深层含义。
5. 拓展延伸：引入相关的历史背景资料和文学评论，帮助学生将文本与当时的社会环境相联系，深化对文本的理解。
6. 应用实践：组织学生进行角色扮演或模拟访谈，让他们从不同角色的视角出发，重新解读文本，锻炼表达能力和创新思维。
7. 作业布置：要求学生撰写一篇关于本节课所学内容的读后感或评论文章，鼓励他们运用所学知识进行独立思考和创作。
教学评价
评价方式应多样化，既包括对学生课堂参与度的评价，也包括对他们课后作业的评估。
重视过程评价，鼓励学生在学习过程中不断进步和创新。
结语。
关于高中说明文的阅读教案
关于高中说明文的阅读教案
教案的核心目标是让学生能够准确理解说明文的内容，分析作者的写作手法，并能够运用
所学知识进行实践。
为了达到这一目标，教案分为几个阶段进行。
第一节课的主要任务是引入说明文的概念和特点。
教师可以通过展示几篇典型的说明文，
让学生观察和讨论这些文章的共同点。
教师总结说明文的定义、目的和常见的结构模式，
为学生接下来的学习打下基础。
第二节课专注于说明文的阅读策略。
教师将引导学生如何快速捕捉文章的主旨大意，识别
文章中的论点和论据，以及如何判断信息的可靠性。
还将教授学生如何做笔记和概括文章
的要点，这对于提高阅读效率至关重要。
第三节课是关于说明文写作技巧的学习。
教师将介绍如何构建清晰的逻辑框架，如何使用
恰当的例证来支撑观点，以及如何使语言表达更加准确和精炼。
学生将通过分析优秀范文
来学习这些技巧，并在小组内讨论其应用。
第四节课则是实践环节。
学生将尝试撰写一篇简短的说明文，应用所学的阅读和写作技巧。
教师提供几个主题供学生选择，鼓励他们结合自己的兴趣和知识背景进行创作。
完成后，
学生可以在小组内互评，提出修改建议。
教师将对整个教学过程进行总结，强调说明文的重要性，并提供一些进一步提高阅读和写
作能力的建议。
教师还可以布置相关的课外阅读作业，以巩固学生的学习成果。
在整个教学过程中，教师应注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。
同时，要鼓
励学生积极参与讨论和实践，以提高他们的思考和表达能力。
高中生课外语文阅读教案
高中生课外语文阅读教案在高中语文教学中，课外阅读是提升学生综合语文素养的重要途径。
一个精心设计的课外阅读教案能够引导学生深入理解文本，培养批判性思维和创造性思考。
以下是一份针对高中生的课外语文阅读教案范本，旨在帮助教师更好地组织课外阅读活动。
【教案目标】本教案旨在通过精选的文学作品，提高学生的阅读理解能力，增强文学鉴赏力，并激发学生对语文学习的兴趣。
通过对作品的深入分析，学生能够学会从不同角度解读文本，培养独立思考的习惯。
【教学准备】- 精选适合高中生阅读的文学作品，如古典诗词、现代短篇小说、戏剧片段等。
- 准备相关的背景资料，包括作者介绍、作品创作背景、文学史地位等。
- 设计阅读指导问题，引导学生思考。
【教学过程】1. 导入阶段：简要介绍所选作品及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读文学作品，教师提供必要的背景知识支持。
3. 分组讨论：学生分组讨论作品的主题、人物、情节等元素，每组准备分享自己的理解。
4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，其他同学提问或补充，教师适时点评。
5. 深度解析：教师引导学生深入分析作品中的语言特点、文化内涵、思想情感等。
6. 拓展延伸：结合作品内容，开展相关主题的研究性学习或创意写作活动。
7. 总结反馈：学生撰写阅读心得，教师总结本次课外阅读的收获与不足。
【评价方式】- 学生的参与度和讨论质量。
- 阅读心得的深度和见解的独特性。
- 创意写作或研究性学习的完成情况。
【注意事项】- 选择的作品应符合高中生的阅读水平和兴趣点。
- 教案设计要灵活，根据学生的实际情况适时调整。
- 鼓励学生发表个性化的见解，尊重每个学生的阅读体验。
通过这样的课外阅读教案，学生不仅能够在课外时间丰富自己的文学知识，还能够在课堂上与同伴交流思想，共同提升语文素养。
教师的角色更多是引导者和促进者，为学生提供一个自由探索、相互学习的平台。
指向写作思维的《童年》整本书阅读导读课教学设计
呢？今天就让我们一同翻开这本书，走进高尔基的童年故事。
二、整合信息，提炼阅读方法
1.过渡:同学们，一本好书就像一个大宝藏。
同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到。
关键在于他们“挖宝藏”的方法不一样，读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获，该怎样读呢?
