浅谈我国民办高校的办学发展模式_杨雪梅
杨雪梅校长生平
杨雪梅校长生平
佚名
【期刊名称】《黄河科技学院学报》
【年(卷),期】2024(26)1
【摘要】第十二届、十三届全国人大代表,中国妇女第十次、十二次、十三次全国代表大会代表,第十二届全国青联常委,第十届民建中央委员,民建河南省委会副主委,第十届河南省政协常委,中国民办教育协会副会长,河南省政府督学,河南民办教育协会常务副会长,河南省高校创新创业协会会长,河南省教育人才学会会长,杰出的民办教育家,黄河科技学院校长杨雪梅同志,因突发心脏病。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.敢为天下先,坚定走应用科技大学发展道路——专访黄河科技学院校长杨雪梅
2.陪伴成长,一路花开\r——记荣成雪梅读书写作团队创立人杨雪梅
3.游天梅、杨雪作品
4.杨雪梅作品
5.杨雪梅作品
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浅谈我国民办高校的发展
浅谈我国民办高校的发展随着中国高中毕业生人数的不断增加以及高等教育普及率的不断提高，我国的民办高校越来越受到人们的关注。
近年来，随着先进技术和高新技术的快速发展，新的知识与信息源源不断涌现，对高等教育提出了更高的要求，也给民办高校带来了新的机遇和挑战。
本文将从民办高校的定义、发展历程、现状及发展趋势等方面进行探讨。
一、民办高校的定义民办高校简称私立高校，是指依法设立、独立管理、面向社会招生培养高等人才的高等教育机构，其法人为私人、企业、非营利机构等，独立承担法律责任。
按照我国划分，民办高校分为独立学院、民办本科高校、民办研究生院、民办职业技术学院等四个层次。
二、民办高校的发展历程中国的民办高校发展始于1980年代末和1990年代初，经过几十年的发展，民办高校数量飞速增长，但其地位和质量一直受到公立高校的质疑和压制。
在此背景下，2000年后，民办高校开始了新一轮的快速发展。
从规模上来看，2000年至今的十七年间，我国的民办高校从700所以上，增长到2600多所，在高校总数中所占比例也由1%以上上升到15%以上，已成为高等教育不可忽视的一部分。
在质量上，一些民办高校不断扩大招生规模，却不注重教学管理和师资队伍建设，导致教学质量低下。
而一些民办高校则借鉴国外优秀的教育体系和管理模式，注重教育质量和师资队伍建设，取得了可喜的成绩。
三、我国民办高校的现状当前，我国民办高校的总数虽已达到2600多所，但在人才培养、学科建设等方面整体水平仍然存在不少问题。
一些学校穿着“高校”的外衣，暗藏“培训机构”的本质，背离了办学初衷，甚至出现了欺诈、虚假招生等问题。
同时，由于财政投入、政策支持等方面的缺少，民办高校在教学水平和软硬件设备方面还存在较大的差距。
总的来说，我国民办高校的现状还存在以下问题：1、缺乏高层次的人才：目前，国内高校招聘遇到了一定的困难，许多优秀的师资人才不愿意到民办高校任教，导致了教师队伍的整体素质不高。
浅谈民办高校的现在与未来
百家论点浅谈民办高校的现在与未来吕维荣（哈尔滨华德学院，黑龙江哈尔滨150010）摘要：中国民办高校的诞生成就了90年代至今中国社会一大批孩子因高考失利而升学深造的机会，民办高校的大门向渴望学习获得知识的孩子们敞开。
民办高校的特色办学让学生的理论知识与实践相结合的教学模式尽早地在企业得以运用，让学生学到了专业技术本领，给孩子以智慧和理想的翅膀，在大千世界里自由的翱翔，成为社会主义建设不可或缺的力量。
关键词：民办高校；发展；特色1民办高校的产生中国民办高校是随着改革开放的不断推进，国家各个经济领域相继私有化，政府提出把民间资金引进教育发展教育，由此随着中国经济的腾飞民办高校如雨后春笋般地兴起，使中国的民办高校达到了空前的发展。
民办高校具有培养应用型、开拓型、外向型、复合型的特点办学，更能适应市场和企业的需求，为此民办高校本着特色办学的宗旨在逐年发展和壮大。
经过30余年的发展变化，民办高校已获得常规的长足发展，固定资产也在逐年递增。
在普通高校持续扩招的背景下，主要靠招收高考落榜生生存的民办高校仍然顽强地生存下来。
事实证明中国高等教育正朝着“以政府办学为主体，公办学校和民办学校共同发展”的格局迈进。
2民办高校的现状世界上万物都有周而复始，也有从鼎盛时期到萎靡不振的可能。
民办高校经过30多年的发展壮大，实践证明民办高校为国家培养了大批的应用型人才，为企业培养了骨干力量，是中国高等教育体系的重要组成部分。
随着社会的经济领域和市场经济的不断变化，以及人力市场供过于求的现状，高校毕业生的就业已在下滑趋势，就业难摆在高校面前。
高校如何持续发展是当下所有民办高校面临必须破解的课题。
近两年中国高等教育发展迅速，从过去的精英教育向大众化教育变迁，公立高校纷纷开设多门专业，扩建校区，超收学员，社会升学压力减缓，随之而来的是高校生源竞争的白热化。
民办院校在中国发展时间短，民间认可度不高，并且自负盈亏，缺乏国家财政支持，一系列的问题在高强度的高校竞争中日益凸显，亟待解决。
