首饰创意与设计课程大纲

首饰创意与设计课程大纲

《首饰创意与设计》课程标准

【课程名称】

首饰创意与设计

【适用专业】

中高职贯通珠宝首饰工艺及鉴定专业

1.课程性质和作用

1.1课程性质

《首饰创意与设计》是珠宝首饰工艺及鉴定专业的专业基础课，安排在第八学期完成，是在学生有了一定的造型基础之后，开设的掌握珠宝首饰设计方法、培养创新思维的一门专业课程，首饰创意与设计侧重于创造性、综合设计能力和方法的训练。这门课程既可作为基础专业课，又可直接支持学生进行首饰毕业创作设计。

1.2课程作用

（1）通过课程的学习使学生全面系统地掌握首饰设计的基本概念、过程和方法，具备熟练绘制完整专业的设计图能力。

（2）能够综合把握首饰的功能、形态、技术、经济等基本要素，设计出符合市场需要的首饰，并通过深入生活，对市场、信息进行调研分析，了解更多的经典设计的精髓，培养学生的设计表达能力及创造性思维能力。

（3）通过大量主题实训让学生运用首饰设计的原理及方法进行首饰原创设计练习，让学生能够掌握原创设计能力，为以后涉入首饰设计行业工作打下基础。

2、课程目标

本课程主要通过实践教学和理论教学使学生掌握首饰设计创意的能力。就首饰特点、趋势、风格、设计方法、材料与工艺等进行系统讲述，使学生掌握基本的首饰设计知识。利用多种教学手段，以主题式案例讲解与实训，提高学生的创新意识、系统观念和团

队精神，并能够养成其独立设计，避免抄袭，尊重原创的职业精神。

职业能力目标

●掌握首饰设计图的专业画法

●掌握设计过程中的常用思维与设计方法

●掌握阐述设计说明与分析设计主题案例的能力●培养独立设计的能力

●通过首饰设计师（高级）的考试

3.课程设计理念和思路

3.1课程设计理念

首饰设计式从产品理形和感性两方面对首饰的外观进行形态设计。要求学生通过前期的学习中打下的坚实基础，来系统的进行首饰专题设计。所以在本课程教学中着重提高学生对首饰设计专题的分析以及对形态的感性演绎能力。在课程讲述中遵循从简到繁、由易到难的原则，讲授、示范、辅导、作业讲评相结合，通过各种教学手段和方法来进行课堂知识的传授，从而提高学生对首饰设计的理解以及创新设计能力。

3.2课程设计思路

（1以团队的方式来进行专题的头脑风暴，通过考察来切身了解首饰制作过程与工艺，通过市场调查来加深对首饰设计的理解，通过首饰形态的感性演绎与理性综合来认识首饰创意设计的魅力。

（2）运用比赛来代替传统封闭的首饰设计实践技能训练，每年参加2-3个具有一定影响力的首饰设计大赛和职业技能大赛，如上海新锐首饰设计大赛、上海首饰设计大赛和首饰设计师职业技能大赛，以比赛要求的设计环境进行全新的首饰设计教学。

（3））研究商业首饰的设计案例，并指导学生掌握商业首饰的设计原则，紧跟时尚潮流。

4、课程内容与要求

课程内容遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容，科学设计项目性工作任务，在教学过程中，以阶段学习的方式，及时了解学生的学习状态，并吸收教学中的反馈意见，不断对课程设计、教学方法进行更新与完善，加强学生学习的主动性，力求达到“教”“学”能同步进行。

具体教学内容安排如下表：

5．实施建议

5.1课程教材

5.1.1教材选取

（1）教材应充分体现工作过程及任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）教材应结合职业技能证书考证组织教材内容，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用，让学生在实践过程中学会如何利用首饰设计的方法完成工作任务。

（3）教材应深入浅出，注重实践环节，加深学生对首饰设计的基本知识和基本技能的掌握。教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将首饰创意设计方法，特别是贴合现今最新的信息及一些不断变化的表达方式时地纳入教材。

5.1.2.建议教材

《珠宝首饰设计》郭新著上海人民美术出版社，2009年

5.2教学建议

（1）应针对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领案例或项目

激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动

中，掌握首饰设计的基本方法。

（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。

通过选用典型活动项目，由教师提出要求或做

出示范，组织学生进行活动，让学生在活动中

树立责任意识，增强团队的合作精神，掌握本

课程的职业能力。

（3）应注重职业情景的创设，以首饰设计案例分析和实训操作等方法提高学生“首饰设计”的

综合职业能力。

（4）教师必须重视实践，更新观念，适时了解首饰设计师专业新知识、新动向，熟悉首饰产品

设计师专业的各项任务，加强本身的实际操作

能力，走产、学、研究相结合的道路，能为学生真正起到示范作用，为学生的自主发展提供时间和空间，积极引导并帮助学生提高职业素养和创新能力。

5.3教学评价

（1）突出形成性评价：通过课堂提问、资料查找、业务操作、课后作业、实务训练评比等手段加强实践性环节的记录与考核，注重学生平时成绩。

（2）突出能力评价：根据设定的教学目标，通过阶段性的技能实训任务，考查学生是否在具备完成相应工作任务的实际能力。

（3）突出终结性评价：注重考核学生的综合职业素养及职业能力。

5.4课程资源的开发和利用

（1）建立和充分利用创意实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业资格考核的综合功能，实现教学与培训合一，教学与实训合一，教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。（2）开发本课程的多媒体教学课件和实训指导手册。

（3）充分发挥行业优势，利用行业资源，建立校企