人教版九年级下册(2018部编版)《孔乙己》教案
人教版九年级下册(2018部编版)第5课《孔乙己》教学设计
《孔乙己》教学设计作者：张红霞（张红霞山东日照市外国语学校山东省特级教师）学习目标一、品读孔乙己的形象，学习赏析人物形象的方法。
二、理解孔乙己的悲剧命运，感悟小说主旨。
重难点一、品读孔乙己的形象，学习赏析人物形象的方法。
二、理解孔乙己的悲剧命运，感悟小说主旨教学过程一、导入新课同学们，我们学过鲁迅先生的哪些文章？《阿长与》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》选自《朝花夕拾》；《风筝》《雪》选自散文诗集《野草》；其中《社戏》、《故乡》选自鲁迅先生的哪部作品集？《呐喊》是鲁迅的一部短篇小说结集，收录了鲁迅在1918年—1922年间所写的14篇小说，深刻地揭示了种种深层次的社会矛盾。
鲁迅曾说过，整一部《呐喊》十四篇小说里，他最喜欢《孔乙己》。
“我曾问过鲁迅先生，其中（指《呐喊》集）哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以已经译成了外国文。
我问他的好处。
他说能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。
”（孙伏园《关于鲁迅先生》1924年1月12日《晨报副刊》）孔乙己究竟是怎样一个“苦人”？社会又是怎样“冷淡”的？今天让我们共同走近《孔乙己》，了解他的生活环境，理解他的形象特点，探究他的悲剧命运。
设计意图：《孔乙己》是初中课本中鲁迅先生的最后一篇文章，这一环节既是对初中阶段所学鲁迅文章的回顾，也激发了学生阅读《孔乙己》的兴趣。
二、整体感知默读课文，了解课文内容，并尝试从不同视角复述故事：掌柜眼中的孔乙己丁举人眼中的孔乙己短衣帮眼中的孔乙己小伙计眼中的孔乙己……设计意图：让学生从整体上把握小说内容，初步了解孔乙己的形象及社会地位，为下面深入探究孔乙己的性格、命运及小说的社会意义奠定良好的基础。
四、重点研读，欣赏人物形象鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“要极简省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”本文虽没有直接刻画孔乙己的眼睛，却有许多传神的细节描写，例如外貌、语言、动作、神态等，读了课文后你对孔乙己印象最深的是哪一点？下面我们选择一个切入点，深入理解和把握人物形象，对人物描写进行品读赏析。
九年级语文下《孔乙己》教案
《孔乙己》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析孔乙己的形象特点。
2.学习鲁迅先生独特的写作风格，感悟作品的社会意义。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重难点重点：分析孔乙己的形象特点，理解作品的主题思想。
难点：把握鲁迅先生独特的写作风格，感悟作品的社会意义。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇经典课文《孔乙己》。
这是一篇描写一个穷困潦倒的底层知识分子的故事。
让我们一起走进这个悲惨的世界，感受一下鲁迅先生笔下的孔乙己。
2.自主阅读请大家用5分钟时间自主阅读课文，注意把握故事情节，了解孔乙己的形象特点。
3.课堂讨论（1）请同学们分享一下自己阅读课文的感受，谈谈对孔乙己这个角色的认识。
（2）讨论孔乙己的形象特点：他的性格、行为、遭遇等方面。
（3）分析作品的主题思想：鲁迅先生想通过孔乙己这个角色传达什么信息？4.精讲课文（1）分析孔乙己的形象特点①孔乙己的出场：身穿破旧长衫，头戴四瓣帽，一副穷困潦倒的样子。
②孔乙己的语言：谦卑、礼貌，但透露出无奈和自卑。
③孔乙己的行为：为了生存，他不得不去偷窃，但又不敢光明正大地去，只能偷偷摸摸。
（2）分析作品的主题思想①揭示社会现实：通过孔乙己的遭遇，反映了当时社会底层知识分子的困境。
②批判封建制度：孔乙己的悲剧，是封建制度对底层知识分子的压迫和摧残。
③呼吁社会变革：鲁迅先生希望借助孔乙己的形象，唤起人们对社会现实的反思，推动社会变革。
5.课堂小结通过本节课的学习，我们了解了孔乙己这个悲惨的形象，感受到了鲁迅先生对社会底层知识分子的关爱和呼唤。
希望大家在今后的学习和生活中，关注社会现象，关心弱势群体，为实现社会公平正义贡献自己的力量。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）结合课文内容，写一篇关于孔乙己的读后感。
（3）预习下一课《藤野先生》，了解课文内容，分析藤野先生的形象特点。
四、课后反思1.你对孔乙己这个角色有什么新的认识？2.你认为鲁迅先生在作品中传达了哪些信息？3.你在今后的学习和生活中，如何关注社会现象，关心弱势群体？通过本节课的学习，希望大家能够更好地理解鲁迅先生的作品，培养自己的阅读理解能力和审美情趣。
人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案(共含三课时)
《孔乙己》教学设计第一课时教学目标：1.准确读写并解释“侍候、绰号、伤疤、惋惜、颓唐、不屑置辩”等字词。
