上海师范大学中文系现代汉语
上海师范大学语言学及应用语言学2020真题
2020年现代汉语（629）一、名词解释：四呼、缩略词、指事字、类义词、谐音双关二、单选1、dtnl 哪个是边音2、儿化名词中词根是非成词语素的是（孩儿、魂儿...）3、“头”是词缀的是（布头、看头...）还有两个不记得了三、多选1、属于北方方言区的是（北京话、成都话、南京话、上海话）2、汉语拼音方案包括（字母表、韵母表、声母表、国际音标表）3、拼音注音需要用到隔音符号的有（西安、海鸥...）4、属于并列结构的成语有（汗牛充栋、附庸风雅、杯水车薪、布帛菽粟）5、不能重叠动词有（能愿动词、关系动词、趋向动词、存现动词）四、层次分析1、叫他去请王教授来讲学2、支持xx的观点五、改病句1、我家有3个孩子，我哥哥，我，我妹妹。
我哥哥比我高，我妹妹不比我高。
2、我家附近有个公园，所以我每天都和朋友去那里玩。
3、我是上个星期天来了的北京。
4、公园里有许多人，有的坐在椅子，有的散步，有的聊天，有的下棋。
六、简答（七选六）1、名词性谓语句中名词的类型2、可以重叠的动词的类型3、“好文章”和“写好文章了”中“好”的区别4、“别人”和“人家”的异同5、说明句式和句类6、“都明天去”和“明天都去”区别7、说明可能补语七、论述（三选二）1、指出6个不同句式（兼语句、连动句……）2、根据例句辨析“一再”和“再三”3、“放大了、挖深了”为何有歧义、“放小了、挖浅了”为何无歧义，说明动词和形容词要有什么样的关系才能进入这类歧义格式今年没有判断题，题目分值有变化，名解6分/个，单选2分/个，多选4分/个，层次分析5分/个，病句5分/个，简答5分/个，论述15分/个2020年古代汉语与语言学概论（840）一、名词解释：说文解字，疏，五音，历史比较语言学，内部屈折法，词尾，音系学，语言符号的线条性二、简答题1.语言学的历史脉络2.语音流变3.为什么说语言是人类最重要的交际工具4.兼类词，类型，判定要注意什么5.语言发展演变的特点三、论述题1、什么是歧义，如何消除歧义？举例。
现代汉语空间方位参照系统认知研究
上海师范大学博士学位论文现代汉语空间方位参照系统认知研究姓名：***申请学位级别：博士专业：汉语言文字学指导教师：***20020301内容提要本文全面考察现代汉语空间方位参照的认知结构以揭示汉语社会空间表达方式的结构特点和认知特点一空间关系是指射体和地标之间随着时间推移而形成的存在空间区域是指实体在空间世界里所占据的地点或与之相关的方向位置每一种语言都有一套完整的表达空间关系表达空间区域的是一套空间区域范畴空间位移参照和空间方位参照三个子系统二其语义特点是命名性和地点性从认知方式角度分析从认知结果角度分析线面多维方位域方位参照是指叙述者选择观察点利用方向参照点方位域可以指空间方位参照也可分为空间方位参照和时间方位参照其结构要素包括方位成分方向参照点和位置参照点根据方位成分的性质分为相对参照和绝对参照根据位置参照点和方位域的关系分为外域参照和内域参照对说话人来说是从语言空间经认知空间还原到物理空间空间方位参照认知过程中的基本策略涉及到观察点的确立位置参照点的选择方位成分对位置参照点空间特征的凸现功能客体跟位置参照点在话语结构里在方位参照群里合成起来的顶真式和递归式不同的组合方式也可以综合运用一贯性空间方位本身是一种空间关系但它跟空间存在参照它常常作为空间存在参照或空间位移参照的地标方位参照的视点配置也影响空间存在参照空间方位参照方向参照点空间认知AbstractThe dissertation thoroughly examines the cognitive structure of spatial locative reference framework in Mandarin Chinese, its cognitive processes and the role it plays in the entire system of spatial reference. It aims to explore the structural and cognitive characteristics of spatial expressions in Mandarin Chinese.The major theoretical issues of the present dissertation are summarized as follows:1. Language space is a cognitive space, which people establish by using particular linguistic devices. Language space consists of two aspects: spatial relations and spatial regions. The spatial relation denotes the existential (static or dynamic) or moving relationship between the trajector and the landmark with the lapse of time; the spatial region denotes the space an object occupies or its relative position in the entire world. Both the spatial relation and the spatial region are the result of spatial cognition expressed in linguistic forms. Every language has a set of complete linguistic devices to systematically express spatial relations and regions, in which the former is expressed by a spatial reference system, and the latter by a spatial region category. The spatial reference system of Mandarin Chinese includes three subsystems: the existence reference framework, the motion reference framework, and the locative reference framework. The spatial region category is composed of place region and locative region in terms of cognitive functions.2. The place region is directly indicated by place nouns and noun phrases with their semantic characteristics of naming and spotting; the locative region is implied by locative terms via spatial locative reference framework. The locative terms play the role of spatialization that includes regionalization and referentialization of noun.spatialization that are regionalization and referentialization of noun. From the perspective of cognitive process, the place region uses reference-point construction in the syntagmatic plane, and the locative region uses reference-point construction in the paradigmatic plane. From the perspective of cognitive result, the salience dimensional distinction of the place region is the point of zero dimension, the salient dimensional distinction of the direction in the locative region is the line of one dimension, and the salient dimensional distinction of the position is the plane of two dimensions or solid of three dimensions. The opposition of zero dimensional place region versus multi-dimensional locative region is an important characteristic of spatial expressions in Mandarin Chinese.3. The Locative reference framework denotes the spatial and temporal region established by the speaker when he/she chooses the observational point with regard to the relations between the locative terms and relevant directional or positional reference-point. The locative region refers to not only space but also time, and the locative reference framework includes both spatial and temporal locative reference framework. As a cognitive structure, the structural elements of locative reference framework include locative terms, the speaker, the observational point, directional reference-point and positional reference-point. The locative reference framework can be either positional reference framework or directional reference framework dependent upon whether or notthere is a positional reference-point, and it can also be either relative reference framework or absolute reference framework dependent upon the type of locative terms. The