小学英语信息化教学设计
基于iPad的小学英语课堂教学设计分析
2018年31期总第419期ENGLISH ON CAMPUS基于iPad的小学英语课堂教学设计分析文/曾艳青 李垚【摘要】科技的发展，在教育行业中，多媒体逐渐成为各阶段教育中的重要工具，提高了学生课堂积极性，增强了课堂知识的丰富性，但是，多媒体的播放需求，教师活动空间受到较大限制，学生只能在封闭环境下学习英语，影响了学生口语能力的发展。
iPad的出现，不仅具有多媒体的功能，还具有移动学习优势，极大调动了学生学习积极性，在英语教育中，学生“听说读写”能力得到充分培养，因此，教师逐渐将其应用于教学中。
文章以iPad为主，探讨了小学英语课堂的教学设计，以期实现小学英语高效课堂。
【关键词】iPad；小学英语；课堂教学；设计【作者简介】曾艳青，李垚，深圳市宝安区天骄小学。
前言信息时代的到来，教育改革逐渐深入，教育信息化已经成为我国教育未来发展的必然趋势。
自多媒体普及之后，iPad作为近年新兴的一个教育与学习工具，逐渐走入课堂，课堂不再局限于小小教师，提高了师生间的联系，极大提高了课堂丰富性。
总之，iPad的应用，课堂教育取得了较高成效。
当前，在小学英语教育中，iPad已经被引进课堂，但是，受到多媒体教育观念的影响，教师很难充分发挥iPad的作用。
对此，根据iPad自身特点，对小学英语课堂进行设计，成为教师思考重点。
一、iPad在小学英语教学中应用的必要性与可行性通过课堂观摩与问卷调查，笔者明显发现，相对于传统课堂教学、多媒体教学等，学生对iPad课堂的渴望更加强烈，在课堂教育中，学生在iPad课堂上的学习积极性、学习效率等明显高于其他类型课堂。
虽然，在小学英语教学中，仍普遍应用传统教学与多媒体教学，iPad应用并不广泛，教学效果也未达到预期，但是，由学生在iPad英语课堂上的表现可知，iPad在小学英语教学中的应用，具有广泛的发展前景。
并且，在iPad英语课堂上，学生注意力明显提高，学生作为课堂的主体，在小学英语教学中，iPad的应用具有重要意义。
基于交互式电子白板的小学英语教学设计研究
基于交互式电子白板的小学英语教学设计研究随着科技的不断进步和发展，教学方法与手段也在不断地更新和改进，交互式电子白板已经成为当今教育领域中最为常见和有效的教学工具之一，尤其是在小学英语教学中。
本文旨在探究如何通过基于交互式电子白板的小学英语教学设计，提高学生的英语学习效果和兴趣。
一、交互式电子白板在小学英语教学中的优点在小学英语教学中，交互式电子白板不仅可以有效地增强教师和学生之间的沟通和互动，同时也能够提供更为直观、生动、灵活以及多元化的教学方式，从而能够促进学生的学习兴趣和学习参与度。
具体来说，交互式电子白板的主要优点包括以下几点：（1）提供多媒体教学资源。
交互式电子白板可以通过连接互联网或电脑，实时地搜索和使用各种图像、音频、视频、动画等多媒体教学资源，在教学中适当地运用这些资源，能够更直观、形象、鲜活地呈现英语知识和语言技能，让学生更容易理解和记忆。
（2）提供互动性学习。
交互式电子白板不同于传统的黑板和白板，可以呈现更为多样化的教学内容，并且可以让教师和学生在同一个界面上共同操作和互动，在课堂中进行各种教学活动，如拖拽、点击、涂鸦、动画等交互式操作，这种形式更能激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）提供即时反馈。
交互式电子白板能够即时呈现学生的学习效果，让学生能够立即看到自己的答案或解决方法是否正确，而且能够快速反馈给教师，教师也可以根据学生的反馈结果及时调整教学策略，从而能够更准确地反馈和分析学生的学习情况，提高教学效果。
二、基于交互式电子白板的小学英语教学设计原则为了更好地利用交互式电子白板的优势，在小学英语教学中，我们需要遵循以下教学设计原则：（1）教学目标明确。
教学目标是指针对学生所要达到的知识和能力层面，因此教师需要在课前明确教学目标，并创设相关的教学环节和任务，从而使得学生能够更好地理解和掌握目标知识和技能。
（2）教学内容生动具体。
在教学内容设计方面，教师需要尽可能利用多媒体资源，以图像、音频、视频等多元化的形式呈现教学内容，使学生能够更具体、生动地感受和理解英语知识。
“双师课堂”在小学英语线上课堂的教学设计与实践
“双师课堂”在小学英语线上课堂的教学设计与实践摘要本文根据小学英语线上教学实际，以激发学生英语学习的主动性为目标，探索“名师直播教学课＋线上线下任课教师导学”的教学模式，尝试用“双师课堂”的教学方法优化小学英语线上课堂的教学设计，提高教学效果和质量，帮助学生线上课堂轻松学、线下学习高效学。
关键词线上教学名师直播教师导学双师课堂教学设计当前，新型冠状病毒肺炎疫情防控态势向好的方向发展，各学校在教育主管部门的领导下，利用网络平台开展线上教学，教师们在网上教、学生们在网上学，千里万里云相聚，师生隔屏相望，线上线下皆课堂，师生跨线互动。
新环境，新要求，对教师的“教”提出了更多新的挑战，对学生的“学”给予了更多高的期待。