2.了解作者及相关作品，掌握小说文体的基本常识。
3.整体感知文章内容，把握小说的主要情节。
4.分析孔乙己的人物性格，初步理解人物形象的复杂性和丰富性。
教学过程：一、导入新课日本汉学家增田涉在《鲁迅的印象》中评论称“孔乙己”是最完美的艺术典型。
据鲁迅先生自己也说过，在他创作的33短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。
孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？二、文学常识1.了解作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家和革命家。
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后所写的第二篇白话小说，最初发表在《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。
2.回顾文体小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
①小说的三要素是人物、情节、环境。
②小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。
③小说的环境主要包括自然环境和社会环境。
三、识记字词荤．菜hūn 侍．候shì 绰．号chuò 伤疤．bā 笔砚．yàn 惋．惜wǎn夹．袄jiá 乱蓬蓬．．pēng 唠．唠叨．叨lāo dāo 不屑．置辩xiè颓唐：精神委靡不振，情绪低落。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
屑，值得。
四、整体感知1.自由朗读课文，思考本文围绕孔乙己写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。
预设：①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
（第④段）②酒客嘲笑孔乙己没有取得功名。
（第⑥段）③孔乙己教小伙计写“回”字。
（第⑦段）④孔乙己分茴香豆给孩子吃。
（第⑧段）⑤孔乙己最后一次用手“走”到酒店喝酒。
（第⑩段）2.孔乙己的最后结局是怎样的呢？预设：大约孔乙己的确死了“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。
文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。
2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。
3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。
4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。
2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。
3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。
【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，被收录在部编版九年级语文下册中。
该文以倒叙的手法，描述了主人公孔乙己的生平，通过对其生活片段的描绘，展示了其善良、贫困、受人嘲笑的形象。
同时，作品也反映了当时社会的世态炎凉和人性的复杂。
二. 学情分析学生经过八年级的学习，对鲁迅先生的作品已经有了一定的了解，能够理解并分析文学作品的主题和人物形象。
但九年级的学生正面临中考的压力，可能对文学作品的理解和感悟有所减弱，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解作品，感受作品所传达的人文关怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品所传达的人文关怀，培养善良、同情心等美好品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。
2.突破方法：通过引导学生深入阅读文本，分析孔乙己的行为和言语，从而理解其内心世界。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟。
3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解作品。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解作品背景，设计教学问题和讨论话题。
2.学生准备：预习文本，了解故事情节，对孔乙己的人物形象进行初步分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，引发学生对作品的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注孔乙己的人物形象。
