人教版高中语文必修上册课件第二单元单元写作导学案把人物写鲜活——写人要关注事例和细节

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《第二单元 写人要关注事例和细节》教学设计和导学案

《第二单元 写人要关注事例和细节》教学设计和导学案

《第二单元写人要关注事例和细节》教学设计【教学目标】语言建构与运用:了解写人类记叙文写作的一般特点,明确真情实感是文章的第一要义以及写作要学会“小”中见“大”。

思维发展与提升:明确记叙文的写作步骤;学习掌握记叙文的构思技巧;培养学生学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。

审美鉴赏与创造:培养学生对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感动点表达情感。

文化传承与理解体会:感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感;捕捉生活的惊喜,收获美的沉思。

【教学重点难点】选择典型事例,捕捉生活中的细节,写出真情实感。

【教学过程】一、深情导入1.教师向学生深情背诵自己喜欢的一首诗,引发学生共鸣。

我们无法唤起所有的记忆却可以牢牢记住那些美好瞬间旅途中的一次搀扶平日里的一次发现一份让你惊喜的礼物一幅充满温情的画面有些瞬间即逝的往事咀嚼它却需要一生的时间2. 导入:法国文学家乔治.桑说:“生活中的点滴感动,永远存在于只要我们伸出手,就可以捉住它的地方。

”“滴水藏海”,我们应学会于生活平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。

二、技法点津(一)“小”中见“大”1.观察身边人物我像一个拾荒者,悄悄收藏起时光的底片。

那一夜,我翻转所有经筒,不为超度,只为触摸您的指纹……我与奶奶的最后一次相见,是今年的春节。

那时她饱受疼痛的折磨,卧床已达两个月之久。

我来到她床前时,她在床上躺卧着,我当时心里是那样难受。

这样一个为了整个家族操劳一生的女性,到了晚年却不能安享幸福。

她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子,旧式的棉布面料,一个补丁摞着一个补丁。

我握着奶奶枯如竹节的手,心里难受到不能自已。

(学生习作)简评:表达自己强烈的思念和愧疚之情。

2.聚焦凡人小事我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。

《写人要关注事例和细节》示范课教学课件【高中语文必修上册(统编人教版)】

《写人要关注事例和细节》示范课教学课件【高中语文必修上册(统编人教版)】
——《喜看稻菽千重浪》
写法指导
(二)描写细节,展现典型场景
如何描写细节呢? 巧用白描
写法指导
白描,勾勒出一位年轻小战士的形象。
“他长得很矮,看样子顶多也不过十八岁。 圆的脸,大眼睛,下巴上有一道细长的疤痕,显 然是子弹掠过时留下的纪念。”
——《黎明的河边》
写法指导
(二)描写细节,展现典型场景
如何描写细节呢? 锤炼语言
??曹文轩写法指导一着眼小处捕捉典型事例自然界一排大雁一条小河一间老屋打动内心牵动情思人世间一个眼神一根白发一句话人际交往一件小事一个细节一个镜头写法指导一着眼小处捕捉典型事例聚焦凡人小事以小见大记梁任公先生的一次演讲不写公车上书不写维新变法写一次普通的演讲写法指导一着眼小处捕捉典型事例2注重事件内涵脱俗出新选取一位人力车夫撞到人但并没有其他人看见且在冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事
写作实践
每每听到这些故事,我心里总有一千个 念头,一千个想象他往昔有钱人模样的想法 ,可他在我心里仅仅是那个小老头子,像一 头老牛一样勤勤恳恳地度过了大半辈子的老 头子,他可真的有过这样非同寻常的经历?
写作实践
这不,今天星期六,他又在和爷结爷尾聊一得睹老田阵容, 起劲呢,爽朗的笑声和平凡的谈吐呼中应,前谁文又,更能突出人 会将他和以前的那个他联系起来呢物?默好默奇付心出、坚持服务 驱使我从窗外看下去,老田是如此他的人矮的小品和格。 普通,甚至还没了头发……
他曾是老上海“地主家的孩子”,挥霍了家里最后一笔
爷成长为自力更生的劳动
金后,不得不来到这个小小的弄堂求生。起初,他沉沦
在失去一切的痛苦和悔恨中。幸好,在他者暗,无天获日得的生日存的技能和美 子里,有一个姑娘接受了这个落魄涤倒的好阔的少爷艾,青教。他跌宕起伏的人 沟通和生存的技能,教他如何用自己的双生手经创造历未,来给。老田增添了一 在弄堂里的几十年,他收获了真挚美好的层爱传情,奇习色得彩了。

高中语文 统编新版必修上册第二单元《写人要关注事例和细节》教学课件(共33张PPT)

高中语文 统编新版必修上册第二单元《写人要关注事例和细节》教学课件(共33张PPT)
——《爸爸老了》
这段话写出了爸爸身体的衰老又爱面子、撒娇,暗示了爸爸近几年的辛苦与疲惫,爸 爸的不服老也体现了他希望在孩子心目中永远年轻体壮,为儿女撑伞12。
有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我 们家带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天 清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不 清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我 也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我 们的。
作者为了塑造主人公老王“善良”的性格特点,在文章中用了这三个事例
双眼布满血丝,浑身上下的 衣服破烂不堪,到处都是血 迹。到第三十八小时,他突
做了精彩的细节描写。通过这 些细节描写,我们不仅看到了
然听见底下传出孩子的声音: 父亲对孩子深深的爱,也让我
“爸爸,是你吗?”
们感觉到父亲的执着。
——《地震中的父与子》
10
写人要关注事例
2.巧妙地对典型事例进行加工和剪裁。
每当年节一到,我就会忆起幼年过年的种种情 景。几乎在二十岁以前,每到冬至一过,便怀着亢 奋的心情期待过年,好像一棵嫩绿的青草等待着开 花,然后是放假了,一颗心野到天边去,接着是围 炉的温暖,鞭炮的响亮,厚厚的一叠压岁钱,和兄 弟们吆喝聚赌的喧哗。然而最快乐的是,眼明明的 看见自己长大了一岁,那种心情像眼看着自己是就 要出巢的乳燕。
②依据文体的需要,写人物写事例时可灵活运用不同的写作方法。 ◎动作与语言相搭配
一个休息日,我和爸爸妈妈回家乡看望爷爷奶奶,我推开家门就看见奶奶戴着老花镜,精 神矍铄,正坐在藤椅上纳鞋底。看见我进来,忙放下手中的活,拉着我的手问我早晨吃饭了没有 ,最近学习好吗?
我顺手拿起奶奶放下的千层底,想完成奶奶刚才中断的那一针,可吃奶的劲儿都用上了,针 还是穿不过去。奶奶一边叫着:“你哪能干得了这个,手一会就弄痛了!”一边从我手中夺过鞋 底子,放进篮子里。

