诗词鉴赏答题模式(最全)(课堂PPT)
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古诗鉴赏题的六种问答模式课件(共84张幻灯片)
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放 得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春 乌和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的风景表现 得淋漓尽致。
4．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，f归雁洛阳边。 [注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。 此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平 两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好， 为什么?解释第三联的意思阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南 游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别 秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么? 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺 术表现手法做简要分析。
这首元曲的主旨是什么？ 你认为这首小令中最具神韵的字是哪一个?为什么? 请作具体分析。 结尾两句“山，仍旧好；人，憔悴了”很为评论家 所称道。这两句到底好在哪里?请从写作技能和思想 内容两个方面作简要分析。
[答案]嘲讽追逐功名之徒。 （2）“闹”字，或者“争”字。众土子追求
功名，趋之若鹜的丑态如在眼前。 “山，仍旧好”四字，与上下文形成鲜明对
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问：这首诗描画了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情?
解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托 诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生 想象的境域。它包括景、境、情三个方面。答题时 三方面缺一不可。
此类题的答题步骤：
4．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，f归雁洛阳边。 [注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。 此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平 两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好， 为什么?解释第三联的意思阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南 游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别 秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么? 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺 术表现手法做简要分析。
这首元曲的主旨是什么？ 你认为这首小令中最具神韵的字是哪一个?为什么? 请作具体分析。 结尾两句“山，仍旧好；人，憔悴了”很为评论家 所称道。这两句到底好在哪里?请从写作技能和思想 内容两个方面作简要分析。
[答案]嘲讽追逐功名之徒。 （2）“闹”字，或者“争”字。众土子追求
功名，趋之若鹜的丑态如在眼前。 “山，仍旧好”四字，与上下文形成鲜明对
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问：这首诗描画了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情?
解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托 诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生 想象的境域。它包括景、境、情三个方面。答题时 三方面缺一不可。
此类题的答题步骤：
诗歌鉴赏表达技巧答题模式ppt课件
题 解
形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，
处境凄凉，但作者并没有把这花看
作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与
大度的形象，后者是在凄苦孤独的
环境中的乐观者形象。
9
《绝句漫兴九首》08福建卷
【答案】：（6分）
课
这首诗景中含情。诗人从燕子落 堂
笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入 检
草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”测
等活动。这些描写既凸现了燕子的可
爱之态，又生动传神地表现出燕子对
草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。
全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自
然、亲切之感，同时也透露出诗人在
草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。 10
《绝句漫兴九首》08福建卷
课
【答案】：（6分）
堂
也可以理解为诗人通过对燕子 检
频频飞入草堂书斋扰人情景的生动 测
贴切的比喻，描写七个风景镜头，一
句一景，千姿百态，各放异彩，构成
了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
12
《塞鸿秋 》08辽宁卷
强
【答案】：（6分）
化
训
②对偶，如一、二两句对偶，三、 四两句对偶，五、六两句对偶等。
练
③比拟，如说新月“学”扇。
13
《送魏二 》
强
【答案】：（6分）
化
由实而虚，在叙写离别场景 训 后，用一“忆”字，虚构分别后 练
描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负
人的感慨，表现出诗人远客孤居的
诸多烦恼和心绪不宁的神情。
（言之成理即可）
11
《塞鸿秋 》08辽宁卷
强
【答案】：（6分）
化
①比喻，如将长江比作白练，将江帆 训
比将作天疾上箭一，字将排下开泄的的飞山鸿泉比比作作一闪条电线，等。练
中考语文总复习----诗词鉴赏题型与答题模式解析课件(共21张幻灯片)
第三种模式：分析语言特色
第三种模式：分析语言特色
【答案】此诗语言特点是清新自 然，口语化（步骤一），“黄莺 儿”是儿化音，显出女子的纯真 娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽 西”用质朴的语言表明了打黄莺 是因为它惊扰了自己思念丈夫的 美梦（步骤二）。这样非常自然 地表现了女子对丈夫的思念之情 （步骤三）。
第五种模式：一词领全诗型
2.【解答分析】古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全 诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可 以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
第五种模式：一词领全诗型
3.【答题步骤】（1）该词对突出主旨所起的作用。（2） 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
第五种模式：一词领全诗型
【试题】 “折柳”二字是全诗 的关键，“折柳”寓意是什么？ 你是否同意“关键”之说，为什 么？
【注】此诗写于诗人经过“一 岁四行役”的奔走流离之后， 暂时定居成都草堂时。
第二种.【解答分析】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法， 要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分 抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
第二种模式：分析技能型
（2）描写手法主要有：①衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花 潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“松间 照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”； 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 ②联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗 裙”。③对照。④白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野 无闲田，农夫皆饿死”。
诗词鉴赏题型与答题模式解析
目录
第一种模式：分析意境型 第二种模式：分析技能型 第三种模式：分析语言特色 第四种模式：炼字型 第五种模式：一词领全诗型
高考语文种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】精品PPT课件
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象） 在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，
专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征） 这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情
的寄托和写照。（形象的意义）
赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
3、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景 写哀情、以景结情、移情于物，托物言志、借古讽今，用 典。
第一种模式：分析形象型
规范答题技巧： （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。
示例 试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
第三种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的艺术技巧。诗人是 怎样抒发自己的情感的?有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要 准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手 法分抒情方式、描写方法、修辞手法三大类。
答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样
第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎 样的思想感情?
