《泥土的歌》教案新部编本1
泥土的歌一教案
泥土的歌一教案一、教学目标1、让学生了解泥土在人类生活和文化中的重要性。
2、引导学生欣赏与泥土相关的诗歌、歌曲等艺术作品，感受其中蕴含的情感和意义。
3、鼓励学生通过亲身体验和观察，创作与泥土有关的作品，培养他们的创造力和想象力。
二、教学重难点1、重点（1）理解泥土与人类生活、文化的紧密联系。
（2）感受艺术作品中对泥土的赞美和表达。
2、难点（1）如何引导学生深入体会泥土所承载的情感和象征意义。
（2）激发学生的创作灵感，创作出具有个性和内涵的与泥土相关的作品。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、欣赏法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些泥土的图片，如肥沃的农田、陶艺作品中的泥土原料等，引导学生观察并思考泥土在生活中的常见用途。
提问学生：“你们在生活中见到过泥土吗？泥土能用来做什么？”引发学生的兴趣，从而导入本节课的主题——泥土的歌。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍泥土在农业中的重要性，如孕育农作物、保持水分和养分等。
（2）讲述泥土在建筑中的作用，如制作砖块、建造房屋的基础等。
（3）提及泥土在文化和艺术中的象征意义，如在一些民间故事和传说中，泥土被赋予了创造生命的力量。
3、作品欣赏（15 分钟）（1）播放一首与泥土相关的歌曲，如《黄土高坡》，让学生聆听歌曲中的歌词和旋律，感受歌曲所传达的对土地的深情。
（2）展示一首关于泥土的诗歌，如鲁藜的《泥土》，带领学生一起朗读，分析诗歌中运用的意象和表达的情感。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在你们的印象中，泥土代表着什么？（2）艺术作品中的泥土形象给你们带来了怎样的感受？每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
5、实践体验（20 分钟）带领学生来到校园的花园或操场一角，让学生亲手触摸泥土，感受泥土的质地和温度。
然后，给学生发放一些简单的工具，如小铲子、小水桶等，让学生尝试在泥土中种植一颗种子或制作一个简单的泥土雕塑。
《泥土的歌》教学设计
《泥土的歌》教学设计教学设计：《泥土的歌》一、教学目标1.培养学生的音乐欣赏能力，培养学生对大自然的热爱。
2.学习歌曲的歌唱技巧，提高学生的声乐表现能力。
3.提高学生的合作意识和团队协作能力，通过合唱演唱展示。
二、教学内容歌曲《泥土的歌》的学唱和表演。
三、教学步骤1.导入引导2.歌曲欣赏教师播放歌曲《泥土的歌》，学生仔细听歌曲，感受其中蕴含的情感和对大自然的赞美之意。
3.歌曲分析教师向学生介绍歌曲的背景和意义，即歌曲赞美大自然的美丽和生命力。
并引导学生关注歌曲中的反复出现的“泥土”一词，探讨其象征意义。
4.歌曲教唱(1)教师将歌曲拆解成小节，带领学生逐句学唱，注意音准和节奏。
(2)学唱完整的歌曲，并进行多次练习，以达到自然流畅。
(3)借助歌曲的歌词和情感来带动学生，引导学生在歌唱中表达情感，注重感情的真实传达。
5.舞台表演(1)学生分组合作，一组担任歌唱，一组担任舞台表演。
(2)演唱组的学生按照音乐的要求进行排练，确保歌唱的准确、流畅和有感情。
(3)表演组的学生根据歌曲的内容和歌词进行舞蹈编排和表演，通过舞蹈的形式来表达对大自然的热爱和赞美。
6.合并排练(1)将歌唱组和表演组的学生合并，进行联合排练。
(2)整合歌唱和舞蹈，确保整体演出的协调统一7.舞台表演展示在学校的音乐会或文艺汇演等场合，让学生进行舞台表演，将他们的学唱和舞蹈展示给观众，展现学生的音乐才能和团队精神。
四、教学评估1.通过学生在创造性合唱和表演中的参与表现，观察学生合作意识和团队协作的发展情况。
2.评估学生的歌唱技巧和声乐表现能力，包括音准、节奏、咬字清晰和感情传达等方面。
3.观察学生对歌曲和歌词的理解程度，以及对大自然的热爱和赞美的表达能力。
五、教学延伸1.鼓励学生进行创作，让他们编写自己对大自然的歌曲，发掘和展示他们的音乐才能和创造力。
2.定期组织户外活动，带领学生走入大自然，感受并体验自然之美，用自己的方式表达对大自然的热爱和保护。
七年级《泥土的歌》教案1
五、复习课、分析比较
1） 复习演唱这两首歌曲，引出歌曲比较的环节。
2） 让学生分析讨论、比较发现这两首歌的异同点。内容由学生自己去发现。
3）要求他们在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱得更出色。
歌名 拍号 节奏 速度 力度 调式 风格 情绪
六、赏乐曲、谈谈感受
观看芭蕾舞剧《槐花几时开》，在学生情感上有一定的审美基础后，再欣赏《斗笠舞》的音乐，引导学生与歌曲《脚夫调》的旋律进行比较。
教学后记及反思
教学重点
重点培养学生的情感和审美能力
教学难点
让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识
关键点
培养学生的情感和审美能力
易错易混点
节奏方面的知识
教学方法
情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段，进行讨论练习等方法
学习方法
练习
学情分析
能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲
资源准备
多媒体课件，音乐
教学过程设计（含作业安排）
一、看地图，复习民歌
让学生说出自己的家乡在哪个省？那里有什么民歌？
