有话好好说 教学设计
小学语文教学设计教案7篇
小学语文教学设计教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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选听 有话好好说-鲁教五四学制版九年级音乐上册教案
选听有话好好说-鲁教五四学制版九年级音乐上册教案课程背景本次教案针对的是鲁教五四学制版九年级音乐上册，本课程主要讲述音乐中的“选听”及“有话好好说”的重要性，并以此为引子，教授语调、韵律在音乐中的作用。
教学目标•学习如何正确使用“选听”和“有话好好说”的技巧•理解语调和韵律在音乐中的作用•学会在演唱时加强语调和韵律的掌握•提高整体演唱水平教学内容重要性首先，我们要明确，选听和有话好好说对于音乐演唱是非常重要的两个因素。
选听可以使我们更好地听到和理解歌曲，使我们能够更好地掌握歌曲的情感和表达方式。
而有话好好说也是相当重要的，它可以使我们更好地表达歌曲的情感，并打破歌唱时的拘谨和僵硬。
语调和韵律在音乐演唱中，语调和韵律很重要。
语调是指说话的声音，包括音高、音调和音量。
韵律则指歌唱的节奏和拍子，包括节奏、音准等。
正确的语调和韵律可以使歌曲更有感染力和感情，同时也可以使演唱者更灵活和自如地处理情感。
在教学中，我们将为学生介绍如何正确使用语调和韵律，并如何在演唱时加强这两个因素的运用。
演唱技巧正确的演唱技巧可以让我们在音乐演唱中更好地发挥出歌曲的情感和情绪，并让歌曲更容易被听众所接受。
在教学中，我们将介绍一些常用的演唱技巧，以及如何在演唱时正确地表达歌曲的情感和情绪。
教学过程1.了解课程主题，介绍选听和有话好好说的重要性。
2.分组进行讨论，让学生想一想选听和有话好好说对于音乐演唱的影响。
3.介绍语调和韵律的基础知识，让学生了解这两个因素在音乐中的作用。
4.为学生展示一些演唱技巧，并进行演唱练习。
5.分组进行演唱练习，让学生在小组中彼此交流和分享经验。
教学评估在整个教学过程中，我们将利用以下方式对学生进行评估：•小组讨论和分享•练习时的表现•教学后的总结和反思总结通过本节课程的学习，学生们能够更好地理解音乐中的“选听”和“有话好好说”的重要性，并能够学会运用语调和韵律的技巧，提高了整体演唱水平。
在今后的教学中，我们将继续注重在音乐演唱细节上的把握，帮助学生更好地实现自我表达和情感输出。
口语交际《用多大的声音》教学设计一等奖
口语交际《用多大的声音》教学设计一等奖1、口语交际《用多大的声音》教学设计一等奖作为一无名无私奉献的教育工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的《口语交际用多大的声音》教案设计，希望能够帮助到大家。
教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
（重、难点）3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
课前准备教学课件。
（教师）教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：（兴奋地）聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生（纷纷举手）：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
《有话“好好说”——修改病句》教学设计
《有话“好好说”——修改病句》教学设计教学目标知识目标了解病句产生的原因和病句的基本类型。
能力目标掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病，提升学生语言表达的准确性。
情感目标树立学生严肃对待语言的意识，培养语言运用的严谨作风。
教学重点难点病句的辨析与修改。
课时安排 3课时。
教学过程一、诊断“病情”1.近些年来，电台和电视台都兴起了一种叫“脱口秀”的节目，在访谈中，一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出，比如:①在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？②我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。
明确:①句的毛病是“大白天开灯——多余”。
“是否”和“有没有”是两个表示选择疑问语气的格式，用其中一个就可以了。
②句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。
如果把第二句中的修饰语去掉，则这句话变成了“数量——是——国家”，这是不通的；而且“世界上最多的国家”也不通。
2.下列广为流传的歌词和广告语有错吗？①我看见，一座座山，一座座山川。
②还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。
③今年过节不收礼，收礼就收脑白金。
明确:“川”是河流，不能用量词座来修饰。
“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。