第二单元写作《写人要关注事例和细节》课件统编版高中语文必修上册

第二单元写作《写人要关注事例和细节》课件统编版高中语文必修上册

导入
哪些是典型事件? 袁隆平写信寄给《人民日报》 眯着眼翻看土壤 护理、试种特异稻 寻找、培育水稻雄性不育株 袁隆平的梦境
导入
哪些是典型事件? 袁隆平写信寄给《人民日报》 眯着眼翻看土壤 护理、试种特异稻 寻找、培育水稻雄性不育株 袁隆平的梦境
孜孜以求 坚持真理 不断创新
张秉贵 ① 接待抱着小孩的女顾客; ② 照顾赶车却排在队尾的顾客; ③ 开解绷着脸、不讲道理的女顾客; ④ 女儿病重仍满脸笑容地接待顾客; ⑤ 照顾买得多的顾客而忽略了只买两块桃酥的农民顾客; ⑥ 为面带病容的顾客选糕点; ⑦ 被国民党兵痞打骂。 ⑧在工厂当童工 ⑨在食品店当学徒
如何选取典型事例呢? • 方法一:多事反映一品质。
• 注意从不同角度选择典型事例,写作时分清主次,详略得当。 • 如:杨绛的《老王》愿意给我们家带送冰块,车费减半; • 送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够; • 受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、
• 写人要注意体现人物性格的丰富性,避免单一化,可以选取不同的生活侧面真 实地表现人物,让人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯,都是借助多 件事,反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。
如何选取典型事例呢? • 方法三:一事反映一品质。
• 事件要典型,有代表性。事件要完整,来龙去脉、前因后果要交代清楚,重点 放在人物的描写上。如鲁迅《一件小事》写车夫主动扶着老女人去了巡警分驻 所,凸显车夫高大无私的形象。
尝试写作
教过两代人的山村小学教师,救死扶伤护佑生命 的医生,精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨,春耕秋收 辛勤劳作的农民……生活中,有很多平凡的劳动者值 得我们关注,发生在他们身上的不少事也可能触动我 们的心灵。写ー个你熟悉的劳动者,不少于800字,题 目自拟。

部编版语文必修上册课件(12张):第2单元 单元学习任务 写人要关注事例和细节

部编版语文必修上册课件(12张):第2单元 单元学习任务 写人要关注事例和细节

个性化的发展规划。——致力于教育,写,为我
这些典型事例,分别从不同角度对人 们塑造出活生生的有血有肉有个
物进行刻画,表现出人物思想性格的 性的人物形象,给读者留下了深
不同侧面,使得人物形象更加丰满。 刻印象。
例文点评
“自私”的奶奶 车稳稳地停在奶奶家门口,我们要回南京了,来与奶奶告别。 每年秋天,老家不少人家都会做起养蚕卖茧的生意。奶奶家 的院子被一辆大卡车占据了一大半,人们正忙着称重、装车、 结账。最近阴雨连绵,枯萎的桑叶和干瘪的蚕茧被随手丢弃, 地上一片狼藉。
点评文中的奶奶,就是我们生活中普通的人。她可能没有文 化,可能显得“自私”,但她的确在用自己的方式爱着家人。文 中写奶奶做红烧肉让“我们”带走、奶奶在餐桌上为“我”“护 菜”和奶奶送给“我们”煮好的嫩玉米,这些很好地显现了奶奶 的个性。奶奶的爱虽然“自私”,但能打动人心,因为她的爱是 人心最直接、最本真的反映。这样质朴的选材,增强了自然 鲜活的真实感,让人回味无穷。
写人要关注事例和细节
写人最要紧的是把人写活,要写出每个人的个性特点。怎样 写出一个人的特点呢?可以抓住人物的外貌、语言、动作、心 理活动等方面来写,但尤其要抓住典型事例来写,要注意通过一 个或几个事例来表现这个人的特点。因此写作此类文章时,我 们首先要做的就是选取典型事例,要学会运用以小见大的写法, 通过小事件写出人物的性格特点和思想境界,通过小事件来体 现大主题。而在事件的叙述过程中更不能仅仅满足于一般性 叙述(交代事件的前因后果和过程),还要注意在叙述中融入描 写,特别是典型细节的描写,力求生动具体地刻画出人物的特点, 展现其性格特点,以增强作品的真实性,更好地表现文章的主题。
团火,温 (3)将孩子生病的事情放在一 (3)他把女儿送进了医院,在上班的路

第二单元写作指导写人要关注事例和细节(课件)高一语文单元写作指导及下水作文(必修上册)

第二单元写作指导写人要关注事例和细节(课件)高一语文单元写作指导及下水作文(必修上册)

课堂展示
1.这篇散文写父亲选取了哪些事例?
被误认为盲流(无固定住所、职业的流动人口);与孙子、 儿媳的冲突;给家人买礼物、送钱;坐出租车回家。
选择事例的原则
真实性——源于生活(乡村木匠) 典型性——突出个性(卫生习惯差、朴实、善良、宽厚) 丰富性——多面展现(圆形人物) 矛盾性——对比衬托(儿子、妻子的嫌恶——父亲的关心) 主次性——详略得当(略写误认、冲突,详写赠礼、回家) 关联性——有机联系(误认、冲突为因,赠礼是道别,回家是果) 统一性——紧扣主题(父爱如山)
小说范文可参考张培祥的《卖米》等;散文范文还可以参考 邹韬奋的《我的母亲》、魏巍的《我的老师》等,同学们可以 通过网络搜索学习。
启示四:写出深度。在非劳动场景中写劳动者,更能够在矛盾冲 突中刻画人物,多角度展现劳动者的性格特征,避免单一化和扁 平化,丰富人物形象。
课堂小结
典型事例: 展现时代特点——社会环境 展现人物个性——圆形人物 展现矛盾冲突——发展变化
细节描写: 锤炼语言 正面描写与侧面描写结合; 描写、叙述与抒情、议论结合
——(法)福楼拜
细节描写不等于细致描写,不需要面面俱到,而是要抓取 最动人的瞬间,简笔传神。

