学前儿童数学教育PPT电子课件全

第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
一、学前儿童数学教育的意义
（二）学前儿童数学教育的特征
1．学前儿童学习数学的心理特点
2．学前儿童数学教育的特征
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
一、学前儿童数学教育的意义
（二）学前儿童数学教育的特征
1．学前儿童学习数学的心理特点
(1)从具体到抽象 (2)从个别到一般 (3)从外部动作到内部动作
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
二、学前儿童数学教育的目标 （二）目标构成的分析
2．目标分析
（5）关于培养学前儿童正确使用数学材料的技能和养成良好学习习惯的目标。
首先，该目标提出了要培养儿童正确使用数学操作材料的技能。 其次，该目标提出了培养儿童良好的学习习惯的要求。
第一单元 学前儿童数学教育概述
四、学前儿童数学教育的途径与方法 五、学前儿童数学教育评价
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容 一、学前儿童数学教育的意义
（一）学前儿童数学教育的意义 （二）学前儿童数学教育的特征
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
一、学前儿童数学教育的意义
（一）学前儿童数学教育的意义
1．数学是一门重要的基础课程和工具性学科。 2．数学是每个人应具备的基本文化素养之一。 3．数学是引导学前儿童日常生活和正确认识世 界的需要。 4．有助于培养学前儿童的好奇心、探究欲及对 数学的兴趣。 5．有助于学前儿童思维能力及良好思维品质的 培养。 6．学前儿童数学启蒙教育能为小学数学学习创 造有利条件 。
1．目标制定的意义
（1）规范了教师的教育观念和教育行为 （2）可指导和控制数学教育的整个过程 （3）明示了数学教育评价的标准
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
二、学前儿童数学教育的目标
2．目标制定的依据 （1）尊重儿童的发展特点 第一、儿童的发展是一个整体发展的过程。 第二、儿童的发展具有明显的年龄特点和个别差异。
第一单元 学前儿童述学教育概述
学习内容 一、学前儿童数学教育的意义
（二）学前儿童数学教育的特征
2．学前儿童数学教育的特征
（3）数学知识内容的广度和深度 呈螺旋式上升 （4）数学教育强调内容的整合 （5）游戏是学前儿童数学教育活 动重要手段
第一单元 学前儿童述学教育概述
学习内容
一、学前儿童数学教育的目标 （一）目标确定的依据
（2）重视社会要求
（3）体现学科自身特点
第一单元 ຫໍສະໝຸດ Baidu前儿童数学教育概述
学习内容
二、学前儿童数学教育的目标
2．目标制定的依据
（1）尊重儿童的发展特点 第一、儿童的发展是一个整体发展的过程 第二、儿童的发展具有明显的年龄特点和个别差异。 （2）重视社会要求 （3）体现学科自身特点
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
二、学前儿童数学教育的目标
（三）目标制定的方法
1．要以《纲要》中各领域的目标为指导 2．要结合学前儿童身心发展的特点及认识规律 3．要建立在深入分析研究教材和学前儿童原有经验的基础上 4．要具体、明确，有较强的针对性 5．要面向全体，兼顾个体差异 6．教育目标要整合 7．要因时因地制宜
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第一单元 学前儿童数学教育概述
学习目标
•了解学前儿童学习数学的心理特点，掌握学前数学教育的特征。 •了解学前儿童数学教育评价的涵义、意义、内容。 •掌握学前儿童数学教育内涵、学前儿童数学教育的研究对象、学前儿童数学
概念的形成、发展的阶段性和年龄特征。 •理解学前儿童数学教育目标，依据总目标和各年龄段目标，学会制定数学教
学习内容
二、学前儿童数学教育的目标 （二）目标构成的分析
1．学前儿童数学教育总目标
2001年7月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)对科学领域的 教育目标表述如下： （1）对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题； （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； （4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； （5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的 环保意识。
育活动具体目标。 •熟悉学前儿童数学教育的内容，并且把握各年龄班数学教育的内容。 •掌握学前儿童数学教育的方法、有效途径。 •理解和掌握学前儿童数学教育评价的方法。 •初步学习设计学前儿童数学教育评价方案。
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
一、学前儿童数学教育的意义
二、学前儿童数学教育的目标 三、学前儿童数学教育的内容
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
二、学前儿童数学教育的目标 （二）目标构成的分析
2．目标分析
（1）关于培养学前儿童对数学的情感、态度的目标 首先，学前儿童数学教育目标的核心应是培养儿童的情感和态度。 其次，儿童的好奇心常常表现为对新异刺激物的注意、趋向、提出问题、操 作、摆弄等行为倾向。 （2）关于学前儿童学习数学知识方面的目标 首先，儿童学习的数学知识包括数、量、形、时间、空间等感性经验，并逐 步形成一些初步的数学概念。 其次，学前儿童所获得的有关数、量、形、时间、空间等感性经验，是在与 环境的交互作用中获得的。 第三，在感知、体验数学知识的同时，让学前儿童体验到数学的重要和有趣。 第四，学前儿童获得的初步数学知识是感性经验。
第一单元 学前儿童数学教育概述
学习内容
二、学前儿童数学教育的目标 （二）目标构成的分析
2．目标分析
（3）关于培养学前儿童认识能力，特别是发展思维能力的目标 首先，该目标指出在学前儿童数学教育中要重视认知能力的发展，尤其是 思维能力的发展。 其次，这一目标还提出让学前儿童学习用简单的数学方法解答生活和游戏 中某些问题。 （4）关于学前儿童获得数学知识途径和手脑结合解决问题的目标 首先，儿童是在生活和游戏中获得初步的数学知识。 其次，儿童的数学教育要通过游戏化方式进行。 第三，儿童在感受数量关系、获得数学感性经验的过程中，也让他们体验 到数学的重要和有趣。 第四、强调潜移默化的获得数学知识。
(4)从同化到顺应 (5)从不自觉到自觉 (6)从自我中心到社会化
第一单元 学前儿童述学教育概述
学习内容
一、学前儿童数学教育的意义
（二）学前儿童数学教育的特征
2．学前儿童数学教育的特征
（1）系统性 （2）从具体形象思维向抽象思维过渡 ① 儿童学习数学开始于动作 ② 儿童数学知识的内化要借助于表象的作用