专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征） 这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情
的寄托和写照。（形象的意义）
赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
3、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景 写哀情、以景结情、移情于物，托物言志、借古讽今，用 典。
第一种模式：分析形象型
规范答题技巧： （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。
示例 试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
第三种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的艺术技巧。诗人是 怎样抒发自己的情感的?有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要 准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手 法分抒情方式、描写方法、修辞手法三大类。
答题步骤： (1)准确指出用了何种手法； (2)结合诗句阐释说明作者是怎样
第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎 样的思想感情?
诗词鉴赏答题模式公开课获奖课件
4
体会情感型
提问方式： 这首诗表达(展示)了作者怎样思想感情？
答题环节： ①先点出作者情感， ②通过什么来表达感情， ③表达感情特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情
景交融、借景抒情等）
第4页
5
分析主旨型
提问方式：①有关这首诗（词）内容，有人认为是 这样，有人认为是那样，也有人认为是两者兼有， 你见解怎样？请简要阐明理由。 ②这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧 桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加 以赏析。
第24页
5
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
作者对乌衣巷描写有一种怎样情境气氛， 请简要分析。
东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵 族房基，偏斜夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中， 燕子在百姓屋舍上翻飞（环节一）。诗人为我们营造 了一种萧索悲凉画面（环节二）。在这个画面中，涂 抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变深意 （环节三）。
法、写法、修辞措施等)来寻求诗词差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（浙江卷）
齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么体现手法来刻画“荷”形象？请指出两首诗中“荷”所 体现出来不一样样情感特点，并作简要分析。（4分）
也并不是很难。但答题成果年年失分严重。
•
古诗词鉴赏题，虽有一定开放性，鼓励考
生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但
还要根据试题规定，问什么，对应答什么，所
答即所问。
古典诗词鉴赏题问答模式课件市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
古典诗词鉴赏题
问答模式
2024/9/22
1
第一种模式 分析意境型 第二种模式 分析技巧型
第三种模式 分析语言型 第四种模式 炼 字 型 第五种模式 一词领全诗型 第六种模式 情感、主旨型
第七种模式 分析形象型
第八种模式 评价题型
第九种模式 比较评价题型
2024/9/22
2
综观近几年旳高考诗歌鉴赏试题，有两个 特点非常明显：一是试题切入角度小，但以 对全诗旳了解为基础，且离不开景、情、境； 二是文字浅易，抒发旳是人之常情，如山水 情、故园情、别离情等。考生一般对考点比 较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题成 果却年年失分严重。一种主要旳原因就是答 题不规范，轻易漏掉某些要点，以致于只能 “意会”而不能有效地“言传”
2024/9/22
8
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
就是直抒胸臆。
间接抒情：
借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，
骤雨初歇”；
情景交融；
寓情于景；
托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，
一般是咏物诗；
用典抒情；借物抒情；
借古讽今。 2024/9/22
9
描写手法主要有：
意境，是指寄托诗人情感旳物象(即意象)综
合起来构建旳让人产生想像旳境界。它涉
及景、情、境三个方面。答题时三方面缺
一不可。
2024/9/22
4
答题环节：①描绘诗中呈现旳图景画面。考生
应抓住诗中旳主要景物，用自己旳语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己旳联想和想
像加以再发明，语言力求优美。
②概括景物所营造旳气氛特点。一般用两个双
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
问答模式
2024/9/22
1
第一种模式 分析意境型 第二种模式 分析技巧型
第三种模式 分析语言型 第四种模式 炼 字 型 第五种模式 一词领全诗型 第六种模式 情感、主旨型
第七种模式 分析形象型
第八种模式 评价题型
第九种模式 比较评价题型
2024/9/22
2
综观近几年旳高考诗歌鉴赏试题，有两个 特点非常明显：一是试题切入角度小，但以 对全诗旳了解为基础，且离不开景、情、境； 二是文字浅易，抒发旳是人之常情，如山水 情、故园情、别离情等。考生一般对考点比 较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题成 果却年年失分严重。一种主要旳原因就是答 题不规范，轻易漏掉某些要点，以致于只能 “意会”而不能有效地“言传”
2024/9/22
8
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
就是直抒胸臆。
间接抒情：
借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，
骤雨初歇”；
情景交融；
寓情于景；
托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，
一般是咏物诗；
用典抒情；借物抒情；
借古讽今。 2024/9/22
9
描写手法主要有：
意境，是指寄托诗人情感旳物象(即意象)综
合起来构建旳让人产生想像旳境界。它涉
及景、情、境三个方面。答题时三方面缺
一不可。
2024/9/22
4
答题环节：①描绘诗中呈现旳图景画面。考生
应抓住诗中旳主要景物，用自己旳语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己旳联想和想