前说”不收礼”，后又说”收礼”，前后矛盾。
二、开具“处方”判断病句方法有紧缩法、类比法、语感审读法、逻辑分析法等。
1.紧缩法，即紧缩复杂句子。
如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句子的主干（主语、谓语动词和宾语）来检查句子是否合格。
如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶（定语、状语和补语）和主干成分之间是否搭配。
如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。
杜绝汗味的根本是双管齐下。
（化妆品）这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。
（餐饮）营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房。
（房地产）未来的通信会更加多样、便捷和共享。
（手机）明确：（运用紧缩法）：根本——是——双管齐下（搭配不当）；这也——原因（成分残缺）；营建更好的——好楼房（成分赘余）；通信会更加——共享（搭配不当）。
小学五年级心理健康教育课《有话好好说》名师课教学设计教案
有话好好说——心理健康教育课一、情境导入：师：同学们，大家好！我是黄老师，和同学们相遇在美丽的春天, 老师非常高兴！你们高兴吗?现在就让我们随着春天的美景一起走进今天的课堂中吧！（课件一：春景）师：倾听着优美的音乐，欣赏着迷人的景色，大家心情怎么样？生：感觉很舒服、很放松、很美好、很快乐！师：老师的感觉也像大家一样，其实心情的好坏对我们的生活和学习影响很大，我们每个人都想过轻松、舒服、快乐的生活，可现实生活中总会有一些磕磕碰碰的琐事困扰着我们。
这不，王萱和赵林的小烦恼出现了，让我们一起看一下，她们之间发生了什么事情？（播放课件二）二、观看视频，问题聚焦（-）观看视频师：这是一个周六的上午，小姑娘王萱和好朋友赵林在一起写作业王萱：赵林，你写完了没有？赵林：还没有呢。
王萱：你怎么这么慢？你真是拖拉！别写了，快和我出去玩儿吧!赵林：不行呀，老师布置的作业我必须得写完！王萱：你真是个书呆子！赵林：你怎么能这么说话？师：同学们，王萱给人什么感觉？生：很蛮横'很霸道'不讨人喜欢等师：为什么会有这样的感觉？生：王萱说话态度不好生：王萱说话声音很大生：王萱不礼貌，还骂人！师：是啊！大家都看出来，王萱说话态度很蛮横，言语也很伤人! 如果你是赵林，你听了王萱的话，你的心情会怎样？会产生什么感受呢？1、会很生气2、不再搭理王萱3、不会再和王萱继续做朋友。
（二）问题聚焦师：同学们的回答几乎是所有人的观点，现在我们一起来分析一下这个案例：（课件三）王萱和赵林交流的R的是希望赵林和他一起出去玩儿王萱生气上火的原因是什么赵林不陪他出去玩儿赵林感受到的是什么王萱对他的不尊重、不礼貌本来王萱是表达期望的，但对方感受到的却是埋怨和指责，到底是哪里出了问题？生：说话态度不好，方式不对!师：你说的非常正确，也就是表达方式有问题。
三、“你向信息”与“我向信息”其实，说话也是一门艺术，非常有技巧，大家回想一下（课件四: 你怎么这么慢？你真是拖拉！你真是个书呆子！）王萱和赵林的说话过程中，用的最多的是哪个字？一一“你”对，像这种用“你”开头的说话方式叫“你向信息”，在处理问题的过程中，“你向信息”的表达方式会让人感受到有攻击性，不会有善意与尊重的感觉，所以无法到达完美沟通效果。
5有话好好说(教学设计)大象版心理健康四年级
5 有话好好说（教学设计）大象版心理健康四年级教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，并掌握基本的沟通技巧。
2. 培养学生尊重他人、倾听他人、表达自己的能力。
3. 增进学生的人际交往能力，改善人际关系。
教学内容1. 沟通的定义与重要性2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、反馈3. 沟通中的尊重与理解4. 沟通在生活中的应用教学重点与难点重点：让学生掌握沟通的基本技巧，如倾听、表达、反馈。
难点：如何让学生在实际生活中运用沟通技巧，改善人际关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍沟通的定义与重要性，让学生对沟通有基本的认识。
3. 技巧学习：通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握倾听、表达、反馈等沟通技巧。
4. 案例分析：分析一些沟通成功的案例，让学生从中学习到沟通的技巧和方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用沟通技巧，改善人际关系。
6. 总结与反思：让学生总结所学内容，并反思自己在沟通中的不足之处。
板书设计1. 有话好好说2. 副沟通的艺术3. 内容：沟通的定义、重要性、基本技巧、尊重与理解、生活中的应用作业设计1. 让学生写一篇关于自己在生活中运用沟通技巧的经历，包括遇到的问题、如何解决、收获和感悟。