二、听音乐、了解民俗
播放云南民歌《放马山歌》和黎族民族《脚夫调》。设问：两首歌曲的风格、情绪、速度有何不同呢？
三、 唱民歌，表现风格
1）先教会学生吆喝，可以采用师生互动的形式来完成
2） 比较谁的吆喝好，又能听会老师唱的其中一乐
年级
七
班级
2022-2022
时间
2022年 11月16日
课题
第五单元泥土的歌
课时
1
教学目标
（含学科核心素养）
学唱歌曲云南民歌《放马山歌》、《脚夫调》欣赏《槐花几时开》，比较和发现三地民歌的不同风格特点，能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲。
泥土的歌教学设计
泥土的歌教学设计引言：音乐是可以激发孩子们创造力和表达情感的强大工具。
通过音乐教育，孩子们能够培养审美意识、培养合作精神，并且提高他们在学习其他学科上的表现。
在这个教学设计中，我们将以《泥土的歌》为主题，通过歌曲和相关活动，激发孩子们对自然、环境保护和团队合作的兴趣。
一、目标设定1. 培养孩子们对自然的关注和热爱；2. 培养孩子们的音乐素养，提高听力技巧；3. 培养孩子们的合作精神和团队意识；4. 培养孩子们的创造力和表达能力。
二、教学内容1. 歌曲学唱：选择合适的版本的《泥土的歌》，向孩子们展示和教唱；2. 歌曲理解：通过歌曲和歌词，引导孩子们思考自然和环境保护的意义；3. 创作活动：与学生一起创作歌词或编创动作，以表达对自然和环境的热爱。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）：- 引入《泥土的歌》的歌曲，播放音乐，激发孩子们的兴趣；- 与学生们讨论关于自然和环境保护的话题，鼓励他们分享自己的意见和观点。
2. 学唱歌曲（20分钟）：- 分段教唱《泥土的歌》，让学生跟随学唱；- 反复练习，确保学生能够掌握曲调和歌词。
3. 歌曲理解（20分钟）：- 学生们一起听歌，观察歌曲中出现的自然元素；- 与学生一起讨论歌曲中所表达的意义，引导他们思考关于环境保护的重要性。
4. 创作活动（30分钟）：- 学生们分组，每组提交自己的创作，可以是歌词创作或编创动作；- 学生们在小组内展示自己的创作，并与其他小组分享。
5. 结束（10分钟）：- 与学生们一起回顾整个教学过程，总结学到的知识和经验；- 鼓励学生们保持对自然的关注，积极参与环境保护活动。
四、教学评估在教学过程中，可以通过以下方式评估学生的学习情况：1. 观察学生对歌曲的学唱情况，以及对歌曲内容的理解；2. 评估学生的小组创作作品，包括歌词和编创的动作；3. 学生参与讨论和分享的积极程度。
五、延伸活动为了进一步加深对自然和环境保护的理解和关注，可以组织以下延伸活动：1. 室外考察活动：带领学生们参观公园或自然保护区，观察和体验自然环境；2. 环保手工制作：组织学生们使用废旧材料制作环保手工，强调材料的再利用和环保意识；3. 环保社区服务：鼓励学生们参与社区的环保活动，如垃圾分类、植树造林等。
第三单元泥土的歌教案
《泥土的歌》 1教学目标1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。
教学难重点认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程（一）导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰,用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1、听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2、简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3、简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4、简介藏族舞蹈的特点及基本动作，引导学生随乐起舞。
5、学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞6、老师带唱歌曲。
7、学生分组练习，上台表演2、欣赏蒙古民歌《银杯》1对比藏族民歌，比较这首歌从节拍、速度、调式、旋律等方面有那些不同？2随乐跟唱歌曲。
3、欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》1简介哈萨克族，简介代表乐器“冬不拉”。
2思考：这首歌有什么风格特点？3学生跟唱歌曲。
4、欣赏维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》1老师弹琴引导学生跟唱《青春舞曲》2老师范唱，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？3练习维吾尔族典型节奏，边打节奏边唱歌。
（三）小结。
泥土的歌教案
泥土的歌教案
一、教学目标
1.了解《泥土的歌》的歌曲所表达的意义及背景知识。
2.能够正确地演唱《泥土的歌》。
3.培养学生的音乐表现力和艺术素养。
二、教学准备
1.打印歌词和乐谱。
2.准备音响设备。
3.制作PPT，展示歌曲的背景知识和相关图片。
三、教学过程
1. 音乐练习
1.调整音乐设备，为学生播放歌曲《泥土的歌》。
2.教师带领学生跟唱歌曲，注意发音和节奏。
2. 歌曲背景介绍
1.展示PPT，介绍歌曲的背景知识，如歌曲的作者、创作背景、时代背景等。
2.与学生共同探讨歌曲所表达的意义和情感。
3. 个人表达