3.操练（10分钟）学生独立分析孔乙己的人物形象，结合文本找出支持自己观点的依据。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟，教师引导学生深入理解作品。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展话题：如何看待当时的社会现实？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。
本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。
文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。
2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。
部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案
部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案一、教学目标1.了解故事情节，理解文中人物形象并尝试描述其性格特点；2.分析文本细节，探讨文本意义和表达方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力；3.培养学生的自主思考和探究能力，提高学生的文学素养和人文素养。
二、教学内容本次教学以《孔乙己》为主要教学内容。
三、教学重点1.了解文本情节并理解人物性格；2.探讨文本意义和表达方式。
四、教学难点1.理解人物形象并尝试描述其性格特点；2.理解文本意义和表达方式。
五、教学方法1.讲授2.课堂讨论3.小组合作探究4.个人总结六、教学过程1.导入课程通过读两组人物的对话，带领学生进入故事的世界。
学生看完后，可以手写一份观后感，表达看后的感受，开展一个小小的讨论学习小组。
2.教学过程1.组织学生阅读文本，了解故事情节，理解文中人物形象并尝试描述其性格特点。
2.探究文本细节，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
在小组内，让学生通过互相讨论，分析文本中的细节和作者的表达方式。
构建归纳总结。
3.小组合作探究，在小组内逐个分析故事中孔乙己的性格形象，从生活层面提纯文学元素。
4.个人总结，思考故事中的意义和故事如何诠释人性。
相关主题阐述即可。
3.课堂讨论学生将个人总结报告给全班，让全体同学奖励自己的阐述和收获，想想哪些地方有启示。
4.活动扩展学生可利用作业时间继续思考，把自己的想法写下来，诠释故事中的意义。
七、板书设计章节内容主题孔乙己的生活困境人物形象孔乙己这个人文本分析细节描写和作者的表达方式意义总结关于人性格局的反思八、教学总结通过本节课的学习，学生深入体验了文学和生活的交汇。
希望他们在课后能继续探究和思考，发现更多生活和文学之间的联系，提升素养，不断提高自己的综合素质。
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》教案
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文下《孔乙己》教案(精选7篇)
九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案篇1教学目的知识与技能1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想。
3．体会小说精巧含蓄的布局。
过程与方法1．学惯用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2．品味小说辛辣深化的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观理解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重难点1．把握小说主题。
2．分析^p 孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深化理解人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景，深化分析^p 和考虑小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3．比拟阅读法将本文与《范进中举》对照比拟，理解封建末期知识分子的心态。
教具准备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于19___年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
九年级语文下册《孔乙己》精品教案(优秀6篇)
九年级语文下册《孔乙己》精品教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案(共含三课时)
人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案（共含三课时）一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，发表于1919年。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持自己尊严的酒徒孔乙己的形象，深刻揭露了当时社会封建势力的腐朽和人与人之间的冷漠。
