语法课教学设计与反思
初中英语语法简析教案
初中英语语法简析教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用一般现在时进行日常交流。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 练习题和互动环节。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，表示一种普遍的事实或状态。
（2）一般现在时的构成：主语+动词原形。
（3）一般现在时的用法：① 描述经常发生的动作：e.g. I often go to school by bus.② 描述习惯性的动作：e.g. My mother always cooks dinner at 6 pm.③ 描述一般真理：e.g. The sun rises in the east.④ 描述状态：e.g. She is a teacher.（4）注意事项：① 动词要使用原形。
② 句子要用陈述句语序。
③ 句首要大写。
3. 练习：让学生完成一些一般现在时的练习题，巩固所学知识。
4. 互动环节：分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和注意事项。
四、课后作业1. 抄写一般现在时的构成和用法。
2. 完成课后练习题。
3. 用自己的话编写一个简单的一般现在时句子，并跟同学分享。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在掌握一般现在时方面存在困难，主要是由于对动词原形的使用和句子语序掌握不牢固。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，让他们能够更好地理解和运用一般现在时。
同时，增加更多的练习题和互动环节，提高学生的实际应用能力。
最新语法教学教学反思(大全8篇)
最新语法教学教学反思(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语法专题教学反思教案
初中语法专题教学反思教案一、教学背景本节课为初中英语语法课，主题为学生日常生活中的行为习惯。
本节课的教学目标是通过情景教学法，让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答方式，并能运用到实际情景中。
二、教学过程1. 导入：以学生日常生活中的行为习惯为话题，引导学生谈论自己的日常习惯，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过图片、实物等教学辅助手段，展示一般现在时态的疑问句和回答方式。
如：What do you do in the morning? I get up at 6 a.m. every day.3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让学生运用一般现在时态的疑问句和回答方式进行互动，巩固所学知识。
4. 练习环节：设计不同类型的练习题，让学生进行语法运用练习，提高学生的实际运用能力。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现一般现在时态的疑问句和回答方式的规律，同时鼓励学生在生活中运用所学知识。
三、教学反思1. 成功之处：本节课通过情景教学法，让学生在真实的情境中学习一般现在时态的疑问句和回答方式，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组讨论和练习环节，学生能够更好地将所学知识运用到实际情景中，提高了学生的实际运用能力。
2. 不足之处：在课堂活动中，发现部分学生对于一般现在时态的疑问句和回答方式的运用还不够熟练，需要在课后进行针对性的辅导。
此外，在课堂拓展环节，可以进一步引导学生运用所学知识进行创新性的表达，提高学生的思维能力。
3. 改进措施：针对学生在一节课中的表现，我计划在课后进行针对性的辅导，帮助学生巩固所学知识。
同时，在今后的教学中，我会注重培养学生的思维能力，鼓励学生在实际情景中运用所学知识，提高学生的英语素养。
四、教学总结通过本节课的教学，我深刻认识到情景教学法在英语语法教学中的重要性。
在今后的教学中，我会继续运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际运用能力。
小学二年级上册语文语法教案
小学二年级上册语文语法教案一、教学目标1. 理解汉字的结构和构造规律。
2. 掌握基本的词类：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词、介词、连词、感叹词等。
3. 能够正确辨别并使用句子的主谓宾结构。
4. 学会使用简单的句式结构，丰富句子表达。
5. 培养学生的语言观察和分析能力，提高语文综合运用能力。
二、教学重点1. 熟悉汉字的基本构造形式。
2. 辨别和运用不同的词类。
3. 掌握主谓宾结构，丰富句子表达。
三、教学难点1. 学生理解句子的主谓宾结构。
2. 学生正确运用各种词类。
四、教学准备黑板、教材、教学PPT、板书工具等。
五、教学过程一、导入（5分钟）1. 老师和学生互相问好，营造良好的教学氛围。
2. 通过展示一些汉字的结构，引起学生对汉字构造的兴趣。
二、老师示范（10分钟）1. 老师以“日”字为例，解释一个汉字的构造，帮助学生理解笔画的顺序和基本构造形式。
2. 老师引导学生观察其他常用汉字的构造，并请学生尝试写出相应的汉字。
三、词类认知（15分钟）1. 老师通过图片展示和实物展示，介绍名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词、介词、连词、感叹词等不同的词类。
2. 老师与学生一起讨论，辨别和分类不同的词汇。
3. 老师布置任务：学生们合作完成一份课堂词类归纳表。
四、主谓宾结构（20分钟）1. 老师通过示意图和例句的展示，引导学生理解句子的主谓宾结构。
2. 老师与学生一起分析常见的主谓宾结构，并进行相关练习。
五、综合运用（15分钟）1. 老师出示一些句子，引导学生发现其中的主谓宾结构，然后与同伴一起讨论句子的意思。
2. 学生完成句子改写任务，将原句改写成不同结构但意思相同的句子。
六、巩固训练（20分钟）1. 学生根据老师的提示，完成一些语法练习题。
2. 学生分组进行语法游戏，通过游戏巩固语法知识。
七、拓展延伸（10分钟）1. 老师鼓励学生用新学到的语法知识，编写一段简短的故事或对话。
2. 学生们互相交流并展示自己的作品。