2. 让学生设计一个关于沟通的小游戏或活动，用于帮助他人提高沟通能力。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对沟通的理解和掌握程度，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
3. 教师应鼓励学生在生活中积极运用沟通技巧，改善人际关系，提高自己的生活质量。
结语通过本节课的学习，希望学生能够理解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，并在生活中积极运用，以改善人际关系，提高自己的生活质量。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
好好说话好好爱——与父母的有效沟通教学设计--高一上学期心理健康教育
好好说话好好爱——与父母的有效沟通教学设计【教学目标】1、理解 PAC的基本原理和各种自我形态的特征。
2、唤起对改善父母与子女之间不良交流状态的渴望。
3、学会运用“两倡导一谨慎”的家长交流方式。
【教学重难点】1.通过对 PAC的理解，使学生能够更好地与家长交流。
2.区分各种情景下的 PAC自我状态。
【教学过程】一、集体暖场（教学目的：以个案的形式，引起同学的学习兴趣，从而引导出课文的题目。
）亲爱的学生们，我是余老师。
让我们来聊一聊《说得好，做得好--与家长的交流》。
在和父母的交往中，我们也发现：每当我们有什么事情要和他们说，他们却总是用“大道理”来敷衍我们。
一遇上，就是读书，读书，再读书。
跟家长交流这么难，怎么跟家长交流呢？二、团体转化阶段——认识PAC（设计目的：藉由情境剧中，让同学们理解「 PAC」的概念，以及理解各种「自我」的特征。
“PAC”是加拿大心理学家伯恩发明的，伯恩认为每个人都有三种潜藏在自己的潜意识里。
即：家长状态（P状态）、成人状态（A状态）和儿童状态（C状态）。
在同样的情况下，三种情况下，你会做出什么样的反应？场景：当他们的期末考试结束时，他们的分数掉了好几个名次。
P：这是怎么了？一门接着一门，一门接着一门，一门一门地往下掉，就是因为他们每天都在玩手机，所以才会被禁止玩手机。
特征：具有自尊心和自尊心的人格状况A：这次的情况的确是下滑了不少，让我们来分析一下是怎么回事吧？特征：表现出客观，冷静，平等，从容处理问题的人格特征。
C：爱莫能助，成绩不好就不好吧。
特征：显示情绪激动，孩子气和不理智的性格。
C有两种类型-逆来顺受，顺从服从类型：为了满足别人的预期而服从别人的行动。
叛逆类型：尽量违反一切规则，与别人对抗。
在此基础上，对 PAC在各个阶段的性质有了进一步的认识。
个体之间存在着三种交流阶段，而选择哪一种交流阶段，则视具体情况而定，并根据家长的情况而定。
那么，让我们来看一看，怎样才能把PAC的原理应用到家长身上，与他们进行有效的交流。
六年级品德社会上册《有话好好说》教学设计及教后反思
六年级品德社会上册《有话好好说》教学设计及教后反思《有话好好说》教学案例吉林省延吉市进学小学张满多一、教材分析：现在的学生因为是独生子女，所以往往非常以自我为中心。
说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。
由于说话方式的问题，常常引发一些矛盾，导致学生产生人际交往的问题。
《有话好好说》。
本节课就是力图让学生通过活动使学生认同有话好好说的重要性。
让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。
通过活动，尊重父母，善待父母、提高自己父母、与别人沟通的能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往。
二、学情分析：随着身体的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。
这在心理上称为闭锁心理。
将自己的心事、心中的想法包裹起来不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，学生们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，相关资料表明，学生眼前面就临这样的几个矛盾：1．成人感与幼稚感的矛盾在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。
在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。
但由于年龄不足，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
2．独立性和依赖性的矛盾他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立。
3．自制性和冲动性的矛盾在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则；但事实上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
三、教学目标：1．知识与能力：（1）了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。