2.介绍方法;(1)阅读计划(2)情节记录卡(3)制作人物卡片(4)思维导图(5)绘制故事地图(6)成长梯(7)启示卡体会人物形象的鲜明性与复杂性
三、试读《童年》，初感人物形象
1、埋葬了父亲，年幼的阿廖沙就跟着母亲和外祖母一起就来到了外祖父家。
来到这个家不久，他就目睹了饭桌上发生的这一幕。
（播放视频）
同学们想一想：年幼的阿廖沙今后将会生活在怎样的家庭环境中呢？（整日争吵打架、矛盾重重……）
2、接下来在这个家里，阿廖沙还预设:
1.为什么会心怀不安呢？
2.为什么开始对一切委屈和伤
痛变得极度敏感呢？
3.当初那个对父亲死去都没有
太多感知的阿廖沙，他的心理
为何有如此大的变化呢？这一
切都是为了什么呢？（同学们
讨论交流）
有效激发学生阅读的内驱
力。
《乡土中国》整本书阅读批读评价展示课教学设计【高中语文必修上册】
教学重点：
1.在批注展示中，借助老师的帮助，解决自己产生的阅读理解问题。
2.引导学生评价他人的批注，并从自己和他人的批读中发现可以深入研究的问题。
教学难点：
恰当、适时地引导学生借助自己、他人的批注去解决阅读理解中的问题。
五、教学方法
（1）这个说法能成立吗？（停下来）
（2）有没有相反或例外的情况？（找替代）
（3）如果成立，需要什么条件？（合理化）
在阅读学术专著时，也可以使用这种方法，让看上去比较专业的表达能够真正被我们内化。以作者的判断（P29）为例,作者认为，在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲不逾规矩的自由。这句话仅仅只是读过，不能对我们产生影响，现在停下来问第一个问题：能成立吗？回答：能。后文有解释：此处的从心，不是随便自己，而是跟随礼俗。有没有相反的情况？在乡村似乎没有相反的情况，哪怕是礼俗与法律有冲突时，人们也往往会选择顺从礼俗，比如不到法定结婚年龄的婚姻，请乡里人喝个酒就可以了。最后，此判断只在熟悉的乡土社会成立，再熟悉的现代社区，都很难有被所有人接纳的礼俗。
学生讨论、展示交流、互动评价、教师点评
六、教学环境及资源准备
教师材料：《用批读让理解更深入》学案
学生材料：《用批读让理解更深入》学案
教学环境：学生4—6人组成小组
备注：
1.教师提前收集学生《系维着私人的道德》这一章节阅读中的问题，将其分类整理，并在课堂上展示；
2.了解学生的批注，借用学生的批注解决学生的问题，如不能解决，则教师提前准备好相关补充材料，以便更好地解决问题。
4.学生的问题展示、解决完之后，教师总结，并要求学生完成西方团体格局与中国差序格局之下的道德观念的对比表格。以下为参考。
高中语文群文阅读组合教案
高中语文群文阅读组合教案教学目标1. 培养学生对不同文体特征的认识和理解。
2. 锻炼学生捕捉文本信息、分析文本结构的能力。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。
4. 强化学生的语言表达能力和写作技巧。
教学内容- 古代诗词：《静夜思》李白- 现代诗歌：《再别康桥》徐志摩- 古代散文：《岳阳楼记》范仲淹- 现代散文：《荷塘月色》朱自清教学过程引入新课1. 激发兴趣：展示不同文体的图片或朗读音频，让学生感受不同文体的韵味。
2. 提出问题：询问学生对上述四种文体有何印象？是否有过类似的阅读体验？自主阅读1. 分组阅读：将学生分为四组，每组负责一种文体的阅读材料。
2. 导读提示：为每组提供阅读指引，如关注诗歌的韵律、散文的叙事手法等。
3. 交流分享：每组内部讨论阅读体会，准备向全班分享。
深入探讨1. 文体对比：引导学生比较古今诗词和散文在形式和内容上的异同。
2. 主题探索：讨论各篇作品中的主题思想，如何体现作者的情感态度。
3. 语言鉴赏：分析诗文中的语言特色，如意象、修辞等。
实践应用1. 模仿创作：鼓励学生模仿所学文体，创作自己的短诗或短文。
2. 互评改进：同伴之间互相评价作品，提出修改建议。
总结反思1. 知识梳理：总结不同文体的特点和阅读策略。
2. 情感升华：引导学生谈谈通过群文阅读对文学的理解有何提升。
教学评价- 通过课堂表现和作品创作来评价学生的阅读理解和表达能力。
- 通过小组讨论和分享来评价学生的合作学习和批判性思维能力。
教学反思- 教师需关注学生在阅读过程中的困难，及时提供帮助。
- 教师应根据学生的反馈调整教学方法，确保每个学生都能参与并受益。
高中语文阅读教案
高中语文阅读教案教案的设计需要明确教学目标。
在高中阶段，学生应该能够独立阅读并分析文学作品，理解作者的意图和作品的深层含义。
因此，教案的目标应该是引导学生通过阅读，掌握文本分析的方法，提高理解和鉴赏文学作品的能力。
教案应该包含详细的教学内容。
这包括对作品的背景介绍、作者生平、作品风格的分析以及主题思想的探讨。
例如，如果教学内容是古诗文，教师可以介绍当时的社会背景，诗人的生平事迹，以及诗歌的形式和风格特点。
这样可以帮助学生建立起对作品的基本认识，为深入分析打下基础。
教案还应该设计合理的教学过程。
这个过程通常包括导入、新课展开、探究讨论和总结四个部分。
导入部分可以通过提问、播放相关视频或分享背景知识来激发学生的兴趣。
