人教版小学语文五年级上册《泊船瓜洲》PPT优选课件
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泊船瓜洲ppt课件下载人教版五年级上册
泊船瓜洲(人教版五年级上册教学课件)简介：ppt制作图文并茂，重难点突出，学生爱看。
上课效果显著。
制作精心。
. 上传者：lizhiping 新芽****************相关课件：简介：ppt制作泊船瓜洲这首诗是王安石公元1075年春天皇帝再次招他进京上任，但他知道这一去可能是凶多吉少，所以他忧心忡忡，感时伤景写下的一首思乡之作。
. 上传者：134****6337「下载次数：278」简介：泊船瓜洲ppt制作这个课件是我网上看到的，图文精美，也同样适用于山东教育版21课. 上传者：qlwqlilijun 「下载次数：269」简介：ppt制作泊船瓜洲，看到这个标题，就令我们想起《枫桥夜泊》，泊：停船靠岸。
在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日落而息，因为当时没有导航技术），所以这首诗的标题也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。
. 上传者：qzssywll1115 「下载次数：1059」简介：ppt制作《泊船瓜洲》《秋思》属于人教版五年级第二组第一篇课文，学生已经读过一些有关思乡的文章。
通过本篇课文的教学，让学生遨游在古诗词中，通过读书体会作者对假象的四年、挚爱的思乡感情，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受，激发起阅读的兴趣，从而受益终生。
这个课件内容充实，结构完整，突出重难点，符合教师的需求。
. 上传者：luhappy16 「下载次数：1810」简介：ppt制作这份课件是人教版五年级第二单元的第一课，创作者用简洁明了的方式来阐释者首诗，使它更容易被小学生接受理解。
. 上传者：pengshuang 「下载次数：5787」古诗词三首：泊船瓜洲、秋思、长相思简介：ppt制作精心制作的课件，愿与大家一起分享，希望遇到更多的同道中人，共享教育资源. 上传者：王长宇1975 「下载次数：383」简介：ppt制作原创，运用“先学后教，当堂训练”教学模式，结合图片，更好地完成教学任务。
人教版部编版五年级上册语文《泊船瓜洲》3精品PPT教学课件
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/17
26
家里。
2020/11/17
7
泊船瓜洲
宋王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
2020/11/17
8
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
2020/11/17
9
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
2020/11/17
10
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
2020/11/17
泊船瓜洲
2020/11/17
1
读古诗 解诗题 展想象 背古诗
知诗人 解诗意 悟诗情 拓思维
2020/11/17
2
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
11
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。 2020/11/17
12
•
• 从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到 钟山也只隔着几座山。
2020/11/17
13
泊船瓜洲
宋王安石
京口瓜洲一水间,jian 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
2020/11/17
14
2020/11/17
汴京 京 杭 大 运 河
）、
2、读流畅
2020/11/17
5
根据注释理解题意 泊船： 停船靠岸。
瓜洲： 在长江北岸，和镇江 隔江相对。
2020/11/17
6
[注释] 1. 泊：停船靠岸。 2. 瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州 市南面。 3. 京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市 4. 钟山：现在南京市的紫金山。 5. 数重：几层。 6. 绿：吹绿了。 7. 还：归、回。指的是回到紫金山下的
小学人教版五年级语文上册《泊船瓜洲》ppt课件
泊船瓜洲
【宋】王安石
作者简介（王安石）
• 王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山。 北宋杰出的政治家、文学家、思想家。 • 被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家。 • 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏 辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《泊船瓜洲》，背诵《泊船瓜洲》。 2、理解词语，说说诗句的意思。
王安石是北宋时期著名的文学家、思想家，改革家、唐宋八大家 之一。公元1070年，王安石被任命为宰相，领导变法。变法对富国强兵 起到积极的作用，但触犯了大地主的利益，遭到守旧派的反对。 1074 年，王安石无奈辞去宰相职务，任江宁知府。 1075年２月，宋神宗再次 ˉ 任用王安石为宰相。官场的复杂，前途的迷茫，使王安石对从政产生了 强烈的厌倦感，他两次请求辞去宰相之职，宋神宗都不批准。这年春天， 迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下了这首 著名的《泊船瓜洲》。
3、体会作者的思乡之情。
自学指导：
1、自由朗读《泊船瓜洲》，要求读准字音，划出节奏。 2、根据注释和课前查找的资料，理解诗句中的词语，并说说诗句的 意思。 3、再读《泊船瓜洲》 ，思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
读准字音
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
说说诗句的意思
京口瓜洲一水间， 从 京口到瓜洲仅一江之隔， 钟山只隔数重山。 京口到南京也只隔着几座山。 春风又绿江南岸， 春风又吹绿了长江南岸， 明月何时照我还。 明月什么时候才能照着我回到家乡。