（2）努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
《有话好好说》说课稿.doc
《有话好好说》说课稿各位老师们：你们好，今天我要进行说课的课题是《有话好好说》。
下面我将就教学理念、教材分析、教法学法、教学过程和大家共同探讨对本课的教学设计和一些想法。
希望得到各位老师的支持和指导。
现在的学生大多是独生子女，父母对考试成绩看得很重，我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，学生的许多根本技能缺失，不会人际交往，更谈不上技巧，本课的理念就是：帮助学生提升人际交往能力。
1说教材的地位与作用，《有话好好说》是江苏人民出版社第五课与父母平等沟通的第三个框题。
在此之前，学生已经学习了前两框跨越代购、克服逆反心理，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，是一种水到渠成，也是对第四课的内容的承接，在我成长过程中，父母付出了大量的心血和汗水，理应受到我们的尊重和爱戴，与父母平等沟通，有话好好说，同时，学好这个框题对学好第六课积极与教师进行有效地沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情，理解老师和尊敬老师，也有借鉴和帮助作用。
2说教学目标，根据本教材的结构和内容分析，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感谢的心情和理智的态度对待父母，并坚持正确的看法和行为。
知识与能力：了解“有话好好说的理由”，懂得“有话好好说的要求”，掌握“有话好好说的策略”。
努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
3说教学重难点根据初二新课程标准，联系学生的心理生理生活实际，确定本课的重难点，重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性，多站在父母的角度考虑问题。
难点：与父母交流、沟通的技巧和策略，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
在本课中，我侧重于创设情境让学生自我体验，自我探究。
根据本课内容，我设计了以下教法：多媒体教学法、情景教学法、小组讨论法、观察法通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。
5有话好好说(教学设计)-大象版心理健康四年级
5有话好好说（教学设计）-大象版心理健康四年级教学背景本课程适用于大象版心理健康四年级，选用“5有话好好说”这一主题，旨在帮助学生学会用正确、积极的方式表达自己的想法和情感，提高自我沟通能力，促进心理健康发展。
本课程采用互动教学法、游戏法和案例分析法相结合的教学方式，力求发挥学生的主动性和积极性，让学生在实践中感受到沟通的重要性和正确的沟通方式。
教学目标•掌握正确的沟通方式和技巧；•培养良好的自我表达和沟通能力；•提高交往能力和人际关系；•增强情绪管理和解决问题能力；•培养团队合作和协作能力。
教学内容1.什么是沟通？2.为什么需要沟通？3.不能说的话和正确的说话方式4.好好说话的技巧5.沟通中的误解和解决方法教学流程第一步：导入（10分钟）教师出示图片：“不同的沟通方式”，请学生认真观察，然后合作讨论：哪种方式是好的，哪种方式是不好的？为什么？第二步：授课（20分钟）1. 什么是沟通？沟通是指信息交流，其中包括口头和书面的语言交流等。
沟通的目的是为了传达给别人我们想要传达的信息。
2. 为什么需要沟通？每一个人都需要和他人进行沟通交流。
无论是在学校里还是在生活中，沟通都非常重要。
3. 不能说的话和正确的说话方式•不能说的话：伤人的话，隐私话题，不合适的话题等。
•正确的说话方式：尊重他人，表达自己的想法，互相理解，寻求解决方法等。
4. 好好说话的技巧•注意表情，语调和语言；•注重沟通中对方的感受；•避免偏见和情感色彩；•注意音量和节奏；•重视时间和空间。
5. 沟通中的误解和解决方法•误解：对方的意思被自己误解了。
•解决方法：主动确认和理解对方的意思。
•误解：对方对自己的话有偏见或误解。
•解决方法：向对方详细解释自己的话，向对方展示自己，增加彼此间的了解。
第三步：活动实践（30分钟）1.小组分析问题：让同桌们合作讨论一个他们曾经遇到的沟通问题，以及该问题解决的方法。
2.角色扮演：选出两个学生演示他们在解决这个问题时如何进行沟通交流，并找到解决该问题的最佳方法。
小学语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。
基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。
第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