新课展开部分，教师可以逐段讲解文本，引导学生注意关键词汇和句子结构，分析其语言特色。
探究讨论部分，可以组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，增进对文本的理解。
总结部分则需要教师帮助学生梳理知识点，强化学习成果。
教案中还应包含教学方法和手段的选择。
现代教育技术的应用，如多媒体教学、网络资源的利用，可以丰富教学手段，提高教学效果。
同时，教师应该根据学生的实际情况，采用启发式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维。
教案需要设定有效的评价方式。
评价不仅包括对学生学习成果的评价，也包括对教学过程的反思。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献度等多种方式来评价学生的学习效果。
同时，教师也应该根据学生的反馈和自己的教学体会，不断调整和完善教案设计。
一个优秀的高中语文阅读教案范本应该具备明确的教学目标、详细的教学内容、合理的教学过程、多元的教学方法和有效的评价方式。
通过这样的教案设计，教师可以更好地引领学生深入文本，提升他们的语文阅读能力和文学素养。
有关阅读课的高中教案模板
有关阅读课的高中教案模板
教案的核心目标是引导学生深入理解文本内容，培养批判性思维和分析能力。
为此，教案
设计应包括以下几个关键环节：
1. 导入新课：激发学生兴趣
开始上课前，教师可以通过提问、播放相关视频或分享有趣的故事来吸引学生的注意力，为新课的学习创造一个良好的开端。
2. 预读活动：激活背景知识
通过讨论、头脑风暴或快速浏览文章，让学生激活与阅读材料相关的背景知识，为深入
阅读做准备。
3. 详细阅读：理解与分析
学生在教师的引导下进行详细阅读，教师应设计问题或任务，帮助学生理解文章的主旨、结构和语言特点。
4. 后读活动：深化理解
阅读后，教师可以组织小组讨论、角色扮演或其他互动活动，帮助学生深化对文章内容
的理解，并能够将所学知识与现实生活联系起来。
5. 总结与反馈：巩固学习成果
课程结束前，教师应总结课堂上的重点内容，并提供反馈，确保学生对阅读材料的理解
和分析达到了预期目标。
6. 作业布置：延伸学习
为了加强学生的自主学习能力，教师可以布置相关的阅读作业，如写一篇读后感、研究
文章中的一个主题或准备一个与阅读材料相关的报告。
在设计教案时，教师应根据学生的实际水平和需求，灵活调整教学方法和内容。
教师还应
关注学生的个体差异，提供适当的支持和挑战，以满足不同学生的学习需求。
高中语文_小说阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
一部优秀小说，“总是以个性鲜明而具有典型意义的人物形象给读者审美的愉悦和启示，让读者认识社会、体验生活、感悟人生”的。我们平时的教学过程中，人物形象，一般停留在个性特征的分析上，比如，“找出文中描写人物的文字，思考运用了什么方法，表现了人物什么性格特征”，对于基本的描写方法早就已经掌握了的学生来说，这样的问题难度系数不是很大，学生基本上都能完成。这是我这堂课主要想要达成的目标。
四、学法指导：
⑴“自主—合作—探究”学习方法
⑵复习课内知识，合作探究解读方法，迁移运用到课外。
五、活动设计：
⑴借助课件，一步步打出内容，学生抢答是哪个典型人物。
⑵借助学案，进行有针对性的、有时间限制的快速阅读。
⑶借助小组讨论，对人物形象进行归纳总结。
⑷借助多媒体看视频，更深一步理解王熙凤这一人物形象。
生活在旧中国的勤劳、善良、坚强的劳动妇女的形象，同时又是一个被践踏、被愚弄、被委弃的典型。
⒈知识目标:
通过初中典型人物形象的分析，掌握分析人物形象的方法；
⒉能力目标:
⑴培养学生迅速划出小说中心人物的外貌、语言、动作、心理描写句子的能力；
⑵能够独立ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读小说中的人物形象。
⒊情感目标：激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
六、课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
在我们从小到大的小说阅读中，我们接触了很多类型的故事，认识了形形色色的人物，有没有哪篇小说中的人物给你留下了深刻的印象呢？我们下面做个小测试。
二、小测试(关于初中典型人物形象)
（一）
1、先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着
小学高年级语文课外阅读教学设计
开展阅读活动
组织学生阅读 经典文学作品， 培养阅读兴趣
和习惯
引导学生进行 阅读思考，提 高阅读理解能 力和思维能力
通过阅读活动， 让学生了解文 学作品的背景、 作者和主题思
想等
开展阅读分享 活动，让学生 分享自己的阅 读心得和体会
评价阅读效果
评价标准：是 否理解文章内 容，能否回答
问题
评价方式：小 组讨论、教师 点评、自我反
开展个性化阅读指导
尊重学生的个 性差异，鼓励 自主选择阅读
材料
创设宽松的阅 读环境，引导 学生自由表达