春风又
绿 江南岸
到、过、入、满
春 风 又 绿 江 南 岸
想象说话
【宋】王安石
作者简介（王安石）
• 王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山。 北宋杰出的政治家、文学家、思想家。 • 被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家。 • 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏 辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《泊船瓜洲》，背诵《泊船瓜洲》。 2、理解词语，说说诗句的意思。
王安石是北宋时期著名的文学家、思想家，改革家、唐宋八大家 之一。公元1070年，王安石被任命为宰相，领导变法。变法对富国强兵 起到积极的作用，但触犯了大地主的利益，遭到守旧派的反对。 1074 年，王安石无奈辞去宰相职务，任江宁知府。 1075年２月，宋神宗再次 ˉ 任用王安石为宰相。官场的复杂，前途的迷茫，使王安石对从政产生了 强烈的厌倦感，他两次请求辞去宰相之职，宋神宗都不批准。这年春天， 迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下了这首 著名的《泊船瓜洲》。
3、体会作者的思乡之情。
自学指导：
1、自由朗读《泊船瓜洲》，要求读准字音，划出节奏。 2、根据注释和课前查找的资料，理解诗句中的词语，并说说诗句的 意思。 3、再读《泊船瓜洲》 ，思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
读准字音
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
说说诗句的意思
京口瓜洲一水间， 从 京口到瓜洲仅一江之隔， 钟山只隔数重山。 京口到南京也只隔着几座山。 春风又绿江南岸， 春风又吹绿了长江南岸， 明月何时照我还。 明月什么时候才能照着我回到家乡。
春风又
绿 江南岸
到、过、入、满
春 风 又 绿 江 南 岸
想象说话
泊船瓜洲课件PPT
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒过 来，感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了充 满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。 池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸边的 柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳，小 鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的鸣 叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的精 神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好一 幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好的 回忆陶醉了。
4.每次在课堂上给学生布置任务时,要事先想好如何应对 那些很快就完成任务的学生。同时,要注意提醒那些动作 缓慢,迟迟没有动手的学生。
5.做好准备。备课时就要准备妤课堂材料。这样,在讲 课的时候,才能顺利地从一个主题过渡到下一个主题,不会 因冷场而出现空闲时间。
❖ 被列宁誉为“中国十一世 纪伟大的改革家。
❖ 与韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩 并称为“唐宋八大家”。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒过 来，感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了充 满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。 池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸边的 柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳，小 鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的鸣 叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的精 神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好一 幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好的 回忆陶醉了。
4.每次在课堂上给学生布置任务时,要事先想好如何应对 那些很快就完成任务的学生。同时,要注意提醒那些动作 缓慢,迟迟没有动手的学生。
5.做好准备。备课时就要准备妤课堂材料。这样,在讲 课的时候,才能顺利地从一个主题过渡到下一个主题,不会 因冷场而出现空闲时间。
❖ 被列宁誉为“中国十一世 纪伟大的改革家。
❖ 与韩愈、柳宗元、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩 并称为“唐宋八大家”。
人教版五年级语文上册《泊船瓜洲》ppt课件
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又 江南岸， 明月何时照我还?
正音
间：jiàn 只：zhǐ 数：shù 重：chóng 还：huán
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又 江南岸， 明月何时照我还?
诗名题解
“泊”：停船靠岸。 “泊船瓜洲”：把船停靠在瓜洲的 江岸上。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又 江南岸， 明月何时照我还?
字词理解
间： 只 隔： 数重山：
间隔，隔开 只，仅仅；仅仅隔着 几重山
地形图解
西
长 江
北
Байду номын сангаас瓜洲
钟山
京口
南
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又 江南岸， 明月何时照我还?