二、教学目标1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服；2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题；3.通过情境演练，进行口语交际锻炼；4.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气三、教学重点1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气；2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。
四、教学难点在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬中避免使用命令的语气。
五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时（一）新课导入1.课件出示“冰墩墩”图片，同学们，大家看这是谁？你能跟它打个招呼吗？平常我们打招呼的时候用多大的声音？2.我们一年级学过一篇口语交际《用多大的声音说话》，声音要适中。
跟谁打招呼要看着谁，可以挥挥手。
打招呼时要要注意说话的语气。
今天我们就一起讨论《注意说话的语气》，请大家齐读课题。
设计意图：以冬奥会“冰墩墩”作为说话对象，调动学生说话兴趣和积极性。
《好好说话 好好爱——与父母的有效沟》主题班会教学设计
好好说话好好爱——与父母的有效沟通【教学目标】1、认知目标：认识了解不同自我状态的特点。
2、情感目标：唤醒改变不良亲子沟通现状的愿望。
3、能力目标：掌握与父母沟通的有效方法，即“两提倡，一慎用”。
【教学重难点】1.教学重点：了解PAC理论，并掌握与父母沟通的有效方法。
2.教学难点：在不同情境中，识别不同的PAC自我状态。
【教学过程】一、团体暖身阶段（设计意图：通过案例激发学生兴趣，引出本节课主题。
）和各位同学，我是喻老师，欢迎大家走进今天的心理微课堂。
我们一起来谈谈“好好说话，好好爱——与父母的有效沟通”。
在与父母相处的过程中，我们发现：一有心事想与家长分享，他们总是拿大道理”搪塞我们。
一见面，就只有学习、学习、再学习。
和父母沟通如此困难，如何有效地与父母沟通？二、团体转化阶段——认识PAC（设计意图：通过心理情景剧帮助学生认识PAC理论，并了解不同自我状态的特点。
）为了解决和父母沟通交流这个难题，我想给大家介绍一个心理学理论:由加拿大心理学家伯恩提出的PAC理论，伯恩指出，每一个人的自我意识当中都隐藏着3种不同的状态。
分别是:父母状态(P状态)、成人状态(A状态）和儿童状态(C状态）。
我们一起看看同一个情景，这三种不同的状态分别会有什么反应？情景：期中成绩下来后，发现成绩下降了很多名P状态：你咋回事儿？一次比一次考得低，肯定是天天都在耍手机、玩游戏，这段时间不准玩手机了。
特点：表现出权威感和优越感的个性状态A状态：确实这次下降了很多，我们一起来看看是什么原因造成了这个结果？特点：表现出客观、冷静、平等待人、从容不迫解决问题的个性状态C状态：我也没办法，也帮不了你，考差就考差了嘛。
特点：表现出感情用事、幼稚而缺乏理性的自我状态。
C分为两种类别-反抗型、顺从型顺从型：顺从他人的行为,以符合他人的期望。
反抗型：尽可能违背所有的规矩，反抗他人。
我们了解了PAC理论不同状态下的特点。
每个人都有这三种状态，采取何种状态进行沟通，取决于我们所在的情景和不同的父母状态。
四年级下册心理健康教育教学设计-有话好好说全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-有话好好说全国通用一、教学目标1. 让学生认识到沟通的重要性，学会倾听、表达和赞美。
2. 培养学生尊重他人、换位思考的良好品质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 学会说对不起：认识到自己的错误，勇于承担责任。
2. 学会感谢：学会表达感激之情，尊重他人的付出。
3. 学会赞美：学会发现他人的优点，给予真诚的赞美。
4. 学会倾听：倾听他人的意见和需求，做到有效沟通。
5. 学会说“不”：在合适的时候，学会拒绝他人，保护自己的权益。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听、表达和赞美，提高人际交往能力。
2. 教学难点：如何引导学生认识到沟通的重要性，学会换位思考。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频素材。
2. 学具：笔记本、彩笔、便签纸。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解倾听、表达、赞美、道歉、感谢等沟通技巧。
3. 情景模拟：分组进行角色扮演，让学生在模拟场景中实践所学沟通技巧。
4. 小组讨论：让学生分享自己在模拟过程中的体会和感悟，总结沟通技巧。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调沟通的重要性。
6. 课后实践：布置作业，让学生在家庭、学校中运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。