阅读感受
开展多样化的 阅读指导，满 足不同学生的
阅读需求
注重阅读方法 的传授，帮助 学生掌握有效
的阅读技巧
教学评价
评价学生阅读效果
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生对阅读内容的理 解程度。
Hale Waihona Puke 感谢您的观看汇报人：XXX
教学效果是 否显著
调整教学策略
评价目标：提 高学生的阅读 能力和阅读兴
趣
评价方法：观 察、测试、问
卷调查等
评价过程：及 时反馈、调整
教学策略
评价结果：总 结经验，优化
教学方案
促进师生共同成长
评价目标：提高学生的阅读能 力和语文素养
评价内容：学生的阅读理解、 表达能力和语文知识的掌握程 度
评价方式：课堂提问、作业、 考试等多种形式相结合
培养学生阅读习惯
激发阅读兴趣，引导学生主动阅读
拓展阅读视野，增加学生的阅读量
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养良好的阅读习惯，提高阅读能 力和阅读效率
培养自主学习的能力，为未来的学 习和工作打下基础
课后服务语文阅读教学设计
课后服务语文阅读教学设计一、教学目标通过课后服务语文阅读教学，培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 阅读课文：选择适合学生年级的文学作品，涵盖不同体裁和题材，如小说、散文、诗歌等。
2. 阅读训练：通过阅读理解题，帮助学生提高阅读速度和准确理解文本的能力。
3. 文学欣赏：引导学生欣赏经典文学作品，并分析作品的主题、结构、语言运用等。
4. 语言表达：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
三、教学方法1. 案例引入：通过引入生活案例，激发学生的阅读兴趣，提高主动阅读的积极性。
2. 细节分析：引导学生注意文本的细节表达，如修辞手法、描写方法等。
3. 写作指导：通过学习优秀作品的写作技巧，指导学生如何运用语言表达自己的观点和思想。
四、教学步骤第一步：导入阶段根据学生的年级和能力水平，选择适合的阅读材料，并通过提出问题、观点交流等方式引导学生对文本进行初步理解。
第二步：阅读训练1. 初步阅读：让学生用较快速度通读整篇文本，了解文章的大意和基本内容。
2. 细节阅读：通过提问和分析，引导学生在文本中寻找关键信息，提高阅读细节的能力。
第三步：文学欣赏1. 文学作品介绍：向学生介绍选择的文学作品的背景和作者的相关信息，增加学生的文学鉴赏能力。
2. 作品分析：引导学生分析作品的主题、结构和语言运用等，培养学生的批判性思维。
第四步：语言表达1. 写作训练：给学生提供写作话题或题目，让学生运用所学的语言知识和技巧，进行写作练习。
2. 写作指导：对学生的作文进行指导和评价，帮助学生改进语言表达的准确性和流畅性。
五、教学评估1. 阶段性测评：通过布置阅读理解题、作文等任务，对学生的阅读和写作能力进行测验和评估。
2. 个别辅导：针对学生的不足之处，进行个别辅导，帮助学生提高文学鉴赏和语言表达的能力。
六、延伸拓展鼓励学生参加文学竞赛、阅读分享会等活动，拓宽学生的阅读领域，培养他们的阅读兴趣和自主阅读能力。
原创高中阅读课教案模板
原创高中阅读课教案模板一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： - 理解并运用课文中的关键词汇 - 掌握阅读理解的基本方法和技巧 - 提高阅读速度和阅读理解能力二、教学重点•关键词汇的理解和运用•阅读理解方法和技巧的学习和运用三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）•通过图表、图片等方式激发学生对本课话题的兴趣•引入关键词汇，为后续学习做铺垫2. 预习（10分钟）•让学生独立阅读课文，标记并理解关键词汇•引导学生预测故事情节，增加对文章的期待3. 阅读（25分钟）•分段导读，帮助学生掌握文章的结构和内容•引导学生运用强化阅读技巧，提高阅读效率4. 理解（20分钟）•针对课文中的问题，进行讨论和解答•引导学生通过回答问题来定位和理解关键信息5. 拓展（10分钟）•阅读其他相关材料，拓宽学生的视野和知识面•引导学生进行扩展性思考，开展自主学习6. 小结（5分钟）•总结本节课的重点和难点•回顾学生在学习过程中的收获和问题四、教学评价•检查学生课堂笔记和回答问题的准确性•观察学生在课堂讨论和互动中的表现•收集学生的作业，并对其进行评价和指导五、教学延伸•布置相关阅读作业，要求学生在规定时间内完成•鼓励学生积累并运用新的词汇和阅读技巧•组织学生参加阅读比赛或演讲比赛，提高学生的阅读能力和表达能力六、教学资源•课文及相关阅读材料•图表、图片等课堂导入素材•阅读理解练习题七、教学反思本节课以通过阅读教学来提高学生的阅读理解能力为主要目标，通过逐步引导和互动讨论的方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的主动性和参与度。