positional reference framework can be either self-reference framework or other-reference framework dependent upon the relation between the positional reference-point and the observational point, and it can be either outer reference framework or inner reference framework dependent upon the relation between the positional reference-point and the locative region.4. The use of spatial locative reference framework is a cognitive process to both speaker and listener. To the speaker, it is the physical space realized in linguistic space via cognitive space; to the listener, it is a return to the physical space from linguistic space via cognitive space. In Chinese discourse, the basic strategy of processing the spatial locative reference framework, from the speaker’s point of view, relates to the establishment of the observation point, the selection of locative terms, the establishment of the directional reference point, and the selection of the positional reference point. From the listener’s point of view, the understanding of the process of the spatial locative reference framework relates to the probability of the interpretation on the meaning of the locative term, the salience function of the locative terms that profiles the geometric shape of positional reference object, the influence of directional reference point and observational point on the understanding of the semantics of the locative reference framework, and the cognitive connection between the object and the positional reference point as well as the locative region.5. In discourse, a number of spatial locative references structure form a locative reference group linked by their structural elements or connection with the described object. In the group, the neighboring locative reference structures at the same level are combined in a certain pattern. The combination patterns of the group consist of six types in three groups: outward and inward, chaining and nesting, parallel and displacing. Within the same group, different patterns can be combined to form different levels. The combination of locative reference structure must follow the three principles of connectivity, consistency and regularity.6. The spatial locative itself is a spatial relation, and the spatial locative reference framework is a subsystem of the spatial reference system in Mandarin Chinese, which is not at the same level with the spatial existence reference framework and the spatial motion reference framework. As a spatial regional category, the locative region marked by the spatial locative reference framework is usually regarded as the landmark of the spatial existence reference framework or spatial motion reference framework. It often interacts with the spatial existence reference framework and the spatial motion reference framework. Further, the position of the viewpoint of the locative reference influences the understanding and the use of the spatial existence reference framework and the spatial motion reference framework.Keyword引论0.1 空间和空间世界空间和时间是万物存在的基本形式汽车是物质地球是物质当然汽车河水存在于我们的意识之外的客观实在人是怎么知道外面还有一个独立的空间世界存在的呢盲人可以通过触摸是连续的而映射到正常人的视网膜上的视觉空间则是片断的盲人通过触摸获得的触觉空间受到的限制更大摸到大腿的说大象象根圆柱子有两个空间世界前者是物理空间如书房有门有窗这些物体按其所在位置之间的相互距离不变的但跟物理空间的三维图景不一样由于观察点的不同可变的从门口看到的书房里的图景跟从窗外看到的必然不一样看到的图景也将连续不断地变化0.2 空间研究历史的简单回顾德国新康德派代表Cassirer曾把生物的空间经验形态分为行动空间perceptual space¸ÅÄîÖª¾õ¿Õ¼äÊÇÖ¸ÒÔ¸ú»·¾³µÄÖ±½Ó½Ó´¥ÎªÇ°Ìá·ûºÅ¿Õ¼äÊÇÖ¸´Ó»·¾³µÄÖ±½ÓÐÔÀï½â·Å³öÀ´ÐÄÀí¿Õ¼ä¶þ·ÖºÍ¿Õ¼ä¾-ÑéÐÎ̬Èý·ÖºÏÆðÀ´¿´就可以发现在知觉空间里物理空间和心理空间则完全分化了加藤義信1995»¹ÊÇÔÚÏÈÇص«ÔڹŴúÕÜѧ¼ÒµÄ¿Õ¼ä˼¿¼Àï¹ÅÏ£À°PtolemaiosÎ÷±±³à»ÆÏà¶ÔÓ¦Çà°×À´ÏóÕ÷³ÉÁËÇø·ÖÎïÀí¿Õ¼äºÍÐÄÀí¿Õ¼äµÄÆõ»ú¾«ÉñºÍÎïÖʵ춨Á˽ü´ú¿Õ¼äÂ۵Ļù´¡ÎïÀí¿Õ¼äÁ½¸öÎÊÌâ¾ùÖʵľø¶Ô¿Õ¼äµÄ¹ÛÄî¸úµÑ¿¨¶ùµÄÒÔÂå¿ËΪ´ú±íµÄÖª¾õ¾-Ñ鿵µÂµÄÇ°ÕßÊÇÓÉÖ÷Ìå¹¹³ÉµÄ·ûºÅ¿Õ¼äÊÇÏÈÌìµÄÓ¢¹ú¾-ÑéÂÛ²¢ÈÏΪ֪¾õ¿Õ¼ä¸ú·ûºÅ¿Õ¼äÖ®¼ä¾ßÓÐÁ¬ÐøÐÔ19世纪末20世纪前期而行为主义则集中在空间行动方面对符号空间感兴趣的是儿童发展心理学0.3 空间认知和语言空间认知这一术语是20世纪70年代随着信息加工方法研究的兴起而开始流行起来的之后的处理空间认知是一个将物理空间世界概念化人们将有关行动空间是一个认知空间而认知空间是空间信息经过空间认知处理概念化了的符号空间人们看待空间世界涉及到四个方面１２物体的空间存在关系４的认知是以人类科学但认知空间并不等于物理空间的真实投影figure的关系E. Rubin°×É«²¿·ÖµÄͼÏñÊÇÒ»¸ö±-×ÓÕâ¸öÀý×ÓÏëҪ˵Ã÷µÄÊÇÆäʵҲ»áÓ°Ïìµ½ÈÏÖª½á¹û×÷ΪÈÏÖª¶ÔÏóµÄÎïÌåÔÚ²»Í¬µÄ±³¾°Àﱻ͹ÏֵĿռäά¶ÈÌØÕ÷ÓпÉÄܲ»Í¬ÒÔËùÔڵijÇÊÐΪ±³¾°Ïß¿ÉÄܱ»ÈÏ֪ΪһƬÂÌÉ«µÄÒÔËùÕ¼¾ÝµÄ¿Õ¼äΪ±³¾°Ìåbase的关系所决定的Langacker1987的认知概念化为物体所处的方向位置关系的概念东北前右以人体容器为坐标的外空间方位的认知受到所生活的环境据调查东南西北相反共有六个基本方位水源方靠水方这跟他们所生活的环境有密切的关系马学良主编1991trajector TR3region的关系里区域和区域之间通过途径其中作重要的是以通过视觉器官感知的视觉空间为基础的认知空间如果要作为信息传递给别人语言是思维的工具表述语言空间是人们运用某种特定语言的结构形式表达出来的认知空间spatial region两个部分空间关系是指射体和地标之间随着时间推移而形成的存在在通常情况下认知空间和语言空间是一种互动关系空间认知其中2和１校园认知为一个三维的所以说而译成英语必须说at the schoolµãÃæÁõÄþÉú1994Ïä×ÓÀïÓб¾ÊéÔò·Ö±ð°ÑÃæÁË·½¾-Ãñ2000是空间区域的地位特征也可以以另一个物体作为参照物来确定其方向位置同样也会受到语言结构的影响河流区分的六种基本方位日语对此却无能为力日语的人也无法认知和区分这些方位电影院的左边即将参照物赋予它一个左和右即以面对参照物的观察者自身的左右定向游顺钊1981野田尚史1988是空间存在关系一个为射体射体是目标语言结构同样也会影响到空间认知我们在认知目标和参照物的存在关系时在时间顺序上可以有两种方式但在语言空间里往往有所选择例如刘宁生1995Ó¢ÓïÔÚ±íÊö¿Õ¼ä´æÔÚ²ÎÕÕʱµØ±êÉÏ»ò´¦ËùÃû´ÊÀ´Í¹ÏÖ²ÎÕÕÎïµÄÈýάon¶øÈÕÓïÔò²»´óÔÚºõÕâЩ¶«Î÷ºÍÔÚÔº×ÓÀïÖÖÊ÷ºÍľľͥ4¸ú¿Õ¼ä´æÔÚ²ÎÕÕ²»Í¬µÄÊÇÁ½¸öÇøÓòÖ®¼äÁôÏÂÒ»ÌõλÒƹ켣¹ýµãÔÚλÒƲÎÕÕÀï跑进跑出跑来跑去跑进来跑出来跑进去跑出去走出 走 