1.让学生分组，每组选一个负责人，表达出他们对歌曲的理解和感受。
2.让每组负责人表达自己的想法，其他组员可以补充。
4. 活动扩展
1.让学生通过自己的方式表达对《泥土的歌》的理解和情感，可以是舞蹈、朗诵、绘画等。
2.让学生自己编曲，再演唱一次《泥土的歌》。
四、教学要点
1.歌曲的歌词、节奏一定要清晰明了。
2.要让学生通过展示自己的方式更好地理解和感受歌曲。
3.让学生了解歌曲的背景知识，可以更深入地探讨和理解歌曲。
五、教学反思
《泥土的歌》这首歌曲，能够让学生更好地了解当时时代的背景，感受土地和农民的重要性。
在教学中，通过跟唱、探讨、表达的形式，能够将歌曲所表达的情感更好地传达给学生，并让他们更好地理解和感受歌曲，同时也培养了他们的音乐表现力和艺术素养。
《泥土的歌》教案
《泥土的歌》教案《泥土的歌》教案[教学目标]：一、情感态度与价值观:感受、体验不同地区代表性小调的风格音韵，逐步喜爱上民间音乐。
二、过程与方法:聆听不同地域具有代表性的民间小调，积极参与讨论、探究。
通过对比，体会不同地域民间音乐的风格。
三、知识与技能：初步感受不同地区小调的风格音韵，能随乐哼唱。
能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简洁的语言概括小调的基本特征。
[教材分析]：为了突出中国音乐教育的“母语文化”定位，设置了以《泥土的歌》为主题的民族系列单元。
本课重点介绍了汉族民歌中“小调”这一体裁形式。
通过各地民间小调的演唱及欣赏体验，激发学生对我国传统民歌的兴趣及热爱之情。
在对比欣赏活动中，使学生进一步感受、体验不同地区民间小调的风格特色，深化学生对小调的音乐感知，扩大学生的音乐视野。
[教学重点]：体会并总结小调的特点。
[教学难点]：如何激发学生的学习兴趣，进一步听辨民歌体裁。
[教学准备]:钢琴、多媒体设备、课件等。
[课时安排]:一课时教学活动过程:教学环节课堂活动过程设计意图教师活动学生活动一、组织教学上课礼仪！上课礼仪！建立良好的师生关系。
二、导入新课欢迎来到音乐课堂！同学们有注意到刚才视频里唱的是什么吗？让我们走进民间艺人，聆听他们的吆喝声。
揭示课题《泥土的歌》。
聆听、感受，思考并回答。
创设情境。
三、新课教学四，实践创造五，知识拓展聆听《王大娘钉缸》。
1.师问：带着怎样的情绪钉缸的？2.简介作品。
3.教师范唱。
问：请同学们看歌谱聆听，你有什么发现？4.简介“衬词”。
5.再次聆听歌曲。
1）简介：地花鼓。
2）听另一版本的《王大娘钉缸》。
6.简介：小调。
7.音乐欣赏《好汉歌》。
思考：《好汉歌》与《王大娘钉缸》之间有着怎样的联系？音乐欣赏《无锡景》1.欣赏《无锡景》视频。
问：你能听出是哪个地区的小调？演唱的语言又有何特点？2.聆听音乐，体会方言演唱表达的“乡情”。
3.带学生读一读方言的歌词。
七年级《泥土的歌》教案1
七年级《泥土的歌》教案1一、教材分析：本课是七年级上册的语文课本第四单元的文学常识主题的第一课，教材中通过一首诗歌《泥土的歌》让学生感受到了大自然的美好和壮丽，并透过歌唱泥土的各种形态，创造体验生活，感受生命的力量。
通过这篇诗歌引导学生欣赏、体验和创造多样化的文学形式。
二、教学目标：1.知识与能力目标：(1)了解并读懂诗歌《泥土的歌》。
(2)能正确朗读和演唱诗歌《泥土的歌》。
(3)能够感受到大自然的美好和壮丽，并通过歌唱泥土的各种形态，体验生活，感受生命的力量。
2.过程与方法目标：(1)在学习过程中调动学生的感官，引导学生倾听、体验，并学会运用朗读、演唱等方法。
(2)培养学生的合作意识，学会在小组内互相合作和交流。
(3)注重学生的实践能力，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观目标：(1)通过课文的学习，培养学生的爱国主义情怀，培养学生热爱大自然的意识。
(2)培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点：1.教学重点：(1)读懂并正确朗读和演唱诗歌《泥土的歌》。
(2)体会大自然的美好和壮丽，并通过歌唱泥土的形态，体验生活，感受生命的力量。
2.教学难点：(1)利用课文创设情境，培养学生对诗歌的感知和理解能力。
(2)教师如何引导学生发现、分析和欣赏诗歌的特点。
四、教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：询问学生对大自然的认识。
2.出示一张大自然的图片，让学生倾听音乐，通过感官刺激来感受大自然的美。
3.引导学生思考：你们觉得如何表达大自然的美？二、感知（15分钟）1.导入：出示诗歌《泥土的歌》的书面材料。
2.学生阅读诗歌，并回答以下问题：(1)这首诗是谁写的？(2)诗歌的题材是什么？(3)诗歌中描绘了哪些场景？(4)诗歌中表达了怎样的情感？3.合作探究：分小组讨论，找出诗歌中的运用了哪些修辞手法，并解释它们的作用。
三、理解（10分钟）1.师生互动：请几位同学朗读诗歌，并请其他同学发表听后感。
泥土的歌教案
泥土的歌教案教案标题：泥土的歌教案教案目标：1. 了解泥土在生态系统中的重要性和作用。
2. 通过歌曲的形式，培养学生对泥土的关注和保护意识。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教学内容：1. 歌曲：《泥土的歌》2. 泥土的重要性和作用3. 泥土保护的意义教学准备：1. 歌曲《泥土的歌》的音频或视频资源2. PPT或图片展示泥土的重要性和作用3. 学生绘画或手工制作的材料教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示泥土的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 以问题的形式向学生提问：“泥土对我们来说有什么重要性？”歌曲学唱：1. 播放《泥土的歌》的音频或视频，让学生先听一遍。