教学过程中，学生表现出较好的阅读理解能力和团队合作精神，但在关键词汇的理解和运用方面还存在一定的困难，需要加强练习和巩固。
在教学延伸部分，应更加注重激发学生的自主学习和思考能力，提高学生的整体能力水平。
高年级整本书阅读教学设计案例
高年级整本书阅读教学设计案例一、引言整本书阅读是高年级学生阅读能力发展的重要环节，对于培养学生的阅读兴趣、提升语言表达能力、拓宽知识视野具有重要作用。
本文将通过一个教学设计案例，探讨如何在高年级整本书阅读中有效引导学生，提升学习效果。
二、教学目标通过整本书阅读教学，培养学生的阅读习惯和分析思考能力，提高学生的阅读理解和表达水平，培养学生的批判性思维和创造力。
三、教学内容教学内容选择经典文学作品《小王子》。
该作品具有丰富的内涵和情感，适合高年级学生的阅读和理解。
四、教学步骤与方法1. 课前导入可以通过播放一段与《小王子》有关的视频、展示相关图片或提问学生关于幸福、友谊等主题的问题，引发学生对故事的兴趣。
2. 阅读过程中的活动设计（1）预测：学生在阅读之前可以根据书名、封面、简介等进行预测，并讨论自己对故事情节和主题的猜测。
（2）问题设计：老师设置一些开放性问题，引导学生深入思考和探索，如：“你认为小王子的星球上有什么特别之处？”“小王子为什么会离开自己的星球？”等。
（3）角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，结合故事情节进行表演。
通过角色扮演，学生可以更好地理解故事中的人物形象和情感。
（4）绘本创作：学生可以选择故事中的一个场景，展开联想和想象，绘制自己的绘本。
这能培养学生的想象力和创造力，并提升他们对故事的理解和表达能力。
3. 思考问题与讨论在阅读过程中，老师可以设置一些思考问题，并引导学生进行讨论。
通过与同学的交流和思维碰撞，学生能够更加深入地理解故事，提升阅读的效果。
4. 作品分享与展示高年级学生可以撰写书评、心得体会或制作海报、PPT等形式展示自己对《小王子》的理解和感受。
学生还可以进行互相分享，相互学习，扩展阅读的广度和深度。
五、教学评价与反馈在整本书阅读过程中，可以采用多样化的评价方式，如学生的阅读日记、讨论记录、作品创作评价等。
通过评价与反馈，既可以了解学生的学习情况，又能够激发学生的阅读兴趣和创造力。
老栎树的梦阅读教学设计
老栎树的梦阅读教学设计一、引言老栎树的梦是一本适合小学高年级学生阅读的童话故事。
通过讲述树的成长故事，作者希望孩子们能够理解爱护大自然的重要性。
本篇文章将为老栎树的梦设计一节阅读教学课程，以提升学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学目标1. 学生能够熟练阅读并理解老栎树的梦这篇童话故事。
2. 学生能够运用所学的阅读策略，提取故事中的主题和细节。
3. 学生能够通过讨论与写作结合，表达对故事的理解和个人观点。
三、教学准备1. 全班分发故事书《老栎树的梦》。
2. 在黑板/白板上准备以下问题：- 故事中的主要人物有哪些？他们分别是什么样的角色？- 故事中发生了哪些重要事件？如何影响了老栎树的生活？- 故事的主题是什么？- 你有什么感受和观点？3. 准备足够的纸张和笔/铅笔供学生使用。
四、教学过程1. 预读让学生自行阅读《老栎树的梦》，并耐心等待他们完成阅读。
2. 理解与分析- 识记：询问学生关于故事中的主要人物、重要事件等方面的问题，并鼓励他们用自己的话回答。
- 理解：让学生以小组为单位讨论故事的主题，并在黑板/白板上记录不同小组的回答。
- 分析：鼓励学生思考并讨论故事中的细节，如何展示主题和角色的特点。
3. 讨论整个班级共同讨论故事的不同解读，引导学生提供支持自己观点的证据，并鼓励他们尊重和欣赏他人的观点。
4. 写作分发纸张和笔/铅笔给学生，让他们以故事为基础，写一篇短文表达自己对这个故事的理解和感受。
鼓励他们用孩子们熟悉的语言和写作方式，可以结合自己的经验和观点。
五、结尾通过本节阅读教学，学生将能够更深入地理解《老栎树的梦》这个童话故事，提取故事中的主题和细节，并通过讨论和写作，表达自己的观点和个人体验。
这将进一步培养他们的阅读理解能力和文学素养。
六、课后延伸1. 鼓励学生分享自己的写作作品，并进行互相评价和讨论。
2. 建议学生阅读其他类似主题的童话故事，并与《老栎树的梦》进行比较和对比。
七、反思这节课设计了多元化的教学活动，鼓励学生参与，积极思考和表达。
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第四课——《中华上下五千年》读书交流 教学目标： １、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好 的阅读习惯 , 达到课内向课外延伸的目的。 3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重难点：
7
ห้องสมุดไป่ตู้