作为自动词语言是人类特有的符号系统是经过了认知空间的中介语言空间是一个更高层次上的符号空间认知空间各种语言的空间语言不尽相同方位名词日语只有方位名词形容词空间认知语言空间的关系可用下图表示空间认知的结果是认知空间空间语言的语言结构又影响到空间认知图式化空间世界空间关系有可能在某种特定的语言里得到反映反过来空间隐喻如何扩展到非空间意义的语言表达都涉及到空间认知和语言的关系但空间认知必然涉及语言问题一些语言学家也开始注意研究空间问题进而说明它在整个语言认知系统中的地位言能力以TalmyHerskovitsÒÔLangackerlocalist沈家煊1994和谢信一空间认知研究在认知语言学短短的十几年历史里占有重要的地位神经科学认知科学在美国语言和空间与会者来自神经生理学人类学发展过程句法学和认知地图语言和空间这次会议就是围绕着这些问题展开讨论的语言和空间的论文集语言学提供一个跨越这些不同学科的非常重要的综合交叉的研究人脑是怎样描述空间的还是必须另外考虑到开放类成分的作用３期合刊连续三期以特约主编C. Sinha在导论里谈到Sinha1995ÆäÖÐlocalistÈçBrugman1981, Herskovits1986, Talmy1983ÖÁ½ñ»¹ºÜÄѹ¹ÏëÒ»¸öÈÏÖª¿ò¼Ü¿Õ¼äÎÊÌâ³ÉΪ´Ó¿çѧ¿ÆµÄÉñ¾-ÐÄÀíѧLevinson1991, Svorou1994ÎÒÃǾͲ»¿ÉÄܲ»ÎªÒÔϵÄÏë·¨Ëù´ò¶¯这种观察还可以看作一种对认知语言学方法论的批评认为语言意义跟非语言的认知是一个连续统那是太容易的了语言学是认知科学中的一种它是一个聚会点语言空间认知的研究在语言学和整个认知科学的研究里是多么重要并不限于认知语言学的方法论Jackendoff是大家公认的生成语法学家张敏1998ÂÛÎļ¯ÀïÌرðÊǶÔÄÇЩ¿Õ¼ä³É·Öָʾ´ú´ÊººÓï¿Õ¼äÈÏÖªÎÊÌâµÄÑо¿»¹´¦ÓÚÆ𲽽׶α¾ÎĽè¼øÁËÈÏÖªÓïÑÔѧµÄһЩÀíÂÛ·½·¨ÒÔ½ÒʾººÓïÉç»á¿Õ¼äÈÏÖª·½Ê½µÄÌص㵫ÕâÒѾ-³¬³öÁ˱¾ÎĵÄÈÎÎñ参看Language and space, Preface, Bloom, P., M. A. Peterson, L. Nadel, and M. F. Garrett (eds), The MIT Press, 1996.第一章汉语方位问题研究1.1 方位词的词类地位1.1.1 有关方位词语法地位的争议方位词作为一个语法范畴第一第二第三南前右里第一个问题的三种代表性观点涉及到对方位词的语法功能的认定我们先围绕第一个问题1.1.2 作为独立的词类的方位词第一种观点是把方位词从名词里分化出来1968和吕叔湘为代表1968¶¼ÊÇÌå´ÊµÄÒ»ÀàÈç»òÕßÊÇÒ»¸öÓïËØ×éºÏÇ°¼ÓµÄµ¥ÓïËØ·½Î»´Ê¿´×÷Çø±ð´ÊÈçÏòÉÏÖ®ÉÏͨ³£ÊÇÎÄÑԵIJÐÁôÉÏÓÐÌìÌÃλÖôÊÊÇ´¦Ëù´ÊµÄÒ»¸öСÀàÒ»°ã±¾Éí¾Í¿ÉÒÔ×÷Ϊһ¸ö´¦Ëù´ÊÍ·面(儿)Ö®1982¿´×÷Ìå´ÊµÄÒ»À൥´¿·½Î»´Ê°üÀ¨Ç°Íâ×óÄϱß(儿)头(儿)ºÏ³É·½Î»´ÊͬʱҲÊÇ´¦Ëù´ÊµÄÒ»¸öСÀàÒÔÇ°ËäÈ»ÔÚ½²·½Î»´ÊµÄÒýÉêÓ÷¨Ê±¾ÙÁ˵ÄÀý×Óµ«¾ÙÀýʱ»Ø±ÜÁËÇ°¼ÓµÄÀý×Ó吕叔湘如1981里的分为单音的和双音的区别词这个观点可以以丁声树等1983/2001原是在语法讲话时间词地位词地位词改为理由是该书在解说名词的性质和用法时指出西上后里右表示处所或时间也可以单用如这里外国淮河一带词组早晨前三年方位词跟处所词和时间词并不是处于同一个层次上的处所词和时间词并不是作为名词的次类处理的时间词也包括了表示时间的复式方位词和方位词组认为方位词可以加在名词前头修饰名词东城上半天刘月华等时间的名词称为方位词并认为这三类词的语法特点和语法功能与一般名词不尽相同这一章里设专节讨论有的单纯方位词可以直接用在名词或名词短语之前或之后方位词时间词语表示时间的名词或名词短语1.1.4 作为名词附类的方位词第三种观点是把方位词看作名词的附类张志公主编方位词的虚词性是指它不单独作词用方位词前边可以加上之边而且可以附在动词或者某些词组后边只是说表示处所或时间的名词还可以作状语下等的语法地位问题1957的附类单独列出因为方位词既有名词的特点附着性2000ÒÔ×÷×´ÓïʱÄܲ»ÄÜλÒƵ½Ö÷ÓïÇ°ÃæÇø±ðÓÚ·ÇʱµØÃû´Ê·½Î»´ÊÓÐʱµ¥Óõ«ÊÇËü¾-³£¸½×ÅÓÚ±ðµÄ´ÊÓï²»¹ýprepositionpostpositionÏ°ëÒ¹ÀïµÄÇ°ÊÇÇø±ð´Êµ±Öв»ÄÜÔÙ²åÈë±ðµÄÐé´Ê×À×ÓÉϱߵÄÀïÍ·ÒòΪµ±Öж¼¿ÉÒÔ²åÈë°´ÕÕÕâ¸ö¹Ûµã֮֮ǰ²ÅÊǺϳɷ½Î»´ÊµÄºúÔ£Ê÷Ö÷±à1995´ÓÓï·¨·ÖÎöƽÃæÀ´¿´¶¡ÉùÊ÷µÈ1961按照这一观点还包含了方位短语方位词是加在别的词语而且前面的修饰成分从理论上讲可以无限扩展方位短语本身是处所词或时间词另一方面仍然是一个处所词或时间词时间词的区分在语法分析上就失去了意义处所词时间词之外所有的合成方位词都是处所词试比较文炼 教室里边里边*教室操场上边上边*操场如果严格按照功能标准来划分词类的话的不定位的称为方位词可称为方位名词是短语不是词以定位于后的上外东北文炼方位名词和处所名词都是名词的次类方位词跟名词的关系类似介词跟动词的关系古代汉语只有单音节方位词边的诞生而加的双音节方位词则是古代汉语的残留成分从语义分析平面来看合成方位词和处所词方位包括方向和位置方位词既表方向又表位置方位词的语义也有了分化方位名词既表示方向往东走往上走*站在东*站在上往东边走往上边走站在东边站在上边方位区别词跟方位名词一样例如西村左图下铺里屋右胸 前楼外耳上面一排里的方位区别词是区别方向下面一排里的方位区别词是区别位置只能用在位置参照点后面指定方向位置而不能单独表示位置或方向在黄河之东在黄河以东在长城之外在长城以外*在之东*在以东*在之外*在以外*往以东走*往以东走 *往之外走*往以外走方位词语法化结果使得单音节方位词和双音节方位词在语义上有了分工方位名词和方位区别词在语义上都没有分化由于双音节方位词的文言性质的限制方位区别词在能否表示位置意义上形成对立方位区别词在语法形式上的差别在语法意义上也得到了印证合成方位词和处所词语法功能上的对立必然会在语义上显示出来1998À´Öйú³ÆΪ°Ñ´ø·½Î»´ÊµÄ´¦Ëù±öÓï称为在他的术语体系里包括方位和不带方位词的处所狭义的处所是不带方位词的处所它是用方位词间接指定的跟某一地点或某一物体相对的方向位置它包括处所域和方位域第三方位词时间在语用1957ÍùÍù¾Í¿ÉÒÔ±íʾ´¦Ëù»òʱ¼äÁËÃÅÍâ³Ô·¹Ò»¾-´øÉÏ·½Î»´ÊÈçͼÊé¹ÝÀïÕýÔµ«·½Î»Ëù±íʾµÄ¿Õ¼äÒâÒåʱ¼äÒâÒåʱ¼äËüÃDZ¾ÉíÖ»ÊÇָʾ·½ÏòλÖÃλÖòÎÕÕµãµÄÈ·¶¨ÐèÒªÓï¾³µÄ°ïÖúµçÓ°ÔºµÄ×ó±ßµçÓ°Ôº×ó±ßÕâ¸ö·½Ïò²ÎÕÕµãµÄÈ·¶¨ÐèÒª½èÖú¸ú˵»°È˵ÄÓïÑÔ±³¾°ÓйصÄ֪ʶ¾-Ñé空间方位意义的理解需要方向参照点在汉语社会里前后春节前为时间位置参照点已经过时间轴上某一参照点的偏向未来一端在我们的心目中未来的迎接新千年展望未来这种以空间隐喻时间的方式也影响到时间方位词后瞻前顾后要向前看这里的跟本来的时间意义上的后登幽州台歌游顺钊因为诗句里过去在诗人的前面汉族人以自身所处时点为位置参照点时站在幽州台上面对悠悠天地抒发感情不可理解方经民1992由此可见后所指称的时间意义性质完全不同处所词方位短语本身就是处所词方位名词时间名词的处所指称意义时间在语用我们实际上已经得出了结论传统所说的方位词实际上已经分化为方位词这三类在语法形式和语法意义上都有相应的差别方位词时间方位意义时间指称意义形成对立认知过程以及它在整个空间参照系方位名词这三类成分在构成方位参照结构时所起的作用并不一样并跟处所名词方位成分locative termsËüÊÇ·½Î»²ÎÕÕÈÏÖª½á¹¹µÄ±Ø²»¿ÉÉٵĽṹҪËØÖ®Ò»·½Ëù·¶³ëºÍÇøÓò·¶³ë1.2.1 方位词的语法研究在现代汉语语法研究史上方位词主要是作为一个语法问题涉及的内容基本上都是方位词的基本用法和引申意义方位结构的语法功能1957ÒÀÈ»¾ßÓÐÖØÒªµÄÀíÂÛÒâÒå±È½ÏÖØÒªµÄÊÇÂÀÊåÏæ·¢ÏÖ·´Òå¶ÔÁ¢µÄµ¥Òô½Ú·½Î»´ÊÏÂ里上外这一现象的发现为汉语方位词的语法化研究提供了重要的线索1984方所这可以从方位词和处所词纠缠不清的关系里找到根源方所1942Õâ¸öÃû³Æ´ËºóµÄ°ë¸öÊÀ¼ÍÀïÕâ¸öÊõÓïÔÚËûµÄÓйØÖø×÷Àï·¶³ë°Ñ·½Î»´ÊºÍ´¦Ëù´ÊÇø·Ö¿ªÀ´Ô-ÒòÉÏÎÄÒÑÓзÖÎöÄÇô¾ÍÔÙÈÃËüºÏ²¢·½Ëù1995把名词分成人物名词并认为方所是空间范畴有定域处所和非定域处所他从形式上为方所名词建立方所标1997²¢¸ù¾Ý·½Ëù±êµÄÒþÏÖ°Ñ·½Ëù·ÖΪÒþ±ê·½Ëù把方位和处所合并起来跟时间相对方位既可以表达空间意义1992²¢ÈÏΪËüÊǾßÓкºÓïÌصãµÄËÄÖÖÓï·¨·¶³ëÖ®Ò»¸ÃÊéÌáµ½µÄ·½Î»´Ê±í´ï¿Õ¼äλÖûòʱ¼äʱÐèÒªÒ»¸ö¶¨Î»µã»ò¶¨Ê±µãµÈµ¥Òô½Ú·½Î»´ÊµÄÖ÷Òª¹¦ÄÜÔÚÓÚʹһ°ãÃû´Êת»¯Îª±íʾ¿Õ¼ä»òʱ¼äµÄ´ÊÓﵫÓÉÓÚÊÇÒ»±¾Óï·¨½Ì²Ä刘丹青方所该文着重指出必须区分词汇意义的方所成分和作为谓语的语义角色的方所成分而将方位词看成后置词介词2001·½Ëù´Î·¶³ë»¯·½Ëù»¯»úÖÆ1998¸ÃÊé×ÅÖØ̽ÌÖÏÖ´úººÓï¿Õ¼äλÖÃϵͳµãÌå¶øλÒƾäµÄ¿Õ¼ä·¶Î§¶¼ÊÇÒò´Ë²»±Ø¼ÓÒÔϸ·Ö´Ó±íÒ⹦ÄܵĽǶÈÌá³ö´ËºóµÄººÓïÓï·¨Ñо¿ÕâÖ÷ÒªÊÇ¿¼Âǵ½·½Î»´Ê´ÓÖпÉÒÔ¿´µ½½á¹¹Óï·¨µÄÓ°ÏìÕâЩÑо¿»ù±¾É϶¼Í£ÁôÔÚ¾²Ì¬µÄÓï·¨ººÓï·½Ëù·¶³ëµÄÐÎʽºÍ内容1983×Ô´ËÒÔºóÓйط½Î»´ÊµÄ²»ÉÙÑо¿·ÖÎö·½Î»²ÎÕÕµÄÈÏÖª½á¹¹½âÊÍ·½Î»³¡¾°µÄÈÏ֪ͼʽ¹ØÓÚÕâ·½ÃæµÄÑо¿ÎÒÃǽ«ÔÚÏÂÒ»½ÚÌÖÂÛÓÖÓÉ·Öµ½ºÏÕâÒѾ-²»ÊÇÒ»¸öͬһ²ã´ÎÉϵÄÔÚÕýÈ·¹À¼Û·½Î»´ÊÓï·¨»¯µÄ×÷ÓôӴ«Í³Óï·¨ÑØÓöøÀ´µÄËüÖ»ÊÇ°Ñ·½Î»ºÍ´¦ËùÁ½¸ö¸ÅÄî¼òµ¥µØºÏ¶þΪһͬÑùʱ¼ä´ÊÈý·ÖÁíÒ»·½ÃæÒ²²»ÄÜÕýÈ··´Ó³·½Î»ºÍ´¦ËùÔھ䷨ÈÏÖªÉϵĶÔÁ¢ 1.1.6l里在比较清楚地看到方位和处所在语用性质方位处所认知意义上的方位范畴和处所范畴即使是从合的研究也有必要重新探讨汉语对汉语空间表达方式因方位和处所的不同而造成的句法认知方经民空间区域范畴方位域处所域表达空间区域的是一套空间区域范畴处所域由处所名词和处所短语直接指称1.3 空间认知和方位参照研究1.3.1 空间认知和空间方位关系研究从空间认知等角度研究跟方位有关的语言现象是近年来汉语方位研究中的新倾向戴浩一1989ÓÈÆäÊÇ¿Õ¼äºÍʱ¼äµÄÈÏÖªÄÜÁ¦À´½âÊͺºÓïµÄÓï·¨½á¹¹ÓÃat¶þά¶øººÓï²ÉÈ¡Á½²½·¨Ö¸³ö¹ØϵµÄÒ»°ãÐÔÖÊÉϱ߻òÕß˵ͨ¹ýµÄͼʽÀ´Ì¸ÂÛ¿Õ¼ä¹ØϵÄDZ¾ÊéÔÚ×À×ÓµÄÉÏÍ·1999。
现代汉语限定性副词研究（1）