2. 逐句教唱歌曲，让学生跟随唱。
3. 分组练习唱歌，并选择一组进行班级表演。
探究泥土的重要性和作用：1. 利用PPT或图片展示泥土在植物生长、水源保护、土壤肥力等方面的作用。
2. 引导学生思考和讨论，为什么泥土对我们来说如此重要。
泥土保护的意义：1. 以问题的形式向学生提问：“为什么我们需要保护泥土？”2. 引导学生思考和讨论泥土受到污染和破坏的后果，以及如何保护泥土的方法。
活动延伸：1. 学生绘画或手工制作，表达对泥土的关注和保护意识。
2. 学生分组进行小研究，调查当地泥土的状况，并提出保护建议。
总结：1. 回顾本节课学到的内容，强调泥土的重要性和保护意义。
2. 鼓励学生在日常生活中积极参与保护泥土的行动。
教学反思：1. 教学方法：通过歌曲的形式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 教学内容：结合泥土的重要性和作用，培养学生的环保意识。
3. 教学延伸：通过绘画、手工制作和小研究等活动，加深学生对泥土的了解和保护意识。
备注：教案中的具体步骤和活动可以根据教学实际情况进行调整和修改。
八音乐上册31《泥土的歌》(1) -完整版教学设计
一、教学时间：年月日星期二、教学课题：《泥土的歌》三、教材分析：（一）学习目标：1、让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌2、结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌3、结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌（二）教学重点完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
（三）教学难点聆听《澧水船夫号子》体验感受音乐，并能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
四、学习指导：多媒体教学设备五、教学设计：（一）教具使用：PPT（二）教学程序及时间分配：1课时教学过程一、播放图片创设情境：放马山林的呼唤邀请学生冥想，体验站在高山之巅尽情呐喊放马的的感受。
（可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。
）二、云南《放马山歌》1、听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
2、体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。
（学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处大自然中的感觉。
）3、互动：老师演唱《放马山歌》正词，学生演唱吆喝的部分。
（引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。
）4、分析：作品结构及创作手法简介。
（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。
）5、学唱：由老师教唱正词，学生配合“吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。
6、表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如拍手、甩马鞭等动作。
）7、教师讲授：民歌的概念，特点、种类。
8、教师讲授：山歌的概念、演唱形式及代表曲目9、赏析：宋祖英金色大厅演唱的《放马山歌》视频。
10、聆听：代表山歌曲目《茉莉花》。
泥土的歌教案
泥土的歌教案一、教学目标1.了解泥土的重要性和作用；2.学习唱歌，培养音乐素养；3.增强学生的环保意识和责任感。
二、教学内容1.泥土的重要性和作用；2.歌曲《泥土的歌》。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片、视频等多种形式，让学生了解泥土的作用和重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学唱歌曲《泥土的歌》（30分钟）1.教师先唱一遍歌曲，让学生跟着唱；2.教师分段教唱，学生跟唱；3.教师带领全班一起唱。
3. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论泥土的作用和重要性；2.让每个小组派代表发言，分享自己的观点。
4. 制作海报（30分钟）1.让学生自由发挥，制作有关泥土的海报；2.鼓励学生用创意和想象力，设计出独特的海报。
5. 课堂展示（10分钟）1.让每个小组展示自己的海报；2.让学生互相欣赏和评价。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调泥土的重要性和作用，鼓励学生爱护环境，保护泥土。