文章语言幽默诙谐，讽刺意味浓厚，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有了一定的理解和鉴赏能力。
但本文具有一定的历史背景和地域特色，学生可能对文中的一些词语和习俗理解起来有一定难度。
同时，学生对鲁迅先生的作品接触不多，对他独特的文学风格和讽刺手法可能不太熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法；能够分析孔乙己形象，理解文章的讽刺手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和鉴赏能力；学会从不同角度审视文学作品，培养批判精神。
3.情感态度与价值观：感受作者对社会现实的关注和批判精神，培养热爱文学、关注人生的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析孔乙己形象，掌握文章的讽刺手法。
2.难点：理解文中一些具有历史和地域特色的词语和习俗，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解作者的生平和创作背景，搜集相关资料。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解文章的大致内容。
七. 教学过程第一课时：1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，引导学生了解《孔乙己》的创作背景。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言风格和情节走向。
3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，注意把握人物的性格特点和语气。
九年级下册语文孔乙己教案
九年级下册语文《孔乙己》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析孔乙己这个角色的性格特点及其在社会背景下的悲剧命运。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏鲁迅先生的讽刺手法，培养阅读名著的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。
（2）认识封建社会的残酷和对人性的摧残，增强社会责任感和历史使命感。
二、教学重点1. 理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析孔乙己这个角色的性格特点及其在社会背景下的悲剧命运。
三、教学难点1. 理解鲁迅先生的讽刺手法及其在文中的体现。
2. 深刻领会课文所表现的社会现实和作者的写作意图。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅先生及其作品《孔乙己》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）让学生分析孔乙己的性格特点，了解其在社会背景下的悲剧命运。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的讽刺手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生感受鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。
（2）引导学生认识封建社会的残酷和对人性的摧残。
5. 总结拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）鼓励学生阅读更多鲁迅先生的作品，提高文学素养。
五、课后作业1. 熟读课文《孔乙己》，理解故事情节和人物形象。
3. 推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，并简要介绍阅读体会。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和孔乙己人物形象的把握程度。
2. 过程与方法：评价学生在合作探讨中的参与程度和对鲁迅讽刺手法的理解。
3. 情感态度与价值观：评价学生对鲁迅同情底层人物的态度以及对社会现实的认知。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
人教版九年级下册语文教案《孔乙己》
人教版九年级下册语文教案《孔乙己》一、教学目标1.掌握小说的基本要素，理解小说情节的发展和人物的性格特点。
2.理解孔乙己的人物形象，培养学生的分析和理解能力。
3.体会鲁迅批判封建文化和封建教育的深刻性，培养学生的社会批判意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解孔乙己的人物形象，分析其性格特点和形成原因。