敢为天下先,坚定走应用科技大学发展道路--专访黄河科技学院校长杨雪梅
2019年4月，黄河科技学院大学生创业孵化园被认定为“第四批全国创业孵化示范基地”，这是河南省高校创业孵化基地中第一个获得人力资源和社会保障部认定的国家级创业孵化示范基地，这也是黄河科技学院成为河南省首批示范性应用技术类型本科院校以来取得的诸多成果之一。
2015年，《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转型的指导意见》颁布后，地方高校转型发展，尤其是部分地方普通高校向应用型高校转变获得高度关注。
作为我国民办高校的领跑者，黄河科技学院是教育部首批应用技术大学改革试点战略研究单位、河南省首批示范性应用技术类型本科院校，在应用型大学建设过程中打造了创新创业、产教融合、校企合作等学校“名片”，形成了鲜明的办学特色。
“应用型高校是高等学校的一种类型，而不是一个层次。
建设一流应用型本科高校是构建现代职业教育体系、建设教育强国的必然要求。
”在今年“两会”期间，作为全国人大代表，黄河科技学院院长杨雪梅曾建议，要引导应用型高校争创一流。
争创世界一流应用型本科高校，也是黄河科技学院一直努力的方向。
为了进一步了解黄河科技学院在应用型大学建设中的新探索，本刊记者采访了杨雪梅校长。
敢为天下先，坚定走应用科技大学发展道路——专访黄河科技学院校长杨雪梅文/本刊记者 马孝民最大的优势是“敢为天下先”的创新精神《河南教育》（高教）：杨校长，您好！黄河科技学院是我国民办高校的一面旗帜，也是应用性技术类型本科院校建设的佼佼者。
作为这样一所大学的校长，您如何看待地方高校向应用型转型发展？.杨雪梅：地方高校转型发展是必然的。
我国的高等教育进入大众化发展阶段后，高校趋同发展导致高等教育结构和学科专业结构不合理。
高校为更好服务社会经济发展需要，实现高校教学、科研、服务社会等职能，同时促进高校本身的发展，就要转型。
中国民办教育博物馆64终关注人才培养方案对学生个体的全面发展、可持续发展、职业发展的意义，为学生走入社会、融入社会、适应社会打好、打牢基础。
民办高校科学发展之路
的内因 ， 构成其成才 的动力和 依据 ； 育只有通 过学 生 主动 教
自觉 的学 习 ， 才能发挥作用 。传统教 育 中存在 的一个重要缺 陷， 就是忽视学生 的主体 地位 ， 把学 生 当做被动 的接受 知识
的“ 容器” 扼杀了他们学 习 的主动性 、 ， 积极 性和创 造性 。二
是学校 的教师 队伍 和教 学环境 等外 因 ， 是受教育者成 才的重 要条件 。受教育者要成 才 ， 必须有教 师的引导和 良好 的育人 环境 ， 使之受到强烈 的知识熏 陶和道 德感染 。这不仅 要有优 秀的校长 和教 师 。 要有 大量 图片资 料和 现代化 教学设施 ， 还
办好大学 的第一要 素 ， 名师 出高徒 ” “ 的道 理不难 理解 ， 要 但 做到很不容易 。三是学会做人是受教 育者成才 的根本 ， 比 它 学会做事更为重要 。高校培养 的人才 应该德才兼 备 、 全面发 展 ， 理想 、 有 有道德是学生成长发展 的精神动力 ， 也是增 强责
型 。以科学发展观为指导 ， 揭示民办 高校成 长发 展 的客 观规 律 ， 以指 导我们 的办 学实践 ， 推 动 民办 高等 教育 实现科 用 对
民办 高 校 科 学 发 展 之 路
杨 雪梅
（ 黄河科技 学院 ， 南 郑 ， ４ ００ ） 河 ｋ ５０ ６ ｌ １
摘 要： 民办 高校落 实科 学发展观 ， 必须坚持遵循规律 ， 立以实现科学发展为 目标 的办学理 念； 确 坚持“ 以人为本”， 推进人
才强校 ， 促使教 师教 书育人 ， 学生 自主成 才； 坚持 内涵发展 ， 从规 范学校 内部管理入手 ， 实现科学发展。 关 键 词： 民办学校 ； 学发展 ； 科 以人 为本 ； 规律 ； 内涵 中图分类号 ：６ ８ ７ 文献标 识码 ： 文章编号 ：０ ８５ ２ （０ ８ ０ －０ １ ４ Ｇ４． Ａ １０ －４ ４ ２０ ） ２０ ０ － ０
妇女节策划丨年轻的中国民办大学二代“女掌门”
妇女节策划丨年轻的中国民办大学二代“女掌门”中国民办大学面临着“新老交替”，在二代接班人中，“女掌门”越来越多，也越来越年轻文/张韦韦“民二代”是对中国民办教育二代的称谓，不同于“官二代”和“富二代”，因为和教育沾边，“民二代”的身份更容易被社会接纳和认可，也恰恰因为和教育关联，“民二代”群体显得格外低调、沉稳、内敛。
“29岁上市公司女总裁”“20多岁的大学副校长”让李花声名鹊起。
去年河南“两会”期间，作为新晋政协委员李花受到媒体高度关注，“她自打进了会场大门，身边就没有离开过‘长枪短炮’。
”李花是河南规模最大的教育集团，也是香港上市公司宇华教育集团董事长李光宇之女。
在中国民办教育界，“女承父业”的不在少数，西安翻译学院创办人丁祖诒、黄河科技学院创办人胡大白、西京学院创办人任万钧……这些中国民办大学的开山鼻祖都选择了让女儿接班。
近年来，中国民办大学面临着“新老交替”，在二代接班人中，“女掌门”越来越多且越来越年轻。