中职英语语法教学——英语句子与基本句型课堂教学设计与教学反思
１ ． 总体设计。
表语 ： 放 在 系动 词 后 与 系 动 词 一 起 构
２ ． 如 何 讲 述 句 型 ４的 双 宾 语 和 句 型 ５ 成 谓 语 即所 谓 的 “ 系表 ” 结构 ； 除 ｂ ｅ动 词
职英语教师的 巨大挑战 ， 也需要每一位英 何 使 用定语和状 语 扩展 句子 ； ｔ ａ ｓ ｋ ６ 、 ７ 巩
通过练 习来巩固学生对表语 的认识 ； Ｔ ａ ｓ ｋ ２观察下列 句子 的谓语 ：
ｗ ｅ ｄ ｏ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｄ ａ ｙ ． Ｗ ｅ ａ ｒ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｎ ｏ ｗ ． Ｗ ｅ ｄ ｉ ｄ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ． Ｗ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ｄ ｏ ｎ ｅ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ．
实践及反思。
一
及 主谓一致 的原则 ；ｔ ａ ｓ ｋ ４ 、 ５ 告诉学 生如
固学生对五个基本句 型的认识 ， 解决学 生
学 习 中 的疑 难 问 题 ： 最 后 通 过 两道 练 习 题 ２ ． 教学过程。
６ ． Ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｋ ｅ ｔ ａ ｓ ｔ ｅ ｓ ｄ ｅ ｌ ｉ ｃ ｉ ｏ ｕ ｓ ．
Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｗ Ｅ Ｎ Ｃ Ｕ Ｉ 藤
８ ３
中职 英语 语 法教学
英语句子与基本句型课堂教学设 计与教学反思
—幅建省建宁县职业中学 周庆华
摘要 ： 任 务 型 教 学 是 英 语 课 堂 普 遍 采 （ 二） 教 学 重难 点 ：
《Grammar》 教学设计
《Grammar》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握常见的语法规则，如时态、语态、句子结构等。
学生能够准确识别语法错误，并进行改正。
2、能力目标学生能够运用所学语法知识进行准确、流畅的书面和口头表达。
培养学生自主学习和分析语法问题的能力。
3、情感目标激发学生对英语语法学习的兴趣，增强学习自信心。
培养学生严谨的语言态度和习惯。
二、教学重难点1、教学重点重点时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等）的构成和用法。
被动语态的构成和使用场景。
复杂句子结构（如宾语从句、定语从句、状语从句等）的理解和运用。
2、教学难点不同时态之间的区别和联系，以及在实际语境中的正确运用。
被动语态与主动语态的转换，以及在特定语境中的选择。
引导学生理解和运用复合句，避免语法错误。
三、教学方法1、讲授法系统讲解语法规则，使学生对语法知识有初步的了解。
2、练习法通过大量的练习题，让学生在实践中巩固所学语法知识。
3、情景教学法设置真实的语言情景，让学生在情景中感受和运用语法。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨语法问题，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语电影片段或展示一篇英语短文，引导学生注意其中的语法现象，提出问题，引发学生的思考和兴趣，从而导入本节课的主题——语法。
2、知识讲解（20 分钟）时态依次讲解一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时的构成、用法和时间状语。
通过例句进行对比分析，让学生清晰地理解不同时态之间的差异。
语态讲解被动语态的构成“be ＋过去分词”，说明被动语态的使用场景，如强调动作的承受者、不知道动作的执行者等。
通过主动语态和被动语态的转换练习，加深学生对被动语态的理解和运用。
句子结构详细讲解宾语从句、定语从句、状语从句的引导词、语序和时态等要点。
通过分析例句和仿写句子，帮助学生掌握复合句的结构和用法。
语法课教学反思万能模板
---语法课教学反思模板一、教学目标回顾1. 课程目标：简要描述本节课的语法教学目标，包括学生应掌握的语法知识点和技能。
2. 预期成果：列出学生通过本节课学习应达到的具体成果。
二、教学内容与过程1. 教学内容：- 语法知识点概述- 相关例句和练习- 教学辅助材料的使用2. 教学过程：- 导入环节：如何引入新的语法知识点？- 讲解环节：讲解的方式和时长，是否清晰易懂？- 练习环节：练习的设计是否合理？是否充分调动了学生的积极性？- 反馈环节：学生的反馈如何？是否解决了学生的疑问？三、教学方法与策略1. 教学方法：- 是否使用了多种教学方法（如情景教学、任务型教学、合作学习等）？- 教学方法的适用性和有效性。
2. 教学策略：- 是否关注了学生的个体差异？- 是否采用了分层教学，满足不同学生的学习需求？四、学生表现与参与1. 学生表现：- 学生对语法知识的掌握程度如何？- 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 问题与困难：- 学生在学习过程中遇到的主要问题是什么？- 如何帮助学生克服这些困难？五、教学效果评估1. 达成度：- 学生对语法知识的掌握程度是否达到预期目标？- 学生是否能够运用所学的语法知识进行语言表达？2. 改进措施：- 针对存在的问题，提出改进教学方法和策略的建议。
- 如何优化教学内容和教学过程？六、教学反思与总结1. 反思：- 对本次语法课教学的成功之处和不足之处进行反思。
- 分析不足的原因，如教学设计、教学方法、学生参与度等。
2. 总结：- 总结本次语法课教学的经验教训。
- 为今后的语法教学提供参考和指导。
---使用这个模板时，教师可以根据自己的教学实际情况进行详细的记录和分析，以便不断优化教学方法和提高教学质量。
小学三年级下册语文语法教案
小学三年级下册语文语法教案注意事项：本文为小学三年级下册语文语法教案，按照教案的格式进行编写。
-----------------------小学三年级下册语文语法教案一、教学目标1. 理解并正确使用常见的词性，如名词、动词、形容词等。
2. 掌握句子的基本成分，如主语、谓语等。
3. 学会运用正确的语法规则来构建简单句和复合句。
4. 培养语文思维和语言表达能力。
二、教学内容1. 词性辨析：名词、动词、形容词。