2.教学难点：体会鲁迅批判封建文化和封建教育的深刻性，培养学生的社会批判意识。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些与孔乙己相关的图片和背景资料，引导学生进入《孔乙己》的世界，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）介绍小说的基本要素，包括人物、情节和环境等。
引导学生了解孔乙己的生活背景和小说中描述的社会环境，为后续深入理解小说做准备。
3.课文阅读与问题研讨（20分钟）让学生朗读课文，针对小说中的情节和人物进行深入研讨。
设置以下问题引导学生思考：孔乙己是一个什么样的人？他为什么会有这样的性格特点？他的悲剧命运说明了什么？4.课堂练习（10分钟）让学生用不超过100字概括孔乙己的故事，锻炼学生的概括和表达能力。
5.作业布置（5分钟）让学生课下思考：孔乙己的悲剧命运对我们有何启示？如何避免类似的命运发生在自己身上？四、教学方法和手段1.讲解：介绍小说的基本要素和孔乙己的背景资料。
2.讨论：通过问题研讨的方式，引导学生思考和讨论孔乙己的人物形象和悲剧命运。
3.探究：通过让学生思考和回答问题，培养学生的分析和理解能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过让学生概括孔乙己的故事，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.作业：让学生课下思考孔乙己悲剧命运的启示，并写出自己的看法。
通过作业，了解学生对课文的理解程度和对相关问题的思考深度。
3.评价方式：综合考虑学生的课堂参与度、问题回答情况以及作业质量等因素，对学生的表现在整个教学过程中进行及时评价和反馈。
对表现优秀的学生给予肯定和表扬，对存在不足的学生进行指导和鼓励。
人教部编版初中语文九年级下册《孔乙己》教学设计教案
部编版初中语文九年级下册《孔乙己》教学设计教案教学目标：1.快速阅读课文，整体感知文章脉络。
2.结合情节，环境和人物描写方法分析人物形象来理解文章主旨。
3.了解写法，体会作者的深意。
教学课时：3课时。
第一课时教学目标：1.快速阅读课文，把握小说的主要情节。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法，并运用到实际写作中。
一、利用助读资料，导入新课请看课本P19页的插图，画面中的人物给你留下深刻印象的是谁呢？中间那个倚着柜台喝酒的人给我们印象很深，他就是孔乙己。
今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《孔乙己》。
鲁迅自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的就是这篇小说《孔乙己》。
著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。
《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。
孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？下面，我们就一起来学习这篇小说。
二、初读课文，认识孔乙己师：请同学们根据自己的预习情况，以自己喜欢的方式自由诵读课文，勾画出生字词，结合课下注解及工具书查清字词，理清小说的三要素，并用一句话感知全文的基本内容。
1、自由诵读，积累字词。
（1)读准下面加点字的读音。
阔绰（chuò) 舀（yǎo) 羼水（càn)绽（zhàn) 拭（shì) 蘸（zhàn) 打折（shé) （2)联系文本，理解重点词语的含义。
阔绰：阔气。
间或：偶然，有时候。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：君子能够安于穷困。
固，安守。
不屑置辩：认为不值得辩论。
置辩，辩论。
颓唐：精神不振作。
（3)速读全文，理清小说三要素。
①人物：（“我”——伙计，掌柜，短衣帮顾客，邻居小孩）主要人物：孔乙己②情节：开端（第1段至第3段）；发展（第4段至第9段）；高潮（第10段至第11段）；结局（第12段至第13段）。
③环境：（社会环境，鲁镇咸亨酒店）2、文章围绕主要人物写了什么事？预设：本文围绕主人公孔乙己写了他在鲁镇咸亨酒店喝酒的事情。
部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文6篇
部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文精选6篇（一）教案范文：《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，通过讲述一个底层社会人物孔乙己的故事，揭示了社会的不公平现象。
本课时的教学目标是了解故事的含义和主题，并学习鲁迅先生的写作技巧。
一、教学目标：1. 了解《孔乙己》故事的主要内容和思想。
2. 学习鲁迅先生的写作技巧，包括揭示社会问题和塑造形象的手法。
3. 培养学生对文学作品的理解和分析能力。
二、教学重难点：1. 故事的主要内容及思想。