上海师范大学博士学位论文现代汉语限定性副词研究姓名：***申请学位级别：博士专业：汉语言文字学指导教师：***20020301中文提要本文除引言和结语外汉语副词收容队描状副词的词类归属是影响副词范围的大小以及内部成员的异质性的主要因素只能出现于动态的句子中肯定难道宜归入语气词描状副词是专职的动词前加修饰成分开放属于非典型副词是表达名词第二章程度限定与程度副词但是具有表达程度义功能的词并非都属于程度副词比类类和但也可以出现于某些比较句中表达比较或对照的意义类程度副词的比较功能在比较对象明确的情况下表现得比较明显红楼梦极非常陈述功能的弱化以及与形容词程度量联系的普遍化句法功能标记的脱落等过程类结构中前一动词副词化的现象不尽一致范围副词是现代汉语范围限定的表达手段之一排他等几种语义特征限量类以及排他类三类类限量范围副词语义只能指向数量成分都总括的对象可以是多数形式但排斥有指或某指性质的成分以及中量级以下的成分如等连都都把结构中也有反映类范围副词具有限量与排他双重特性也可附谓时间副词是表达现代汉语时间范畴意义的重要手段之一将时间副词分为以时制表达为主的先时副词延续副词和但它们在与动词结合的能力特别是在语篇中而因而它们与语气词在正在在后处所宾语的脱落有关的功能变化句法语气副词范围副词AbstractThis dissertation is composed of four chapters besides introduction and conclusion.Chapter 1 is the functional account of the heterogeneity among Chinese adverbs. The heterogeneous phenomena of adverbs are related to the view of adverbials and taking adverbs as a take-in house. The classification of mood adverbs and descriptive adverbs is the main factor influencing the range of adverbs and the heterogeneity among its members. The main function of mood adverb is to comment the proposition. It only appears in passive voice to express mood and modality and acts as a pragmatic constituent in a sentence. Through the functional analyses of kending, nandao, this chapter holds that these words are one of the ways to express mood in a sentence and may be classified as mood words. Together with the sentence-final mood words and intonation, they form the Modern Chinese mood category. The descriptive adverb, which is bond, open, fixed in position and low reiteration, is often used as a modifier before verbs. It should be classified as adverbs. It is non-typical. The typical adverb is ascertained through the syntactic relation between words at sentence level. It is the most important assistant way to express the meanings of nouns, verbs and adjectives. Chapter 2 is the degree restriction and degree adverb. Degree adverb is the marker of degree measurement. Not all words with degree meaning are degree adverbs. This chapter divides degree adverb into three kinds: geng, zui, hen according to whether it can appear in the Bi-structure and Wh-question “W+[ ]+A?” or not. The basic function of hen degree adverb is quantity ascertained, but it can also appear in some comparative sentences to express comparision and contrast. The comparative function of zui degree adverbs are more apparent when the comparative object is explicit. If the comparative function weakens and the comparative items generalize, zui degree adverbs have the ascertained degree function. Two interchangeable words ji and zui in Red Masion are the well illustration. This chapter finally investigates empty process of the degree adverb feichang from diachronic point of view. Its emptiness experienced word process, the weakening of statement function, the generalization related to degree adjective, the change of position from complement to adverbial, syntactic fixation and the coming off of functional syntactic marker. It is different from the first adverbialized verb in “Verb+Verb” structure.Chapter 3 is the scope restriction and scope adverb. Scope adverb is one of the ways to express Modern Chinese scope restriction. Recurring to some semantic features of general terms, restricted measure and exclusion, this chapter divides scope adverbs into three kinds: general terms, restricted measure and exclusion according to a certain pattern. Among them, the semantic orientation of gong restricted scope adverb can only be number and quantity. It has a free position in a sentence. dou restricted scope adverb of quantity emphases on the taking out of universal, of which the semantic orientation tends to be anaphoric. The general object may be single form or plural form with the exclusion of reference or some kinds of constituents or some other quantity words such as shaoshu and bufen. Through the diachronic investigation of lian, this chapter analyses the relation and variation betweengently-pronounced dou and scope adverb. We believe that polarity has become the most important function of gently-pronounced dou, which is reflected in “ba……dou VP”, “bi……dou VP”and “dou NP le” structures. zhi scope adverb which can only be semantically used cataphorically has the feature of restriction and exclusion. It can be added either to nominals or predictions and it is pragmatically used to make the focus of a sentence salient.Chapter 4 is temporal restriction and temporal adverb. Temporal adverb is one of the most important ways to express Modern Chinese temporal meanings. Based on the analysis of the similarities and differences among other temporal adverbs, this chapter divides temporal adverbs into prior temporal adverb, after temporal adverb and simultaneous temporal adverb according to time expression. It can also be divided into long-time temporal adverb, short-time temporal adverb and continuous temporal adverb according to the duration of time. Both c engjing and yijing mean the prior relation of time. They are different in combination with verbs, coexistence with dynamic auxiliary and the