像加以再发明，语言力求优美。
②概括景物所营造旳气氛特点。一般用两个双
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
11高二诗词鉴赏答题模式PPT课件
古诗词鉴赏 答题模式及例析
1
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人
怎样的思想感情？ 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，
联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即
可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答
8
体会情感型
提问方式： 这首诗表达(展示)了作者怎样的思想感情？
答题步骤： ①先点出作者的情感， ②通过什么来表达感情， ③表达感情的特点或手法（直抒胸臆、委婉
含蓄、情景交融、借景抒情等）
9
谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
作者在诗中出发了怎样的感情？
此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自 信（步骤一）。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就 能把自己嘹亮的声音传向远方（步骤二）。运用托物 言志的手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭 借自然声名远扬（步骤三）。
11
思想情感
忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚
游子逐客之凄凉 征夫思妇之幽怨
怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤
注：带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士
形象（步骤一） 。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐
居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通
过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒
疏放（步骤二） 。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
1
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人
怎样的思想感情？ 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，
联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即
可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答
8
体会情感型
提问方式： 这首诗表达(展示)了作者怎样的思想感情？
答题步骤： ①先点出作者的情感， ②通过什么来表达感情， ③表达感情的特点或手法（直抒胸臆、委婉
含蓄、情景交融、借景抒情等）
9
谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
作者在诗中出发了怎样的感情？
此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自 信（步骤一）。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就 能把自己嘹亮的声音传向远方（步骤二）。运用托物 言志的手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭 借自然声名远扬（步骤三）。
11
思想情感
忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚
游子逐客之凄凉 征夫思妇之幽怨
怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤
注：带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士
形象（步骤一） 。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐
居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通
过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒
疏放（步骤二） 。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
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解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求 分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没 错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此 答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容
• 答：第一问：都用了拟人表现手法。 • 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西
风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不 平之情，基调凄怨低沉。（步骤二） • 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中， 似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表 14
①该词对突出主旨所起的作用。 ②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
6
“诗眼”型题
提问方式： ①诗中某字，你认为写得好不好？为什么？ ②从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。 ③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，
你觉得这两个字中哪个更好，为什么？ 答题步骤：
①肯定“好”或肯定哪一个更好； ②解释该字在句中的语表义和语里义； ③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字 还原句中描摹景象； ④点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。
7
炼字型
提问方式： ①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤： ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想，把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样
的感情。
8
炼句型：
提问方式： ①这一联或这一句最生动传神，为什么? ②某句历来为人称道，你认为它好在哪里?