“女接班人”正在年轻化85后的李花第一次被公众熟知，是2016年2月28日宇华教育集团在香港上市，她以宇华教育集团董事会副主席兼CEO的身份与父亲李光宇在香港联交所敲钟。
一时间，这位少壮派，且当时市值近百亿元的教育集团的女总裁笼罩在耀眼的光环中。
李光宇选择了提前培养接班人。
早在2010年，刚满23岁的李花被父亲提名担任副董事长。
而从学生到集团旗下大学的副院长，再到集团的总裁、副董事长，李花的进阶用了不到一年的时间。
同在河南的黄河科技学院，现任院长杨雪梅是70后，年长李花许多。
但她从母亲黄河科技学院创办人胡大白手中接过帅印的那一年也只有30岁。
胡大白是中国民办教育界的传奇人物，她身残志坚，把一个30元家底的辅导班创办成数以亿计资产的民办大学。
这在当年是特例，胡大白夫妇因为身体原因提前让女儿接班。
同时期的西安翻译学院创办人丁祖诒直至去世前不久才把学校交给女儿丁晶。
陕西是中国民办教育大省，陕西民办高等教育在全国的影响力得益于规模，更重要是一批知名度极高的创办者，西安翻译学院创办人丁祖诒就是其中一位。
浅析我国民办高等教育发展现状
浅析我国民办高等教育发展现状作者：葛莎莎来源：《群文天地》2009年第01期我国民办高等教育从二十世纪80年代开始起步以来，不论是在规模、类型，还是市场适应能力等方面都有了长足的发展，结合以上特征本文就民办高校迅速发展受区域经济，政府政策以及对市场的地位等原因影响从而进行了初步分析，并指出现阶段民办高校发展中存在的相关问题。
一、我国民办高等教育发展的现状建国五十多年来，我国民办高等教育的发展模式已突破完全传统意义上的学校教育。
现代的高等教育模式正向着突破传统学校教育的时间和空间的限制，为人们提供更多、更方便的接受高等教育机会的方向发展。
因此，民办高等教育在新的形势下迅速发展，已经形成了多层次、多类别、多渠道、多形式的民办高等教育体系。
我国民办高等教育现已形成了数量多、规模大、速度快、类型多、生源广、市场适应能力强等特点。
其办学模式按教育产品的系统性和稳定性，可大致分为以下几种：即民办高等学历教育、高等教育学历文凭考试、高等教育。
其中民办高等学历教育包括普通高等教育和高等职业教育，是由学生所在学校颁发国家承认的毕业证书(本、专科)。
高等教育学历文凭考试试点校是指试点的学校组织学生有计划地进行教育和参加自学，学生学习的课程30％由学校自己组织考试，其他70％的课程由有关省市自考办组织命题和考试。
参加这类试点的学校，如果学生通过了学校组织的考试和自考办组织的考试，就可以获得自考大专毕业证书，国家承认其学历。
民办高等自学考试社会助学是个人自学，社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。
它是学校组织学生进行全日制教学，然后让学生参加国家自学考试，在通过所规定的自考科目后，由各省市高等教育自学考试委员会与主考院校颁发本科、专科毕业证书，国家承认学历。
二、我国民办高等教育发展迅速的原因民办高等教育之所以发展很快，有以下几个原因：(1)从对民办高校来说，生源市场很有潜力。
民办高校招生从总体上说仍有较大的空间。
随着国家教育战略的实施，对各级、各类人才的需求量会越来越大，这也给民办高校将带来了广阔的发展空间；(2)各级政府重视和支持民办高等教育。
坚持科学发展观,促进民办高校不断发展壮大
教 。 心人 的 艰 打拼 。 育热 亢到 ２０ ０４年 ， 日 民办 高 我
等教育取得 了令ｔ 人瞩 日的成绩 。民办高校已经发 日 ＝ 展到４ ５ （ 中民办 高校 ２６所 ， ７所 其 ２ 独立 学院 ２９ ４
所 ） 在校 生数 已达 １９ ８万 人 （ 中民办 高校 ８ ． ， ３． 其 ６６ 万人， 独 学 院 ５ ． ３ ２万人 ） 门 ２０ 。 ００年 以来 ， 困 我
收 稿 Ｅ期 ：０ ６一Ｏ ｌ ２０ ９—１ ８
且民办『校的毕业牛就、牢普遍较高， 岛 ｌ 比如， 黄河科
作者 简 介 ： 雪 梅 （ ９０ ） 士 ， 南 滑县 人 ． 院 长 ， 杨 １７ ， 河 ．副 学报 副 主 编 。
维普资讯
技学院每年的就业率都在 ９％ 以上。因此 ， ７ 必须承
事业 的改 革和 发 展 。这 样 完整 地 提 科学 发展 观 ，
民办高校与公办高校相 比， 根浅、 苗弱， 没有让
自己犯 错误再 改 正错 误 的 卒 问 ， 没有 让 自 己走弯 路
和“ 缴学费” 的时间， 如果跌倒 了即使摔 死 ， 也难
再 爬起 来 ， 就 是 我仃 每 一 所 民办 高 校 的处 境 。 【 这 Ｊ 天 Ｊ
民办高校 在校 牛人数 以年 均 ３ Ｏ万 人的速度 增 长， 而
展才能有新思路 ， 改革才能有新突破 ， 丌放才能有新 局 面， 也才能紧紧抓住和充分用好战略机遇期 ， 才能 顺 利实 现既定 的战 略 日标 。否 则 ， 现代 化建 ｝ 殳就难 以顺利推进 ， 甚至会走弯路。民办高校要想不断发 展壮大 ， 亦是如此。