课堂展示
3.细节感人,是这篇散文的成功之处,作者是怎样做到这一点的?
综合多种手法 正侧结合:正面描写、
侧面描写(通过次要人物表现主要人物) 内外结合:外在表现(肖像、语言、动作、神态)、内在心理
叙议结合:叙述、描写(刻画人物)——抒情、议论(深化主题)
课堂展示
4.这篇散文并没有像诗经《芣苢》、白居易《观刈麦》和杨万里《插秧 歌》等作品描写田间地头的劳动场景,而是写父亲进城生活的一段经历, 但我们依然能够深切体会到父亲身上处处流露出鲜明的劳动者本色,这对 我们完成本次写作任务有什么启示?

高中语文统编版(部编版)必修上册第二单元单元学习任务《写人要关注典型事例和细节》课件

高中语文统编版(部编版)必修上册第二单元单元学习任务《写人要关注典型事例和细节》课件

(3)、锤炼语言。
• 福楼拜曾说:“最准确的形容词,最准确的动词, 最准确的名词……只有一个,也就是最准确的 那一个。”锤炼语言可从三个方面入手:巧用 动词,准确简练、生动形象地表现事物特征;巧 用形容词,调动读者的视觉、听觉和触觉等多 种感觉参与阅读;巧用叠词、数量词,以最少的 词语表达最丰富的内容。
(3)奇妙立意构思,角度新颖。
• 苏轼《题西林壁》云:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”同样一个对象,选择的 角度不同,看到的景象就不同。叙述事件也 是这样,选择新颖的角度,奇妙安排情节,则 可以写出不一样的事例效果来。
• 如:朱自清的《背影》,选择了一个最佳表 现角度--“背影”,并把它转化为艺术美。
• 抬眸,看向眼前那座黑色的建筑,凄惨的语言在愤慨地控诉, 三十万鲜活生命,就在兵荒马乱中湮灭。侵华日军斩断了 古都的血脉,刀光剑影里,冰凉的刺刀与滚烫的鲜血,满目 疮痍的凄凉,国破家亡的屈辱啊,在这深红土地下翻滚、沸 腾、怒吼、战栗!
• 行迈靡靡,中心摇摇,如醉如噎。
• (节选自高考优秀作文《黍离》)
可以是含蓄蕴藉的“犹抱琵琶半遮面”。要根据情况,
灵动抒情,渲染“动情点”。

如鲁迅在《故乡》里写“我”返乡时和闰土相
见:“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的表情;动着嘴
唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的
叫道:‘老爷! ……’我好像打了一个寒噤;我就知道,
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出
• 点评:
• 通过所见所闻所感,以“黍离”为意象,将 南京乃至整个国家的兴衰荣辱如云烟般卷 来散去,在读者眼前快速呈现,景象的色调 不断变换,从寒光逼人的铿锵铁骑、层峦叠 嶂的紫峦,到阴森至极的侵犯历史……作者 以深情的笔调、流畅的语言抒写了那震撼 人心的“黍离之悲”,深情隽永却又含而不 发。

2019秋高中语文人教版(2019)必修上册课件:第二单元 单元写作任务 写人要关注事例和细节(共20张PPT)

2019秋高中语文人教版(2019)必修上册课件:第二单元 单元写作任务 写人要关注事例和细节(共20张PPT)

脉络分明,有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿,也可以用过渡
语衔接,还可以用小标题明示,用地点词或时间词暗示……
学习目标
技法指导
佳作赏析
素材积累
单元实练
作品导读亲情是治疗伤痛的妙药,在她的安抚下,你才能百痛全 消;亲情是魂灵的圣火,在她的映照下,你才能事业有成。鸟需要蓝 天显示英姿,蜘蛛需要编网行天下,而人需要亲情来维系终生。亲 情是黑暗中的一束灯光,给你无可替代的家的温暖。是的,人间最 美的感情便是亲情。
酸!”
学习目标
技法指导
佳作赏析
素材积累
单元实练
“是吗!”外婆露出了惊喜的笑容,浑浊的眼睛熠熠闪光。她的开心 深深感染了周围的亲人。姨妈也哽咽着说:“妈,我明白你喜欢酸坛 其实是希望我们不忘以前的外婆,以后我也要把这酸坛传给后代!”
外婆笑得更开心了。此时的我更明白了对老人家的尊重也是对 亲情的尊重! 点评外婆的酸坛是一份厚重实在的爱,在家人最需要的时候,无私 奉献着温暖的关怀;外婆的酸坛是一种坚定的执着,即使它已失去 了原有的价值,外婆却仍守候着那份曾现光华的情怀;外婆的酸坛 是一份不渝的信念,遭到质疑,她会捍卫,得到认可,她会感激,那里珍 藏着她对经年岁月的记忆,对先辈结晶的传承,更珍藏着她谆谆教 诲后世切勿忘本的希冀。
学习目标
技法指导
佳作赏析
素材积累
单元实练
施一公:为教育强国梦奔走呼号 父亲为施一公起名“一公”,意在希望他长大后“一心为公”,这个名 字也对施一公产生了很大的影响。 在中国传统的教育体制里,施一公是典型的学霸。高二时,施一 公因竞赛成绩突出,被清华大学提前录取,成为清华大学生物系复 系后的首届本科生;1989年,以本专业第一名的成绩提前一年毕业。 1990年,施一公到美国一流的约翰·霍普金斯大学医学院留学。 看到美国媒体对中国的歪曲报道,他就会尝试解释,给报纸投稿,阐 述自己的观点。1997年4月,还未完成博士后研究课题,施一公就被 普林斯顿大学分子生物学系聘为助理教授。9年之后,他成为学校 分子生物学的领军人物和国际著名结构生物学家。

