冀美版小学美术四年级下册教案 全册

《美术》第八册教案

课题：《节日的餐桌》

学习领域：综合探索

课时：2课时

教学目标：

知识技能目标：认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

过程与方法目标：能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。

情感态度价值观目标：能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

教学重点及难点：

重点：引导学生利用身边的材料进行食品造型的创作，法杖学生选择材料、运用材料的能力。能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。

难点：通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

教学准备：各种废旧材料优秀作品图片彩纸胶棒

教学过程：

一、谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：

你家是怎样过节的？爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？菜肴在

造型和色彩上有什么特点？还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？菜肴在造型和色彩上有什么特点？

学生交流，教师引导学生逐步深化学习，出示典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。

二、通过动脑筋想办法，使这些废品“变废为宝”，制作出一道道“美味佳肴”？在学生接受挑战之后，提示学生“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。

三、制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。对于材料的选择和使用是教学的重点，教师可以引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？教师还可以从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？

四、每人做一个“菜”，然后集中在一起开一个“自助餐”会，也可以自由结合成一个个的“临时家庭”，小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的

欢乐。

教学反思：

课题：《脚的经历》

学习领域：造型表现

课时：2课时

教学目标：

知识与技能目标：观察脚和鞋的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。

过程与方法目标：逐步提高观察能力和线描写生的能力。

情感态度价值观：愿意进行趣味写生练习。

教学重点及难点：

重点：培养学生能用大胆流畅的线条进行描绘。

难点：在学习中逐步提高学生的观察能力和线描写生的能力。

教学准备：优秀作品图片若干

教学过程：

一、导入：

（出示物品“鞋”）

引导学生确立观察对象，可以让学生三四人一组，相互观察。

也可以让学生拿来鞋，放在桌子上观察。引导学生从整体到部分的观察，也可以从上到下的顺序进行观察。

二、分析思考，大胆表现：

提示学生思考：鞋从整体看是什么形状，从上、下、侧面看有什么不同？鞋由几部分构成？每部分的结构有什么特点，部分之间是怎样连接的？还可以引导学生深入观察，如，鞋带是怎样

穿入鞋眼的？两根鞋带是怎样交错变化的？鞋上有哪些花纹？

针脚是怎样的走向等等。

采取先写生后想象添加的方法。提示学生从自己感兴趣的地方画起，线条大胆流畅。在刻画细节时，线条要富有变化和节奏。用示范的方法使学生认识到线条的魅力，有意识地加以运用。三、知识点提示：

从观察感受入手，至于比例、构图等问题不做过多的强调。写生完成后，可以放手让学生想象添画，提醒学生注意添画部分的线条组织，线条的组合要和鞋、脚的创作结合起来，使画面主体突出，富有变化。

四、组织作业的展示和交流。

让学生讲讲脚的经历的故事，提高学生的兴趣。主要引导学生关注线的使用，通过作业的比较，使学生认识到线的魅力。让学生谈谈写生和想象创作的不同，使学生更清楚地认识到什么是写生，以及写生的一般步骤和方法。

教学反思：

课题：《朋友你好》

学习领域：造型表现

课时：1课时

教学目标：

知识与技能目标：学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。

过程与方法目标：培养学生的观察和用线写生造型的能力。

情感态度价值观目标：激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。

教学重点及难点：

重点：培养线描写生造型能力。

难点：激发学生观察生活，参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。

教学准备：优秀学生作品图片

教学过程：

一、课前收集一些特点突出的人物照片，上课展示，并引导学生分析人物的脸形、五官、发型、服饰等特点。让学生介绍自己的好朋友，说一说“我”和好朋友之间的故事。

二、仔细观察脸上的五官，通过比较、分析的方法，观察人物形象、抓住人物特征。强调学生的观察感受，从自己感兴趣的地方入手，可以不必拘泥结构比例。

引导学生探究：人的身体大致分为几个部分？每部分的运动

规律怎样？服饰特征是怎样的？衣褶的走向和人物动态有什么

关系等等。用表演的方法，引导学生去观察。知道立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例和肢体的变化，以及人物形态特征。

三、鼓励学生大胆地表现，纠正学生生搬硬套五官比例关系，画标准像的做法，纠正学生看一眼画一笔，不进行整体观察的作画方法，发现典型，及时讲评。

教学反思：