六、板书设计1. 有话好好说2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示PPT课件内容，配合讲解和板书。
七、作业设计1. 让学生结合课堂所学，用便签纸写下自己在生活中遇到的沟通问题，并提出解决方案。
2. 让学生以“我学会了……”为主题，写一篇关于沟通的日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
八、课后反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
《第三节有话“好好说”--修改病句》教学设计(部级优课)语文教案
有话“好好说”——修改病句一、教材分析：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
”这是《语文课程标准》设定的目标。
而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。
所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。
二、教学目标1,了解病句产生的原因和病句的基本类型.2,掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病.三、教学重点、难点病句的辨析与修改.四、课时安排:2课时.五、教学工具：多媒体第一课时教学步骤一、引子：1、近些年来，电台和电视台都兴起了一种叫“脱口秀”的节目，在访谈中,一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出.比如:（1）在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（2）我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。
明确:(1)句的毛病是“大白天开灯——多余”。
“是否”和“有没有”是两个表示选择疑问语气的格式，用其中一个就可以了。
(2)句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。
如果把第二句中的修饰语去掉，则这句话变成了“数量——是——国家”，这是不通的；而且“世界上最多的国家”也不通。
2、下列广为流传的歌词和广告语有错吗(1)我看见,一座座山,一座座山川.(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡.(3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金.明确:"川"是河流,不能用量词座来修饰."珠穆朗玛峰"是山峰,不是山坡.前说"不收礼",后又说"收礼",前后矛盾.二、诊断“病情”（一）、紧缩法，即紧缩复杂句子。
如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句子的主干（主语、谓语动词和宾语）来检查句子是否合格。
如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶（定语、状语和补语）和主干成分之间是否搭配。
案例教学设计范例：《如何进行有效的亲子沟通》
“案例教学”教学设计2课题如何进行有效的亲子沟通对象403班家长授课教师案例《我还说不得你了？》日期2021年5月18日听课人数40人教学目标1、通过《父母课堂》里《我还说不得你了？》中的案例，让家长们认识并体会到进行亲子沟通的重要性。
2、引导家长了解与孩子亲子沟通无效的原因。
3、通过家长之间的研讨交流，让家长掌握与孩子进行有效沟通的方法。
案例来源《父母课堂》2017年10月刊《我还说不得你了？》教学过程一、案例展示（一）引言师：欢迎各位家长来参加家长学校的培训活动。
家长有没有感觉到从前那个每天黏着您，叽叽喳喳的孩子，进入四年级后，问她在学校学了什么、玩了什么，他都不愿意说，或者只是随便敷衍说两句。
长此下去，不仅影响了亲子关系，还不利于孩子形成健康的人格。
所以，亲子能进行有效沟通非常重要。
各位家长，如何才能与孩子进行有效的沟通，今天，我们就一起来探讨这个话题。
（出示《如何进行有效的亲子沟通》）。
（二）出示案例1、师：让我们一起来看看这个案例，边听边思考：①小迪和爸妈沟通得好不好？②小迪和爸妈为什么沟通得不畅顺呢？2、案例呈现：（文字+录音）假期，爸爸妈妈带小迪到博物馆参观。
小迪看到了一把精致的小壶，忍不住拿起来观察一下。
妈妈看到十分紧张地对他说：“快把壶放回去！小孩子手上不知道轻重，别把壶摔碎了！”说话间，小迪一个没拿稳，壶盖向地面摔了下去。
还好爸爸眼疾手快，迅速接住了壶盖。
爸爸生气地呵斥道：“你看看你！刚才你妈妈是怎么说的，让你放回去！你为什么不听话？你知不知道自己差点儿闯了大祸！”小迪吓了一跳，他一边小声说：“对不起，我不是故意的”，一边委屈地掉下了眼泪。
爸爸见小迪哭了就更生气了，怒气冲冲地对他喊道：“你哭什么！说你两句还不行了？闯了祸居然还有脸哭。
我生你养你，还说不得你了？”（3mins）二、案例分析（一）师：听完这个案例，你觉得小迪和爸妈沟通得好不好？（二）那小迪和爸妈为什么沟通得不畅顺呢？（家长交流分享）（三）小结：从这个案例反映出来，小迪和爸爸妈妈的沟通是不够好的，也就是说是无效的。