2. 学习鲁迅先生的写作手法3. 学生对文学作品的理解和分析能力的培养。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）用一个问题引起学生的兴趣：你在生活中是否遇到过不公平的待遇？请谈一谈你的经历。
Step 2：背景知识介绍（5分钟）根据学生回答的问题，引导学生思考社会的不公平现象，并引出本课文的主题。
Step 3：阅读课文并理解故事情节（15分钟）学生们分组读课文，并回答以下问题：1. 故事的主要情节是什么？2. 孔乙己的性格特点是什么？3. 孔乙己最终的结局是什么？Step 4：讨论故事的含义和主题（10分钟）引导学生分组讨论并回答以下问题：1. 故事中有哪些不公平的现象？2. 孔乙己为什么会成为社会的弃儿？3. 故事想要表达什么思想？Step 5：学习鲁迅先生的写作手法（10分钟）教师向学生介绍鲁迅先生的创作特点和写作手法，如通过描写细节来塑造形象，通过对话揭示社会问题等。
Step 6：分析鲁迅先生在《孔乙己》中的写作手法（15分钟）学生们分组讨论，分析鲁迅先生在《孔乙己》中使用了哪些写作手法来揭示社会问题和塑造形象。
Step 7：课文梳理和总结（10分钟）教师带领学生回顾本课的教学内容，总结故事的主要思想、鲁迅先生的写作手法以及学生的收获和感悟。
四、作业布置：作业一：请写一篇作文，你对社会不公平现象的感受和思考。
作业二：背诵和朗读《孔乙己》故事。
九年级下册语文《孔乙己》教案
九年级下册语文《孔乙己》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级下册语文《孔乙己》教案设计
部编版九年级下册语文《孔乙己》教案设计
一、教学内容：《孔乙己》
二、教学目标：
1.学习孔乙己的故事，理解其中的人物性格特征及其社会价值观；
2.学习关于孔乙己的文学知识，掌握其中的文学技巧；
3.通过阅读孔乙己的故事，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的思考意识，培养学生的社会责任感。
三、教学重点：
1.理解孔乙己的故事内容；
2.掌握孔乙己的文学技巧；
3.培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的思考意识，培养学生的社会责任感。
四、教学过程：
（一）热身环节：
1.教师出示一组图片，让学生根据图片猜猜这是什么故事，并让学生讨论其中的人物性格及其社会价值观；
2.教师出示一组文字，让学生根据文字猜猜这是什么故事，并让学生讨论其中的文学技巧。
（二）正文阅读环节：
1.教师出示《孔乙己》的文本，让学生自主阅读，并让学生在阅读过程中记录下重要的人物、地点、情节；
2.教师分组讨论，让学生根据自己的阅读理解，就人物性格及其社会价值观进行讨论；
3.教师分组讨论，让学生根据自己的阅读理解，就文学技巧进行讨论。
（三）总结环节：
1.教师总结学生的讨论，概括出孔乙己的故事内容，人物性格及其社会价值观，以及文。
部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文
部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文一、教学对象初中九年级学生，需要对《孔乙己》的文本进行深入分析，并理解其中的人生哲理和历史背景。
二、教学目标1.了解《孔乙己》的背景和构成要素；2.学习如何分析和解读文本；3.理解文本中的人物、情节和主题，了解其中的人生哲理和价值观；4.提升学生的写作能力，帮助他们发掘、表达自己的情感和思考。
三、教学内容1.文本分析：介绍《孔乙己》的背景、作者和文本构成要素；2.文本解读：分析文本中的人物、情节和主题，理解其中的人生哲理和价值观；3.写作提示：提供写作题目和写作技巧，帮助学生进行创造性的写作。
四、教学过程1.文本分析（1）教师简要介绍《孔乙己》的作者鲁迅和作品背景，让学生了解该作品的时代背景。
（2）教师引导学生对《孔乙己》的文本结构进行分析，包括文本标题、全文结构、文本语言和修辞手法等方面。
（3）教师引导学生分析作品中的人物形象、情节、主题等内容，并探讨其中的内容和价值观。
2.文本解读（1）教师引导学生读完整篇文章，帮助学生理解文本内涵和情节。
（2）教师让学生围绕文本内容进行分析，重点介绍作品中孔乙己的形象和命运等内容。
（3）教师引导学生对文本中的人生哲理进行探讨，比如通过典故学习人生的重要道理，培养学生的人生观和价值观。
3.写作提示（1）教师引导学生进行写作准备，包括分析题目、审题、设定范围、搜集材料等。
（2）教师带领学生进行写作实践，包括论题立意、结构安排、伏笔设置等。
（3）教师引导学生进行作品修改和改进，提升学生的写作水平。
五、教学评估1.采用课堂答问的方式，检测学生对《孔乙己》的了解程度和分析能力。
2.设计小组讨论题目，让同学们展示已经阅读文本的理解。
3.分析学生写作作品的内容、结构和表达能力，提供针对性建议和指导。
六、教学小结本次教学旨在帮助初中九年级学生了解文本分析、文本解读和写作技巧，以更好地理解由鲁迅所著的《孔乙己》。
在后续学习中，应持续加强文本分析和解读能力，并提升自己的写作水平。
1.人教部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》教案