2. 句子成分：主语、谓语。
3. 句子结构：主谓结构、主谓宾结构、主谓表结构。
4. 句子类型：陈述句、疑问句、感叹句。
5. 句子复合结构：并列句、选择句、原因状语从句。
三、教学过程1. 词性辨析1.1 名词：表示人、地点、物品等具体或抽象事物。
1.2 动词：表示动作或状态，分为及物动词和不及物动词。
1.3 形容词：表示事物的性质、特征或状态。
2. 句子成分2.1 主语：句子中说明主体是谁或者是什么的成分。
2.2 谓语：句子中说明主语所进行的动作或状态的成分。
3. 句子结构3.1 主谓结构：句子中只有主语和谓语构成的简单句。
3.2 主谓宾结构：句子中有主语、谓语和宾语构成的简单句。
3.3 主谓表结构：句子中有主语、谓语和表语构成的简单句。
4. 句子类型4.1 陈述句：陈述一个事实、情况或观点。
4.2 疑问句：用于提问或询问事实、情况或观点。
4.3 感叹句：表达强烈的情感或感叹。
5. 句子复合结构5.1 并列句：由两个或多个相对独立的句子并列连接而成。
5.2 选择句：由一个主句和一个或多个从句构成，表示两种或多种选择关系。
5.3 原因状语从句：由一个主句和一个从句构成，表示句子中的原因或理由。
四、教学反馈通过例句分析、语法练习和互动问答等方式，检验学生对所学知识的掌握情况，并及时进行辅导和反馈。
五、教学延伸通过拓展教学内容，引导学生从更多的语法角度理解语文，提高语言表达能力。
六、教学总结对本节课所学内容进行总结，提醒学生下节课的预习内容。
一堂语法课的教学设计
一堂语法课的教学设计一、教学目标：通过本课的学习，所有学生都能够学会运用本课词汇，理解一般过去时态的用法，了解陈述一件事情的逻辑顺序，并能够运用所学知识，使用正确的时态简要表达自己的一段经历。
通过本课的学习帮助学生能够从思想上珍惜自己的友情。
二、教学重难点：运用重点单词和短语，使用一般过去时态表达自己的经历。
三、学法指导：在应用中学会语法知识，三步阅读法，写作指导。
四、教学过程：Step I Warming up and leading inGet the students to read the pictures and have a free talk：Tips：1. How does the girl feel in the house？2. Why is she happy when she comes out？3. What’s in her hands？Who gave it to her？4. What does the letter mean to the two girls？设计意图：通过读图练习，既可以让学生根据提示问题预测即将阅读的文章内容，同时更重要的是可以让学生在自由轻松的环境下发挥自己的想象力，运用英语进行表达交流。
Step II Reading1. Read the passage quickly and answer the question：What’s the relationship between the two girls？2. Read the passage again and number （1-7）theactivities in the order they happened.— I filled the basket with grass，flowers and candy.— She listened to music.— We became good friends.— I folded a basket.— She threw a tennis ball in the air and caught it.— She read on the front porch.— I put the basket on her doorstep，rang thedoorbell and hid behind a tree.设计意图：通过按照事情发生的顺序排序，使学生大体理解如何陈述自己的一段经历，在课件中将动词的过去式标注为红色字体，学生在阅读过程中会不自觉的对红体单词进行关注。
小学英语语法课教学设计及反思
小学英语语法课教学设计及反思一、学习内容分析本课是冀教版（三年级起点）五年级下册第一单元第五课。
经过前几课的学习，从语法上来看,学生对现在进行时的含义已经有了初步的理解，对现在进行时的结构虽未进行总结，但已有了一定的概念；从内容上来看，学生已了解到李明和Mrs.Li, Li Ming, Danny, Jenny在去北京的火车上。
本节课主要讲述了Danny，Jenny，Li Ming 在火车上遇到the man， the baby 以及the baby’s mother ,并讨论他们在火车上正在做的事情，整篇课文贯穿了现在进行时时态。
本课难易程度适合五年级学生。
以下是本课学习的内容：二、学情分析本课学习对象为五年级学生，经过两年的英语学习，他们有了一定的语言基础，基本能认读本文涉及到的词汇。
能在老师的引导下发现语法现象，积极探究和总结语法意义和用法。
能够积极参加课堂活动，分享观点，交流信息，互助完成任务。
三、教学目标1.学生能够在看、听、读活动中，理解文本信息，梳理重点语句；能够在组内探究中归纳总结现在进行时的基本结构、用法。
2.学生能够通过小组合作，在情境中合理运用现在进行时问答、描述图片，并能对人物的行为进行简单分析。
3.学生能够能够读懂绘本故事，正确使用现在进行时补充完整绘本，在评价绘本主人公的行为过程中，初步形成在公共交通工具上不要打扰别人的文明乘车观念。
四、教学重难点教学重点：理解文本信息，梳理重点语句；探究归纳现在进行时的基本结构并能在情境中正确运用。
教学难点：通过小组合作，在情境中正确运用现在进行时问答、描述图片。
四、教学过程StepⅠLead-in1.Greeting.2.Watch and chant.【设计意图】：通过轻松的节奏唤醒学生对现在进行时的储备，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，并为之后的车厢环境对比做铺垫。
1.Let’s say.Let students say: Where are they ?【设计意图】：通过chant 中人物在火车上的场景唤醒学生的记忆，并引出本课的场景和人物。
初中语法教学教案反思
初中语法教学教案反思首先，我意识到在语法教学中，教师的引导作用非常重要。
在本次教学中，我尝试让学生通过观察、发现、总结的方式来掌握一般现在时的规律。
然而，我发现部分学生在课堂上表现出迷茫和不知所措的状态，这可能是因为他们对于语法知识的掌握程度不同，导致在自主学习的过程中无法跟上节奏。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
