铸高尚师德 树人格丰碑

铸高尚师德树人格丰碑

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所谓师德，就是教师应具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……，这都是师德。

教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。

师德是教师人格的重要组成部分，而爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来说，爱与责任就是教师的天性，没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师们无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生。正所谓“大道无声”。教育的爱必须通过教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的现象。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”

我爱我的学生，虽然他们成绩并不优秀；我爱我的学生，虽然

他们经常会犯错误；我爱我的学生，虽然他们有时听不进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的老师，我就应该把全部精力放到他们身上。

我刚接这个班学生时，头脑一阵发蒙，孩子年龄小，自己又初次教一年级，没有经验，这可怎么办？后来一想，难题既然推不掉，那就积极面对。课余时间，我始终关注学生的成长，并坚信“勤能补拙”。针对部分学生中存在的自觉性差、接受能力差、纪律观念淡薄等问题，我做了大量耐心细致的思想教育工作，经常和他们谈心，给他们讲学习的重要性，每当星期放假家长送学生来校时，和他们的家长进行交谈，反映学生一周的在校情况，平时抓住一切机会对他们及时进行表扬、鼓励，把他们放到好学生的行列中。我的付出终于有了回报，孩子们逐渐明白了自己什么该做，什么不该做，该怎么去做，并逐步养成了良好的行为习惯，思想表现各个方面都有了极大的转变。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。爱是人世间最伟大、最神圣的情感。我对学生的爱不仅滋润着学生的心田，同时又转化为一种无形的向心力，凝聚力，学生们喜欢我，尊重我，，愿意接受我对他们的教诲，并和我交朋友,在师爱感召下，同学们快乐地进步成长。

老师们，让我们为教育事业多献一份爱，多发一份热。共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光！添一片绚丽的春色！让爱在教育事业中永远闪光吧！