展实践 产 牛根 本性 、 局性 的重 大 影 响 。我 们 党提 全 ｆ的科学 发展 观 ， ｝ ｛ 根据 订克 思 辩 证 唯物 主 义 和 历史 Ｊ 唯物 主 义的基本 原 理 ， 结 了 国 内外在 发 展 问题 上 总 的经 验教 训 ， 收 了人类 文 明进 步 的新成 果 ， 吸 站在历
民办高校创新办学模式的研究与发展
民办高校创新办学模式的研究与发展当今时代，随着教育的普及和国家经济的快速发展，高等教育已经成为了人们生活中不可缺少的一部分。
而民办高校，作为高等教育的重要组成部分，也在快速发展。
那么，如何创新办学模式，成为了民办高校急需解决的问题。
一、发挥企业优势，探索产学研融合民办高校与企业之间的联系紧密，其优势也在于可以借助企业的资源和经验。
因此，民办高校应该充分发挥企业优势，探索产学研融合的新模式，通过校企合作，加强产学研实践教学，提高学生的实践能力和就业竞争力。
二、发展多样化的教育课程教育课程是民办高校办学的基础和核心，因此也是创新办学模式的关键。
民办高校应该围绕市场需求，开发多样化的教育课程，满足不同学生的学术和职业发展需求。
同时，也要注重提高课程教学的质量和创新性，引导学生积极参与实践，提高课程的实施效果。
三、建立多元化的教学模式传统的教学模式已经不能满足当前教学需求，因此民办高校需要创新教学模式。
建立多元化的教学模式，可以吸引更多的学生，同时也可以提高教学效果。
例如，通过利用信息技术，推广网络课程和在线教育；通过开展研讨会和课程辅导等活动，促进教师和学生之间的交流等。
四、强化师资队伍建设民办高校的教育质量和教学效果，很大程度上取决于师资队伍的素质和能力。
因此，民办高校应该加强师资队伍建设，招聘一批优秀的教师，并提供良好的培训和职业发展机会，提高他们的专业素质和教学能力。
五、加强学生职业素养培养在当前的社会竞争中，职业素养已经成为了一种重要的能力，民办高校也应该注重学生的职业素养。
通过专业的职业规划和指导，帮助学生了解自己的职业兴趣和能力，提高自身的职业素养，为将来的职业发展打下坚实的基础。
六、注重校企合作与社会服务民办高校与企业和社会的联系和合作，是创新办学模式的另一种方式。
通过与企业和社会开展合作项目，为学生提供更多实践机会和就业资源。
同时，也能将学校的资源和优势转化为服务社会的力量和能量。
经过上述分析，我们可以看出，民办高校创新办学模式的研究与发展具有重要的意义和价值。
浅析民办本科院校的教学改革与创新
浅析民办本科院校的教学改革与创新【摘要】本文首先介绍了民办本科院校的教育背景和研究意义，接着探讨了民办本科院校的教学模式，分析了教学改革的必要性，并提出了教学创新的实施策略。
对教师队伍建设和教学质量评估进行了深入讨论。
在对民办本科院校教学改革的效果进行了分析，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以看出民办本科院校在教学改革和创新方面已经取得了一定成就，但仍然存在一些挑战和问题。
需要持续关注和加强教学改革，不断提升教学质量，以适应快速变化的社会需求，为培养更多高素质人才做出更大贡献。
【关键词】民办本科院校、教学改革、教学创新、教师队伍、教学质量评估、教育背景、研究意义、教学模式、效果分析、发展方向。
1. 引言1.1 民办本科院校教育背景民办本科院校是指依法经批准设立，按照教育法规定条件和程序，经教育行政部门审批并颁发学位证书的本科高等学校。
民办本科院校的兴起，源于我国高等教育体制改革的需要，是我国高等教育发展的必然产物。
相比于公办本科院校，民办本科院校的办学自主性和灵活性更强，能够更好地满足社会经济发展对人才的需求。
民办本科院校在教育背景上承担着重要的教育使命，既要培养人才满足社会需求，也要提高教育质量和教学水平。
随着社会经济的发展和人才培养需求的不断提高，民办本科院校面临着来自多方面的挑战和压力。
如何在教学改革与创新中不断提升院校的教学质量和竞争力，成为了各民办本科院校亟待解决的重要问题。
民办本科院校的教育背景决定了其在教学改革与创新方面有着独特的优势和特点。
通过不断探索和实践，民办本科院校必将在教学改革与创新领域取得新的突破和成就，为我国高等教育事业的发展做出更大的贡献。
关注民办本科院校的教学改革与创新，具有重要的研究意义和实践价值。
1.2 研究意义民办本科院校的教学改革与创新是当前教育领域的热点问题，对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要意义。
本研究旨在深入剖析民办本科院校教学改革与创新的现状与问题，探讨其教学模式、改革必要性、创新策略、教师队伍建设以及教学质量评估的相关内容。
民办高校办学模式研究教育管理
民办高校办学模式研究教育管理民办高校办学模式的研究与教育管理随着中国高等教育的蓬勃发展，民办高校逐渐成为教育领域的重要组成部分。
民办高校以其独特的办学模式和灵活的管理方式，给中国教育带来了新的发展机遇。
本文将对民办高校的办学模式进行研究，并探讨其教育管理的关键问题。
一、民办高校办学模式的背景分析民办高校是指以非公有制为主体的高等教育机构。
我国经济的快速发展和社会的多元化需求，促使了民办高校的崛起。