其次，我在教学中注重了情景的创设，让学生在真实的语境中学习语法。
例如，我设计了一个关于日常作息活动的情景，让学生在问答中运用一般现在时。
然而，我发现部分学生在情景交际中仍然存在一定的困难，他们无法将所学的语法知识运用到实际情景中。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生的口语训练，让他们在多种情景中练习语法，提高他们的实际应用能力。
此外，我在教学中还注重了学生的动手能力，让他们通过做动作来巩固语法知识。
例如，在问答过程中，学生需要辅以适当的动作。
然而，我发现部分学生在做动作时显得不自然，这可能是因为他们对于语法知识的理解不够深入。
因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的语法讲解，让他们在理解的基础上进行动作表演，从而更好地巩固语法知识。
最后，我在教学中还发现了一个问题，即部分学生在课堂上的参与度不高。
这可能是因为他们对于语法知识的学习缺乏兴趣。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要尝试更多的教学方法，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
总之，在本次初中英语语法教学中，我取得了一定的成果，但也发现了一些问题。
在今后的教学中，我将根据这些问题进行改进，努力提高自己的教学水平，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握语法知识。
高中英语语法课教学设计
高中英语语法课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语语法课程。
教学任务是在学生已掌握一定英语基础的前提下，深化对英语语法规则的理解与应用，特别是提升学生对复杂句型的构造能力，以及在实际语境中准确运用语法知识的能力。
课程将围绕高中英语教学大纲中语法部分的要求，选取时态、语态、非谓语动词、定语从句和名词性从句等重点和难点内容，通过系统的讲解和丰富的实践练习，帮助学生构建完整的语法知识体系。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，但语法运用能力参差不齐，特别是在写作和口语表达方面，需要进一步提高。
此外，考虑到学生的认知发展水平和学习兴趣，教学设计将注重理论与实践相结合，采用多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，帮助他们克服对语法的畏惧感，提升英语学习的自信心。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本课程的学习，学生能够深入理解和掌握以下英语语法知识点：- 时态的用法，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等；- 语态的用法，包括主动语态和被动语态；- 非谓语动词的用法，包括动名词、分词和不定式；- 定语从句和名词性从句的用法及其引导词的选用；- 句子结构的优化，学会如何运用复杂句型进行表达。
（2）技能目标：培养学生以下英语语法应用技能：- 能够在实际语境中灵活运用不同的时态、语态和句型；- 能够正确使用非谓语动词丰富句子表达；- 能够运用定语从句和名词性从句提高写作水平；- 能够通过语法知识提升阅读理解能力。
2、过程与方法（1）过程目标：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，实现以下目标：- 通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握语法知识；- 设计丰富的课堂活动，如语法接龙、角色扮演等，提高学生的参与度；- 创设真实语境，让学生在实际运用中消化语法知识。
（2）方法目标：培养学生以下学习方法：- 学会总结和归纳语法知识点，形成知识体系；- 学会通过查阅资料、请教同学等方式，自主解决语法问题；- 学会合作学习，与同学分享语法学习心得，共同提高。
高中英语语法课的教学设计
高中英语语法课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语语法课程。
该课程旨在帮助学生巩固和拓展英语语法知识，培养他们在实际语境中正确、熟练运用语法规则的能力。
教学任务包括但不限于：时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等语法知识点的讲解、练习和应用。
2、教学对象本课程的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，能进行简单的英语交流，但在语法知识方面尚有欠缺，需要系统性地学习和提高。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注学生的个性化需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语法水平。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语语法的基本知识点，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等；（2）能够运用所学语法知识进行句子的构建、修改和翻译；（3）能够运用语法知识分析、理解复杂英语文章，提高阅读理解能力；（4）培养良好的语法习惯，提高写作水平，为高考英语写作打下坚实基础。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务来学习语法知识，提高实际应用能力；（2）运用情景教学法，创设丰富的语言环境，让学生在真实语境中感知、体验和运用语法知识；（3）采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现和总结语法规律，培养学生的自主学习能力；（4）通过小组合作、讨论、展示等形式，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们能够积极主动地投入到语法学习中；（2）引导学生树立正确的语法学习观念，认识到语法学习对提高英语水平的重要性；（3）培养学生的耐心、细心和毅力，使他们能够在面对语法学习中的困难时，保持积极的心态，勇于克服；（4）通过语法学习，帮助学生提高跨文化交际能力，增进对英语国家文化的了解和尊重，培养国际化视野；（5）培养学生良好的学习习惯和道德品质，如诚信、勤奋、合作等，使他们在学习过程中形成正确的价值观。