基于此，利用教育主管部门推出的名师直播，辅助以任课教师的导学，推进“双师课堂”教学模式势在必行。
一、推进“双师课堂”教学模式的契机疫情防控期间，线上教学成为了学生居家学习的主要方式。
在上级主管教育部门的推动下，一系列的名师优质直播课成为线上教学的主体。
面对线上教学的需求，学生学习效果的评测，亟需对英语教学进行改革与探索，争取使名师优质教学资源利用最大化，学生获取知识效果最优化。
面对不同学生，不同学情，特别是小学英语课程的教学，教学资源的使用还需任课教师因地制宜、因人而异、因材施教，校本化，班本化、学本化尤为重要，本文结合小学四年级英语课程教学实际，综合利用网络技术和名师直播课资源，探索全新的“课前导学一课中促学－课后督学”教学设计，实施“双师同堂”线上教学模式，力求学生学业进步和自学能力双丰收。
二、“双师课堂”教学模式的内涵“双师课堂”的“双师”是指“名师+任课教师”，名师是由教育主管部门在一定范围内选拔，并针对教学计划录制完成优质直播课，形成线上名师优质课资源；任课教师作为学生线上学习的组织者，利用网络信息技术，有目的、有计划地推进教学进程，实施“名师直播教学课＋线上线下任课教师导学”的教学模式，组织课前、课中、课后“线上导、促、督学”，充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的学习主体性。
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，科技水平的不断提高，信息时代已经悄然来临。
相较于小学英语教学课堂而言，通过积极应用现代信息技术，充分开展情景式教学课堂，对学生进行多元化的教学，使得学生能够在丰富有趣的课堂中进行英语知识的学习，从而进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量水平，促进学生的综合素质全面发展。
本文针对于“信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例”，展开论述，希望可以对小学英语的教学老师提供一定的帮助，仅供参考。
关键词：信息技术；小学英语；教学设计在新课程教育课堂不断深化的背景下，小学英语教学课堂也迎来了新的改革。
通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用信息化技术教学，开展多元化情境教学课堂，从而为学生营造一个丰富有趣、轻松和谐的课堂学习氛围，使得学生在学习过程中，可以充分发现英语知识的别样魅力，从而培养学生对于英语知识的学习兴趣，带动学生的课堂学习积极性，进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量，促进学生的综合素质全面发展。
一、创设生动情境，激发学生学习兴趣在现阶段的小学英语课堂教学过程中，通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用现代信息技术，创设生动情境教学模式，更有利于因材施教，促进学生的综合素质全面发展。
由于小学英语教学内容，通常是依据于大部分学生的理解认知水平而编写的，从而在一定程度上，忽略了学生的个体差异化，使得一些理解能力较弱的学生，无法更好的理解英语知识，从而无法做到因材施教。
因此，在其小学英语课堂教学中，老师应注重学生的个体差异化，通过积极应用现代信息化技术，对其学生进行分层式教学，从而在一定程度上，充分极发学生的学习兴趣[1]。
例如，在小学英语课堂教学过程中，当学生学到“Unit one Hello”的时候，首先，老师可以充分结合多媒体幻灯片的方式，为学生准备好pen、pencil、pencil-case、book、bag等单词的图片，为其学生细致讲解，以上单词的含义，从而使得学生能够清楚的明白，铅笔的单词是什么、钢笔的单词是什么。
小学英语信息化教学设计
小学英语信息化教学设计
练、评价等）
教学内容
教学方法
教学技术
时间分配
导入
学生身边的研究用品
情境导入
简易多媒体
5分钟
讲授
Let's learn部分单词
直接讲授
交互式多媒体
10分钟
练
Complete and match部分和Listen and circle部分的内容小组合作活动
网络多媒体
15分钟
评价
学生自我介绍研究用品
小组展示
移动研究
10分钟
七、教学评价
1.教学效果评价：通过学生的听、说、读、写四个方面的
表现，来评价教学效果。
2.教学过程评价：通过观察学生在教学过程中的表现，来
评价教学过程。
3.教学方法评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学方法。
4.教学环境评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学环境。
5.教学资源评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学资源。
源、工具）
本文介绍了一种多元化的教学方法，旨在通过训练、实验、研讨、探究、评价和建构等多种方式，提高学生的研究效果。