reference of time. Especially in discourse, c engjing is mainly used to trace back, while yijing emphases the present relativity. Therefore, it has the different cooccurrence with mood word le. The three temporal adverbs z heng, zhengzai and zai are are similar in meaning, but different in usage in Modern Chinese. The formation of zhengzai and zai, directly correlated to the loss of locational objectives leads to the functional variation of dynamic auxiliary zhe.Key words: syntactic, pragmatic, insubstantialization, mood adverb, descriptive adverb, degree adverb, scope adverb, temporal adverb,determinative adverb引 言副词其实所以副词是传统词类中最模糊不清1µ±È»Óж෽ÃæµÄÒòËØÒ»°ãÏÖÏóÓëÌØÊâÏÖÏóµÄ²¢´æ¸±´ÊÓëÆäËû´ÊÀàÖ®¼äµÄ¾À¸ðµÈÒ²Êǵ¼Ö¸±´ÊÄÚ²¿³ÉÔ±ÒìÖÊÐÔµÄÒ»¸öÖØÒªÒòËØ´ÊÀà»®·ÖÖ÷ÒªÒÀ¾ÝÐÎʽÉϵıê×¼ÓÐѧÕßÌá³öÁË´ÊÀà»®·Öµ«²»Ê§²»ÖØÒªµÄ²Î¿¼ÏîÒâÒåÊÇ»ù´¡３也有学者提出如何看待语用功能成分与词类之间的关系本文探讨的一些问题如语气副词都与这一有关系统理论上的认识有关语法分析习惯于一种理想化的词类分析模式是句法功能的分类特别是在动态的语言运用中更值得注意的是因而受句法规则的控制较弱很难从结构成分结构功能等方面进行句法分析反之等句中语气成分等只能作状语此外还存在着另一类传统上都归入副词除非我们在系统设置上当然这样做的话副词语气副词描状副词范围副词和时间副词三类典型的限制性副词的句法分析它们与意义相关的他类词在范畴意义表达上的功能差别1伦道夫19981979·½Ã·第一章副词内部成员异质性的功能解释1ÂíÊÏÎÄͨϵͳÐÔµÄÀíÂÛÂÛÊö²»¶àÕâÆÚ¼äµÄÏÖ´úººÓ︱´ÊÑо¿ÎÞÂÛÊÇÑо¿³É¹û»¹ÊÇÑо¿µÄÀíÂÛÓë·½·¨¶¼±ÈÒÔÇ°ÓÐÁ˳¤×ãµÄ½øչеı³¾°µÄ·¢Õ¹¶¯Ïò1987ÈËÃǶԸ±´ÊµÄÑо¿²»ÔÙÊDzÉÈ¡¹ÂÁ¢Ö÷ÒåµÄÁ¢³¡¶øÊÇÔڸ߶ȸÅÀ¨¸±´ÊµÄ»ù±¾Óï·¨ÒâÒåµÄ»ù´¡ÉÏÁ¦Çó°ÑÓï·¨¸úÓïÒåÁ¦ÇóÔÚ¸ü´óµÄÓï¾³Ìõ¼þÖÐÈ¥¶à²ã´Î¶à²àÃæµØ¿¼²ì¸±´ÊµÄ×÷Óø±´ÊÓïÒåÓë¾äʽµÄÒÀ´æ¹Øϵ·½Ãæ１特别是对２理论意识和科学的方法论意识的增强强调不能将格式义简单地赋予某个虚词副词语义指向的分析更是进一步拓宽了研究的思路８０年代的副词研究所取得的成就为９０年代汉语副词的研究的全面深化奠定了良好的基础学术思想活跃三个平面理论的广泛运用给语法研究带来了勃勃生机１ 更加注重从句法多视角的研究但９０年代这方面的研究呈现出更为明显的趋势时间词从句法刚刚的区别只能作副词用的看法还有学者借鉴功能语言学毕竟也语义分析的框架1È縱´ÊÐÞÊÎÃû´ÊÎÊÌâÒò´ËººÓïÖи±´ÊÐÞÊÎÃû´ÊµÄÏÖÏóÔçÔÚ60年代就引起了学者们的注意规范本身是一个动态的概念除非那些真正的难以为人所接受的×÷³öÏàÓ¦µÄ½âÊÍÌá³öÁËÃû´ÊµÄ˳ÐòÒ嶯ºË»¯Ò²ÓеĴÓÃÀѧ¹¦Äܵȷ½Ãæ¶ÔÕâÖÖÏÖÏó×÷³öÁ˹¦ÄÜÉϵĽâÊÍ̽Ë÷¸±´ÊÐ黯µÄ»úÖÆΪÏÖ´úººÓ︱´ÊµÄÈ·¶¨ÒÔ¼°ÄÚ²¿·ÖÀàÑ°ÕÒÀíÂÛÒÀ¾Ý½øÈë90年代以后因此副词的历史演变与现代汉语副词的范围并从副词历时发展过程的考察中受到启发2000a´Ó±¾ÖÊÉϽ²ÕýÒòΪÏÖ´úººÓïµÄ¸±´ÊÄÚ²¿¾ßÓÐÕâÑùÄÇÑùµÄ²îÒ춼»á³öÏÖÐí¶àÁ½¿ÉÒò´Ë¼á³ÖÀúʱºÍ¹²Ê±Ïà½áºÏµÄÔ-Ôò²ÅÄÜÕæÕýµÃµ½·ûºÏººÓïʵ¼ÊµÄ¸±´Ê·ÖÀàϵͳÁí±Ùõ辶1¸±´ÊµÄ¹²ÏÖλÐòÒÔ¼°¸±´ÊµÄ·ÖÀàÌåϵµÈ·½Ãæ×÷³öÁËÓëÒÔÍù²»Í¬µÄ³¢ÊÔÉÛ¾´ÃôÖ¸ÏîÁª¸±´ÊÄÚ²¿µÄСÀà»®·ÖµÈµÄÑо¿Ò²½ÏÒÔÍùÓÐËùÉ2000bÍ»ÆÆÁËÒÔÍùÖ÷ÒªÒÀ¾ÝÒâÒå¸ø¸±´Ê»®·Ö´ÎÀàµÄ×ö·¨½«ÓÐÄÚÔÚÁªÏµ¶ø×÷Óò¢²»ÍêÈ«ÏàͬµÄ´Ê·Ö»¯Îª²»Í¬µÄ¼¸¸ö90年代以此为基础致力于类义的抽取等副词的意义联系网络进行了梳理共性+条件90年代的汉语副词研究无论在研究的深度还是广度方面都取得了长足的发展现代汉语副词的界定 早期的副词研究主要在传统语法的理论指导下展开一是单个的词与特定的词类相联系4由于缺乏形式化的鉴定标准也包括一些经常出现于状语位置上处所名词将副词定义为但是分布会使词类系统大为复杂化这样在词类划分问题上但同样难以避免某些词归类时的两可或两难局面副词的确定与下面两个因素有着直接的关系一般语法书通常都将只能作状语就句法位置而言而且从历时角度看形容词虚化为副词2000aÁ¬¶¯ºÍÁªºÏ¶¼¾ßÓм´´øν´ÊÐÔ±öÓïµÄ¶¯±ö½á¹¹Öð½¥Ð黯Ϊ±íʾÓï·¨ÒâÒåµÄ¸±´Ê¶¯ÎÞÒÉÊÇÒ»Ìõ¼«ÎªÖØÒªµÄ;¾¶ÔÚººÓïÑݱä¹ý³ÌÖÐËæ×ÅijЩ´Ê³öÏÖÓÚ¶¯´ÊËüÃÇÒ²¾ÍÂýÂý¾ß±¸Á˸±´ÊµÄÖ÷ÒªÌØÕ÷×´ÓïÊǸù¾Ý¾ä·¨½á¹¹ÖÐÖ±½Ó³É·ÖÖ®¼äµÄ¾ä·¨¹Øϵȷ¶¨ÏÂÀ´µÄ¶ø¶Ô´ÊµÄÆäËû¾ä·¨·Ö²¼È±·¦×ã¹»µÄÈÏʶµ«Ò²Äܳ䵱Ö÷ÓïÈç1ÕâÑù˵ÄÄÀïÖªµÀ¿ÚÓïÎÄ·¨´úÌ渱´ÊºÍÒÉÎʸ±´Êµ«Ò²ÈÔÈ»´æÔÚ×ÅÈçºÎ¿´´ý¸±´ÊÓë×´ÓïÖ®¼äµÄ¹ØϵµÄÎÊÌâ±ê×¼¼òµ¥第一副词是能状词而是可以作状语除了将它们处理成兼类与名故也将它们看作副词这一类的成员如紧紧的不能作谓语因此也归入了副词1982µÈÀÏÅƵĸ±´Ê²»µÃ²»ÅųýÔÚ¸±´ÊÖ®ÍâÈç¹ûÔÚÕâÌõ±ê×¼ÉÏÉÔ΢·ÅËÉÒ»µãµÄÒ»Àà´ÊÖ÷Òª×÷×´Óï³öÏÖÓÚ×´ÓïλÖÃÉϵĴÊÊÇ·ñ¶¼×ª»¯Îª¸±´Êµ«×÷×´Óï²¢·Ç¸±´ÊµÄרְ¶¯+动偏正汪迪惠19632000认为用以表示动作行为的方式时间等意义４结婚但不宜看作副词但作状语的动词所凸显的并非其典型特征如动态助词地来弱化其时间特征名但在非主要功能方面仍具有相通性如名词可以受副词修饰因此等词虽然处于状语位置上类似的还有增等等状语的类型与副词的关系１９９８强调的可能性通常认为状语有句首和句中两个句法位置有些状语具有关联功能也有些状语表示真实性还有些状语表示口气的强弱分别或描绘动作行为的情状等等即使同是出现于句中谓词性成分前的状语探险队员也穿越了大沙漠以上四句中也但它们在语义特征以及语用功能方面仍存在着一定的差异行走穿越而而是决定于它所在的句法单位的性质句子或小句它们之间仍然存在一定的差异可以作定语一般不能作定语可以说７ ＊他徒步也许也已经穿越了大沙漠可见这一句法位置共现时的位序等方面仍然存在着对立如何看待这种对立这几种状语其内部并不具有高度的同质性这一句法位置标准确定下来的副词根据句法位置确定副词虽然是一条比较易于操作２只能作状语但也有人将它们归在副词的名下 ２一般不能充当其他句法成分并没有给这类词以合适的位置唯补词唯状词区别词性质不完全相同着ｌｉǎｏ后附以及粘着的特性与结果补语相似 逮着 逮得着 逮不着 拿起 拿得起 拿不起 ＊谈来 谈得来 谈不来 ＊管了 管得了 管不了 绝伦不具有上述唯补词的语法特性 ＊闷慌 闷得慌 ＊闷不慌 聪明透顶 ＊聪明得透顶 ＊聪明不透顶 但是它们后置于形容词作补语很故也有人将它们归在副词这一类之中２ 某些表示范围限定的词凡是但凡更常见的用法是出现于名词性成分前如９浪漫的黑炮１０王朔这类词虽然用于统括事物的范围但考虑到它们的语义功能与范围副词虽然不能作状语２但也无法归入现行词类体系中任何一类实词的某些词等语用功能标记词是有人一律处理为动词现代汉语八百词是具有强调功能的7现代汉语中如１１上几例中的表明其后的成分为说话人强调的重点现代汉语中有两个一个是非轻读的用于表判断的它可以出现于短语或句子中８这后一种其主要功能是表示肯定和确认是是是与判断动词差别较大作为信息焦点标记的它主要体现语用功能而并非句法功能而是语用上的一种添加是将它归入副词ͨ³£³öÏÖÓڽṹÖÐ 管事的就谢胡子一个人是好人１３老舍１４主谓结构等的前面而对于有人认为是介词甚至连 话题在汉语语法结构的分析中字句成为语法分析的一个难点的词性问题的结构体的层次切分问题等试图根据句法功能将主要体现语用功能的词归入现行的词类体系副词内部成员的异质性与对状语性质的认识以及将副词当作一个状语有不同的类型表达语气以及情态意义的评注性状语以及对程度前两种状语只能出现于句子及其以上的语法单位中而句法功能较弱无视或轻视这种差异词类的划分还要符合简明收容队是导致副词内部成员异质性的又一重要因素副词内部同样具有典型成员与非典型成员之分典型副词是根据词与词之间的句法语义关系具有粘着属于此外能状词还可以充当其他句法成分不应划归副词语气副词的词类归属 ３难道大概毕竟用于表达句子的语气如何必万万等用于感叹果然等用于陈述可以视为现代汉语传信范畴意义表达的主要手段有些在表达情态功能的同时绝大多数学者倾向于将它们归入副词评注性副词张谊生20002000ÂÀÊåÏæÓÐЩÊÇÏÞÖÆÒ»¸ö¶¯´Ê»òÐÎÈݴʵÄÒâÒåµÄ°ÑºóÕß»®ÈëÖú´Ê²»ÊÇûÓÐÀíÓɵÄÏÖ´úººÓï°Ë°Ù´Ê»¹ÓÐÈ˶ÔÕâЩ´ÊµÄ´ÊÀà¹éÊôÎÊÌâ±Ü¶ø²»ÂÛ1982ÎÞÂÛÔھ䷨¹¦ÄÜ»¹ÊÇÓïÒ幦ÄÜ1ÓïÆø¸±´ÊÖ»ÄܳöÏÖÓÚ¶¯Ì¬µÄ¾ä×ÓÖÐÈç1µÄÄǸöÈËÕâ¼þÊÂÄѵÀ²»ÖØÒªÂð3¾ßÓбíÊöÐÔÈç³äµ±¸ßνÓïÈç4±ãÎʵÀ 要推其精义 使他别无疑心 说得的确倘有虚伪隐瞒中６修饰作补语之类的表达方法８为了教书鲁迅后面从上几例我们也可以看到该词语法功能转化的影子此类副词表示的是对命题的评判有的还能后附句末语气词 她有一张象公主一样美丽的脸张洁 俯瞰整个墓地余秋雨 本来嘛王朔而语气副词是对整个命题的评价既可以出现于句首单音节的出现于句首受到一定的限制３ 与其他副词共现时由于表示语气情态意义的词以整个命题作为其评注的对象也许已经不确实很不居然都已经等４ 主要充当语用成分而不是句法成分焦点等以外如表达情态制约因素不同体现的关系不同与其他成分之间的句法独立成分其实有的源自动词或形容词确实等如上文所说的有些词意义之间的联系能清楚地反映出这种情形肯定如１２这给我的努力增添了信心ÓÐÈË°ÑÖÜÁ¢²¨ÅÅÔÚµ±´ú¼¸Î»ÓïÑÔ´óʦ֮ÁÐ以上三例中前有表示被动意义的读者1314Èç15ÕÅÐÀ类似的还可以有等肯定ÂíÇŴʵä17ÏȺóÔÚ此种用法体现出名动词的特点肯定即使充当主语或话题的是指人名词 