《英语广角—简单的语法》优质课教学设计
《英语广角—简单的语法》优质课教学设计英语广角—简单的语法优质课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解并正确使用一些简单的英语语法知识；2. 掌握语法规则并能够在口语和书面表达中正确运用；3. 提高英语的语法准确性，增强英语表达能力。
二、教学准备1. 教学材料：学生课本、电子白板、复印件；2. 教学工具：投影仪、音响设备；3. 学生资源：学生课前作业完成情况。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过日常对话，引导学生回顾并复一些基本的英语语法知识；- 用生动有趣的例子激发学生的研究兴趣。
2. 知识讲解与练（20分钟）- 介绍简单的语法知识点（如动词时态、数词用法等）；- 通过示例句和练题让学生进行理解和掌握。
3. 互动游戏（15分钟）- 分成小组进行语法知识竞赛，提升研究的趣味性；- 通过不同形式的游戏巩固所学的语法知识。
4. 情景对话（15分钟）- 分为小组进行角色扮演，模拟真实情景对话；- 鼓励学生运用所学语法知识进行对话交流。
5. 总结与展示（5分钟）- 对本节课的研究内容进行总结；- 邀请学生展示他们在情景对话中的表现和运用语法知识的能力。
6. 课堂巩固与作业布置（5分钟）- 布置相关的课后作业，并强调正确运用所学语法知识的重要性；- 鼓励学生积极参与课堂巩固练。
四、教学评估1. 教师观察：通过课堂表现、参与度等来评估学生的掌握程度；2. 学生作业：检查学生课后作业，查看其运用语法知识的准确性；3. 口头反馈：与学生进行互动，听取他们对本节课的理解和意见。
五、教学延伸根据学生的研究情况和实际需求，可以在教学过程中适度延伸，引入一些相关的英语广角话题进行讨论和研究。
六、教学反思本节课通过简单的语法教学设计，结合互动游戏和情景对话的形式，激发学生的学习兴趣，提高了学生对英语语法的掌握和运用能力。
同时，了解到部分学生在某些语法知识点上仍有困难，需要进一步巩固和讲解。
在今后的教学中，可以更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和辅助材料，以提升教学效果。
高中语法课教案
高中语法课教案【篇一：高中英语语法课教学设计】篇一：高中英语语法课教学活动的设计高中英语语法课教学活动的设计密云县第二中学季李红【摘要】本文结合三个课例，探讨了高中英语语法课教学活动设计可遵循的原则，以实现学生在课堂中的主体地位，发展思维能力，促进综合语言运用能力的形成。
【主题词】语法教学活动设计主体地位笔者以课例研究的方式对语法教学进行了大量实践，认为语法课教学活动的设计应注意以下原则。
一、教学活动的设计与教学目标一致教学活动的设计要与教学目标一致，为教学目标达成服务，因此每个教学活动要有明确的目的。
以北师大版第五模块第13单元语法项目---情态动词表推测，语言鲜活。
为了实现教学的第一个目标，笔者对教材设计的教学练习做了如下调推测的句子，没有足够调动学生的主动性，激发他们的思维活动；事实上，要学生关注目标语法结构前，教师应对语料进行必要的阅读理解处理，这有利于解决教学难点。
此外，文中有18个含情态动词的句子；其中4个不是情态动词表推测的句子。
若学生能将他们成功挑出，说明他们不但回顾了旧知识，理解了must, may, may not, might, can’t, could 表推测时，在上下文中表达的语气，而且更将注意力关注于目标语法。
本课的教学难点为：use the proper forms of modal verbs to express guesses about what happened and what is happening now. 为了在教学中突破难点，笔者将测的深层含义，同时又关注、归纳出了语法规则。
在归纳法语法教学模式中，学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。
这种教学法有助于培养学生的语感。
通过分析归纳总结语言使用规律课深化学生对用法的理解，培养学生的逻辑思维能力。
但教师必须提供充足的，以语境为依托的语料，教学活动的形式适合学生的认知水平，他们的观察、体验、探究、合作等主动学习行为才得以开展。
英语语法课教学反思
英语语法课教学反思英语语法课教学反思在教师教学竞赛中我上了一节英语语法课——关系副词(where、when、why)引导的定语从句。
现就这节课的备课，课堂教学设计以及上课后的感悟小结如下：1、备课定语从句是英语学习中见得最多，用得最广的从句之一。
因此首先从思想上要重视对这一语法知识的教学。
同时要明白语法的教学准备不好，可能就会让学生感到枯燥，厌烦。
如何让这样的语法课教学不至于那么枯燥、单调，又要如何使学生走出定语从句的误区。
使其学会理清句子结构，找到先行词，剖析出关系词在从句中充当的成分。
从而来确定关系词的选用。
首先我注重了教材的钻研，教材的内容安排先是关系代词(which/that/who/whom/whose)引导的定语从句，通过对前面内容的学习，学生至少已经明确了关系词的作用，明白了关系词在从句中的地位。
于是我备课通过先复习关系代词引导的有关定语从句，接着分析Reading里面所学的由where、when引导的从句，从而引出关系副词引导的从句，进一步分析关系副词在从句中所充当的成分。
其次注重了备学生。
因为我要面对的学生是基础比较薄弱，句子成分分析比较欠缺的学业生，于是我在例句练习的选择上侧重于贴近学生实际生活的句子，句子结构也相对比较简单。
2、课堂教学设计课堂教学设计上注重了与教学目的紧密相结合。
活动的设计是要求学生通过教学活动将新学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。
在教学过程中先让学生明确学习目标，始终让学生在学习过程中围绕目标转。
其次教学活动的形式变化多样，先让学生独学。
然后小组合作探究，再让学生代表展示。
这样设计的目的是想激发学生的求知欲，使学生能从被动接受转化为主动参与。
在整个活动过程中始终以学生为主体。
教师仅仅是组织者，合作者的身份。
在适当的时候进行简短、精准的点评。
进行及时有效的评价激励达到激发小组成员积极参与的欲望，诱发积极思考，培养其思维能力。
3、课后感悟通过这节课的教学，使我明白了讲授定语从句时不能只是一味的强调句子的构成和形式，而要更注重定语的内涵与主句关系，要更注重培养学生的观察能力、句子结构的分析能力。
语法复习(教师中心稿) 教案教学设计