其中，引导学生通过观察图片并说出英文名称，既锻炼了他们的听、说、读、写能力，又激发了他们的研究兴趣。
在教学特色方面，本文强调了个性化教学和自主研究的重要性，同时也探讨了教与学方式的创新。
通过综合运用图片、视频、课件等信息技术工具，教师可以更好地支持学生的研究。
最终，这种多元化教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高研究成绩。
合理运用信息技术，优化英语课堂教学
［摘要］信息化建设的不断推进加快了教育教学与信息技术的融合速度。
同时，“双减”政策的实施，使英语教师意识到要不断提高自身的专业素养、教学水平和信息技术应用能力，以更好地服务学生的英语学习。
信息技术在英语教学中的优化创新，有助于进一步培养学生的学习能力，提升课堂教学质量，达到预设的教学目标。
［关键词］小学英语；课堂教学；信息技术；优化策略［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）06-0074-03《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）针对“提升信息技术使用效益”提出以下要求：“教师要充分认识到现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好学习情境、促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。
要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。
”小学生对有趣的事物会产生强烈的好奇心，而信息技术在英语课堂中的应用符合学生的兴趣爱好。
在英语课堂中应用信息技术，以视频与图片的形式直观呈现英语知识，能够调动学生参与学习活动的积极性，有助于学生探究与理解英语知识，提高课堂教学效率与质量。
一、信息技术融入英语课堂的时代背景新课标指出：“要将‘互联网+’融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课程的融合，推动线上线下学习相结合，提高英语学习效率。
”在英语课堂中应用信息技术，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使课堂教学环环相扣，促进学生深入探究新知。
小学英语教师应当充分利用“互联网+”，促进课堂教学与信息技术的结合，以提高课堂教学效率，帮助学生构建知识体系。
在教学中，教师要根据具体的教学内容，灵活运用信息技术，营造自由、轻松的课堂学习氛围，使学生乐于参与学习活动。
信息技术融合下的小学英语教学设计
信息技术融合下的小学英语教学设计作者：伍佩佩来源：《新课程》2023年第26期社会经济的快速发展与信息技术的更新迭代，极大加快了教育领域的改革步伐。
目前，借助信息技术开展教育教学活动，已成为教育行业的流行趋势，小学作为学生英语知识体系初步建立的重要阶段，在此形势下也显示出多媒体化、多样化、个性化等不同的发展特征。
小学英语教师在实际的教育教学环节中，加强教学设计的优化，加快引入现代化信息技术，将更有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提升英语课堂教学效果与课堂质量具有重要價值。
一、教学价值信息技术的引入现已成为教育领域发展的重要趋势。
在“At the snack bar”一课教学过程中，注重引入现代化教学工具和教学资源，将极大地增强教学环节的生动性、趣味性，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
与此同时，应培养学生的英语运用能力，特别是与食物和饮料相关的基本英语表达和在餐饮环境中的英语交流能力。
通过互联网查找和收集与食物和饮料相关的英语表达方式，也能拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，而为学生创设具体的实践情景和创造对话机会，将逐渐提升学生的跨文化交际能力，不断完善相关的知识体系，从而有效提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
二、教学原则信息技术融合趋势下，教师在开展Unit 6“At the snack bar”小学英语教学设计时需遵循一定的原则，以便更好地将现代化信息技术引入实际的教育教学中，促进课程教学效率的提升，为学生营造更为高效的教学氛围。
（一）创新性原则创新性原则即充分利用信息技术的优势，创新教学方式方法，有效激发学生的学习热情与创造力。
在a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles等新单词、新句式、新语法学习过程中，借用希沃白板、鸿合等技术工具，同时开发智能化教学辅助工具，提升教学效果与学生的学习效率。
小学英语智慧课堂教学设计