3
体会情感型
提问方式： 这首诗表达(展示)了作者怎样的思想感情？
答题步骤： ①先点出作者的情感， ②通过什么来表达感情， ③表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、
情景交融、借景抒情等）
4
分析主旨型
提问方式：①关于这首诗（词）的内容，有人认为 是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼 有，你的看法如何？请简要说明理由。
答题步骤： ①描绘怎样的景象； ②表达诗人怎样的情感； ③运用了怎样的手法； ④蕴涵着一种怎样的理趣。
9
句意型题：
提问方式： ①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ ②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
答题步骤： ①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； ②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
古诗词鉴赏 答题模式及例析
1
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人
怎样的思想感情？ 答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物， 联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。
10
分析技巧型
提问方式： ①这首诗用了怎样的表现手法？ ②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。 ③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
11
分析语言型
提问方式： ①这首诗在语言上有何特色？ ②请分析这首诗的语言风格（艺术）。
意象表达景物无情人有情的情感，抒发了自己的离
恨苦。 16
蝶恋花 晏殊 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
②这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧 桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加 以赏析。
答题步骤：
①分析具体诗句写了什么；
②抒发了什么情感，暗寓了什么。
5
一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构 成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题 往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
2
分析形象型
提问方式： 这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在
诗中描绘(塑造）了怎样的形象？ 答题步骤：
①什么样的形象。 ②用精炼的语言概括形象的特点。 ③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的 哲理。)
答题步骤： ①叙：用一两个词准确点明语言特色。 ②析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 ③评：指出表现了作者怎样的感情。
12
比较评价型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，
对其异同进行分析评价。
答题步骤： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写
法，包括作家作品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术
手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
表述时要注意条理清楚，层次分明。
13
答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（08年浙江卷）
齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗 中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
• •
② ③表 作现 者了 用诗 凄人 凉伤的心景、色惜描别写、出孤一笼苦幅而的 独统离 自恨 一之愁 人，。 、寂 寞无聊的画面，抒发自己的幽幽融作者。通过对燕子等景物的描抓写住，写一出点自己的 离浮恨在苦表，衬面托出自己的苦闷心情。不及其余
• 缺乏⑤分作者析借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等
蝶恋花 晏殊
槛菊愁烟兰泣露。 罗幕轻寒，燕子双飞去。 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。 独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？
15
给你以下五个答案，你选哪个？其他的为什么不选？
• 成我对也飞不①去 曾小花， 安小人 睡草却 。愁不南答得能辕非哭。北所泣月辙生亮问，烟不；解天我以冷的没译了心有代，；鉴燕天析赏子亮，成了双，
• 答：第一问：都用了拟人表现手法。 • 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西
风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不 平之情，基调凄怨低沉。（步骤二） • 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中， 似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表 14
①该词对突出主旨所起的作用。 ②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
6
“诗眼”型题
提问方式： ①诗中某字，你认为写得好不好？为什么？ ②从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。 ③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，
你觉得这两个字中哪个更好，为什么？ 答题步骤：
①肯定“好”或肯定哪一个更好； ②解释该字在句中的语表义和语里义； ③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字 还原句中描摹景象； ④点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。
7
炼字型
提问方式： ①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤： ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想，把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样
的感情。
8
炼句型：
提问方式： ①这一联或这一句最生动传神，为什么? ②某句历来为人称道，你认为它好在哪里?
3
体会情感型
提问方式： 这首诗表达(展示)了作者怎样的思想感情？
答题步骤： ①先点出作者的情感， ②通过什么来表达感情， ③表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、
情景交融、借景抒情等）
4
分析主旨型
提问方式：①关于这首诗（词）的内容，有人认为 是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼 有，你的看法如何？请简要说明理由。
答题步骤： ①描绘怎样的景象； ②表达诗人怎样的情感； ③运用了怎样的手法； ④蕴涵着一种怎样的理趣。
9
句意型题：
提问方式： ①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ ②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
答题步骤： ①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； ②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
古诗词鉴赏 答题模式及例析
1
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人
怎样的思想感情？ 答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物， 联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。
10
分析技巧型
提问方式： ①这首诗用了怎样的表现手法？ ②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。 ③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
11
分析语言型
提问方式： ①这首诗在语言上有何特色？ ②请分析这首诗的语言风格（艺术）。
意象表达景物无情人有情的情感，抒发了自己的离
恨苦。 16
蝶恋花 晏殊 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
②这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧 桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加 以赏析。
答题步骤：
①分析具体诗句写了什么；
②抒发了什么情感，暗寓了什么。
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一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构 成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题 往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
2
分析形象型
提问方式： 这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在
诗中描绘(塑造）了怎样的形象？ 答题步骤：
①什么样的形象。 ②用精炼的语言概括形象的特点。 ③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的 哲理。)
答题步骤： ①叙：用一两个词准确点明语言特色。 ②析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 ③评：指出表现了作者怎样的感情。
12
比较评价型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，
对其异同进行分析评价。
答题步骤： （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写
法，包括作家作品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术
手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
表述时要注意条理清楚，层次分明。
13
答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（08年浙江卷）
齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗 中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
• •
② ③表 作现 者了 用诗 凄人 凉伤的心景、色惜描别写、出孤一笼苦幅而的 独统离 自恨 一之愁 人，。 、寂 寞无聊的画面，抒发自己的幽幽融作者。通过对燕子等景物的描抓写住，写一出点自己的 离浮恨在苦表，衬面托出自己的苦闷心情。不及其余
• 缺乏⑤分作者析借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等
蝶恋花 晏殊
槛菊愁烟兰泣露。 罗幕轻寒，燕子双飞去。 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。 独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？
15
给你以下五个答案，你选哪个？其他的为什么不选？
• 成我对也飞不①去 曾小花， 安小人 睡草却 。愁不南答得能辕非哭。北所泣月辙生亮问，烟不；解天我以冷的没译了心有代，；鉴燕天析赏子亮，成了双，