人教部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》教案教学目标：1.分析品评人物形象；2.学习文章通过细节描写来刻画人物的方法；3.理解文章所表现的深刻的思想内涵。
教学重点：学习文章通过细节描写来刻画人物的方法。
教学难点：理解文章所表现的深刻的思想内涵。
教学过程：一、情景导入同学们，今天我们走进鲁迅的小说《孔乙己》去认识一位读书人——孔乙己。
听听他的声音，说说他的为人，评评他的人生。
（板书课题：孔乙己）二、分析过程1.请大家阅读课文4-11小节。
看看孔乙己都是在什么情境下发出声音的?要求：用——划出孔乙己说出的话或发出的声音，用[ ]划出说话时的神情姿态，外貌动作。
(学生边找边读边小结)学生找并试着读一读第4小节中，别人说他“偷书”时，他辩解了。
他跟小朋友分时说话了。
孔乙己在教小伙计识字时说话了。
孔乙己还在最后一次出现时说话了。
别人嘲笑他没有进学时，他发出的声音。
我们通过寻找并朗读找出了孔乙己在不同时候，不同情境下发出的声音。
一起总结如下：1、“偷”“窃”之辩2、进学之痛3、教茴字时4、分香豆时5、断腿时孔乙己从开始还能辩白，到后来的哀求，最后只是在别人的笑谈中用手默默地“走”开了，留下的是一个苍凉的背影。
2.孔乙己的“朋友圈”——别人眼中的孔乙己音（语言）：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！“你一定又偷了人家的东西了！”“又”说明不止一次受伤，也说明孔乙己好吃懒做、好逸恶劳、潦倒不堪的境遇以及周遭人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸。
容（神态）：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
一个“绽”字活画出他被人揭伤疤时的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。
笑（动作）：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。
众人都哄笑起来孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
貌（外貌）：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
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九年级语文下册《孔乙己》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、了解小说的时代背景，理解故事情节，体会小说揭示的主题；
2、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。
过程与方法：
1、学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法和精巧含蓄的布局；
2、加深对小说有关知识的掌握。
情感价值观
l、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉，人们的冷漠无情；
2、激发学生更加热爱今天的幸福生活，为构建和谐社会而努力。
教学重点
1、学习本文通过人物外貌、语言、动作等描写塑造人物性格的方法：
2、体会小说所揭示的深刻的社会主题。
教学难点
l、本文运用外貌、动作、语言等描写展示人物思想性格的写法以及精巧含蓄的布局，对小说初步欣赏。
教学方法
1、自主、合作、探充；
2、多媒体辅助教学
教学时数
一课时
教学流程
一、创设情景，导入新课：
古人云：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。
今天，我们又提出了：为中华之复兴而努力读书，知识能够改变人的命运，可见，读书是有着不同的目的，有的人是为了升官发财，有的人是为了报效祖国，那么在封建社会末期，读书人的命运如何呢?周围的人又是怎样对待他们的呢？今天、我们随着中国现代文学巨匠鲁迅一起走进他最喜爱的第二篇白话小说——《孔乙己》。
(多媒体展示课题)
二、让学生按照自己喜欢的方式快速阅读课文，并摄取文中所透露的信息。
(主要着重学生阅读的差异性，培养自主学习的习惯)
(1)让学生自由发言；
(2)其他学生进行补充；
(3)教师进行总结评价。
总结：这是一篇小说，要注意小说的三要素：人物、情节、环境。
这篇小说以“笑”为线索，勾勒了孔乙己的几个生活片段，给我们展示了晚清世风图，在不动声色中蕴含着深沉的批判力量。
三、师生共同活动，走进文本，与作者对话。
(1)理清本文的故事情节；本文没有完整的故事情节，而是通过孔乙己“咸亨酒店的几个生活片段来反映主题。
(2)让学生找出孔乙己在咸亨酒店的生活片段，并拟小标题。
①酒店揭短；②酒客奚落；③教我认字；④分茴香豆
(3)多媒体展示四个生活片段：让学生讨论通过酒客与孔乙己的对话以及孔乙己自己的表现所展示的人物性格。
(4)在学生讨论的基础上，教师分析总结展示出四个生活片段所揭示的人物性格。
酒店揭短酒客奚落
(自欺欺人) (孤芳自赏)
↖↗
孔乙己
↙↘
教我认字分茴香豆
(诚实善良) (迂腐不堪)
(5)学生思考：孔乙己后来的命运如何呢?