教学设计1：有话好好说
有话好好说教学设计一、教学目标:掌握一些处理与父母关系的具体方法，构建和谐的家庭关系。
二、教学重点:积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说。
三、教学难点:提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
四、教学过程:导入新课：(课件展示)小刚的烦恼：妈妈很晚才下班回来，很累。
看见小刚坐在电脑前玩得那么专心，心里很不是滋味。
妈妈让小刚关上电脑，小刚不肯，就与妈妈争吵起来。
小刚：“妈，我上网是在查找资料，完成老师布置的作业!你怎么武断地叫我关机?你快点弄晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作业又特别多。
”“作业多，怎么还在玩电脑?”妈妈带着责备的语气说道。
“我在查资料。
”小刚回击。
妈妈恼怒道：“你又在骗我，关掉。
”“不!”妈妈声音高起来：“你到底关不关?”小刚的声音也高了：“就不关!”妈妈强行关机。
小刚特别气愤：“你怎么这样无理！”妈妈委屈地说：“我无理?我天天这么累回来，做饭、洗衣、拖地，你今天回来这么早，就不能先做好饭再玩电脑! 我——”妈妈说着说着竟然晕倒了，妈妈原来就有关尼尔氏综合征，一生气就发作了。
小刚赶忙找来药，让妈妈服下，然后，回到自己的房间做作业，可是，心情怎么也子静不下来，心里像有无数个小虫在爬似的。
师：小刚为什么会有这样的烦恼?生：(略)师：青少年随着身体的发育／心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。
这在心理学上称为闭锁心理。
将自己的心事、心中的想法包裹起来，不轻易外露给他人，这是青春期的一种正常的心理状态。
你们平时有过这样的心理经历吗?举个例子说明。
生：(略)讲解新课：师：不要为此焦躁。
我给大家分析一下产生的原因(板书内容要点)：独立意识增长。
随着独立意识的增长，思维能力的增强，社会实践的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，有一种独立闯荡世界的欲望。
但是，你们与家长的不同的年龄、子同的兴趣和爱好、不同的社会经验和人生阅历，使你们不愿意向你们的家长倾吐心声，从而将自己的心理闭锁起来。
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学会和谐相处——有话好好说3、21 汪
一、教材分析：
现在的学生生活条件好了，又多是独生子女，所以往往以自我为中心。
说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人，由于说话方式的问题，常常引发一些矛盾，导致学生产生人际交往的问题。
《有话好好说》本节课就是力图让学生通过活动使学生认同有话好好说的重要性。
让学生在各种交流，体验活动中探究有话好好说的方法。
通过活动，尊重父母，善待父母长辈，提高与自己父母长辈沟通的能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更加愉快地与他人交往。
二、学情分析：
老师们都明显感觉到，小学六年级是人生由少年期向青年初期过渡的一个关键时期，学生年龄多在12到13岁之间，尤其是到了六年级下一学期，班上会出现很多问题，学生开始变得浮燥，行为上变化较大。
一部分学生变得很不听话了，情绪易波动，各种焦虑状况表现明显，自我控制能力变得不如以前等等。
这种变化有些是年龄段和学段的特点，因而往往也是必然会发生的，是属于儿童内部发展规律的必然性所致。
但有些却是很多外部因素造成的，如家长老师过分地强调分数，给学生带来的沉重压力。
有的学生与父母说话越来越不注意分寸，有的学生与父母形同陌路人，父母往往只用物质来满足孩子，膨胀孩子的物欲，不懂得感恩，真正与父母交流和沟通的非常少，心理闭锁。
也由于年龄不足，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事。
因此促进学生与父母长辈沟通显得尤其重要。
教学目标：
情感、态度与价值观：正确认识自己与父母产生矛盾的原因，体会父母在我
们的成长过程中付出的大量心血和汗水，能用建议性的方式避免与父母争吵，以感恩的心情和理智的态度与父母平等交流、沟通，坚持正确的看法和行为；正确理解自身在家庭中的角色，幸福快乐地成长。
知识与能力：能以平和的态度与父母长辈积极交流沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧，努力提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
教学重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性。
教学难点：掌握处理与父母冲突的策略，懂得感恩与理解。
四、教学过程：
课前谈话：(出示课件首页)
引出“幸福魔方”，介绍分组。
同学们好！今天老师将带领大家到“和谐梦工厂”里去做客，帮助你们消除烦恼，打开幸福之门，学会和谐相处。