交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。 教学过程： 一、导入 1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书） 师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这 首诗。 赠外孙（王安石） 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年少从他爱梨栗，长成须读五车书。 师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书）， 对， 多读书， 爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标 语。（齐读 ） 师：我们班的读书口号是…… （我读书，我快乐） 师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》 大家已读了一段时间，都读完了吗？ 这本书向我们介绍了什么？（指名说） 二、精彩回放——我来描述你来猜 1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概 内容，猜人名或故事名。 2、学生出题，学生猜。 3、教师根据回答总结进入第二环节： 三、畅所欲言——点击人物论英雄 1、上下五千年， 英雄万万千， 他们为民族的历史画卷增添了光彩， 请欣赏一组人物图片（出示图片） 2、在这组图片中， 一定有你印象深刻的人物， 说说你对他的了解， 并适当评价一下。
皇帝是
（什么样的皇帝），因
为
，我想对他说
。
３、学生准备。
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４、针对交流，教师作适当点评。 小结后进入第四环节： 五、反思回味——三言两语说收获 １、拿出自己的读书卡。 ２、填写读书收获（简单些，真实些） ３、汇报交流，分享收获。 六、总结
作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五 千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。 五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和 智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话：
培养读书做笔记的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”
可见，阅读的重要性。同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢 读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过 选择的）（师板书：阅读要有选择）
2、同学们的阅读面可真广， 正是这些书籍开阔了我们的眼界， 丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐 一本经典书籍《中华上下五千年》。
看到这个字，你想到了什么？（学生各抒己见） ２、你能说说有关“书”的名人名言吗？（相机让学生说说这句 名言给自己的启示） ３、你们平时都读了哪些课外书呢？ 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说你为什么喜欢它吗？ （１）同桌交流。 （２）班级内交流。 ２、这么一本好书，你愿意和咱们班同学分享吗？ ３、指名学生回答。（大约叫上５名学生） 三、读书方法： １、读书也讲究方法（出示课件） ２、介绍读书的五种方法。 四、如何写读书笔记：
1、古人云“读史可以明志”， 让我们一起走进历史的天空， 在一个个妙趣横生的小故事里，了解历史，拓展见识。选择你最 感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。（生 自读，师巡视，并参与学生的读书活动，对个别学生进行指导）
2、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。 四、拓展全书阅读 1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法，但要 想读好整本书，这些方法还是有些欠缺的，针对整本书的阅读， 你还有什么好的建议？ 2 进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法： 五、小结延伸： 1、老师希望同学们让读书成为习惯， （板书：读书要成习惯） ， 在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读《上下五千 年》，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。