小学英语智慧课堂教学设计——I don’t believe it.一、基本信息课时名称：I don’t believe it.授课学科：英语课例类型：新授课授课年级：六年级授课教师：许佳佳二、学情分析六年级学生处于小学英语高段的学习,已初步具备了听说读写的能力和一定的英语语言基础和技能。
对本节课涉及的单词及句式也有一定的认识和了解,大部分同学能正确表达、介绍自己喜欢的事物、动物等。
考虑到学生的语言水平不同,我设计了难易程度不同的问题及任务型活动。
对于本课的难点,我采用学优生带领,生生探讨,教师引导的方式,突破难点。
这节课,我采取了以“聊身边熟悉动物的一般习性——学习表达动物的有趣习性——写动物的趣味习性”的教学主线,学生易于接受,同时引发学生积极思考,因材施教激发学生的学习欲望,让不同水平的学生都能有所收获。
三、教材分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三起）六年级上册第七模块第一单元I don’t believe it! ?本课出现三个重点两个难点，要求学生学会单词：believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.并运用句型：I believe it . / I don’t believe it.表达自己对事物的不同认识，以及谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.语言知识:(1)能够结合语境理解、会读、会说词汇:believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, body, come out of, flute, get, frightened.(2)能用“Pandas love bamboo. /Do snakes like music?”这样的句型谈论喜欢的动物和它们的生活习性。
信息技术与小学英语融合的教学设计
信息技术与英语融合的教学设计信息技术与学科课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。
运用现代教育技术与学科课程整合,可以激发学生兴趣,提高参与度;化静为动,揭示内在规律;联系生活,体验知识生成;及时巩固新知。
一、教学目标1、使用信息技术,解决过去在各学科教学中难以实现的面向全体学生,因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。
从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平,能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容从教学实际需要出发,配备录音机、白板等声像资料,配备收录机及其他辅助器材,这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。
而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念,即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行,为我们的课改提供一个平台。
在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演示融为一体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的目的。
三、教学活动以《At the farm》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。
该课件集文本、声音、图像、录像、动画于一体。
以动物声音为录音,课文用景网络图片制作背景,以增加学生的直接经验和感性认识。
以小动画做点缀,营造生动的画面效果。
为支持学生自主学习和协作探索,课件提供了丰富完整的教学图片、动画。
即能满足不同基础不同水平,甚至不同兴趣爱好的学生的学习。
实现真正的个别化教学,使学生成为真正意义上的教学主体。
本课多媒体课件用生动的动物声音激发了学生兴趣,用图片激活学生情感,用动感文字引起学生注意,这样不仅能调动学生的学习积极性,增加学生学习的兴趣,并且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用,即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
论信息技术和小学英语学科教学融合的实践
论信息技术和小学英语学科教学融合的实践信息技术和小学英语学科教学融合，是当前教育教学改革的重要趋势。
信息技术的发展为小学英语教学提供了丰富的资源和技术手段，为培养学生的创新能力和综合素质提供了广阔的空间。
本文从实践角度出发，探讨了如何将信息技术与小学英语学科教学融合。
一、教学设计英语课程教学设计是信息技术和小学英语学科教学融合的第一步。