四、教学评价1.学生能够了解泥土的作用和重要性；2.学生能够唱出歌曲《泥土的歌》；3.学生能够用自己的语言表达对泥土的认识和看法；4.学生能够用创意和想象力制作出独特的海报；5.学生能够互相欣赏和评价。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对泥土的作用和重要性有了更深入的了解，同时也培养了学生的音乐素养和环保意识。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和表达，让学生在自由发挥的同时，也能够有所收获。
同时，教师也应该注重课堂管理，确保课堂秩序，让学生能够更好地参与到教学活动中来。
初中泥土的歌教案
初中泥土的歌教案教学目标：1. 让学生了解并感受劳动号子的特点，体会劳动号子的韵味。
2. 学会歌曲《泥土的歌》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过歌曲学习，培养学生对农民劳动的尊重和热爱之情。
教学重点：1. 劳动号子的特点2. 歌曲《泥土的歌》的演唱技巧教学难点：1. 劳动号子的韵味把握2. 歌曲的高音部分演唱教学准备：1. 录音机、音响设备2. 乐谱教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍劳动号子的概念，让学生初步了解劳动号子的特点。
2. 引导学生关注劳动号子在生活中的作用，体会劳动号子的韵味。
二、学唱歌曲《泥土的歌》（15分钟）1. 教师播放歌曲《泥土的歌》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2. 教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
3. 分组练习，让学生互相交流、借鉴，提高演唱水平。
三、深入探讨劳动号子的特点（15分钟）1. 教师引导学生分析《泥土的歌》中的劳动号子特点，如节奏、旋律等。
2. 学生分享自己了解到的劳动号子特点，如号子的用途、形式等。
3. 教师总结劳动号子的特点，加深学生对劳动号子的认识。
四、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行劳动号子表演，如挑担、打夯等。
2. 学生分组进行号子演唱，体会劳动号子的韵味。
3. 教师对学生的表演进行点评，鼓励学生发挥创意。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动号子的特点和《泥土的歌》的演唱技巧。
2. 学生分享自己对本节课的学习收获，表达对劳动号子的喜爱。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习《泥土的歌》，加强演唱技巧的掌握。
2. 搜集其他劳动号子的资料，了解劳动号子的多样性。
教学反思：本节课通过学习歌曲《泥土的歌》，使学生了解了劳动号子的特点，培养了学生的音乐表现力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导，提高学生的演唱水平。
同时，通过实践活动，让学生亲身体验劳动号子的韵味，增强对劳动的尊重和热爱之情。
《泥土的歌》教学设计
《泥土的歌》（第一课时教学过程）教师行为（一）欣赏视频，情境导入1.导语：让我们在影片中，跟随一位xx去了解一段特殊的历史。
2.播放视频《船工》。
3.在影片中你看到些什么？听到些什么？4.引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答5.弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。
学生学习活动设计意图观赏：纪实片《船工》的视频片段视频导入，让学生讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？强急”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
对船工的劳动场面有所了解，感受的联系；参与体验活跃气氛，为后面欣赏做好铺垫。
体验：跟随老师的手势，用“弱缓、劳动号子与生活（二）情境再现，把握特征1.简介：船工号子的由来2.提问：乐曲有着怎样的变化？分析：xx船工号子的种类和歌曲的结构。
3.学唱：老师领大家和，学唱《xx船工号子》的“引号”部分。
4.介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来。
5.播放视频6.总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
聆听《澧水船工号子》并用“弱缓强急”的手势感受作品的变化。
学唱《xx船工号子》的“引号”部分。
表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师配合。
探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？欣赏不同的劳动形式所产生的劳动号子总结劳动号子的基本特征。
用手势表现乐曲变化，提升学生的专注力。
通脱感受、体验、表现、探究的环节，提高学生合作意识并加深对劳动号子特征的理解（三）创设情境，对比学习1.创设情境：xx的xx2.播放云南《放马山歌》学生冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
掌握了歌曲旋xx的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。
表现：跟着伴奏有感情的演唱全3.老师的范唱4.互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。