与公办高校相比，民办高校具有灵活的管理机制和独特的发展模式，更容易适应市场需求的变化。
二、民办高校办学模式的特点及优势1. 多元化的课程设置：民办高校的课程设置更加灵活多样，可以根据市场需求进行调整和优化，更好地满足学生的实际需求。
2. 先进的教育理念：民办高校注重培养学生的实践能力和创新意识，推崇学以致用的教育理念，更加符合时代发展的要求。
3. 紧密的产学研结合：民办高校与企业合作紧密，注重实际应用，帮助学生更好地适应社会的需求，增强就业竞争力。
4. 强调就业导向：民办高校更加注重学生的就业培养，建立了完善的就业指导机制，提供更多实习和实训机会，为学生就业提供更好的保障。
三、民办高校办学模式的挑战与应对策略1. 资金短缺：与公办高校相比，民办高校在资金方面存在一定的短缺，因此需要通过合理运营和多元化的资金筹措方式来解决。
2. 师资力量不足：一些民办高校在师资力量方面存在欠缺，需要通过引进优秀人才、加强师资培训等措施来提升教学质量。
3. 渠道与资源不具备：由于民办高校起步较晚，缺乏一些与企业、政府等合作的渠道与资源，需要积极拓展合作关系，争取更多的发展机会。
四、民办高校的教育管理问题及对策1. 建立科学的管理体系：民办高校需要建立科学的管理体系，明确各个层级的职责和权限，健全规章制度，确保管理的科学性和规范性。
2. 加强内外部交流与合作：民办高校应积极参与各种教育交流活动，与其他高校、企业、政府等建立良好的合作关系，共同促进教育的发展。
私立高校办学模式与管理体制研究
私立高校办学模式与管理体制研究私立高校在中国近年来得到了飞速的发展，成为了中国高等教育领域一个不容忽视的重要力量。
与此同时，私立高校的办学模式和管理体制也受到了广泛的关注和研究。
本文将对私立高校的办学模式和管理体制进行深入的研究和分析，并探讨其在中国高等教育中的地位和作用。
一、私立高校的办学模式私立高校的办学模式相对于公立高校来说具有更大的灵活性和创新性。
首先，私立高校依靠市场化的运作模式，通过自主招生和自主定价等措施来获得更多的经费。
其次，私立高校相对于公立高校更加注重学科专业的特色和培养学生的实践能力，更加倾向于与社会进行深度融合，开展产学研合作，培养适应市场需求的高素质人才。
此外，私立高校还会通过与国外高校合作，引进先进的教学方法和管理经验，提升自身的教育质量和竞争力。
二、私立高校的管理体制私立高校的管理体制相对于公立高校来说更加灵活和快速响应变化。
私立高校通常采取企业化的管理机制，拥有更加简洁高效的决策流程和灵活多样的管理方法。
私立高校的管理团队相对于公立高校的行政机构更加扁平和市场导向，更加倾向于聘请具有实践经验和专业领域知识背景的管理者。
此外，私立高校还更注重内部激励机制的建立，通过合理的薪酬制度和晋升机制吸引优秀的教师和管理人才，提高整体的教学质量和管理水平。
三、私立高校在中国高等教育中的地位和作用私立高校在中国高等教育中发挥了积极的作用并逐渐取得了一定的地位。
首先，私立高校通过提供多元化的办学模式和课程设置，丰富了中国高等教育的供给体系，为学生提供了更多选择的机会。
其次，私立高校注重培养学生的实践能力和创新精神，为社会培养了大量适应需求的高素质人才，为国家的经济和社会发展做出了积极的贡献。
此外，私立高校还通过引进国外优质教育资源和合作交流项目，提升了中国高等教育的国际化水平，促进了中国高等教育体系的改革和发展。
然而，私立高校也面临着一些挑战和问题。
首先，私立高校的资金来源相对较为有限，依赖于学生的学费和捐赠等，面临着财务压力和经营风险。
浅析民办本科院校的教学改革与创新
浅析民办本科院校的教学改革与创新【摘要】民办本科院校在教育背景和社会需求的双重压力下，迫切需要进行教学改革与创新。
本文首先介绍了民办本科院校的教育背景和教学改革与创新的重要性。
接着分析了民办本科院校目前的教学现状，并提出了教学改革的必要性。
在具体实施方面，本文提出了基于学生需求的课程设置、引入先进的教学方法和技术、以及加强师资队伍建设等建议。
最后总结了民办本科院校教学改革的前景，强调了结合实际情况进行改革创新和持续推进教育教学改革的重要性。
通过不断探索和实践，民办本科院校可以更好地适应社会需求，提高教育质量，为学生的全面发展提供更优质的教育服务。
【关键词】民办本科院校、教学改革、创新、教育背景、教学现状、课程设置、教学方法、师资队伍、学生需求、技术引入、前景、实际情况、持续推进、教育教学。
1. 引言1.1 民办本科院校的教育背景民办本科院校的教育背景主要体现在其办学理念和办学条件上。
相比于公办本科院校，民办本科院校的办学理念更加灵活多样，注重服务教育、素质教育和个性化教育，更加注重培养学生的综合素质和实践能力。
民办本科院校的办学条件也较为灵活，可以更好地满足社会、行业和学生的需求，更有利于教学改革和创新。
由于民办本科院校的学校性质和历史背景不同，其文化氛围、学术氛围和教学资源也各有特色，这为教学改革和创新提供了更多的可能性和动力。
民办本科院校的教育背景具有灵活性、服务性和多样性的特点，为教学改革和创新提供了有力支持。