语法复习（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握基本的语法知识，提高运用英语进行交际的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对英语学习的自信心，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 复习动词时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 复习被动语态，包括现在进行时被动语态、过去进行时被动语态、现在完成时被动语态。
3. 复习情态动词，包括can、may、must、should等。
4. 复习句子结构，包括主谓宾结构、主谓表结构、主谓补结构。
5. 复习定语从句和状语从句，包括关系代词和关系副词的使用。
三、教学重点与难点1. 重点：动词时态、被动语态、情态动词的运用。
2. 难点：句子结构、定语从句和状语从句的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中复习和巩固语法知识。
2. 运用小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。
3. 采用问答法，引导学生思考和发现语法规则。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 复习动词时态（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 复习被动语态（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习现在进行时被动语态、过去进行时被动语态、现在完成时被动语态。
4. 复习情态动词（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习can、may、must、should等情态动词的用法。
5. 复习句子结构（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习主谓宾结构、主谓表结构、主谓补结构。
6. 复习定语从句和状语从句（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习关系代词和关系副词的使用。
7. 小组合作活动（15分钟）：学生分组，进行语法实践，互相纠正和指导。
9. 作业布置：布置相关的语法练习，让学生课后巩固所学知识。
语法课课教学设计方案
一、课程背景语法是语言学习的基石，是学生掌握语言知识、提高语言运用能力的关键。
本课程旨在帮助学生系统掌握英语语法知识，提高学生的英语写作、阅读和口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握英语语法的基本概念和规则；（2）提高学生对语法知识的理解和运用能力。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的语法学习习惯；（2）提高学生的英语写作、阅读和口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生的团队合作精神。
三、教学内容1. 句子结构（1）简单句、并列句、复合句；（2）主谓一致、时态、语态；（3）非谓语动词。
2. 名词（1）可数名词、不可数名词；（2）名词所有格、冠词。
3. 形容词和副词（1）形容词和副词的比较级、最高级；（2）形容词和副词的用法。
4. 代词（1）人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词；（2）代词的用法。
5. 介词和连词（1）介词的用法；（2）连词的用法。
四、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法知识。
2. 合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。
3. 情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中学习语法知识。
4. 反思性学习法：鼓励学生在学习过程中反思自己的学习过程，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、讨论等方式，激发学生对新知识的兴趣；（2）简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解新课（1）教师讲解语法知识点，结合实例进行讲解；（2）引导学生分析例句，总结语法规则。
3. 练习巩固（1）教师布置课堂练习，让学生在课堂上巩固所学知识；（2）学生互相批改，教师进行点评。
4. 任务型学习（1）教师设计任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语法知识；（2）学生分组合作，完成任务。
5. 反思总结（1）教师引导学生总结本节课所学知识；（2）学生分享自己的学习心得。
《新课标》指导下的英语教学实践——一节语法课的教学设计和反思
《新课标》指导下的英语教学实践——一节语法课的教学设计和反思新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。
最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。
通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。
要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深入和全面的认识。
做为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
要做到这一点我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：(1)要转变教育理念，迎接新的挑战新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。
长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。
“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。
过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价;过于注重学业成绩。
忽视综合素质和全面发展;过于强调量化和书面测试。