所以转到今世就让她做女人而格外操劳１９ËùÔÚ·Ö¾äµÄÖ÷ÓïÊǵ«²¢²»±íʾÕâ¸öÃû´ÊÐԳɷÖËù´ú±íµÄ¶ÔÏó¶Ô¿Ï¶¨ÕâÀàÒ²²»ÄÜÊܴӾ䷨ÉÏ¿´¿Ï¶¨ÐÐΪµÄÄÜÁ¦Í¬ÑùÒÑÑݱäΪ±íʾ˵»°ÈËÖ÷¹Û̬¶ÈµÄÓïÓù¦ÄÜ´Ê行确认性评价肯定¶¯´Ê¸ú±ØÐëÓз¢³öÓïÆø¸±´ÊÈ϶¨µÄÖ÷ÌåÒ»°ã¾ÍÊÇ˵»°ÈË肯定肯定S+肯定+O¿Ï¶¨¿Ï¶¨¿Ï¶¨±íʾÇé̬ÒâÒåµÄÒ²¿ÉÒÔ³öÏÖÓÚ¾äÊ×Ö÷Óï»ò»°ÌâÇ°µ«²»ÄÜÊÇÌå´ÊÐԳɷֵÄÓïÓù¦ÄܳɷֵÄÌصã肯定肯定后不能附动态助词动词敢值得而语气副词否定的可能性可以有否定形式没有肯定肯定对句子的命题意义没有太大的影响而是在更高的层面上对句子的命题意义进行主观评价充当语用成分独立语的功能看语气副词的词类归属 现代汉语中的学者们一般认为是语气副词或疑问副词 钱钟书难道黄江北错了反问难道或可以构成难道２难道在句子中的出现位置有以下几种主要的类型如２２如２３Ｓ１如２４难道S1如２５冰心可见一词在现代汉语中也可以出现于前一个分句或后一个分句中难道难道难道的问句和表示推测的问句２ 表难道P吗PÒ²¿ÉÒÔÊÇ˵»°ÈËÓÃÕâÖÖ¸ñʽֱ½ÓÉêÊö×Ô¼ºµÄ¹ÛµãËÌÁ«ËµÃ·ÉºÕ£ÁËÕ£ÑÛ¾¦Ò»µã²»Ê£ÄѵÀÎÒÊÇÓÐÒâµÄÂðÆÞ檳ÉȺ27¼È¶Á²»¾¡ÈËÃñÕþÐ-±¨２６难道我是有意的吗因为上文颂莲一再表明不是有意的２７这一反诘问句来表达自己的观点相关的表述 在医院里住着呢化卿咄的一声道你们在南京做了什么代表了冰心 这里难道Ｐ吗来表示２推测如２９那个姓孙的为什么不拿她们呢骆驼祥子高妈留下看门这类问句往往是说话人认为诸多可能性中可能性最大的一种情况事实上就是如此根本没有这回事Èç303112难道小王就没有关系网难道难道Ｐ吗½-À¶ÉúµÈ´ÊµÄ¹¦ÄÜ×÷¹ýÏêϸµÄ·ÖÎöÖ»²»¹ýÔÚ²»Í¬µÄÀúʷʱÆÚ½-ÏÈÉúÈÏΪ¿É·´ÚµÊÇÓÃÒÉÎʵÄÐÎʽ±íʾ·ñ¶¨µ±ÕâÖÖÒÉÎÊÐÎʽ²»±íʾ·ñ¶¨Ê±ÄѵÀÄþ¿É2ÄѵÀÓÐÈËÈÏΪ±íʾ·´ÚµÓïÆø±íʾÍƲâ但是现代汉语中的反诘问句和推测问句并不都有事实上可以省略对句子的结构和意思并没有太大的影响 难道置买笤帚簸箕什么的不得花钱么骆驼祥子３５我叫你去接他们难道他的话可听冰心 你应该去原句所表达的仍可以是反诘语气推测问句中也有同样的现象对如３７要不怎么把自己心里想的话给说了出来只有摇曳闪烁的烛光映衬着她那头秀发使我不禁怀疑我它的声响有多大呢这里真安静４０难道那是一次危险之行我想一个人出门久久不归谁都会想到危险就是丈夫去上班晚回来一点也会引起担心这对我们来说都是永远存在的威胁王朔以上几句同样可以去掉推测奇怪怀疑疑惑40±íʾ·´ÚµÓïÆø±íʾÍƲâÒ»´Ê±¾ÉíµÄ¹¦ÄÜËùÔÚµÄÎʾä±ØÈ»ÊǼÙÐÔÎʾäµÄÎʾäδ±Ø²»ÊǼÙÐÔÎʾä5ÏÖ´úººÓïÖе«·´ÚµÎʾäÓëÍƶÈÎʾäÖв¢²»ÊÇ·ÇÓÐÒ²¾ÍÊÇ˵ÓëÄѵÀ¼´P+反问=-PµÄÐÎ式表达了信疑即推度问中难道主要用于对一词本身的功能它与疑问语气具有伴生的关系因此或者是反诘或者是推测可以加强句子的的语气ÁõÔÂÇÙÄÇЩÈÕ×Ó¹í¹íËîËîµÄ²»ÊÇÔÚ̸Áµ°®ÄѵÀÊǷνáºËµÄÖ¢×´ÂðÎàÍ©ÎàÍ©ËýµÄÖ¢×´²»ÊǽáºË²¡µÄÖ¢×´ËýÊÇÔÚ̸Áµ°®通过以上分析一词的主要功能并不在于句法上的修饰或作状语其主要功能体现在语用方面而不是句法方面难道它的出现与否很难从句法上和语义上作出解释的出现可以提示或限制读者/听者对这类句子的理解思路这一标记的添加体现的主要不是句法功能而非句法成分难道状语具有本质的不同是现代汉语中的语气表达手段之一肯定可以发现通常所谓的语气副词与具有限定功能的时间副词出现环境的差异是它们之间语法功能不同的最明显的表现再确认哪些是句法结构形式自主的事实16以往的语法研究主要以短语和句子作为考察的对象结构关系以及结构功能的分析它必须在一定的上下文中才能充分显示其价值话语分析学者们认识到区分功能因素句子由命题与语气情态因素构成即核心谓词S-discourse/CoS/M Co.M Ｐ／Ｖ．Ａ Ｖ．Ａ Ｎ S-discourse代表篇章中的句子CoÇé̬ÒòËØM与命题P组成语篇中的句子与孤立句的最大不同在于而不是狭义的句法因素M是命题以外的因素Co体现篇章功能也存在可以在几个不同层面使用否则等是语篇层次的专用成分1986ÏÈËæ¼´¶ÙʱµÈ¸üÌرðµÈµÄÈ·ÆäʵÄѹֳÏÈ»·´¶øµÈ»°ÌâÓë½¹µã¼°Æä±ê¼ÇµÈרÓóɷֲ»Í¬²ãÃæµÄµ¥Î»ÖеÄרÓóɷ־ßÓи÷×ÔÌØÊâµÄ¹¦ÄܼÛÖµÒ²¾ÍÊÇ˵¹ÂÁ¢¾äÖв»ÄܳöÏÖÓïƪ¹ØÁª³É·ÖÓïÒåƽÃæºÍÓïÓÃƽÃæÓïÆø³É·Ö½¹µãµÈ¶¼ÊôÓÚÓïÓóɷÖÓïÒå»òÓïÓóɷֱê¼Ç´ÊÒÔ¼°¾äÖÐÌá¶Ù´ÊÈçµÈÊÇÓïÓóɷֵŦÄÜÉí·Ý±ê¼ÇµÃ°ÑÒÔ¸÷Àà³É·Ö¼°Æä±ê¼Ç×îÖÕ¶¼ÒªÔÚÏßÐԵĴÊÓïÐòÁÐÖгöÏÖÓÚÒ»¸öºÏÊʵÄλÖÃÈçÓïÒå³É·Ö¼°Æä±ê¼Çͨ³£¹¹³É½é´Ê¶ÌÓïÓÉÓïÒå½á¹¹µ½¾ä·¨½á¹¹µÄͶÉäÊÇÒÔ´ÊÓë´ÊÖ®¼äµÄ¾ä·¨ÓïÒåÑ¡Ôñ¹ØϵΪÒÀ¾ÝµÄ17但语用因素直接与语言运用的现实发生联系因此静态单位与动态单位的区分认识语法分析各平面的特点以及认识汉语的词类问题都有重要的指导意义主要功能等方面都存在着本质的差异强行地按照句法功能标准对一种语言中所有的词进行词类划分大杂烩语用因素主要体现人际功能或语篇功能而是决定于特定的语用目的。
上海师范大学2009年现代汉语硕士研究生入学考试试题
上海师范大学2009年硕士研究生入学考试试题专业名称语言学及应用语言学（050102）科目名称（代码）现代汉语（629）一、填空题（20分）1、共同语是一个社会全体成员通用的语言，方言可以在（1）中使用，北方方言区可以分成（2）个次方言区，它们分别是（3）。
2、音强就是声音的（4），语音中的音强取决于（5），普通话中的（6）主要由音强决定。
3、声母n和l的构成阻碍的部位相同，都是（7）。
但是，n和l的发音方法不同，n是（8）音，l是（9）音。
4、普通话中塞擦音有三对，它们是（10），它们之间有（11）的区别。
5、秦统一六国后的法定字体是（12），它是我国历史上第一次汉字（13）的产物；汉代通行的字体是（14），它是古文字演变为今文字的过渡字体。
6、词的本义是指（15）意义，词的比喻义是（16）意义。
比喻义可以从本文中产生，也可以从（17）发展出来的。
7、词和词之间存在着各种各样的联系，大致上可以分为两类：一类是（18）的联系，可以叫做形式关系；一类是（19）的联系，可以叫做意义关系。
“当作”和“当做”是一对同音词，这一类词又叫做（20）。
二、多项选择题（20分）8、对韵母ie的描写正确的是（）A、单韵母B、前响复韵母C、后响复韵母D、开口呼韵母E、齐齿呼韵母9、下列各组韵母中只有韵头和韵腹的是（）A、ao、ouB、ua、ieC、uo、iaD、ie、iuE、ei、uo10、下列各组词中，声调正确的是（）A、激情昂扬（阳平、阳平、阳平、阳平）B、无可非议（阳平、阳平、阴平、去声）C、忠言逆耳（阴平、阳平、去声、阳平）D、光明磊落（阴平、阳平、上声、去声）E、语重心长（上声、去声、阴平、阳平）11、带点的轻声音节具有区别意义和区别词性的作用，下列几组词中区别词性的是（）A、地道/地道．B、莲子/帘子．C、蛇头/舌头．D、东西/东西．E、大意/大意．12、下列成语中有错别字的是（）A、陈辞烂调B、瞠目结舌C、有持无恐D、为虎作帐E、相形见绌13、下列不属于现代汉字“定形”工作范围的是（）A、整理异体字B、统计汉字自量C、整理异形字D、规范异读字E、规定标准的查字法14、下列双音节词中属于叠韵词的是（）A、哆嗦B、咖啡C、参差D、烂漫E、尴尬15、下列合成词中结构方式相同的是（）A、诗篇B、火车C、司机D、接近E、心虚16、下列五组词中，完全属于译音词的是（）A、卡车、葡萄、拖拉机B、马达、沙发、扑克C、民主、逻辑、灵感D、哈达、戈壁、喇嘛E、地中海、好望角、冰岛17、下列成语中结构方式相同的是（）A、高朋满座B、众叛亲离C、指鹿为马D、正本清源E、层出不穷三、操作题（22分）18、指出下列句子的主语，说明充当主语的词语的结构类型（4分）（1）吃得太快不一定好。
上海师范大学文学院现代汉语真题(2000-2019)真题汇总
(1)这是一个很深刻的教训/他动不动就教训别人
(2)把校徽别起来/别没说话就红脸/别了,母校
(3)你也太实用主义了/实用主义不好
(4)他打北京来/打了满满一桶水/买了一打袜子
(5)我真的很佩服/佩服她的机智
(6)我瞧了瞧弟弟的背/弟弟背了一个大背包
2.从研究的目的和研究的方法两个角度谈谈语法学的类型。
上海师范大学2001年硕士研究生入学考试试题
专业汉语言文字学语言学及应用语言学
考试科目现代汉语
注意:1-8题做在试卷上,9-13题做在答题纸上。
一、填表题:(32分)
1、列表分析下列声母韵母及声调的配合关系,在相应的栏目中划上“+”或“—”: (4分)
C多重复句比较难以把握,但只要我们注意上下文语义关系,准确领会关联词语的含义,而且真正做到用心琢磨,反复练习,就一定能在实践中逐步掌握其规律。
D他才三十出头,而且既没有什么学历,又没有多少工作经验,但是不管干什么,他都非常认真负责,所以,工段长总是把一些重要的任务交给他。
E这样说来,我的小说和艺术的距离之远,也就可想而知了,然而到今日还能蒙着小说的名,甚而至于且有成集的机会,无论如何总不能不说是一件侥幸的事,但侥幸虽使我不安于心,而悬揣人间暂时还有读者,则究竟也仍然是高兴的。
(2)词语的选择要考虑到音节的问题,像“安然、猛然、欣然”这些词后面只能接双音节词。
(3)所有的单音节词都能够出现在句首主语前面。
(4)语体的差别主要表现在语体风格上,在用词上没有什么差异。
(5)上下文的衔接包括内容上的连贯和逻辑上的连贯。
(6)顶针和回环都必须首尾相接,所以是相同的两种修辞方式。
2021年上海师范大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷A(有答案)
2021年上海师范大学汉语国际教育专业《现代汉语》期末试卷A(有答案）一、填空题1、一个音位中的不同的音可以称为这个音位的______，它包括______ 和______两种类型。
2、有些兼动、名两类的词或形容词，儿化后就固定为______。
3、从构词位置来看，“阿婆、阿姨”中的“阿”，“杯子、包子”中的“子”，“糊里糊涂、傻里傻气”中的“里”都是______语素。
4、“很有生气”与“很生气”中的“生气”是______词。
5、“苏州话”属于______方言，“南京话”属于______方言。
6、联想电脑的广告语“人类失去联想，世界将会怎样？”釆用了______ 的修辞手法。
7、汉字形体演变主要是朝着______的方向发展。
8、______是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。
9、“学习文件”是歧义结构，产生歧义的原因是______。
10、从语法结构关系上讲，“吃面条”和“吃食堂”都是______结构，但从语义结构关系上讲，它们分别是______和______。
二、判断题11、汉语一个语素一定与一个音节相对应。
（）12、“大学”“船只”“地震”都是偏正型的复合词。
（）13、甲骨文是殷商时代的文字，金文是西周时期的文字。
（）14、大多数汉字是指事字。