高中语文统编版必修上册第二单元写作写人要关注事例和细节

高中语文统编版必修上册第二单元写作写人要关注事例和细节
对典型事例进
某同学想写他的姥爷,希望突出姥爷的勤劳能干、热心善良、关爱家人
的模特拟点练,习选出典型的事例并考虑详略安排。
勤劳能干、
关爱家人
1.姥爷不识字,凭用眼看,学会修车。木工电工都会一点儿。 2.大家爱找姥爷帮忙,尊敬他。姥姥总是埋怨姥爷帮人白干活,姥爷沉默不语。 3.姥爷退休后闲不住,打零工干活。 4.姥爷喜欢种花,选择不同配比的肥料,悉心照料。 5.姥爷不爱去饭馆,在家做饭爱做面食。 6.姥爷自己结网打渔,鱼总是分给周围朋友。 7.姥爷学会用手机网购,很得意。 8.疫情期间,姥姥生病住院,姥爷不放心,执意独自陪护。 9.我想种丝瓜、养小鸡体验自然,姥爷都满足。
• ①细节不典型 • ②描写不具体 • ③描写不生动
【失误段】 我们孙老师长得非常漂亮。
【升格段】
• 孙老师脸若银盘,眉不画而翠,眼似水杏,唇 不点而红,身材高挑,体态轻盈。即使我再匆忙再 烦躁,都会因见到你的顿时间安静下来。同学们总 会在遇到你的时候忘却了自己,忽略了世界,只会 驻足凝视你,认真欣赏你的容颜。
(3)立体全面
1.写著作;2.办讲座;3.关心中小学生的科学教育。→ 热心科普
4.对转导师学生的“接盘”和“兜底”;
5.根据学生特点定制个性化发展计划;
→责任担当
6.鼓励帮助西藏等地区考生报考研究生。
4.做好详略安排 1.抱小孩的女顾客; 2.赶火车的顾客; 3.不讲理的女顾客; 4.面带病容的女顾客(详写); 5.克服焦虑认真工作; 6.农民顾客的质问; 7.过去遭兵痞打骂; 8.刻苦钻研(略写); 9.顾客的安慰及感谢; 10.群众来信赞美。
方法探究
选用典型细节,真实细致描画
抓住人和物的典型特征,运用美术笔法, 精工细笔,描画出人物的细部相貌和事件的细 微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。

高一语文新教材必修上册课件写作任务写人要关注事例和细节

高一语文新教材必修上册课件写作任务写人要关注事例和细节

02 03
主体部分
通过2-3个具体的事例和细节来展现人物的性格特点、品质或成长经历 。每个事例可以是一个故事、一个场景或一个行为,要具体、生动、有 感染力。
结尾总结
对人物的特点或品质进行总结和评价,强调主题和立意,给读者留下深 刻印象。
完成初稿并修改完善
写作初稿
按照构思的框架和提纲,完成作文的初稿。注意事例和细 节的描述要具体、生动,语言要流畅、准确。
如何运用典型事例塑造人物形象
精选事例
根据人物性格特点和塑 造需求,从生活中或文 学作品中精选典型事例 。
细节描写
对事例中的细节进行深 入描写,展现人物的性 格特点和内心世界。
对比分析
通过对比分析不同人物 在同一事例中的表现, 突出人物性格的差异和 特点。
情感渲染
运用情感渲染手法,将 读者带入人物的情感世 界,增强人物形象的感 染力。
运用修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手 法,使人物形象更生动、具体。
设置悬念和冲突
通过设置悬念和冲突,激发读者的 阅读兴趣,引导读者更深入地了解 人物形象。
变换叙述角度
通过变换叙述角度,如第一人称、 第三人称等,让读者从不同角度了 解人物,增强文章的层次感和立体 感。
实例分析:优秀写人作文欣赏
05
02
写人作文要求通过具体的事例和细节描写,刻画人物形 象,展现人物性格、品质和精神风貌,使读者对人物有 深入的了解和认识。
03
写人作文对于提高学生的写作水平、培养人文素养和审 美情趣具有重要意义。
关注事例和细节在写作中作用
事例是写人作文中展现人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过选取 典型的事例,可以生动地展现人物的言行举止、思想情感和内心世界。

《写人要关注事例和细节》写作指导课件28张-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《写人要关注事例和细节》写作指导课件28张-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
《喜看稻菽千重浪》细节描写就有:“突然,他那敏锐的目光停留在一 蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手,欣喜地抚摸 着那可爱的稻穗,激动得几乎要喊出声来!”
这些动作、神情与心理描写生动地表现了袁隆平发现高产稻穗的 惊喜之情。
有一女同学写“当老师批改有错时”,是这样展开心理细节描写的:
“你说,咱俩最后一道题的解法一模一样,为什么 你对我错呢?”我半信半疑地接过数学试卷,一看,果 然,两个人的解法完全相同,但老师的批改却截然不同, 一个打‘√’,一个打‘×’。真的是老师批改时看错 了。我的心剧烈地跳动着,纠结着,心里不断地询问自 己:要不要告诉老师呢?我闭上了眼睛,不觉后悔起来: 要是刚才不把试卷给同桌看该多好。可现在,怎么办? 要是同桌把这件事告诉了老师,那我不是拿不了优 秀……我甩了甩头,不想再想了,深呼吸,渐渐地我冷 静下来。诚实是做人之本,想到这儿,我拿出试卷向老 师走去……
说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手 一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线, 膝盖一弯。两手就像两根木桩插在地上,整个身体微 微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
“摔”“撑”“踮”“爬”“顶”“弯”“插”“倾”“飞”等 一连串精心锤炼的动词将赛场上运动员起跑的预备姿势描写得淋漓尽 致。
抓住人物穿着打扮的款式、颜色进行了具体描写,一位运动健将的形象跃 然纸上。
写人要关注细节
2.动作描写——活灵活现
动作描写,即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写,从而展示人物个 性,表现人物的内心情感和精神面貌。
袁隆平眯起双眼,出神地打量着这片几百亩 大的试验田,然后跨过水渠,迈步走进田间。他 蹲下身子翻看着土壤。
统编版高中语文必修上册第二单元
写人要关注事例和细节