首先应制定合理的教学目标和教学计划，明确教学任务和教学内容。
教师应该将信息技术有机融入英语学科教学中，例如在课堂上利用多媒体教具展示英语语言知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，在重点难点的教学环节中，可通过信息技术的手段进行互动交流，活跃课堂氛围，提高教学效果。
二、教学方法信息技术与小学英语学科教学融合需要运用创新的教学方法，丰富课堂教学方式。
教师应该根据学生的学习特点和课堂情况，灵活运用不同的教学方法。
例如，通过语音识别技术、视频会议、远程教育等多种方式，让学生在课堂中进行英语口语练习和互动交流。
同时，在课堂教学中，还应该鼓励学生自主学习和探究，培养学生的创新思维和实践能力。
三、学习资源信息技术为小学英语学科教学提供了海量的学习资源，教师应该丰富自身资源，积极利用现有材料和工具。
例如，引导学生利用网络资源进行自主学习，如英语学习网站、移动应用软件等，让学生在课余时间进行英语知识积累；利用多媒体教具进行教学展示，如英语动画片、英语歌曲、英语电影等，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
四、评价系统信息技术和小学英语学科教学融合需要建立科学的评价机制，以确保教学效果的监测和改进。
教师应该根据学生的学习情况，综合运用教学记录、作业、测试等多种方式进行评价，及时调整教学策略和方法，改进教育教学质量。
总之，信息技术和小学英语学科教学融合需要教师有清晰的教学设计、创新的教学方法、优秀的学习资源、科学的评价机制等多方面的支持，只有全面推进信息技术与小学英语学科教学融合，才能实现教育教学改革的目标，更好地培养学生的综合素质和创新能力。
科技与小学英语融合的教学设计
科技与小学英语融合的教学设计简介本文档将介绍一种融合科技和小学英语的教学设计。
通过将科技和小学英语结合起来，可以提高学生的研究兴趣和参与度，并且拓展他们的语言能力和科技技能。
教学目标- 培养学生对科技的兴趣和好奇心- 提高学生的英语听说读写能力- 培养学生的合作和创新能力- 提高学生的科技技能和信息素养教学内容1. 使用在线资源和研究平台：通过使用在线资源和研究平台，例如教育网站、研究应用和英语研究网站，鼓励学生自主研究和探索英语知识。
2. 制作多媒体展示：学生可以利用电子设备和多媒体工具制作英语课程相关的展示，例如幻灯片、视频和音频。
通过创作和分享多媒体内容，学生可以提高英语表达能力和科技技能。
3. 利用教育软件和应用：教师可以引导学生使用适合小学英语教学的教育软件和应用，例如语言研究应用和英语研究游戏。
这样可以使学生在研究过程中更加主动和积极。
4. 进行虚拟交流和合作：通过网络平台和社交工具，学生可以与其他国际学生进行虚拟交流和合作。
这样可以帮助学生提高英语口语和听力技能，并且增加对不同文化的了解。
教学步骤1. 引导学生使用在线资源和研究平台，进行自主研究和探索。
2. 在课堂上，学生分组制作多媒体展示，展示英语课程相关的主题。
3. 教师引导学生使用教育软件和应用，进行游戏和互动研究。
4. 学生通过网络平台和社交工具与其他国际学生进行虚拟交流和合作。
教学评估- 学生的研究成果可以通过多媒体展示和表现来评估。
- 通过口语和听力测试来评估学生的英语口语和听力技能。
- 学生的创造性和合作能力可以通过小组合作项目来评估。
- 学生对科技技能和信息素养的掌握可以通过使用教育软件和应用的表现来评估。
结论通过融合科技和小学英语，可以提高学生的学习兴趣和参与度，并且拓展他们的语言能力和科技技能。
教师应该利用在线资源、多媒体展示、教育软件和应用以及虚拟交流和合作来丰富小学英语教学。
同时，教师需要对学生的学习成果进行评估，以确保教学的有效性和学生的学习进步。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合【摘要】小学英语教学正逐渐重视信息技术的应用，信息技术不仅为教学提供了新的手段和方式，还能够提高教学效率和学生学习动力。
本文首先分析了小学英语教学的现状以及信息技术在教育中的应用意义，然后探讨了信息技术在小学英语教学中的应用、融合信息技术的教学方法，以及信息技术对英语学习的促进作用。
文章还探讨了信息技术如何提高教学效率和增强学生学习动力，强调了小学英语教学中融合信息技术的重要性。
文章分析了信息技术在英语教学中的发展趋势，以及未来信息技术对小学英语教学的影响，展望了信息技术在小学英语教学中的广阔前景。
【关键词】小学英语教学、信息技术、融合、教学方法、学习动力、促进作用、教学效率、发展趋势、影响、重要性1. 引言1.1 小学英语教学的现状小学英语教学的现状可以说是面临着一些挑战和机遇。
随着社会的发展和全球化的进程，学生对英语学习的需求和重视程度逐渐提高。
在当前的小学英语教学中，一些传统的教学方法和教材已经不能满足学生的学习需求，教师们也面临着如何激发学生学习兴趣、提高学习效率的挑战。
随着信息技术的飞速发展和普及，教育界也开始意识到信息技术在英语教学中的重要性。