（）15、定语是体词性成分前面的修饰语，状语是谓词性成分前面的修饰语。
（）16、用层次分析法分析“最早的麻醉药麻沸散的发明者华佗”的话，第一层关系是定中短语。
（）17、粤语是我国境内一种独立的语言。
（）18、语言规范化是为了消除语言使用中多种方言并存的混乱现象，更好地发挥语言文字的交际功能（）。
19、“天”和“田”不同音，主要是音质不同。
（）20、“连门儿也没有”一共有六个音节。
（）三、选择题21、下列汉字音节中，主要元音是舌面、前、半高、不圆唇元音的是（）。
A．月B．对C．论D．界22、“双”字音的构成音素有（）。
A．3个B．4个C．5个D．6个23、“去了才知道”是（）。
现代汉语课程任课教师简介
现代汉语课程任课教师简介张亚军，男，1965年出生，江苏海安人，中共党员。
1984年毕业于扬州师范学院，获学士学位；1991年毕业于安徽师范大学，获硕士学位；2002年毕业于上海师范大学，获博士学位。
现为扬州大学文学院教授、硕士研究生导师，主要从事汉语语法研究，研究方向为语法理论与应用。
出版专著《副词与限定描状功能》（安徽教育出版社，2002年）、合著《现代汉语语法分析》（华东师范大学出版社，2000年）、《现代汉语描写语法》（商务印书馆，2010年）、参编《应用语言学纲要》（复旦大学出版社，2004年）、《现代汉语》（高等教育出版社，2005年）。
在《中国语文》、《语言科学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》等刊物发表学术论文三十余篇。
主持江苏省社会科学基金项目、江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目三项，研究成果获江苏省第八次哲学社会科学优秀成果三等奖、第六届“安徽图书奖”二等奖，《现代汉语限定性副词研究》被评为上海市优秀博士学位论文。
被评为江苏省普通高校“青蓝工程”省级优秀青年骨干教师、扬州大学“新世纪人才工程”中青年学术带头人，曾获扬州大学课堂教学质量奖一等奖。
于广元，男，汉族，1953年出生，江苏高邮人。
1982年7月毕业于扬州师范学院中文系汉语言文学专业，1984年至1986年在上海师范大学中文系学完汉语言文字学硕士研究生主要课程，现为扬州大学文学院教授、硕士研究生导师。
主要从事汉语语法学及汉语修辞学研究。
主持及完成省教育厅人文社科研究项目“汉语修辞格的历史演变”、“中日整理简化汉字比较研究”等。
出版专著《汉语修辞格发展史》，被有关专家评为“具有开拓性”、“具有交叉性”、“具有描写性和解释性”，“是我国第一本汉语辞格发展史”，获省高校哲学社会科学研究优秀成果三等奖。
在《文史知识》、《语文建设》、《中国典籍与文化》、《汉字文化》、《修辞学习》、《语文学习》、《古汉语研究》、《福建师大学报》、《扬州师院学报》、《扬州大学学报》等学术刊物发表论文数十篇，其中多篇有的被人大复印资料全文复印，有的被全国高校文科学报文摘摘登，有的被北大学报全国高校文科学报概览摘登。
现代汉语“好悬”的用法及其副词化历程
现代汉语“好悬”的用法及其副词化历程摘要：文章首先对不同媒介传播环境的“好悬”一词用法进行比较分析，总结其作为形容词短语、感叹句和副词时具有的差异化特点，其次分析“好悬”副词化过程中意义和句法结构的变化。
研究认为，感叹小句“好悬”在句首时，通过小句熔合从而进入状语位置，在这一过程中感叹语气脱落，句法功能改变是问题关键。
关键词：好悬；副词化；小句熔合；感叹语气中图分类号：H109.4文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2021）02-0088-04（上海师范大学人文学院上海200234）现代汉语中“好悬”既可以单独成句也可以作句子成分，“好”本义指“女子貌美”，后引申为形容词“优良，良好”、动词“交好”等，另外，“好”与一般只客观表示程度的副词如“最、非常、很”等不同，“好”在一定意义上附带了感情色彩，根据胡裕树，范晓（1985）[1]，在这种情况下“好”为“感叹副词”。
在“好悬”中“好”修饰中心语“悬”转为副词后，使其否定强度更高，主观情绪更为明显，双音节形式韵律性更强。
一、作为感叹句的“好悬”（一）独立感叹的“好悬”。
当不与任何词语或句子发生句法组合关系时，“好悬”单独成句，此时它最重要的功能是说话人在当时情境下的一种应激性的思想上的反应，并且用“好悬”表达出感叹情感。
例如：（1）“好悬！”望着敌人乱轰轰往上爬的影子，七十六团团长倒吸了一口凉气，部队哪怕只要晚到片刻，让对手占领了阵地，两个纵队恐怕都有可能陷入不测之境。
（《中国共产党新闻网》2016年06月23日）这里“好悬”是说话者面对具体情境做出的即时感性反映，根据刘丹青（2012）“即时反应的感叹词一旦凝固化、规约化，就会成为只能单独成句的叹词。
”[2]“好悬”原本是分析为状中型结构，但是在具体情境中功能都渐渐固化，“好”与“悬”二者之间词义有着融合趋向。
当某个人遇到或者想起差一点接近某事但幸亏没有达到时发出感叹：“好悬！”这里我们一般不能说“我们好悬！大家好悬！”，词语的组合能力弱化。
现代汉语专题教案
现代汉语专题教案荆州市广播电视大学王玺璋课程基本情况介绍一、课程介绍现代汉语专题是中央电大开办的汉语言文学专业本科的一门必修的专业基础课程。
教学内容包括《国家通用语言文字法》解读、语音、语汇、语法、文字、网络语言六个专题组成，与专科阶段的现代汉语课程和本科阶段的语言学概论课程具有非常密切的关系。
本课程的教学目的和教学任务是：本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。
同时，我们也希望同学们通过这门课程的学习，既能学到相关的知识，也能学到一些科学研究的方法。
二、教学内容及要求包括《国家通用语言文字法》学习、现代汉语语音、语汇、语法、文字和网络语言六个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。
本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。
着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。
（二）要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。
阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。
（三）要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。
（四）本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由若干小专题组成，内容相对独立，讲授时要注意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避免讲成几门专题课的浓缩。
三、教学资源本课程学习资源，分文字资源、音像资源、网上资源三大类：文字资源：本课程使用的教材情况介绍：文字主教材：《现代汉语专题》，由上海师范大学中文系教授、博士生导师张斌担任主编，中央广播电视大学文法学院副教授胡吉成担任副主编，中央广播电视大学出版社出版。
教学内容第一章《国家通用语言文字法》解读【教学目的要求】本章学习目的首先在于弄清楚《国家通用语言文字法》的基本内容，及其对于语言实践的重要意义，了解国家基本的语言政策，弄清楚普通话的内涵和规范的标准，认识普通话与方言的关系，正确使用汉语拼音方案；学习本章要求增强现代汉语规范意识，正确使用祖国的语言，进一步提高运用语言的水平。
任海波博士-上海师范大学对外汉语学院
1 任海波 简介任海波博士，男，1960年9月出生于浙江舟山。
1983年7月毕业于杭州大学中文系，并获文学学士学位。
1986年6月毕业于华中工学院语言研究所，并获文学硕士学位。
1986年6月——1997年9月在浙江大学中文系工作,曾任该校对外语言与文化交流中心副秘书长和中文系语言教研室主任等职。
1997年9月进入上海师范大学语言研究所攻读现代汉语专业计算语言学方向的博士学位。
2000年7月毕业并获文学博士学位，同时留在上海师范大学对外汉语学院工作。
目前在上海师范大学对外汉语学院担任副院长（主管研究生与科研工作）、副教授、硕士生导师、汉语国际教育专业硕士点负责人等职。
主要从事对外汉语教学工作，并进行计算语言学、现代汉语语法、对外汉语教学和汉语国际教育等方面的研究工作。
2003年9月—10月，受国务院侨务办公室文宣司派遣，到加拿大五个城市（温哥华、卡尔加利、多伦多、渥太华、蒙特利尔）执行培训汉语教师的教学任务。
主讲汉语语音教学、语法教学和多媒体教学等内容。
2007年3月—2008年2月在韩国诚信女子大学担任客座教授，在此期间多次受韩国外国语大学等学校邀请作语料库语言学的学术讲座。
现为中国语言学会会员、世界汉语教学学会会员、中国对外汉语教学学会会员、中国语音科学学会会员。
已在《中国语文》、《语言文字应用》、《语言科学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》等发表论文30多篇。
语法研究论文多倡导在相对穷尽地分析考察真实文本语言材料的基础上尽量做到描写充分、观察充分和解释充分。
代表性的论文是：1、《“比”字句结论项的类型》，（载《语言教学与研究》1987年第4期）2、《论现代汉语“比”字句的基本特点》（载《浙江大学学报》（社科版）1990年第1期）3、《“都”字语义功能与“都”字歧义句》（载《浙江大学学报》（社科版）1995年第2期）4、《现代汉语AABB 重叠式词构成基础的统计分析》（载《中国语文》2001年第4期）5、《“一直”与“从来”的比较分析》（载《广播电视大学学报》（哲社版）2005年第1期）6、《“从而”与“因而”的对比分析》（载《上海师范大学学报》（哲社版）2005年2月增刊）7、《“原来”与“本来”的用法考察及其句式语义分析》（载齐沪扬主编《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》论文集，复旦大学出版社，2005年9月）8、《基于语料库的现代汉语离合词形式分析》（载《语言科学》2005年第6期）9、《现代汉语“逐渐”与“渐渐”的比较分析》（载《对外汉语研究》总第3期，2007年）10、《现代汉语形容词“轻易”与“容易”、“随便”的比较研究》（载韩国中国言语学会会刊《中国言语研究》第24辑，2007年6月）11、《现代汉语“一连”与“连续”用法的对比分析》（将载《汉语学习》2011年第2期） 理论与方法探索方面的论文多主张在充分观察语言事实的基础上提出观点和主张，代表性的论文是：1、《现代汉语真实文本短语标注的若干问题》，（载《语言文字应用》2000年第1期）2、《关于中介语语料库建设的几点思考》（载《语言教学与研究》2010年第6期）有关网络与多媒体在教学中应用的论文已经发表2篇，其中《网络资源在多媒体课件制作中的应用》一文获世界汉语教学学会2010年创新论文奖。
上海师范大学文学院现代汉语真题(2000-2019)真题汇总
(1)浓郁的充满乡土味的生活气息
(2)平时从来也不乱花一分钱
(3)学校里希望张先生参加去北京的旅游团
(4)一个学生抢救国家财产的故事
10、判断下列各题是否正确,如果是错误的,请写出理由: (7分)
(1)修辞主要站在表达者的立场上,听者和读者只能被动地接受。
(5)爷爷给孙女起了个名字叫霖霖。
四、填写下列表格: (52分)
1、在表中指出下列各字的造字法: (12分)
(1)甘(2)益(3)兵(4)斧(5)燕(6)集
(7)取(8)瓜(9)欣(10)舟(11)析(12)朱