忽视学生对自身的评价。
忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。
《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习综合语言运用能力”。
作为教师的我们要树立新的学生观。
我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。
素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。
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语法课教学设计与反思潘志宇（广州市天河区天秀中学）一、教学设计课题：牛津英语上海版，八年级上册，Unit 3 Modern machines教学内容：Language A：The comparative of adjectives & LanguageB：The superlative of adjectives& LanguageC：The comparative and superlative of good and bad课型：语法课教学时间：40分钟本节与上节相关性分析：Reading A和reading B的阅读教学材料中渗透了形容词比较级和最高级的部分用法。
而在listening的学习中，学生通过听力对文具用品的价格，颜色，尺寸，质量等做了相关的比较活动，学生有了物品比较的意识，为本节课的形容词比较级和最高级的语言学习做了很好的铺垫。
本节课的思路是让学生感知材料，发现语言的特点，归纳语言知识的规律，从而在合适环境下合理运用该知识点。
学情分析：学生在小学阶段已经接触过形容词比较级和最高级的句子，对该知识点并不陌生。
本节课注重引导学生从机械模仿到活用，设置与实际相符的活动，尽可能使活动的内容个性化。
同时让学生接触与本节课语法相关的真实语言材料，在语篇中活用该语法。
教学目标：1.认知目标：形容词比较级最高级构成及规律2.能力发展目标：1）学生回顾语言材料，发现形容词比较级和最高级的特点。
2）学生学习新语言材料，归纳形容词比较级和最高级的规律及相关用法并进行相关练习。
3）教师创设相关的环境，使学生能够把自己的归纳结果运用在实际生活中，更好地活用所学的形容词比较与最高级的语法知识。
3.情感目标：1）培养学生合作能力，通过小组活动提高学生学习英语的兴趣。
2）通过比较的活动，了解生活中比较的意义。
趣。
2. Discovery(5 mins) 通过找课文原句，激发学生原有的学习知识，引导学生感知语言规律产生的语言环境。
(1)Ask Ss to find moresentences withcomparatives and superlativesin Unit3 Reading A(2) Get them to analyze thosesentences and find the rule(1) Find moresentences withcomparatives andsuperlatives(2) Try to thinkabout the usagesof comparativeand superlative ofadjectives.textbookppt3.Practice （4 mins）学生体验语言规则在相关语境中的运用,并进行适当操练。
Ask Ss to speak out thecomparative and superlativesentences by showing thepictures.Conclude the rulesof thecomparatives andsuperlatives byseeing the pictures4. Application （26 mins）引导学生从不同方面对事物进行比较。
Get the Ss to talk about thesuitcase. And ask them tochoose one if he or she isDavid.Talk about thesuitcase in groupstextbook,ppt,handout 让学生在语篇中运用所学语法, 同时感知新语言材料中的语法。
(1) Get the Ss to use thecorrect forms of adjectives tofill in the blank on P39(2) Check answers(3) Get the Ss to underline thesentences with comparativesand superlatives(4) Give some usefulexpressions of shopping for Ss(1) Fill in theblank(2) Check answerswith teacher(3) Underline thesentences withcomparatives andsuperlatives onP39(4) Underline theuseful expressionof shopping设置相关的环境，使学生巩固所学语法，真实感受语法规则。
Competition:(1) Get them to make up adialogue using the usefulsentences and the grammar ofcomparatives and superlatives(2) Ss act out, then ask them tochoose the best group(1) Make up theirown dialogues ingroup(2) Act outdialogues让学生在真实的语境中活用比较语法规则。
(1) Give some information forSs to compare two cities: NewYork and Guangzhou and getthem to talk about in groups(2) Get them to write down thecomparison(1) Talk about theinformation ingroup(2) Write thecomparison of thetwo cities5.Homework(1 min) 课堂内容在生活中的延伸，比较的事物可由学生自主选择，真正活用所学语法规则。