尤其是在小学阶段，学生对于新奇和有趣的事物更加感兴趣，信息技术可以提供丰富多彩的学习资源和互动体验，有利于激发他们的学习动力和保持注意力。
如何将信息技术有效地融入到小学英语教学中，以提高学生的学习效果和促进他们的全面发展，成为当前英语教育界需要思考和探讨的问题。
希望通过结合信息技术的优势和小学英语教学的特点，打破传统的教学模式，创新教学方法，为学生提供更加有趣、生动的学习体验。
1.2 信息技术在教育中的应用意义信息技术在教育中的应用意义体现在多个方面。
信息技术为教学提供了更加便捷、快捷、直观的工具和资源。
通过使用电子白板、多媒体课件、网络资源等，可以使学生在视觉、听觉等多个方面接触到更加生动、形象的知识内容，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
IT技术与小学英语融合的教学设计
IT技术与小学英语融合的教学设计教学背景：随着信息技术的迅速发展，IT技术已经渗透到我们的日常生活中的方方面面。
小学生对于IT技术也有着浓厚的兴趣和好奇心。
同时，英语作为国际通用语言，也是小学生学习中非常重要的一门学科。
为了激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语口语和听力能力，我们可以将IT技术与小学英语相融合，设计出创新的教学活动。
教学目标：1.激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2.提高学生的英语口语和听力能力。
3.培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
4.掌握一些简单的IT技术操作。
教学步骤：第一步：引入教师通过展示一些小学生感兴趣的IT技术产品（例如：智能手表、智能机器人等），引起学生的兴趣和好奇心。
然后介绍这些IT技术产品与英语学习的结合。
第二步：团队合作设计IT产品将学生分成小组，每个小组需要设计出一个结合英语学习的IT产品。
学生可以结合自己对英语学习的了解，想象一些有趣、实用的IT产品，如能够帮助学生记忆单词、纠正发音等功能。
要求学生团队合作，共同设计出一个完整的产品方案。
第三步：IT产品展示与推广每个小组派出一名代表，向全班同学进行IT产品展示与推广。
代表需要用英语介绍自己小组设计的IT产品，包括产品的功能、使用方法等。
其他同学可以提出问题和建议。
第四步：口语练习教师针对每个小组的产品进行一些口语练习活动。
例如，让学生模拟使用IT产品进行日常英语对话，如问候、购物等。
同时，教师可以组织学生之间进行情景对话练习，加深学生对英语口语的理解和运用能力。
第五步：英语听力训练利用IT技术，教师可以准备一些与小学英语学习相关的听力练习，如听录音填词、听对话选择正确答案等。
教师可以使用智能手表、电脑等设备来播放音频，学生通过听力练习提高自己的英语听力能力。
第六步：总结反思教师和学生一起对本次教学活动进行总结和反思。
教师询问学生对于IT技术与小学英语融合的看法和感受，学生可以发表自己的想法和建议。
信息技术与小学英语整合的教学设计
信息技术与小学英语整合的教学设计信息技术与小学英语整合的教学设计________________________________________________________________________随着社会的发展，信息技术已经渗透到我们的各个方面，而在教育领域，信息技术的应用也得到了广泛的发展。
尤其是近几年，信息技术已经成为小学英语教学的重要组成部分。
本文旨在探讨信息技术与小学英语整合的教学设计。
一、信息技术在小学英语教学中的作用信息技术在小学英语教学中具有重要的作用，可以帮助学生们更好地理解英语知识，提高英语学习效率。
首先，信息技术可以帮助教师和学生们在课堂上进行互动式教学。
例如，老师可以使用多媒体工具，如电子白板、电子笔等，将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解；另外，老师可以通过屏幕共享、网络教室等形式，与学生们进行交流，从而使学习过程更加有趣。
此外，信息技术也可以帮助老师们更好地安排课堂，例如，老师可以通过信息技术制定课程表、安排学习内容、组织小组活动等。
二、小学英语教学中应用信息技术的方法1. 教师应用多媒体工具进行可视化教学多媒体工具如电子白板、电子笔等可以帮助老师将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解。
此外，老师还可以使用多媒体工具来制作各种动画、图片、音频、视频等，从而使学生们能够更好地理解和记忆所学内容。
2. 利用互动式教学平台互动式教学平台如屏幕共享、在线答题系统、网络教室等可以帮助老师与学生之间建立有效的交流，从而使学生们能够及时地反馈所学内容，使得学习过程更加有趣。
3. 利用信息化教室信息化教室是一种能够将信息技术与教室集成到一起的教室，可以帮助老师实施信息化教学。
例如，老师可以使用电子白板、电子书、电子课本等多媒体工具；此外，老师还可以利用信息化教室实施各种形式的小组活动、交流等。