1.2 教学改革与创新的重要性教学改革与创新在民办本科院校中具有重要意义。
教学改革能够提高教育质量，满足社会对人才的需求。
随着社会的不断发展，人才的需求也在不断变化，传统的教学方式已经不能满足现代社会的要求。
通过教学改革，可以更新教育理念，优化教学内容，提高教学方法，培养更适应社会发展的人才。
教学创新能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
传统的教学方式往往比较枯燥乏味，难以引起学生的兴趣，导致学生缺乏学习动力。
努力构建民办大学毕业生就业新模式
作者： 杨雪梅
作者机构： 黄河科技学院,河南郑州450006
出版物刊名： 教育与职业
页码： 38-39页
主题词： 民办大学;毕业生;就业新模式
摘要：我国经济和社会的深刻变革，使得高校毕业生的就业形势呈现出一些明显的特点和趋势。
市场导向的毕业生就业机制初步形成，市场在毕业生就业中的基础性、主导性作用及其对就业工作的影响日益突出。
在日益激烈的就业竞争中，学院经过多年的探索，主动出击，以市场为导向，创新教育理念，通过整合社会资源，构建现代大学毕业生就业新模式；实施素质教育，提升毕业生就业的核心竞争力；挖掘市场潜力，密切高校与社会就业服务机构的合作，形成了一套适合社会需要的毕业生就业新模式。
创新是我国民办高等教育发展的力量源泉
创新是我国民办高等教育发展的力量源泉
杨雪梅
【期刊名称】《教育与职业》
【年(卷),期】2006(000)021
【摘要】改革开放以来,我国民办高等教育在得到长足发展的同时,也面临前所未有的机遇和挑战.在新的历史时期,民办高校要想在市场经济的大潮中立于不败之地,就必须在思想观念、办学体制、管理机制、教学手段等方面大胆创新.
【总页数】2页(P33-34)
【作者】杨雪梅
【作者单位】黄河科技学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.美国私立高等教育发展对我国民办高等教育发展的政策启示 [J], 章文凤;罗艳
2.我国民办高校的发展道路--研读潘懋元《我国民办高等教育发展的第三条道路》之感悟 [J],
3.凝聚思想共识，开启智慧源泉，汇集创新力量--河北衡水中学举办“第十届中国卓越创新校长、班主任论坛” [J], 白芸
4.美国私立高等教育发展对我国民办高等教育发展的政策启示 [J], 章文凤;罗艳
5.我国民办高校的发展道路——研读潘懋元《我国民办高等教育发展的第三条道路》之感悟 [J], 沈丹丹;韩延明;
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“倒逼机制”下我国民办高校质量提升路径探析
Privately - Run Institutions of Higher Learning：Their Quality Improvement under the ＂Mechanism
of Reverse Promotion＂
作者： 杨雪梅[1]
作者机构： [1]黄河科技学院,河南郑州450006
出版物刊名： 郑州大学学报：哲学社会科学版
页码： 97-100页
年卷期： 2012年 第6期
主题词： 倒逼机制;民办高校;高等教育
摘要：＂倒逼机制＂是一种以组织或关系链的末端,通过变化来逼迫上端采取相应的改进措
施的发展模式。
在民办高等教育领域,近年来实际上也形成了一种＂倒逼机制＂。
倒逼机制下民
办高等教育质量提升的新路径是：以区域品牌战略,带动教育质量的提升;以服务区域发展,深化教育质量的内涵;以教育技术革新,促进教育质量的跨越。
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第7卷 第4期 Vol.7 No.4 黄河科技大学学报J O URN AL OF HUANGHE S&T UNIV ERSITY 2005年12月Dec2005 浅谈我国民办高校的办学发展模式杨雪梅(黄河科技学院,河南郑州450005)摘 要:近两年,进行本专科学历教育的民办学校迅速增加,至2004年已达228所。
这些民办高校的成长壮大,具有投资主体多元化、办学模式多样化的特点。
主要办学模式有四种:一是以学养学滚动发展;二是以产养学资金注入发展;三是民办公助;四是国有民办整体转制。
关键词:民办高校;发展;模式中图分类号:G648.7 文献标识码:A 文章编号:1008-5424(2005)04-0001-03 近几年,我国高等教育持续快速发展,2002年毛入学率超过15%,跨进了高等教育大众化的门槛。
此后,继续扩大招生,到2004年,全国高校在校学生已达2000万人,毛入学率达到了19%。
在全国高等教育快速发展的新阶段,民办高校在《民办教育促进法》的强力推动下,在全面建设小康社会人才需求旺盛的社会背景下,实现了办学水平的整体提高和持续发展。
据《中国教育报》2005年2月25日头版的一篇报道,具有独立颁发毕业证资格的本专科民办高校已达228所,在校生71.7万人。