到 吹 过来
刮入慢
字词理解
又： 绿： 何 时： 还：
泊船瓜洲
诗人简介
王安石：（1021—
1086）字介甫，号半
山，抚州临川（今江西抚 人。当过十多年地方官， 于宋神宗时担任宰相推行 法改革，是北宋著名的政 家、文学家，“唐宋八大 之一。
泊船瓜洲ppt课件
VS
详细描述
选择几首描写思乡之情的诗歌，如《静夜 思》、《回乡偶书》等，从诗歌的主题、 情感、意象和语言特点等方面进行比较和 分析，让学生更全面地了解思乡之情在不 同文化背景下的表现。
深入了解王安石的生平和思想
总结词
王安石是一位重要的政治家和文学家，他的 生平和思想对泊船瓜洲这首诗有着深刻的影 响。
选择一些现代文学作品和社会学、心理学领域的论文或报 告，介绍和分析他们对故乡与旅途的观点和理论，引导学 生思考现代人与传统人在处理这些问题时的异同和原因。
感谢您的观看
THANKS
04
主题思想
对故乡的思念与眷恋
诗人王安石在泊船瓜洲这个地方，回想起自 己的故乡，表达出了对故乡深深的思念与眷 恋之情。
诗中描绘了故乡的风景和人情，以及诗人与 故乡之间的情感纽带，流露出对故乡的眷恋
和怀念。
旅途中的孤寂与思乡之情
诗人王安石在旅途中感到孤寂与思乡之情，因为旅途中的风景和人情与故乡有所不同，让他感到孤独 和思乡。
详细描述
通过阅读王安石的传记、文集中有关泊船瓜 洲的注释和评论，了解王安石的政治理想、 文学观念和人生哲学，探讨这些因素如何影 响了他的诗歌创作。
探讨现代人如何看待故乡与旅途
要点一
总结词
要点二
详细描述
现代人看待故乡与旅途的观点与古人有所不同，我们可以 从现代文学、社会学和心理学的角度来探讨这个问题。
诗句解析
泊船瓜洲的景象
01
描述瓜洲的地理位置和特点，如 “京口瓜洲一水间”中的“京口 ”和“一水间”所表达的含义。
02
分析诗人王之涣在泊船瓜洲时的 心情和感受。
绿水青山与自然风光
解析诗句中“绿水青山”等词语所表 达的意象和美感。
人教版小学语文五年级上册《 5 古诗三首 ：泊船瓜洲》 优质课ppt课件_1
秋思 泊 船 瓜 洲
chóng 1、重复 2、重新 3、层 4、使重叠在一起
chóng
钟山只隔数重山
层
欲作家书意万重
zhòng 1、重量 2、重量大 3、程度深 4、重要 5、不轻率 6、重视
chóng 1、重复 2、重新 3、层 4、使重叠在一起
chóng
欲作家书意万重
层
Байду номын сангаас
知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情
小组合作学习： 1、一人介绍诗人，一人解释诗
题，一人读古诗，一人说诗 句的意思。认真倾听他人发 言，发现错误及时纠正。 2、把你找到的表达作者思乡之 情的词句讲给组员听，互相 补充。
想象《秋思》中描绘的画面，改写成一个小故事。 温馨提示： 1、又是一年秋风至，诗人独自一人站在洛阳街
头，看到了怎样的景色？心情如何？想到了什 么？ 2、诗人作家书时，想到了谁？想说什么？他作家 书时的神态、动作是怎样的？内心呢？ 3、当捎信的人即将启程时，诗人又是怎样做的 呢？他的内心是怎样的？神情、动作又是怎样 的？
5、古诗词三首
泊船瓜洲 秋思 长相思
泊船瓜洲
jiān 1、中间 2、一定的空间或时间里 3、一间屋子 4、量词
京口瓜洲一水间
jiàn 1、空隙 2、嫌隙、隔阂 3、隔开，不连接 4、挑拨使人不和，离间 5、拔去或除去
jiàn
京口瓜洲一水间
隔开
钟山只隔数重山
zhòng 1、重量 2、重量大 3、程度深 4、重要 5、不轻率 6、重视
《泊船瓜洲》-五年级上册人教部编版语文PPT精品课件
你怎样认识“受之天”与“受之人”的关 系， 即“人的天资”与“后天教育”的关 系?
假如你认为自己很聪明的话， 读了文章 后， 有什么感受和启发?
假如你认为自己不是很聪明， 读了文章 后， 又有什么感受和启发?