1.Book B Page 42 C2.Find out the differences using the comparatives of adjectives(1)The man in picture 1 is taller than the man in picture 2(2)___________________________________________(3)___________________________________________……3.Write an 80-word passage by comparing two things or twopersons. At least 3 or 4 sentences with the comparatives andsuperlatives of adjectives.Handout:Unit 3 Modern machinesLanguageClass:______________ Names:______________________________Work in groups of four. (A: the secretary; B: the speaker; C&D: think tanks 智囊团)I.You may suggest David to buy one of these things. Or you can have your own ideasof the gift. Try to be a good seller, and help him to compare these goods. Good luck!(A)Name: Motorola V8Price: ￥2108mobile phone market: 2007 camera: 2,000,000 pixel Weight: 117gHolding time:285-400mins storage: do not support the memory cardAdvanced Features: MP3 player, video player, Bluetooth Name: NokiaN73Price: ￥1800mobile phone market: 2006 camera: 3,200,000 pixel Weight: 116 gHolding time：226mins storage: mini SD card Advanced Features: MP3 player, video player, large-screen, Bluetooth, JA V A(B)Brands: Nike Brand: Adidas Brand: ConverseII. Write an E-mail to David. You can get some information of the passage and a chart below.（A）There are fifty states in the United States. The largest in population is California; the largest in area is Alaska. Alaska is the smallest in population and Rhode Island is the smallest in size. The oldest states are the ones along the Atlantic coast. The newest states are Alaska and Hawaii. Alaska is also the coldest state. California and Florida are the warmest. Henry and his family live in Seattle, a big city on the Pacific coast. But Los Angeles and San Francisco, also on the Pacific coast, are larger than Seattle. Henry's cousin, Susan, lives in New York. It is the largest city in the United States. Thousands of people visit New York each year. The most important city in the United States is Washington, D.C. It is the capital, but it is much smaller than New York.I am glad to hear that you have a chance to New York. New York is _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________I hope you can enjoy your days in New York!Yours, ________Homework for today:4.Book B Page 42 C(1)The man in picture 1 is taller than the man in picture 2.(2)_____________________________________________________________(3)_____________________________________________________________(4) ____________________________________________________________(5)_____________________________________________________________(6)_____________________________________________________________(7)_____________________________________________________________(8)_____________________________________________________________3. Write an 80-word passage by comparing two things or two persons. Useat least 3 or 4 sentences with the comparatives and superlatives of adjectives.二、课后反思（一）教学设计反思这是一节有关形容词比较级和最高级用法的语法课。