①让学生分角色朗读掌柜的与酒客的对话，掌柜的与孔乙己对话。
②让学生根据文中的信息推测孔乙己的命运。
“大约孔乙己的确死了”怎样理解，为什么?
对学生的分析给予评价，并总结。
③总结：“大约”是作者没有亲见孔乙己的死去，所以只能用推测的词语，但是孔乙己生活在那样的社会里，没有亲情，没有温暖，周
围的人把他当作笑料，对他冷漠无情，所以他必死无疑。
四、生生互动，合作学习：
(1) 孔乙己的命运如此悲惨，他到底生活在怎样的环境中?
(2)学生相互合作讨论，阅读1——3段。
(3)小组代表汇报合作结果，教师进行评价总结。
(4)总结：孔乙己生活在清朝末期，人人势利冷酷而孔乙己不肯放下读书人的架子，而他的经济地位、社会地位非常低下，这样他的经济地位与思想意识形成了不可调和的矛盾，形成了在咸享酒店里“站着喝酒穿长衫唯一的人”。
多媒体展示：
长坐 (贫富悬殊)
↑ ↖↑
↓ ↘↓
短站 (阶级对立)
(5)学生合作讨论文中孔乙己的性格特征以及作者塑造人物性格的方法。
①让学生快速阅读文中的插叙部分
②小组讨论孔乙己的性格特征
③小组代表发言，教师评价总结：孔乙己既可悲又可笑，怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居；贫困而不能生存而又好喝懒做；很想清白做人而又免不了偷窃；死要面子，怕人讥笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
④小组讨论人物描写的方法。
⑤学生自由发言
⑥教师评价总结：外形整体描写来揭示孔乙己的特殊身份；肖像；服饰；语言；动作与神态描写；正面与侧面描写相结合。
五、师生互动、合作探究
(1)探究孔乙己悲剧的原因；
①小组讨论；
②推荐小组代表发言；
③教师评价总结：a封建科举制度； b封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，不仅不能成才，相反成了不能谋生的可怜虫；c封建等级制度和封建思想的侵蚀；d以丁举人为代表的封建势力横行霸道，极端残忍。
(2)本文以笑来贯穿全文，如何看待文中的“哄笑”？作者对孔乙己的态度是怎样的?
①学生自由讨论；
②在讨论的基础上自由发言
③教师评价总结：文中的“笑”有麻木的笑、玩弄的笑、附和的笑以及孩了们天真的笑。
作者用笑写悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味，作者对孔乙己是哀其不幸，怒其不争。
④多媒体展示“
病态附和
（酒客）（“我”）
↖↗
笑
↙↘
玩弄天真
(掌柜) (孩子)
(3)造成孔乙己悲剧的根源我们已经知道了，作者借此想表达什么样的主题?
①学生自由讨论；
②自由发表看法；
③教师给予一定的评价和总结。
(4)拓展：假如孔乙已像范进一样老来中举，故事情节会怎样发展呢?
(学生自由讨论)
(5)今天，我们也在考试，也在选拔人才，我们今天的考试制度与封建科举制度有什么本质区别呢？(学生自由讨论，只要言之有理就给予肯定)
(6)总结，对学生进行情感、价值观的教育。
封建科举制度造就两类人：一类是沿着科举制度爬了上去，就成了封建社会统治人民的工具，骑在人民头上作威作福；而不能中举的一类，就成了人们的笑料，他们四体不勤，五谷不分，自暴自弃，成了社会的“多余人”。
但无论是哪一类人，如果不能为社会、为人民造福，他们都将是社会的废物。
而我们今天的教育是素质教育，创新教
育，教学生学会做人，学会求知，学会审美，学会创造。
无论是能否进入高等学校，他们都能在社会上为社会造福，为人民造福，所以我们每一个同学都应该努力学习，勤奋进取。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们应该记住知识可以改变命运，让我们一起为中华民族的复兴而努力读书。