从这228所获准实施正规高等学历教育的民办高校的成长历程来看,具有投资主体多元化,办学模式多样化的特点,主要有以下几种办学发展模式。
一、以学养学滚动发展模式改革开放以来,我国实行以公有制为主的多种所有制经济制度,乡镇企业、民营企业、三资企业大量涌现,社会对教育的需求日趋迫切,推动了民办教育的恢复和发展。
民办高等教育在中断了30多年之后,重新登上中国高等教育的历史舞台,走上了拼搏、重建、成长、发展的新路。
创办民间高等教育机构的大都是长期从事高等教育工作的离退休老教师、校友会、同学会、民主党派或社会团体,以及热爱教育事业的知识分子。
民办高等教育机构的性质决定办学者要自筹资金,在起始阶段有的是白手起家,有的是几个人凑一点钱,在一无校舍场地、二无教学设备和图书、三无教师队伍的条件下,凭着一股子热情就着手办学,采取“借鸡下蛋”的策略,租赁校舍教室,聘请兼职教师,借公办高校的教育资源这只“老母鸡”下民办教育机构这个“新鸡蛋”。
绝大多数是举办业余辅导班、培训班之类的非学历教育机构,起点低,规模小,走低成本扩张的发展道路。
学生的学费,是学校经费的主要来源。
因此,民办高校必须构建“自我积累、滚动发展”的经济运行机制,引入产业经营的模式。
在教学质量稳步提高、声誉越来越好的基础上,民办高校要努力招收更多的学生,迅速扩大办学规模,在保证质量的前提下,追求规模效益,通过勤俭办学、精打细算、控制教育成本,实现自给自余,并将盈余逐年积累起来,用于学校基础设施的建设和教学条件的改善,达到滚雪球式的发展。
从教育经济学角度来说,在一定规模范围内,规模越大,生均成本越低,特别是文科和应用文科专业,不需要大量仪器和设备。
以学养学的民办高校,利用规模扩张,实现成本收益最大化,完成原始资本积累,推动了学校迅速发展。
以黄河科技学院为代表的一大批改革开放初期创办的民办高校,走的就是这样一条白手起家、艰苦创业的办学道路。
一般经过长达10年左右的时间,才逐步由租赁校舍到自建校园,由外聘兼职教师到建立自己的教师队伍,由教学条件简陋到逐步实现教学设施现代化,由非学历教育到学历教育,不断扩大办学规模,提高教学质量,实现了由“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。
这不仅是对办学者毅力的考验,也是竞争中不断提高教学质量和管理水平的结果。
二、以产养学资金注入发展模式1993年教育部出台了《民办高等学校设置暂行1收稿日期:2005-08-12 作者简介:杨雪梅(1970-),女,河南省滑县人,黄河科技学院副院长。
规定》,提高了兴办民办高校的准入门槛,规定了关于设置民办高校在校舍、资金、图书、实验室和管理等方面的基本要求,这样,以学历教育为目标的民办高校就不能再走白手起家的老路了。
以产养学注入资金的发展模式,是由国内实力较强、资金雄厚的公司、企业集团,或海内外华人出资办学,打造一流的教学环境,引进现代化的管理机制,形成高投入、高起点、高标准、高速度、高效益的办学特点。
这类民办高校,多产生于1993年《民办高等学校设置暂行规定》颁布实施之后。
当时,高等教育发展缓慢,人民群众要求接受高等教育与高校招生规模过小的矛盾十分突出,中国经济发展进入高涨期,民营经济和三资企业大幅增加,对各类人才需求旺盛,引起了大公司、企业集团对高等教育的关注。
目前,企业投资兴办民办高校主要有以下几种模式:一是民办教育家与社会(资源)相结合的民有民办高校。
运用企业投资、银行贷款或土地转让等灵活的运作方式,走高投入、高起点、规范化办学道路。
其主要特点是敏感地抓住市场经济和社会发展对人才需求的信息,突出专业设置与人才培养的特色,一经出现就受到社会广泛欢迎,学校能迅速扩大规模,获得良好的社会效益和经济效益。
如西安外事学院、欧亚职业技术学院、江西蓝天职业学院、湖南涉外经贸职业学院等。
二是以大学为龙头的教育集团。
教育集团的建立,是以教育的产业属性为前提,借鉴经济发展的经验和成果,引入企业集团的组织形式,创办不同教育层次(往往是从幼儿园到高等教育)的多所学校。
集团化办学的主要优点是按产业发展规律实现教育的规模经营,使资源焕发新的活力,发挥更大作用。
除了品牌效应之外,还包括教育理念、管理架构、制度模式、运行机制、科研成果、教育信息等,这些教育资源可以共享,减少办学过程中的许多重复劳动,大大提高了办学效益,是现有办学环境下一种非常有效的选择。
如北京南洋教育集团、宁波华茂(教育)集团等。
三是股份制办学。
股份制办学是指借鉴股份制企业筹资方式举办的学校。
投资参股者可以是公民个人、企业、社会团体、民主党派等,出资方式可以是资金、土地、房屋等有形资产,也可以是教育品牌、高层管理者的管理等无形资产。
股份制学校一般由出资人组成董事会,实行董事会领导下的校长负责制。
采用股份制办学,有利于吸收社会游散资金,有利于盘活闲置资产,用于民办高等教育。
其主要缺陷是:作为股份持有者有权获得其投资办学带来的盈利和股息,与我国教育法禁止以营利为目的举办学校的规定相违背,因而受到严格限制。
目前,股份制办学在南方经济比较发达的部分省市进行了一些试点,取得了一些经验。