5.老师范唱《槐花几时开》曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。
泥土的歌一教案
泥土的歌一教案教案标题：《泥土的歌》一教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《泥土的歌》，学生能够了解泥土的重要性，认识到保护环境的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和创造能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学重点：1. 理解并掌握《泥土的歌》的内容。
2. 学会运用音乐和绘画等艺术形式表达对泥土的理解和感受。
3. 培养学生的环保意识和创造力。
三、教学准备：1. 教学材料：《泥土的歌》歌词、音乐播放器、绘画纸、彩色笔。
2. 教学环境：教室内放置音乐播放器，准备展示学生绘画作品的空间。
四、教学过程：1. 热身活动：- 教师播放一段与大自然相关的音乐，引导学生自由舞动，感受大自然的美好。
- 教师与学生进行简短的讨论，询问学生对泥土的了解和认识。
2. 歌曲学习：- 教师播放《泥土的歌》，让学生仔细聆听。
- 教师带领学生一起反复朗读歌词，确保学生理解歌曲的内容。
- 教师逐句解释歌词中的生词和难点，帮助学生理解。
3. 创作绘画：- 教师向学生展示一些与泥土相关的绘画作品，激发学生的创作欲望。
- 学生使用彩色笔和绘画纸，根据自己对泥土的理解和感受，进行绘画创作。
- 学生完成绘画后，教师组织展示和分享，让学生互相欣赏和交流。
4. 情感教育：- 教师与学生共同探讨泥土的重要性，引导学生认识到保护环境的重要性。
- 教师与学生一起制定保护环境的小目标，并让学生写下自己的承诺。
- 学生逐一宣读自己的承诺，并互相鼓励和支持。
五、课堂总结：- 教师对学生的绘画作品进行总结和评价，鼓励学生的创造力和表达能力。
- 教师再次强调保护环境的重要性，并鼓励学生将保护环境的意识融入日常生活中。
六、课后延伸：- 学生可在家中继续创作与泥土相关的绘画作品，并与同学分享。
- 学生可以选择其他与环境保护相关的歌曲进行学习和表演。
七、教学反思：本节课通过音乐、绘画和讨论等多种形式，激发了学生对泥土的兴趣和保护环境的意识。
泥土的歌教案
泥土的歌教案一、教学目标1.了解《泥土的歌》的歌词和曲调。
2.培养学生对于土地的热爱和珍惜之心。
3.发掘学生情感，增强学生的自信和团结合作精神。
二、教学重难点重点1.学生情感教育。
2.培养学生热爱土地，珍惜土地的态度与思想。
难点1.如何将《泥土的歌》的歌词、曲调和学生的情感相结合，让学生产生共鸣和感情共振。
三、教学准备1.教学板书。
2.播放器、音响、音乐光盘或草原情歌电台（可选）。
3.课件、小黑板。
四、教学过程步骤一：导入1.展示《泥土的歌》的歌词，让学生朗读并感受其中蕴含的感情。
2.运用课件、字幕或小黑板展示沃野广阔的大草原的美丽景色，提升学生情感，引发学生浓厚兴趣。
3.播放草原情歌电台，或使用音乐光盘播放《泥土的歌》的曲调。
步骤二：学唱《泥土的歌》1.教师带领学生反复跟唱《泥土的歌》，引导学生领会其中的情感和思想。
2.逐段教唱，注意语音、节奏、声调的处理，以及歌曲中蕴含的情感和意义。
步骤三：讲授歌曲的情感和意义1.以口语化的方式，向学生介绍歌曲的情感和意义，让学生了解歌曲中蕴含的爱国、爱土地的情感和思想。
2.通过与学生互动，让学生自然地发现歌曲中蕴含的人文学识和价值观念。
3.展示歌曲的关键词语，引导学生探讨课文中的情感和意义，并理解歌词的含义。
步骤四：小组合唱1.由教师安排学生分组，每个小组学唱《泥土的歌》。
2.学生互相协作、交流等方式练习合唱《泥土的歌》，鼓励学生发挥个人特长，提高学生的团队协作精神和良好的合作意识。
步骤五：结束语1.教师通过简单的总结，让学生回顾本课的收获和感悟。
2.鼓励学生在日后的生活中付出行动，珍惜家乡的土地，爱护生态环境。
五、教学评价1.学生收获和理解情况。
2.学生对《泥土的歌》的发音、歌词和情感理解情况。
3.学生的合作精神和热爱土地的态度。
4.整堂课的教学效果和教学反馈。
《泥土的歌》教案1
师：让我们完整地聆听歌曲，闭上眼睛，感受你所听到的、看到的、联想到的。
听完后问学生：你们看到了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景了吗？你们有体会到船夫们坚韧的性格吗？
四．欣赏xx民歌《槐花几时开》。
在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。
（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。
师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？
例：4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
（四）学唱歌曲。
1.教师示范，学生倾听；
2.学生随琴哼唱；
3.学生与老师一起演唱；
4、《平板》
师：第三段描写的闯险滩的场景，那最后到底闯过没有呢？让我们一起来听听。
生：闯过了。
师：你是怎样听出来的？
《平板》是胜利后的场景。（速度变慢、力度变弱、节奏恢复平缓、曲调悠扬动听。）5、全曲通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性格。
4.学生独立演唱歌曲。
三．《xx船夫号子》
（一）、初听