出示课件
一、和谐麻辣烫（12分钟）
1、播放歌曲，引出活动主题。
首先我们进入“和谐梦工厂”的第一个活动环节——和谐麻辣烫。
我们来播放一个视频，看看上面讲了什么内容？（播放视频）
师：同学们都看得这么专心，这样的场景是不是太熟悉了？感觉总在你们家不断上演。
为什么会不断上演呢？是因为我们和父母的说话方式不对，能不能这样充满火药味？在平时的生活中，我们要和父母有话好好说。
这也就是我们今天的活动主题。
（出示课件：有话好好说）
2、同学们，请回想下，你们和父母之间又有哪些矛盾和不愉快的事呢？你当
时又是怎么做的?学生回答，教师归纳矛盾的类型。
（兴趣班玩电脑写作业……）
4、平时，你们最不喜欢听他们说哪句话，你就模仿那句话！要有逼真的表情动作！你们说的什么话父母一听就会生气？重复当时自己说这话语气、神
态！（分析为什么不喜欢和生气）
6、在你们和大人的较量中，你有什么样的感受（心情）？大家一般用什么样的方式发泄自己的这些情绪？你们还甚至冒出过什么样的念头？
7、你们都很难过，那冲突中的父母呢？谁注意观察过父母？
三、和谐金点子（18分钟）
过渡：发生矛盾冲突后，我们的父母也都很伤心难过，那如何避免、消除
这些矛盾呢？下面我们进入“和谐金点子”环节。
在这个环节我们来看一个真实
事件。
1、教师配乐朗读事件描述。
读寻人启事的时候，女孩正做在长椅上，浓浓的树阴牢牢笼罩着椅子，这
就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。
用女孩的逻辑讲，母亲不疼她，母亲除了
爱好挣钱，最大的偏爱就是苛求她。
必须、不准、专制、独裁就是女孩给母亲
的代名词。
离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。
女孩留下这样一张纸条
后，终于把计划变成了事实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。
别找
我，我会活得很好。
”
读这留言，女孩感到了一种报复的快意。
令女孩满意的是，母亲第2天
就调动了A市的新闻媒体，登了寻人启事，这要花很多钱。
能让母亲花不必要
的钱，女孩心里很高兴。
你永远找不到我，女孩甩甩头向火车站走去。
在B
市，女孩卖报，做工。
只有在离家后才能品味出家的温暖。
2、读完这则故事，请同学们思考：
（1）这位母亲爱女儿吗？为什么？
（2）下面同学们前后四人为一小组，选出本组的正负组长，组织协调本组的活动。
A.请同学们联系自身实际，在小组内想象思考下，这个女孩和母亲之间可能发生过哪些矛盾冲突？可以结合文中的“专制、独裁、必须、不准”这些词语来想象思考。
可采取请学生说，学生模拟情境再现。
会出现这样类似的情境。
（出示课件）师生合作表演读。
教师点评（生动、活灵活现、有切身体验）
B.复习同辈之间的和谐相处的原则。
同学们，我们在前面学过与同学、朋友同辈之间交往的原则是“己所不欲勿施于人”，也就是要：（出示课件内容）
当与同辈同学朋友发生冲突时，我们应该：对人友善宽容，换个角度想想，讲究说话技巧，采用恰当的方法。
（出示课件内容）
C.a.那刚才同学们想象的母女之间的矛盾冲突，我们又该如何去避免和解决呢？
b.引导学生帮助其选择具体的方法策略：合适的表达方式——对话、电话、书信、网络留言等；表达的时机——是不是时候；表达的语言——是否恰当；表达的表情——是否适宜。
（注意时机引出课本中小光写信的方法。
出示电子课本截图）
过渡：那针对刚才你们讲的矛盾冲突，我们又该怎么做，怎么对父母说呢？请你就刚才展示的情境选择一个最感兴趣的思考模拟下，并在小组内交流，等下我请
小组代表给大家做全班交流。
（注意运通刚才金点子的方法）先自己解决，再他人帮助解决。
她评、师评（运用了哪些方法）
D. 教师小结和谐金点子。
小结：冲动之下口不择言，冷战，甚至到最后像刚才的小女孩那样离家出
走。
伤自己伤父母，伤身伤心伤我们浓浓的亲情！遇到问题要与父母及时沟通，要有话好好说！板书：沟通
5、点评同学们的表演。
他评、师评。
四、和谐回归门（8分钟）
看了你们的表演，老师知道你们已经掌握了许多有话好好说的方法。
下面我们进入“和谐回归门”环节。
1、播放《感恩的心》视频，回顾父母与子女间的亲情。
从你们一出生，父母就无微不至地呵护着你们成长，让我们以感恩的心情再次重温下那份浓浓的爱。
2、同学们回想下自己与父母之间印象最深刻的一次矛盾冲突，想想该如何避免和化解。
然后再在小组内交流下，选择一个最感兴趣冲突的模拟表演下。
（记住请之前说过自己矛盾的学生说）
3、生活中我们不光要与父母有话好好说，还应该对哪些人有话好好说？
4、在和谐心灵卡上写上你最想对父母、长辈说的话。
（配乐）
征得学生同意，在班级公开宣读几条。
五、“幸福魔方”活动小结（2分钟）
同学们，你们那一句句发自肺腑、充满深情的语言，洋溢着满怀的温馨和幸福。
其实，和谐就是这样简单，与父母长辈多换位思考，与人心平气和地多沟通，有话好好说就能与人和谐相处，我们就能扬起幸福的风帆，踏上成长的旅途！同学们以后一定要记住——有话好好说！今天的和谐梦工厂活动到此结束！同学们再见！
板书：
有话好好说
尊重理解沟心平气和
通
主动积极说明想法感谢您的阅读，祝您生活愉快。