在《民办教育促进法》实施后,将促使这种办学模式扬长避短,产生新的活力。
三、民办公助办学发展模式在经济比较发达的地区,一些地方政府出资扶持民办高校的发展,形成了民办公助的办学发展模式。
这类民办高校往往是名人办学,起点较高,社会声誉较好,一经创办就引起社会各界的关注。
当经费困难时,经过学校领导人的努力,地方政府就拨款给予资助。
特别是在一些经济发达、地方财政收入较高的省市,已经具备了资助民办高等教育发展的经济实力,民办高校能获得政府较多的资金支持。
浙江省政府对树人大学的资助就是一个典型。
浙江树人大学是由一位退休的省政协主席领头创办的民办大学,从成立之日起,就受到省委、省政府的重视。
从1993年开始就得到浙江省政府的拨款资助。
最初是每年20万元,1995年增至每年80万元,1998年增至120万元,到2000年再增至1170余万元,2001年起超过2000万元,并于2003年将该校附近的两所中专学校连土地、校舍、教职员工全部划归树人大学,使该校实力大增,于2004年获准实施本科学历教育。
目前,在校生已超过1万人。
四、国有民办整体改制运作模式这种模式是指把政府或行业部门主办的学校整体改制转为民办,运用民办学校自筹资金、自主办学、自求发展的机制和模式,使学校焕发青春,产生新的活力。
实质上,改制意味着政府从部分公有制教育机构中退出,由原来的靠财政拨款办学,变为多渠道筹措资金,这是运行模式和管理机制的重大变革。
根据改制学校的隶属关系不同,有两种运作方式:一是将政府直接管理的学校委托给其他社会机构来管理。
如浙江万里学院是由浙江省农业技术师范专科学校整体改制而来的,这所师范专科学校由于经费短缺,发展面临危机,经政府批准,改制为民办,并由浙江万里教育集团承办。
万里教育集团注入资金2亿多元,建设新校舍,新增多种专业,招收本科学生,实行董事会领导下的校长负责制,学校呈现出一派欣欣向荣的新气象。
二是将企业或行业主办的学校委托给学校法人来经营管理。
如黑龙江齐齐哈尔职业学院,前身是齐齐哈尔第一机床厂附属的职工学校,原名“齐齐哈尔职业机电学院”,1993年仅有在校生137人,却有722名教职工,每年靠企业给的70万元经费低效率运转,呈半死不活状态。
1994年整体改制,脱离机床厂,按民办学校模式运行,不仅使工厂丢掉了包袱,也使学校起死回生,用新的思维、新的制度办成了一所新型民办高校,固定资产大幅增值,创建了独具特色的“教职工劳动联合与教职工资本联合”的办学体制,取得了良好的办学效果,仅2004年就招收高职新生1500名,新建3万平方米校舍,正积极创造条件申办高职本科院校。
除此之外,在中国加入世贸组织(W TO)之后,中外合资合作办学、内地与港澳台合资合作办学、外资、港澳台资独立办学,也发展很快,并将有广阔的发展空间。
比如黄河科技学院在2000年晋升本科两年后,与白俄罗斯国立文化大学签订合作协议,合作在本校音乐学院举办音乐专业研究生班,目前,已有研究生毕业。
可以预期,随着形势的发展,新的办学发展模式将不断出现,它必将进一步丰富和完善民办高校发展模式,推动我国民办高等教育健康发展。
[责任编校 张锡侯]Simple Talk on the School-running Developing Modeof Our Country's Civilian-run Colleges and UniversitiesYANG Xuemei(Huanghe S&T University,Zhengzhou450005,China)Abstract:Fo r recent yea rs,the number of civilia n-run scho ols tha t carries o n reg ular and special educa tional backg ro und is swiftly increasing,till2004it has reached228ones.Such civilian-run colleges and univ ersities a re characterized by div ersity o f inv estm ent and scho ol-running mo de.There are four main schoo l-running modes:rolling dev elopment depending on maintaining scho ol by running school; dev elo pm ent depending on m aintaining schoo l by inv estment fro m industries;civ ilian-run and helped by g overnments;integ ra tion of tra nsfo rming from state ow ned to civilian-run schoo l.Key words:C ivilian-run colleg es and univ ersities;dev elop;mode3。