第二单元写作+写人要关注事例和细节-统编版高中语文必修上册

第二单元写作+写人要关注事例和细节-统编版高中语文必修上册
1.精选真实、贴近生活的事例充满生活气息、富于时代特色的真实的事例,才容易写出真情实感, 需要我们平时细致观察身边的人、事、物。
2.多角度选择事例,让人物形象丰满写作时搜集人物资料,从多角度选材,从多维度去观察、思考,可
以通过“正面描写十侧面描写”的方法,同时结合动作描写、心理描写,具体写出人物的特点。
导入
让人物“立”起来,说到底就是要写出人物的特点,写出一个人有别 于他人的东西。要想展现出这些特点,离不开典 型事例和细节的运用。
03要有求真求善求美的心 和同情同理心,写好写 人的文章。
01了解“细节”和“典型 事例”的内涵
02合理运用“典型事 例”,打造精彩细节
学习目标
学习过程壹 精选典型事例,丰富人物形象
哪些是典型事例?王熙凤协理宁国府 √ 贾蓉借玻璃炕屏 × 抄检大观园晴雯之死 X
1.改变人物命运的事件;2.改变社会现状的事件;3.与众不同的事件(横向,纵向,自身); 4.面对困难的事件;
1.以事写人,搜集生活事例确定写作对象,记录自己与其接触的点点滴滴2.加深认识,挖掘深刻主题合并同类事件,思考共同特征,加深人物认识3.甄别取舍,选出典型事例合并同类事件,思考共同特征,加深人物认识
这段文字运用了比喻的修辞手法,把刷子李刷墙的动作比喻成伴着鼓点,和着琴音,把被刷完的墙面比作雪白的屏障。描写了刷子李刷墙时娴熟的动作以及被刷完的墙面是多么完美, 塑造了刷子李技艺高超的人物形象。
坚守讲台、传播知识是教师的真善美;探索未知、造福人类是科学家真善美家; 无私奉献、服务群众是公务员的真善美; 春耕秋收、辛勤劳作是农民的真善美;■■每个劳动者的身上都充满了真善美。
写人要注意体现人物性格的丰富性,避免单一化,可以选取不同的生活侧面真实地表现人物,让人物有“立体感”。

【高中语文】写作:写人要关注事例和细节(导学案+高一语文(统编版必修上册)

【高中语文】写作:写人要关注事例和细节(导学案+高一语文(统编版必修上册)

典型事例见精神,细微之处显个性——《写人要关注事例和细节》教学设计学习目标1.通过学习,学会写人时关注事例与细节,掌握写出人物个性精神的方法。

2.培养对生活的敏锐感知力,认识美好人性,感受美好人生,传承中华民族的优秀传统和高尚品德。

学习重难点1.教学重点:写人要学会关注事例;写人要注意细节描写。

2.教学难点:掌握写出人物个性精神的方法。

学习过程第一课时课前学习任务:1.回顾本单元3篇通讯中哪个人物的事迹给你留下了深刻印象?2.阅读《红楼梦》中“林黛玉进贾府”有关王熙凤的出场描写文段,抓住王熙凤的肖像、动作、语言等,探究她的形象特点。

课中学习任务一1.事件回顾:本单元3篇通讯中哪个人物的事迹给你留下了深刻印象?2.在写作中,引用典型事例能深刻地揭示事物的本质,能给文章论点的阐释以有力的支撑,使感情抒发有坚实的基础,结合以上总结出写作中选择典型事例的标准。

课中学习任务二1.阅读两则文段,思考讨论:同样是记叙自己被爸爸打的经历,例1和例2给你的阅读感受有何不同?例1:记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。

例2:爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

(林海音《爸爸的花儿落了》)2.(1)结合文段抓住王熙凤的肖像、动作、语言等,探究她的形象特点,组内进行讨论,推选代表在班级内交流展示。

一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。

高中语文上册第二单元作文:写人要关注事例和细节(教师导学案)

高中语文上册第二单元作文:写人要关注事例和细节(教师导学案)

典型事例见精神,细微之处显个性——《写人要关注事例和细节》导学案班级姓名小组学习目标1.通过学习,学会写人时关注事例与细节,掌握写出人物个性精神的方法。

2.培养对生活的敏锐感知力,认识美好人性,感受美好人生,传承中华民族的优秀传统和高尚品德。

学习重难点1.教学重点:写人要学会关注事例;写人要注意细节描写。

2.教学难点:掌握写出人物个性精神的方法。

一、回顾课文,自读思考1.在写作中,引用典型事例能深刻地揭示事物的本质,能给文章论点的阐释以有力的支撑,使感情抒发有坚实的基础。

回顾本单元3篇人物通讯,总结写作中选择典型事例的标准。

①真实熟悉,贴近生活。

真实熟悉的事例,能有效避免空泛和凭空想象,进而写出真情实感,打动人心。

②恰当有力,突出形象。

恰当的事例可以塑造人物的性格特点,有力地突出中心思想,可以用几个事例集中表现人物的某一个特点,也可以用不同的事例表现人物不同的特点。

③新颖个性,立体全面。

新颖的事例,富有个性和新鲜感,充满时代气息。

同时,一千个作者就可能有很多个写作角度,往往可以从同一个事例中挖掘出几个不同的观点与意义,取得多角度展现人物的个性特点与精神品质,使文章充满活力,人物立体丰满的效果。

2.阅读两则文段,思考:同样是记叙自己被爸爸打的经历,例1和例2给你的阅读感受有何不同?为什么?例1:记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。