三、总结信息技术已成为当今小学英语教学的重要部分。
信息技术的应用能够帮助教师与学生之间建立有效的交流，使得课堂内容得到有效的传递，使得学习过程更加有趣。
小学英语信息化教学设计方案
小学英语信息化教学设计方案篇一:信息化教学设计方案(咸阳市小学英语03班张娟)“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的讲授设计说明:在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表信息技术支持的评价优化(三)第一步:设计前的分析说明:请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
(注:两个评价设计不能雷同。
)第二步:技术支持的评价设计说明:在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技篇二:英语信息化教学设计教案信息化教学设计学院:外国语学院学科: 英语教材版本:人教版年级:初一章节:Unit One what’s hobby一:学习目标与任务介绍自己，对各自爱好等进行交流二:学习对象特征分析(一):教学对象 your初中一年级学生虽之前学过一些基本的英语单词，但句型结构不熟悉，要流利的进行对话还是有一定困难的。
(二)教学背景初中一年级学生对于使用英语进行对话还是很感兴趣的，本节课就是要让学生掌握如何进行简单的交流，了解各自爱好。
(三)知识基础本课很多单词学生在小学就学过，句型也是较为简单，不会有什么大问题。
(四)能力基础虽然学过，但由于小学生学习自主性差，很多学生都不会熟练使用这些句子。
信息技术与小学英语整合课教学设计
《信息技术与小学英语整合课教学设计》Unit 3 Weather Part ALet’s learn&Let’s chant乔琪一、教材分析本节课的教学内容是人教版PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather A Let’s learn&Let’s chant。
本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问天气为背景，初步了解我国各个不同城市的基本气候特点，通过对话练习培养学生积极与他人合作的优良品质。
二、学情分析小学四年级学生已经学了将近二年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。
因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。
但他们仍然具有儿童的一些基本特征，如好奇心强，好表现，善模仿等。
我采用了学生最乐于接受的学习方式游戏、活动。
学生的学习方式为协作学习、小组合作等。
三、教学方法（一）直观演示法：利用图片，Flash动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
（三）集体讨论法：针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、教学目标（一）知识与技能：1．能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．能听懂、会跟唱“Let’s chant”部分的歌谣。
（二）过程与方法：1．通过多媒体辅助教学，培养学生自主学习和探究学习的能力。
2．通过集体讨论法，培养学生的创新精神和互相协作能力。
AR技术走进小学英语教学范式研究-Book5,Unit11 Small animals-教学案例
信息技术下的小学英语课堂小学中年段英语三年级第5册《Unit11 Small animals》教学设计深圳市南山区珠光小学文燕教学内容1. Listen and Say部分的句型：What is it? It is a ….2. Look and learn部分的句型：mouse, cat, dog, rabbit教学目标1.学会在情境中用What is it?来询问,并使用It is a…来回答是什么动物。
2. 学会用Its…is/are…来描述动物的具体特征。
3.通过开展小组合作、汇报学习等方式，培养学生自主学习能力与合作探究的能力。
4.通过教学，对学生进行关爱、互助等情感渗透。
设计理念1.以旧带新，通过创设不同小组活动，将所学的内容与已学的内容进行有效整合，承上启下，注重知识的整合。
2.注重语境教学，通过创设各种场景，将所学内容融入语境，有效地帮助学生将所学内容运用到实际生活中。
3.充分发挥学生的自主学习，倡导体验参与，把课堂时间充分放给学生。
4.充分利用信息化技术手段，全景课堂软件的使用，使教师分发任务和学生成果分享变得高效、快速。
AR技术的使用，将所学内容直观呈现，大大吸引了学生的注意力，充分调动出学生学习积极性和自主性。