“吾生也有涯， 而知也无 涯。 ” “活到老， 学到老。 ”
铁杵磨针
磨针溪， 在眉州象耳山下。
在文学方面， 王安石的诗词瘦硬雄直， 散文说理 逻辑严密， 行文峭菝凌厉， 给后人留下1540多首诗歌， 800多篇散文的丰富文化遗产。 其诗文《泊船瓜洲》中 “春风又绿江南岸， 明月何时照我还”堪为千古绝唱。 《桂枝香 金陵怀古》一词写景言志为诗词名篇。 散文 《答司马谏议书》《游褒禅山记》作为范文精选入中学课 本。
他先天得到的， 远远胜过有才能的人了。 他最 终成为一个平凡的人， 是因为他没有受到后天的
教6育、。今夫不受之天， 固众人， 又不受之 人， 得为众人而已耶?
现在那些不是天生聪明， 本来就平凡的人， 又不接受后天的教育， 想成为一个平常的人恐 怕都不能够吧?
才能指物作 诗立就来自不不能称前 时之闻
使
世传李太白读书山中， 未成， 弃去。 过小溪， 逢老媪（ǎo） 方磨铁杵， 问之， 曰: “欲磨 针。 ”太白感其意， 还， 卒 业。 媪自言姓武。 今溪旁有武 氏岩。
车胤囊萤
胤（yìn，车胤，晋朝南平人） 恭勤不倦，博学多通。家贫不常得 油，夏月则练囊盛数十萤火以照书， 以夜继日焉。
语言表达训练:
2）于
环谒于邑人 （ 到， 于舅家见之 （ 在， 贤于材人远矣（ 比， 受于人者不至（ 被，
介词） 介词） 介词） 介词）
3）其
其诗以养父母（他的， 指方仲永的）
其文理皆有可观者（代方仲永写的诗 ）
人教版小学五年级上册语文5.泊船瓜洲_课件ppt
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古诗赏析
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思 念家园的深切感情。
诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句 “京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口， 放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间 隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层 山，并不遥远了。
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“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写 活了初春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿” 形容词活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春 风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春 风被拟人化了，正是“绿”的妙处。 传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满” 等十多个动词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了 “绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没 表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。 “春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南， 而且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子 长叹一声——“明月何时照我还”呢？
次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭。 第三句又写景，点出时令已是春天，描绘了长江南岸 的景色。 结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月 初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还” 的画面，进一步表现出自己思念家园的心情。
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本诗流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回 家与亲人团聚的愿望。
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明月何时照我还.
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京口与瓜州只有一水之隔，钟山也只有几座山的距离。 一年一度的春风又吹绿了江南，什么时候才能让我乘 着明月再回到我的家乡呢？
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面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
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古诗赏析
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思 念家园的深切感情。
诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句 “京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口， 放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间 隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层 山，并不遥远了。
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“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写 活了初春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿” 形容词活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春 风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春 风被拟人化了，正是“绿”的妙处。 传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满” 等十多个动词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了 “绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没 表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。 “春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南， 而且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子 长叹一声——“明月何时照我还”呢？
次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭。 第三句又写景，点出时令已是春天，描绘了长江南岸 的景色。 结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月 初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还” 的画面，进一步表现出自己思念家园的心情。
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本诗流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回 家与亲人团聚的愿望。
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明月何时照我还.