例2:爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

(林海音《爸爸的花儿落了》)同样是记叙自己被爸爸打的经历,例1没有细节描写,内容平淡无味,让人读之难有感触。

例2使用大量文字进行细节描写,使得故事情节生动具体,真实可感,细细读来,仿佛读者亲眼可见一般。

二、掌握方法,学会写人1.阅读课本56页《写人要关注事例和细节》,了解描写人物的方法。

【新教材】第二单元单元任务课堂导学提纲+课件—统编版必修上册

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佳作赏析 自主阅读 2min
• 《卖豆腐的王阿婆》 • [点评] 本文紧紧围绕“感谢生活的馈赠”这一主题,刻画了懂得感恩、诚信经营的卖豆腐的王
阿婆的形象。
• 文章选取了一些典型事例,如:豆腐做成后,对着工具“恭敬作揖”,深情致谢,对天地自 然表达发自内心的感谢;因为黄豆有些不新鲜,将它们都倒掉,不坑顾客,不昧良心,诚信 经营。
事也可能触动我们的心灵。 运用以小见大法,既能给选材带来极大的便利,又利于把人物写得血肉丰满、性格突出,把感情表达得真挚细腻、深刻感人,把文章主题打造得集中深刻,启人深思。 有代表性指选取的事例具有普遍意义,不是一个极特殊、偶然的现象。 “真实”指所写事例要有根有据,符合生活实际,而不是凭空捏造。 后者极具代表性,表现了王阿婆诚信的生意经。
二、“劳动光荣”相关素材积累
• (一)名言警句 • (二)经典素材 • (三)时文选粹《擦亮奋斗底色 俯身实干筑梦》 • 写作训练:教过两代人的山村小学教师,家境贫困但衣着整洁的同学,礼貌周到的
出租车司机,讲信用的小铺老板……生活中,有很多平凡人值得我们关注,发生在他 们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个令你印象深刻的人,可以是身边的相 识者,也可以是陌生人。不少于800字,自拟题目。
Hale Waihona Puke (一)选取典型事例典型事例指那些具有代表性、能有力刻画人物、能集中表现中心的事件。
• 1.典型事例要有代表性 有代表性指选取的事例具有普遍意义,不是一个极特殊、偶然的现象。
• 2.典型事例要真实 “真实”指所写事例要有根有据,符合生活实际,而不是凭空捏造。
• 3.典型事例要以小见大 “一粒沙里看世界,半瓣花上说人情。”生活中的点滴小事,往往能反 映出一个人的人格和精神。运用以小见大法,既能给选材带来极大的便 利,又利于把人物写得血肉丰满、性格突出,把感情表达得真挚细腻、 深刻感人,把文章主题打造得集中深刻,启人深思。

第二单元+写作素养实践:写人要关注事例和细节+课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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三、以细节打动读者,文章由此出彩。 要想写好记叙文,考生不仅要叙述清楚故事的来龙去脉、前因后果,还需要有 生动细致的描写。围绕某一“点”来进行细致的描写,会让读者身临其境,深受感染, 好比电影中的特写镜头,震撼人心。例如: 姥姥个子不高,身形丰满,就像她手中的大馅儿蒸饺,于是我偷偷叫她“饺子姥 姥”。 姥姥爱吃饺子,我爱吃姥姥包的饺子。每次我去姥姥家,姥姥都会包一锅蒸饺。 姥姥手巧,干活儿快,一锅蒸来看我了。我来到学校大门口,看到爷爷蹲在 一个角落里,头上、肩上都落满了雪花,从远处看,他就像一个“雪球”。爷爷见到 我马上迎了过来。他解开大衣,从怀里拿出一盒饺子递到我的手里,饺子还是温热 的。爷爷说:“这个给你,你奶奶给你包的饺子,让我送来。”
我看着爷爷头上、肩上的雪,突然心里发酸,眼泪直往上涌,我低下头,让眼泪 滴到雪地上。泪眼模糊中,我看到爷爷脚下的那双布鞋已经被雪打湿,白色的鞋底 边缘沾上了泥泞,已经变黑。这双布鞋,带着爷爷从大老远跑来给我送饺子,我还 有理由瞧不起它吗?正如爷爷,在这冰天雪地中给我送来关爱,我还有理由说他土 气吗?
作者抓住“饺子”这一具体的“点”来写姥姥,从揉面到擀皮再到包饺子,作者都 进行了生动的描写,比喻修辞手法的运用把姥姥包饺子的过程写得很有美感。姥 姥关于饺子的话语——“传统”“家的味道”,使得小小的饺子的内涵更加厚重。
请看以下几段文字: 在我的眼里,父亲始终是最健壮的。年轻时的父亲腰背挺直,他的肩膀厚实、 温暖,能托起我的人生。 当我还是一个黄毛丫头时,父亲的肩膀就已经成为我的“地盘”。我会任性地 拍着父亲的头,让他像马一样驮着我。对我的任性,父亲毫不生气,他驮着我,真的 像马一样奔来奔去,还像马一样发出长鸣。这时,我会被父亲逗得哈哈大笑,却没 有注意到父亲的后背早已被汗水湿透。 如今,当初骑在父亲肩上的小丫头已经学会了用自己的脚走向自己的人生。 这时我才发现,父亲的后背已经有些伛偻,肩膀似乎也已变得单薄、瘦削。

