《平面图形的认识》复习课教学设计

《平面图形的认识》复习课教学设计

教学设计理念：

1、本课的教学，旨在将现代信息技术和数学教学进行有机的整合，也就是使信息技术与数学教学相得益彰。本课的教学多媒体的使用主要是辅助教师有目的、有重点地组织教学活动，并较好地调控学生的注意力，激发其主动探究的学习热情，促使学生有效地掌握知识，发展能力。

2、根据新课程标准理念，通过这节课让学生把整个小学阶段所学的平面图形知识串联起来，构建知识的网络，形成知识体系。把相关的知识分组放在一起，通过对比，可以更清楚的掌握这些图形的特征，认识他们之间的联系与区别。

3、几何初步知识比较抽象，但它为学生将来学习几何奠定基础的，所以必须让学生形成空间概念。flash课件在这里使用非常合适，通过课件演示，使知识直观形象，学生掌握起来也会感觉轻松多了。

4、联系生活实际，通过多媒体的直观演示，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力，培养学生的自主合作的学习意识与能力。

教学对象分析：

本课的复习对象是即将毕业的六年级学生，几何初步知识从一年级就开始学学了六年，时间长，但知识没有进行归纳整理，学生对其没有形成一个清晰的脉络。这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，自学思考的能力。对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识再现。可以说，他们有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理，内化整合，形成体系。

教学内容分析：

《平面图形的认识》是九年制义务教育六年制数学第十二册总复习中的内容，这部分内容是把小学数学中学过的平面图形集中整理复习。先复习各种平面图形的概念，掌握各种平面图形的特征和性质，以及各种图形之间的联系，再复习一些平面图形的周长和面积。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用，也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。

教学目标阐明：

知识与技能目标：

从点到线再到面最后到体，让学生对这部分知识形成网络。

使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念．

使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形．进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴．

过程与方法：

通过多媒体课件演示，获取大量信息，内化整理信息，从而让学生对这部分知识形成网络。

情感态度价值观：

进一步培养学生的判断能力和空间观念．渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，加深对知识的理解，从而学会整理知识，掌握复习方法。

教学重点：能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系．

教学难点：根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系．

教学策略：

本节课主要采用多媒体演示法和学生讨论法。通过形象直观的电脑演示过程，迅速地唤起学生的知识再现。最后让学生对知识进行整理组合，构建知识网络，形成知识体系。

教学媒体：flash课件

教学过程

一、创设情境:由点引出线段、射线和直线．

1．复习特征．【演示课件“平面几何图形的认识”】

（1）课件演示上画出一个点，教师提问：由这个点你能画出什么？请你在本上分别画出不同的线，然后同桌互相说说你画的是什么线，有什么特点？他们之间又有什么不同？

（2）全班汇报．学生在汇报的同时，电脑演示几种不同的线。

指出：点可以引出曲线和直线；

线段、射线都是直的，是直线的一部分；

他们的特点是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。

2．判断反馈．

（1）一条射线长5厘米．（）

（2）通过一点可以画无数条直线．（）

（3）通过两点可以画一条直线．（）

（4）通过一点可以画一条射线．（）

（5）射线是直线的一半。（）

反思：多媒体呈现的问题情境，唤起了学生的学习欲望，投入到学习活动中，为其系统化地掌握知识奠定了基础。学习目标开门见山式的出现又进一步指明了学生学习的方向。向让学生知道很多点可以形成线，线分曲线与直线，为后面的学习打下基础。

二、复习角．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

1．课件演示由一个点引出两条射线，提问：这是什么？学生答。

什么叫做角？请你自己画一个任意角．

提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角？（板书：角）2．复习各部分名称．

学生填写各部分名称．

教师提问：（1）角的大小与什么有关？

（角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关）

（2）角的大小的计量单位是什么？

3．复习角的分类．

教师说明：根据角的度数，可以把角分类．

教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？

（板书：锐角直角钝角平角）

反思：多媒体显示的移一移、比一比、涂一涂帮助学生清楚地比较出各种角之间的关系，学生轻轻松松就理解了角的特征、名称、分类。这正是多媒体教学的优势所在。

三、复习垂线和平行线【继续演示课件“平面几何图形的认识”】

1．课件演示由直线变化引起的两种特殊情况。

教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？

你能举出日常生活里的例子吗？

在什么情况下可以说两条直线平行？

谁来举出平行线的例子？

2．画图．