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1.师：过渡：文化没有国界，经典的片段会长留记忆，刚才同学们 说的那些精彩有趣的片段会一直伴随着你，只要你乐于想象，爱 丽丝梦游仙境中许许多多人类世界所没有的事物和现象，你也能 遇上，只要你敢想，生活就充满奇妙。 2.跟着爱丽丝进入神奇的梦境，你在梦里可能会遇到哪些有趣的 人，经历哪些离奇有趣的事呢？展开想象的翅膀，写一个你的梦 境。 3.学生写作，老师巡视。 4.反馈。 五、推荐阅读
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2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？ 3、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整 本书，在读中悟理，读中增知。最后让我们共勉一句：课内得法， 课外活用。（板书） 4、最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读
板书设计： 学会阅读
教学反思：
读书要有选择 读书要讲方法 课内得法 课外活用 读书要成习惯
2016 年秋季学期高年级阅读课教学设计
第一课《关于书的话题》阅读课教案 教学目标： 1、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 2、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读 书成为自己的生活习惯。 教学重点： 1、 掌握精读和泛读等读书方法 2、 指导学生写读书笔记 教学过程： 一、谈谈关于“书”这个话题：我们为什么读书？ １、板书“书”
《爱丽丝穿镜奇遇记》——刘易斯·卡罗尔 《鲁滨逊漂流记》——丹尼尔·笛福 《汤姆·索亚历险记》——马克·吐温
教学反思：
第三课 《中华上下五千年》阅读指导课教案
教学目标 1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并 知道同一种书有不同的版本。 2、通过自读， 锻炼学生的概括能力， 培养读书做笔记的习惯。 3、指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并
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3、 2 分钟作准备。
4、汇报交流：
（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
( 诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人
物，你了解它的哪些故事？
你来评价一下，指名说。
（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介
绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？
（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老
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迫不及待地想来打开书一看究竟了。 2、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅
读一本书。” 推荐一个故事《屈原沉江》，（板书：读书要讲方法）你打
算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法。 （学生汇报自己的读书方法。）
3、教师总结读好一个故事的读书方法： 4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以 和小组的同学交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。 5、学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章： （ 1）文章讲了谁？讲了什么事？ （2）积累了哪些好词好句？ （ 3）你掌握了那些历史知识？（ 4）读了这篇文章有什么启 发？ （二）学生自主阅读。
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1、怎么写好读书笔记呢（出示课件） 2、介绍读书笔记的方法。
五、大家还知道哪些刊物也是非常适合我们读的呢？（学生推 荐） 教师出示小学段推荐数目。（课件演示） 六、总结，讲清阅读课的一些要求。
教学反思：
第二课 《爱丽丝梦游仙境》指导阅读教案 教学目标 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近 书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力，学习写一 个梦境。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的 融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 教学重难点： 利用三个多星期的时间和学生共读《爱丽丝梦游仙境》 ，及时交流 感受。 教学过程： 一、名言导入
师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在
借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣
赏歌曲）
教师小结后进入第三环节：
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在 5000 年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，
你比较欣赏谁？
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示：我知道
喜欢读书， 就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时 刻。
——孟德斯鸠 人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光 无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。
——弗．培根
教学反思：
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第五课 《窗边的小豆豆》阅读推荐课教学设计
教学目标： 1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽 他们知识面。 4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴 趣。 教学重难点： 了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所 了解，在活动中习得一些读书方法。 教学设计： 一、猜一猜 1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这 会是什么呢？ 2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？ 3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议 对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最 后由他们来裁决或公布答案） 4、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字 就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本 书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的 女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！ 二、认一认 1、认识小时候的特别“小豆豆” （ 1）试一试镜头一：乒乒乓乓 “小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上 百次！”
百姓，你们会说些什么？
（文成公主）谁来简单介绍她。
（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知
道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，
这就是历史上有名的 《虎门销烟》 ，从这段历史中你感受到什么？
（学生说）
经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清
晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）
二、初步了解书籍。 1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能 说给大家听听吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲 解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录） 2、小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多 么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。 三、指导读好书中的一个小故事。 （一）同读一个故事，分享读书方法。 1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更 多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。同学们是不是已经