【语文】第二单元学习任务 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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2.语言描写。言为心声,成功的语言描写能很好地表现出一 个人的性格。但要注意两点:一是语言描写要符合人物的身 份和经历,如果写一个农民,张口诗文、书面语,显然是不合适 的;二是要对人物语言进行提炼加工,避免有话必录和拖泥带 水的现象。
3.心理描写。就是对人物内心的思想活动进行描写。心理 描写要把人物心理活动的过程展现出来。一个学生写大雪天 父亲来学校看他,完整地展现了盼望父亲到来、担心父亲不 来、父亲没来后失望、突然见到父亲后惊喜的心理,不仅使 情节更曲折,也很好地衬托了父亲的形象。一个学生写父亲 来到教室找自己,上自习的他没戴眼镜,扫了一眼这个“陌生 人”,并由此展开了丰富的心理活动,饶有情趣。
第二单元学习任务
老舍先生曾说过,描写人物最难的地方是使人物立得起来。 那么,怎样才能使人物“立”起来呢?那就需要关注事例和细节。
一、抓住特征 每个人都有自己独特的个性,写人物就要抓住这些独特的个 性来写,这样写出的人物才能成为典型,成为独特的“这一个”。 同学们写作文时应力求做到抓住人物特征进行描写,如写自 己的老师,应让人读后觉得这就是你们班的老师,而不是其他 班的老师。 要抓住人物特征,首先要有预设,要打腹稿,是要表现人物的 朴实、善良、关爱、负责,还是表现人物的幽默、乐观、勤 劳、坚强,先定出纲要,纲举才能目张;然后再精选能表现人物 这一特点的故事,运用多种技巧精细刻画。
劳动之歌
“富贵本无根,尽从勤里得。”劳动最光荣,劳动最崇高,劳动 最伟大,劳动最美丽。热爱劳动、尊重劳动是中华民族的传 统美德。当前,我们正处在社会建设的关键时期,每一位建设 者都要努力前行,用智慧和劳动来展现新气象,创造新辉煌。 劳动带来收获和幸福,劳动者的光芒也将永远绽放。
庚戌岁九月中于西田获早稻 [晋]陶渊明
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二、精选事例 人物的特点是通过事例来表现的,因此,事例的典型与否直接影响着人物形象是 否鲜明。那么怎样精选事例呢? 1.以小见大。在写作时,不一定非要写伟人壮举,有时候一些凡人小事,只要我 们用心去感受,写出来一样能成为好文章。关键是要带着感情去观察生活、体验生活, 发现生活中能让我们触动的细节。事虽细、虽小,只要选得好,一样能感人至深。比 如梁实秋先生写梁启超的文章《记梁任公先生的一次演讲》,不写“公车上书”,不 写维新变法,却选择写一次普通的演讲,将梁启超的严谨、睿智、幽默、爱国等形象 特点表现得淋漓尽致,给读者留下了深刻的印象。
2.言为心声,成功的语言描写能很好地表现出一个人的性格和心理。但要注意两 点,一是语言描写要符合人物的身份和经历。如果写一个农民,张口诗文、书面语, 显然是不合适的。二是人物语言要提炼加工,避免有话必录和拖泥带水的现象。比如 一个学生写她妈妈来送饭,边吃边聊,二大爷家的狗死了,邻居去赶集拾了个钱包, 这些不知所云的事情都通过妈妈的口说出来。这些与中心无关的话应该删除。
语言描写,表现出母
切从头学起的不易,又补上一句,“也为之前没有好好照 亲为自己没照顾好孩
顾你道歉,因为我对学生们也有老师的责任。”我摘下眼 子的自责之情。
镜,散溢的香气迷了眼睛,那一份担当却永远记在我心头。
这不正是你给我的最温暖的行囊吗?
高考一天天近了,你的眉梢挂满了女儿即将成人的欢 欣,眼角却缀上了女儿即将远行的悲伤。高中生活未完, 你却早早地开始筹划我的大学、我的工作。
(3)可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然 站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。我分明感觉到她的目光在我的头发上抚摸,妈 妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我 的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那 双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光又滑 到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己的影子;又似乎在欣 赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
把人物写鲜活
第二单元 实用性阅读与交流
——写人要关注事例和细节
训练目标 掌握写人记叙文事例选取与细节描写的方法。
内容索引

品读佳作 体悟出彩理由
PIN DU JIA ZUO
TI WU CHU CAI LI YOU

指点技巧 找到提升门径
ZHI DIAN JI QIAO ZHAO DAO TI SHENG MEN JING
(2)教过两代人的山村小学教师,救死扶伤护佑生命的医生,精心擦拭每一块玻璃的 保洁阿姨,春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中,有很多平凡的劳动者值得我们关 注,发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。请写一个你熟悉的劳动者, 不少于800字,题目自拟。