思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了怎样的画面？
答：领唱与齐唱。船夫在平静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船。
（二）、分段复听
师：其实这首歌曲描绘了船夫们划船的四个场景，下面我们分段来细细品味。
1、第一部分
师：首先我们一起来聆听第一部分，体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们在怎样的河面上划船？
初中音乐《泥土的歌(一)》单元教学设计以及思维导图
泥土的歌（一）
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：掌握号子、山歌的风格特点，能初步辨别这两种体裁；通过感受与体验，发现“鱼咬尾”的创作方法，并尝试创编旋律短句。
过程与方法：第一课时讲授民歌与民歌体裁，学唱《放马山歌》，听赏管弦乐版和人声版《槐花几时开》，并将相关音乐知识穿插其中。
第二课时学唱《脚夫调》，并进行填词练习，听赏《澧水船夫号子》，尝试运用“鱼咬尾”的创作方法进行旋律创作。
情感态度与价值观：让学生感受、体验我国民歌的不同地域风格和独特的艺术魅力，认识民歌中常见的体裁形式。
了解民歌具有紧贴人民生活、主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点。
感受我国劳动人民的淳朴、善良、勤劳与智慧，培养学生的民族自豪感。
《泥土的歌(一)》教学设计
2016年教学设计音乐科《泥土的歌（一）》教学设计一、教材简析：《泥土的歌(一)》是选自湘版七年级上册第五单元的内容，本单元凸现“中华母语音乐文化”的教学。
教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品,旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式,了解民歌与人民生活的紧密联系。
通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子,感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。
本单元由四个版块组成:1、演唱：《放马山歌》2、欣赏：《脚夫调》、《澧水船夫号子》、《槐花几时开》3、音乐知识：了解民歌、号子、与山歌等概念。
4、活动与练习:①对民歌体裁识别强化；②创作实践(一)，学习民族音乐常见的创作手法“鱼咬尾”，引导学生进行简单的旋律创作，体验创作的乐趣.③竖笛演奏的两首乐曲《赶摆舞》、《只要妈妈露笑脸》。
④试排二部合唱《凤阳花鼓》二、学情分析初中生对中国的传统音乐、民歌等缺乏基本的了解，加上流行音乐的冲击,对于传统而优秀的中国作品，大部分学生也没有兴趣去听.但初中生自主学习能力强，对世界的新鲜事也充满好奇，所以本单元力求通过多种教学手段的运用，让学生愉悦地参与到音乐活动中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现。
三、设计理念传统民歌很难走进现代学生的生活,怎样让学生了解民歌、认可民歌，从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题.初一的学生活泼好动、求知欲强,已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式,充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
四、教学目标1、能认真听赏教材上四首民乐曲子,体验乐曲表现的不同情感与韵味，并能简单的语言描述出来.2、学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，欣赏《脚夫调》和《槐花几时开》，比较和发现三地民歌的不同风格特点，能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲3、能尝试自主学习、通过小组讨论、听赏、体验、交流等方式，了解民歌的相关知识4、能辨别山歌、号子等民歌体裁,并能说出其主要特点。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《泥土的歌》
教学目标
1.通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；
2.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美；
3.欣赏《澧水船夫号子》，熟悉了解劳动号子的音乐特点；难点是培养提高学生联系生活实际感受音乐情感的意识和能力。
4.让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识
教学难点
1.通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
2.欣赏，初步感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。
教学方法
启发式、情景教学法、视唱法。
教具
多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
观看云南民歌《猜调》视频。
师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。
生：儿歌......