象形字
指事字
会意字
形声字
2、分析下列声母韵母及声调的配合关系，在相应的栏目中划上“+”或“—”:（14分）
(13)知了(14)解放(15)误解(16)血红(17)空袭(18)姑姑
(19)波音(20)事儿(21)马匹(22)内疚(23)可笑(24)自动
支配式合成词
重叠的合成词
补充式合成词
词根加前缀
陈述式合成词
词根加后缀
并列式合成词
单纯词
偏正式合成词
6、下列各词能归入表内的按所属词性归类: (6分)
所以一切再三木刻应该将来鄙薄
(2)词语的选择要考虑到音节的问题,像“安然、猛然、欣然”这些词后面只能接双音节词。
(3)所有的单音节词都能够出现在句首主语前面。
(4)语体的差别主要表现在语体风格上,在用词上没有什么差异。
(5)上下文的衔接包括内容上的连贯和逻辑上的连贯。
(6)顶针和回环都必须首尾相接,所以是相同的两种修辞方式。
(7)对偶的结构一定要相同,排比对结构的要求没有对偶高,只要大致相同就可以了。
30年来汉语虚词研究的发展趋势与当前课题_张谊生
语言教学与研究２０１６年第３期（总第１７９期）３０年来汉语虚词研究的发展趋势与当前课题＊张谊生提要 汉语虚词具有不同于印欧语虚词的特点，要想全面深刻地揭示汉语语法规律，科学合理地阐释语法形式与语法意义之间对应或不对应的关系，就必须花大力气对各类虚词进行尽可能详尽透彻的研究。
３０年来，汉语虚词研究最为重要与富有前景的领域涉及语法化、主观化、词汇化、构式化、标记化、元语言、语义地图、附缀化八个方面。
当然，当前虚词研究也存在着一系列不足与需要进一步突破之处。
关键词 虚词特征；发展趋势；研究现状；当前课题零 前言众所周知，汉语具有严格意义上的语法学，迄今还不到１２０年；而成系统、有创见的成果迭现，主要还是在改革开放以后的这段时间。
这３０多年来，语法研究包括虚词研究突飞猛进，取得了一系列突破性的进展。
然而，在取得成绩的同时也应该看到局限与不足，更应该明确未来应该前进的方向，尤其是需要认识存在的问题，知道当前应该亟需努力抓紧从事的研究课题。
笔者从２０世纪８０年代中期开始研究汉语副词及相关的虚词，在多个方面都作了努力与探索，取得了一点成绩，遇到了一些挫折，更积累了一系列的经验。
所以，希望通过认真的调查与总结，对这３０年汉语虚词研究的发展趋势、存在问题以及努力的方向，提出自己的看法。
一 汉语虚词的基本特征与研究现状众所周知，汉语是一种形态特征很不发达的分析性语言，许多在印欧语言中分别由各类实词的屈折形式承担的语法任务，在汉语中往往要借助于助词、副词、语气词、标记词乃至方位词、趋向词等各种虚词和准虚词来完成。
当然，汉语的介词、连词等虚词也承担了各种重要的语法任务，只是在其他语言中也有各具特色的介词、连词。
就汉语虚词自身的特点来看，尽管绝对数量并不很多，但功能和用法纷繁多样，不但使用范围广、频率高，而且其内部各小类和成４７作者简介：张谊生，男，上海师范大学中文系教授，主要研究方向为现代汉语语法，尤其是与汉语虚词有关的语法化现象，以及当代汉语虚词的演化规律和新兴的词汇化现象。
汉语时体标记系统的古今类型变化
作者： 左思民
作者机构： 上海师范大学人文与传播学院中文系,200234
出版物刊名： 汉语学报
页码： 11-23页
主题词： 时 体 标记 类型变化 汉语
摘要：本文以分类列举的方式，简要描述了上古汉语的时标记“曩、昔、故、向、乡、今、其、将、且”，时体合一标记“已、既、业、尝、曾、未、矣”，及现代汉语的时标记“过去、以前、刚才、刚刚／刚、来着、现在、将、即将、会、要”，体标记“起来、下去”，时体合一标记“已经／已、曾经／曾、在、没有／没、了1、过、着、了2”等，借以展露汉语时、体标记系统在历时过程中发生的类型变化，并进一步把最重要的变化概括为如下三个：由词汇性标记为主到语法性标记为主；由前修饰性词语为主到后置词为主；由基本上标记绝对时到既可标记绝对时、又可标记相对时。
文中还探讨了这种类型变化的产生原因等问题。
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上海师范大学标准试卷
20 ~ 学年第学期考试日期200 年月日
科目现代汉语（A卷）
专业本、专科年级班姓名学号
一填空题（每空1分，共10题）
1. 现代汉语有七大方言区，即___________、吴方言、_________、__________、客家方言、粤方言区和闽方言区。
2. 世界上有些语言没有自己的文字，但他们的语言至少都有________、__________、语法三个子系统。
3. 英语和汉语属于不同的语系，英语属印欧语系，汉语则属于_______语系。
4. 人类的发音器官包括三个部分，即呼吸器官、____________、_____________。
5. “包、宽”的声母用国际音标应分别写成___、___，“赤、语”的韵母用国际音标应分别写成___、___。
6. 音节是听感上_______________________的语音单位，音素是_______________________的语音单位。
7. 汉语拼音sh的发音部位是_________，发音方法是_______。
8. 古人所谓的“六书”实际包括____________和用字法两个部分。
9. “傻乎乎、灰溜溜”之类的词应看作_________式构词法。
10. 一般认为，________是用来构词的，词尾是用来_________的。
二单项选择题（每题1分，共20题）
1. 音位是具有辨义功能的语音单位，它反映了语音的（）。
A. 自然性
B.历史性
C.社会性
D.物理性
2. 舌尖前、送气、清、塞擦音声母是（）。
A. s
B.z
C. c
D. zh
3. 舌面、不送气、清、塞擦音声母是（）。
A. ch
B.j
C.zh
D.q
4. 舌位前、高、圆唇的单韵母是（）。
A. i
B.e
C.y
D.u
5. （）组韵母都是中响复韵母。
A. ian eng uai uang
B.uei uai iao iou
C. ing iang uei iong
D.ong ueng uan uen
6. 有送气不送气区别的声母只限于（）。
A.塞音和塞擦音声母
B.塞擦音声母
C.塞音、塞擦音和擦音声母
D.塞音声母
7. 下列汉字中（）组属于一形多音多义字（多音多义字）。
A. 白剥哄呆
B.划凿晃百
C. 行吓朴和
D. 露氮侯环
8. 秦朝的标准字体是（）。
A. 秦隶
B.籀文
C.大篆
D.小篆
9. 世界上的文字，比如法文、俄文等，从类型上可归入（）。
A. 词素文字
B. 音节文字
C. 音素文字
D. 语素文字
10. 下列成语书写正确的是：
A. 咳唾成珠
B.暴虎平河
C.忠言泥耳
D.纵横摆阖
11. “草、医、画”从现代汉字的结构来看，属于（）。
A. 上下结构上下结构内外结构
B. 内外结构内外结构左右结构
C. 上下结构内外结构上下结构
D. 上下结构内外结构内外结构
12. 下列单位中属于粘着语素的是（）。
A. 声、哭
B.纸、死
C.铜、男
D.桃、蝈
13. “克隆”“歇斯底里”“卡通”都属于（）。
A. 新造词
B.音译词
C.行业词
D.方言词
14. 下列四组词都不属于单纯词的是（）。
A. 辗转声息
B. 船坞唏嘘
C.踯躅开阔
D. 海浪先天
15. “犹豫”“逶迤”都是：
A. 叠韵联绵词
B.双声联绵词
C.其它联绵词
D.叠音词
16. 都属于会意字的一组汉字是：
A. 恭高泵鸟
B.门林休隹
C.呆赏最学
D. 看取北武
17. 汉字字体演变的顺序是（）。
A. 甲骨文-金文-隶书-楷书-篆书
B.甲骨文-隶书-金文-草书-楷书
C. 甲骨文-金文-篆书-楷书-隶书-行书
D. 甲骨文-金文-篆书-隶书-楷书
18. 从汉字所记录的对象来看，汉字记录的语音单位是（）。
A. 音节
B.音位
C.音素
D.语素
19. 楷书的字形结构可以分为（）。
A. 笔画笔顺部首
B. 笔画部件偏旁
C. 部首部件整字
D. 笔画部件整字
20. “车辆、说明、耳朵”属于（）合成词。
A. 并列式
B. 偏正式
C.带缀式
D.补充式
三多项选择题（每题2分，共15题）
1. 下列（）三组词是由两个语素构成的。
A. 葡萄糖枇杷露鸳鸯池因特网
B. 苏维埃维他命可口可乐歇斯底里
C. 柠檬菠萝琵琶蚂蚱
D. 精神巧克力糖银幕意志
E. 意义秘密香糖安宁
2. 下列两组词中，不含有贬义色彩的是（）。
A. 武断勾引吹嘘豢养
B. 希望结果利害鼓励
C. 依赖企图鼓吹奢望
D. 高兴痛快喜爱支持
E. 得意煽动巴结后果
3. 下列（）两组词是陈述式的复合词。
A.性急脑瘫欣喜智商
B.惊蛰霜降动脉流动
C.雪崩心虚眼热民主
D.国营开动吃香炮台
E.年轻心细地震自缢
4. “请君入瓮”和“情投意合”两个成语属于（）两种结构。
A. 连动
B.联合
C.陈述
D.偏正
E.兼语
5. 下列（）两个成语出现了错别字。
A. 手屈一指
B.爱莫能助
C.克绍箕裘
D. 陈词滥调
E.万人空巷
6. 下列（）三组字的结构模式不相同。
A.取信
B. 画区
C.思同
D.厌字
E.徽冀
7. （）和（）用的是大篆的字体。
A.籀文
B.钟鼎文
C.泰山石刻
D.竹简
E.帛书
8. 能与“j、q、x”这几个声母相拼的韵母是（）。
A.开口呼
B.齐齿呼
C.合口呼
D.撮口呼
9. 下列（）三组词是有比喻义的。
A.包袱摇篮疙瘩潮流
B.葵花太阳微机心情
C.担子东风舌头气味
D.破绽风尘迷雾骨干
E.气球龙虾花朵小麦
10. 古代汉语到现代汉语的声调演变规律有（）。
A. 平分阴阳
B.浊上归去
C.入派四声
D.阴高阳低
E.次浊上归去
11. 下面（）两组是“词根+词缀”式复合词。
A.派头苦头看头想头
B.眉头车头布头排头
C.质子粒子笔头手头
D.房子钳子桌子矮子
E.瓜子棋子中子莲子
12. 下面（）组汉字都属于形声字。
A. 望仫脸全
B.本造高眩
C. 期推忙源
D.骂越窜确
E. 明逛敢珊
13. 关于词和短语的区别，可以从下面（）三点来认识。
A. 概念内容
B.组合关系
C.词汇意义
D.语音特征
E.音节数量
14. 属于构词成分相同，但顺序不同的双音同义词有（）。
A.其余—其他
B. 沉浸—浸沉
C.空虚—虚空
D.偶尔—偶然
15. 关于词义的相对性，可以从以下（）方面理解。
A.概括与具体的统一
B. 客观与主观的统一
C. 不变与变的统一
D.明晰与模糊的统一
E. 共性与个性的统一
四判断题（每题2分，共5题）
1. 词义反映了客观事物和现象在人脑中的反映。
像“鬼魅”之类的实际不存在的事物，人脑也能通过某种方式把它曲折地表现出来。
（）
2. 偏旁是对会意字、形声字中表义或表音成分的分析，而部件是对现代汉字内部结构系统分析的结果，部件可以表义，但不用来表音。
（）
3. 音符也叫声旁、声符，它是形声字表音的那部分，提示该形声字的读音和音符的读音相同，或者相近。
例如“藏”的声符是爿，两者读音相近。
（）
4. 小篆的字形特点是笔画平直，笔势发扬舒展，每个字都有波折式的“挑法”。
小篆的产生，是汉字演变史上的一个转折点。
（）
5. 普通话一共有十个单元音，其中舌面单元音有七个，舌尖单元音有一个，卷舌单元音有两个。
（）
五操作分析题（每题5分，共4题）
1. 分析下列汉字的音节结构。
为乱黄床兑酒式思
2. 请将下列各词按照构词方式填入表内。
江山新房书本入眠惆怅太太姐姐布谷扑通鹧鸪窈窕雷达心虚接管推翻
老汉阿飞引见慌里慌张灰不溜秋巴不得脑震荡热乎乎半自动金牌榜思想性无神论者
3. 指出普通话的声母zh、ph、q、f的发音部位、发音方法，以及韵母u、er、a、e的舌位高低/前后/圆展的各自特点。
4. 将下列各字按要求填入表内：
蝠猪马鸭学习豺狼们平亮柿的翩忑祝鹃绩素桃天民蚕猩。