实战演练 练出训练实效
SHI ZHAN YAN LIAN LIAN CHU XUN LIAN SHI XIAO
Hale Waihona Puke 壹PIN DU JIA ZUO TI WU CHU CAI LI YOU
品读佳作 体悟出彩理由
【文题速递】
阅读下面的材料,根据要求写作。 行囊已经备好,开始一段新的旅程。路途漫漫,翻检行囊会发现,有的东西很
快用到了,有的暂时用不上,有的想用而未曾准备,有的会一直伴随我们走向远 方……
要求:选好角度,确定立意,除诗歌外,文体不限,自拟标题;不要套作,不 得抄袭;不少于800字。
【学生佳作】
你是我最温暖的行囊 “你妈不中用,连个行囊都打点不好。”你把一件校 服叠好又展开,低语里塞满自责。 你刚染不久的发根又有了白色,顽强地向下延伸着。 “妈,这两天就考完了,要什么行囊……”我忙宽慰你, 心头却一酸:怎么会呢?你是最会打点行囊的人啊!还记得 吗?小时候家里不富裕,住的也偏远,你嫌周边的书店好书太 少,毫不吝惜地带我坐火车去城里买书,当日往返,去时带书 上路,回时载书而归。绿皮火车哐啷颠簸,把你教我识字读 书的声音推进灿烂的阳光。小小的人儿眯起眼睛,看着书堆 上的母亲,书声琅琅中,对阅读的热爱就悄然镌进了心魂。
三、精细描写 描写就是用生动形象的语言,把人物的状态具体地描绘出来。通过描写可以塑造 出栩栩如生的人物形象,让读者如见其人,如闻其声,如临其境。描写分为正面描写 和侧面描写。正面描写包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写;侧面描写包 括环境的烘托,他人的对比、衬托等。 1.外貌描写,从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、姿态等)进行描 写,以揭示人物性格,表达作者情感。外貌描写要注意两点,一是要符合这个人的年 龄、性别、职业或性格。《祝福》中“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心” 的描写非常符合祥林嫂的身份。二是要善于细致精确地描绘人物外貌最富特征的部分, 抓住最突出的特点来写,切莫面面俱到,眉毛胡子一把抓。鲁迅就特别擅长“画眼 睛”,他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,每一次眼神的变化,都透露出人物当 时的心理和性格的变化。学生在作文中也可以抓住人物最富特征的体貌特征来写,母 亲的手、父亲的脊背、老师的眼镜等都可以成为写作的对象。
3.心理描写,就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写要把人物心理活动 的过程展现出来。一个学生写《那脚印,那亲情》,大雪天父亲来学校看“我”,把 盼望父亲到来、担心父亲不来、父亲没来后失望、突然见到父亲后惊喜的心理完整地 展现出来,不仅使情节更曲折,也很好地衬托了父亲的形象。一个学生写父亲来到教 室外找自己,上自习的“我”没戴眼镜,扫了一眼这个“陌生人”,展开了丰富的心 理活动,饶有情趣。
语言描写,透出母亲 的自责之情。
肖像描写,写出了作 者对母亲的关爱之情。
书声琅琅,透出母亲 对孩子无尽的亲情。
还记得吗?初中时你工作正忙,我准备考试,你也在 领着学生备考,到紧张时,大家都从家中带饭,可你一直
细节描写,写尽母爱。
不会做饭,所以当那一碗热腾腾的蛋花汤从你手里变戏法
般地端上来,我既惊讶又感动。 “这是妈妈作为母亲的责任。”你笑着轻描淡写掉一
答案 (示例)(1)她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要 失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道: “你真是一个懦夫!” (2)今天的自习课,教室里吵闹声特大,就像中午的菜市场一样热闹非凡,就在这时校长悄悄 地从门外走进来,脸上写满了气愤和严肃,怒视着有说有笑的同学们,大部分同学看见“杀 气逼人”的校长,赶紧拿“装备”进行“伪装”:有的同学低头看着桌上乱七八糟的书本, 不时用手摸摸下巴“沉思”;有的同学赶紧拿起放在桌上早已准备好的图画本“奋笔疾书”; 有的同学借着书架的掩护,直接倒头装“死”……可坐在第一排的A同学对发生的这一切却 浑然不知,仍然扭着脖子和身后的B同学说话。当他发现全班只有他的声音在回荡时,他脸 上的笑意慢慢地变成了恐惧,他仿佛感到后边有一束灼热的光照着他,他慢慢地转过头来, 像丢了魂似的,手不停地抖动,他看到了门口阴沉着脸的校长,校长此时正盯着他,指着A 同学,A同学在那一刻心跳得就快要出来了,心道:“这下可完了,全完了,我……要被开 除了,我不甘心啊,我还没有说够啊!”
2.从下列写作任务中任选一项,或自己设计一项类似的任务。 (1)生活中,总有一些人让我们难以忘记,请以“铭记”为话题,写一篇不少于800 字的记叙文。
写作指导
【写作指导】 话题的中心是“铭记”。“铭记什么”“为什么铭记”“怎样铭记” 是审题时我们应该特别注意的。由题目要求可以看出,铭记的内容应该是生活中让 我们难以忘记的人,而铭记的方式就是通过叙述来写那些令你铭记的难忘瞬间,从 而抒发你心中的情怀。每个人的一生中都有许多令人难以忘却的人,所以选材时切 忌泛泛,切忌格调低俗,应该选择那些对你有着重要影响的人来写。当然,这些人 和事可以是催人奋进的,也可以是令人痛心的,可以是命运多舛时的雪中送炭,也 可以是遭遇不幸时的落井下石。但是不管选择什么样的题材,主题都得健康,格调 要高,对人生富有指导意义。
下一个路口,再下一个路口,你本就高挑的身材, 又踮着脚尖,伸长脖颈,延望着汹涌的车流。
我知道你看见我了,微笑,挥手,缩头,我的泪终 于流了下来,痛痛快快。
你啊、你,总说自己不会打点行囊,却不知你的爱 是我最温暖的行囊,伴我一生,走向那么远、那么远的 地方……
动作描写,表现了母 亲对孩子的挂念。
【总评】 文章开篇用母亲的话语先声夺人;接着独立一段,写自己对母亲的 观察与打量;再接下来写自己对母亲的宽慰,并对小时旧事进行细致描写;然 后用两段文字写母亲用行动教育和滋养了“我”;最后作者的笔触回到送考的 场景,描写细节;结尾回扣母亲开篇的话语,抒发感情,点明题旨。
对偶句的运用,使文 章极富文采。
“等你去上大学,我们就去那座城市租房子,你喜欢旅游,我就给你打点行 囊……”你自语着,又仿佛意识到我爱自由的天性,低头叹息:“老了,不但帮不 了你,还净给你添麻烦,成了儿女生活旅程上的负担了……”
我眼睛一红,还是忍不住眼泪,没有说什么,只是把你曾经白嫩的手攥了又攥。 上车了,发车了,你说要来看我,在路口送我一送,我笑你,不过是一场高考, 又是打点行囊,又是“长亭”相送,这么盼我远行,可坐在车里,依然探头张望。
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ZHI DIAN JI QIAO ZHAO DAO TI SHENG MEN JING
指点技巧 找到提升门径
人物形象的塑造是记叙文写作的灵魂,是决定记叙文成败的关键,怎样才能把 人物写得鲜活,给读者留下深刻印象呢?
一、抓住特征 每个人都有自己独特的个性,写人物就要抓住这些与众不同的特征来写,这样 写出的人物才能成为典型,成为独特的“这一个”。《红楼梦》所写人物极多,有 名有姓的就有七百多人,这些人物各有特点,就算描写贵族青年的美貌也能写出不 同来。《林黛玉进贾府》中,王熙凤的俏美、宝玉的俊美、林黛玉的娇美通过外貌 描写,完美地表现出来。同学们写作文也应如此,写自己的老师,让人读后觉得这 就是你们班的老师,而不是其他班的老师。 要抓住人物特征,首先要有预设,要打腹稿,是要表现人物的朴实、善良、关 爱、负责,还是表现人物的幽默、乐观、勤劳、坚强,先定出纲要来,纲举才能目 张。然后再精选能表现人物这一特点的故事,运用多种技巧精细刻画。
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