师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？
生：五十六个民族。
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。
三、新课教学：
（一）听范唱，激发兴趣。
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。
（二）节奏练习。
1.学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。
2.教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。
3.出示课件，练习掌握歌曲的节奏。
4.学唱歌谱：
（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；
（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；
（3）学生唱歌谱的第一乐句；
（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；
（5）学生唱歌谱的第二乐句。
5.填唱歌词：
老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。
6.连唱歌曲：
把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。
二．欣赏《脚夫调》
（一）师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？
（位于中国西北地区东部）
利用多媒体课件播放古城西安。
教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。
（二）师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？
(高亢有力、激昂奔放)
教师介绍陕北信天游风格和特点。
信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。
歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。
既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。
民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。
信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点。
（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。
师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？
例：4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
（四）学唱歌曲。
1.教师示范，学生倾听；
2.学生随琴哼唱；
3.学生与老师一起演唱；
4.学生独立演唱歌曲。
三．《澧水船夫号子》
（一）、初听
思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了怎样的画面？
答：领唱与齐唱。
船夫在平静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船。
（二）、分段复听
师：其实这首歌曲描绘了船夫们划船的四个场景，下面我们分段来细细品味。
1、第一部分
师：首先我们一起来聆听第一部分，体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们在怎样的河面上划船？
歌曲旋律优美，起伏平缓；歌曲速度缓慢，力度适中。
表现在太阳下悠闲摇橹时的场景。
师：你们从歌词中能找出一些特别的词语吗？
衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。
衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。
2、第二部分
师：听听跟之前听到的音乐有什么不同？（速度变快、力度变强、曲调简洁有力。
）《数板》是准备迎战的场景》。
师：那你们觉得这样的音乐特点描绘出一个怎样的场景呢？
3、第三部分
师：接下来听听他们遇到了哪些艰难？（除了从歌词了解到有狂风暴雨、激流之外，你们能从音乐特点听出来吗？）速度渐快、力度渐强、节奏明快、曲调紧张急促…他们面对艰险是怎么做的？
4、《平板》
师：第三段描写的闯险滩的场景，那最后到底闯过没有呢？让我们一起来听听。
生：闯过了。
师：你是怎样听出来的？
《平板》是胜利后的场景。
（速度变慢、力度变弱、节奏恢复平缓、曲调悠扬动听。
）
5、全曲通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性格。
（三）、复听歌曲
师：让我们完整地聆听歌曲，闭上眼睛，感受你所听到的、看到的、联想到的。
听完后问学生：你们看到了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景了吗？你们有体会到船夫们坚韧的性格吗？
四．欣赏四川民歌《槐花几时开》。
在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。
我们今天这堂课从“花”出发，感受民歌的绚丽风采。
欣赏四川民歌《槐花几时开》。
介绍“晨歌”，聆听歌曲，体验歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。
“高高山上（哟）一树（喔）槐（哟喂），手把栏杆（舍）望郎来（哟），娘问女儿呀，你望啥子（哟喂）？（哎）我望槐花（舍）几时开（哟喂）。
”
2010年11月28日，时隔60年后，87岁的老人喻祖荣在宜宾市青年川剧团又唱起了由他本人改编的民歌《槐花几时开》。
60年前，正是喻祖荣将一曲名叫《神歌》的宜宾民歌，改编为了如今大家耳熟能详的《槐花几时开》，并最终传唱全国。
四、课堂小结：
公开课《泥土的歌》教案（2016—2017）第一学期
教师：杨飞。