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京口与瓜州只有一水之隔，钟山也只有几座山的距离。 一年一度的春风又吹绿了江南，什么时候才能让我乘 着明月再回到我的家乡呢？
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面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
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15
2021/02/16
16
才能
指物作 诗立就
不
不能称前 时之闻
使
泯然众 人矣
伤
2021/02/16
学
生
十二
五
三矣
年
年
又 七
龄
年
17
文章叙述了方仲永从五岁到二十岁 间才能变化的三个阶段，你认为哪一 个阶段写得最详细？
作者为什么要详写这一阶段呢？
2021/02/16
18
第三段议论写作者的观点。请简 要说说作者的观点是什么？
作者认为人的才能有赖于后天的教育和 培养，即使是天赋很高的人，如果不加以 教育和培养，也会变成平庸无能的人。
2021/02/16
19
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁
才能发展变化的故事，说明了人的天资和
后天成才的关系。前两段叙事，最后一段
议论。
叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情
形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比
王自２２岁考中进士，踏入仕途。1069-1076年，王安
石两度为相。为改变北宋“积贫积若非”的政治局面，王
安石不顾守旧势力的反对和阻挠，发动和领导了一场社会
变革运动。史称“熙宁新法”。列宁称王为“中国十一世
纪的改革家”。
在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑
严密，行文峭菝凌厉，给后人留下1540多首诗歌，800多
王安石
6
听老师朗读课文，看看谁找 到的错误多！
合作翻译课文，看看谁翻译 得最通顺。
2021/02/16
7
解释下列划线的字:
A.世隶耕（ 属于 ）
B.未尝识书具（ 曾经 ）
C.即书诗四句（ 写 ） D.其诗以养父母，收族为意（ 赡养 ） （ 团结 ）（ 内容 ） E.或以钱币乞之（ 有的）人（ ）求取
F.从先人还家（ 跟从 ）
G.贤于材人远矣（ 比……优秀 ）
2021/02/16
8
归纳词性活用现象
1、“即书诗四句” 名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人” 名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之” 形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”
名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也”
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2）于
环谒于邑人 （ 到，介词 ） 于舅家见之 （ 在，介词 ） 贤于材人远矣（ 比，介词 ） 受于人者不至（ 被，介词 ）
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3）其
其诗以养父母（他的，指方仲永的 ）
其文理皆有可观者（代方仲永写的诗 ）
父利其然也（他，指父亲 ）
其受之天也（他，指方仲永 ）
2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。 3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学
他的父亲认为他这样做有利可图，每天拉着
仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
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4、令作诗，不能称前时之闻。
让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从 前的名声相称。
202名1/02/词16 活用为动词，认为……有利。
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1）之
忽啼求之（ 代词，代书具 ）
借旁近与之 （ 代词，代仲永 ）
传一乡秀才观之（代词，代“仲永写的诗”）
余闻之也久（ 代词，代“仲永很有才这件事”）
不能称前时之闻（ 助词，的 ）
卒之为众人（ 调节音节，无意义 ）
受之天也（ 调节音节，无意义 ）
介甫，号半山，江西临川人，
北宋政治家、文学家。做官后，
向朝廷上万言书，提出政治改
革的主张。继而推行各项政治
革新，取得一定成就。但由于
保守派的强烈反对，他两次被
害相。晚年封为荆国公，谥
（shì）号"文"。著有《王临川
集》、《王文公文集》，他是
唐宋八大家之一。 2021/02/16
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“吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老。”
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铁杵磨针
磨针溪，在眉州象耳山下。世传
李太白读书山中，未成，弃去。过 小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问 之，曰：“欲磨针。”太白感其意， 还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有 武氏岩。
篇散文的丰富文化遗产。其诗文《泊船瓜洲》中“春风又
绿江南岸，明月何时照我还”堪为千古绝唱。《桂枝香
金陵怀古》一词写景言志为诗词名篇。散文《答司马谏议
书》《游褒禅山记》作为范文精选入中学课本。
现存著作有《临川集》，《临川集拾遗》，《周官新
义202》1/0，2/16《宋说》等。
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王安石（1021-1086），字
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唐宋八大家：是唐宋时期八
大散文代表作家的合称。
唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼
苏辙、王安石、曾巩
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王安石少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了
北宋“民劳财匮”，提出了一个完整的新的思想体系，对
后来学术思想产生较大影响，也为其改革奠定了基础。
鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事
说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了
突出中心的作用。
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你怎样认识“受之天”与“受之人”的关 系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？
假如你认为自己很聪明的话，读了文章后， 有什么感受和启发？
假如你认为自己不是很聪明，读了文章后， 又有什么感受和启发？
如此其贤也（他的
）
彼其受之天也（他
）
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⒈不使省学略句，省略了宾语，即“不使 （之）学”：不让（仲永）学习。
⒉还自扬倒州装句，正确的语序是“自扬州 还”：从扬州回家。
⒊受之天省也略句，省略了介词，即“受之
（于）天”：从上天那里得到或上天赋
予的。
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1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写 好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为 众人，则其受于人者不至也。
他先天得到的，远远胜过有才能的人了。他最终成
为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，
得为众人而已耶？
现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不
接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不
能够吧？ 2021/02/16
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泊船瓜洲
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京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还？