教学过程一、组织教学1. Free talk 通过师生交流，复习大小、长短、高矮、胖瘦等。
2. Sing a song 通过歌曲，复习人体五官及身体部位等名词。
设计意图:注重知识整合，以旧引新。
同时通过歌曲营造视、听觉氛围，将学生注意力转移到英语课堂中，并完成对新课的铺垫。
二、新知识呈现与归纳1. 学生扮演老师的好朋友：熊猫和大熊来到课堂，与同学们打招呼。
充分发挥学生对已学知识的整合能力，同时由大动物过度到小动物的学习，从而承上启。
2.Look and Guess:通过只看动物局部猜动物的游戏，呈现并操练本课时新句型：What is it? It is a...和新单词tail、its等，同时拓展“What can it do? It can ....”句型。
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2.能用英语简单的介绍中国。
四、教学环境
□√ 简易多媒体教学环境
□ □ 移动学习
其他
□交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
Hale Waihona Puke 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技
术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。教学中，首先
用 MP3 播放国歌，激发学生的兴趣；接着运用多媒体课件出示本课重点词汇和句型，让学
生看图、填空，让学生在愉快的学习氛围中，熟悉并掌握本课重点知识；最后，充分利用
网络资源，出示中国其他的名胜古迹，让学生在愉快的学习氛围中，完成相关练习。信息
技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理
解新课。多媒体教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等
方面发挥了得天独厚的优势，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所
有学生学有所获，更能体现课改的精神。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、
教师活动
学生活动
信息技术支持（资 源、方法、手段等）
生的思维，着眼于培养学生创新意识。
三、教学目标
【学习目标】：
1.我会听、说、读、写单词：China map world Chinese capital city speak
2 .我会大声朗读课文，理解课文大意。
3.我能用所学的词汇、句子简单的介绍中国。
【教学重难点】：
1.学习并应用新词汇，充分理解课文内容。
评价、建构） 导入
播放国歌
认真倾听，跟唱 多媒体
自主学习
播放图片
看图、填空
本课有关词汇图片
知识拓展
播放图片
认真观察
中国的其他名胜古 迹图片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 个性化调整：
1、导入环节准备一些国庆阅兵图片（意图：用孩子们熟悉的图片，直奔主题，非常自 然的引出今天的内容”China”,同时激发学生的爱国主义热情。）
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
学科
英语
电话
年级 五年级
邮件
单位
教学设计
教学主题 Lesson 7 China
一、教材分析 教材从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级
的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本单元主要讲的是我们的祖国和 几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识 的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我们可爱的祖国，并在此基础上将教学内 容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。
二、学生分析 小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使
学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化 素质。本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满
好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学 中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的 语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学