(完整)苏教版三年级下册数学导学案
苏教版三年级下册数学精品【导学案】-第1单元 两位数乘两位数
苏教版三年级下册数学精品导学案-第1单元两位数乘两位数一、教学目标1.理解两位数乘两位数的概念，会进行简便的列式计算；2.熟练掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，便于计算更高位数的乘数和被乘数的积；3.提高学生数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点及难点1. 教学重点1.竖式计算方法的掌握；2.两位数乘两位数的加法原理和进位原理的掌握。
2. 教学难点1.运用加法原理和进位原理进行两位数乘两位数的竖式计算；2.正确理解竖式计算过程中的进位规则。
三、教学内容及步骤1. 学习示例示例125 * 31 = ?解析：25 * 31 = 25 * 30 + 25 * 1 = 750 + 25 = 775步骤：1.计算个位上的乘积，25 × 1 = 25；2.计算十位上的乘积，25 × 3 = 75；3.加起来得到最终答案，25 × 31 = 25 × 30 + 25 × 1 = 750 + 25 = 775。
示例256 * 79 = ?解析：5 6× 7 9------5 64 29------4 4 2 4步骤：1.计算个位上的乘积，6 × 9 = 54；2.计算十位上的乘积，5 × 9 = 45；3.计算个位上的进位，7 × 6 = 42，10s上的数字加上进位后为：4；4.计算十位上的进位，7 × 5 + 9 × 6 = 87，100s上的数字加上进位后为：9；5.把所得的乘积数按位置排列,得到最终结果，56 × 79 = 4,442。
2. 练习题1.35 × 28 = ?2.67 × 63 = ?3.87 × 25 = ?4.98 × 71 = ?5.23 × 46 = ?6.84 × 39 = ?四、教学方法1.通过上述两个示例，让学生了解两位数乘两位数的竖式计算方法；2.通过练习题，让学生熟练掌握竖式计算两位数乘两位数的方法；3.引导学生理解加法原理和进位原理在两位数乘两位数的竖式计算中的应用。
三年级下册数学导学案-4. 算“24点” 苏教版
三年级下册数学导学案-4. 算“24点” （苏教版）一、知识点概述本节课主要介绍算“24点”的方法。
算“24点”是一种小学数学智力游戏，目的是通过计算四张牌的加、减、乘、除，使得计算结果为24。
二、知识点详解1. 算“24点”的规则算“24点”的规则是：从一副扑克牌中任意选取4张牌，通过加、减、乘、除四种运算符，计算出24即为胜利。
2. 算“24点”的技巧算“24点”需要一定的技巧，其中有一些基本的技巧值得注意：•尝试使用乘法和除法，这样可以使数字更接近24。
•尝试在计算中使用括号，这样可以更清楚地表示出计算顺序。
•先将数字重组，再进行计算。
•注意将小数点转换为分数，这样可以更方便地进行计算。
还有一些特殊情况需要注意：•当有两个数字相同时，可以计算出“三个数字的24点”。
•当有三个数字相同时，可以计算出“四个数字的24点”。
3. 算“24点”的例题1.选取牌：A♠、5♣、9♠、7♥计算过程：7+5=12，9-1=8，12*8=96，96/4=24 答案为24。
2.选取牌：A♦、5♦、6♠、7♥计算过程：A5=5，57=35，35-6=29，29+1=30，30/5=6 答案不为24。
3.选取牌：A♥、5♠、6♣、7♠计算过程：(7-5)6=12，122=24 答案为24。
三、思考题1.如何选牌才能更容易地算出“24点”呢？2.算“24点”可以锻炼哪些数学能力？四、拓展学习可以继续探索其他数字游戏，例如数独、华容道等。
也可以将算乘除法、加减法的技巧运用到日常生活中，提高数学应用能力。
五、总结算“24点”是一种小学数学智力游戏，需要一定的技巧，可以锻炼数学能力。
我们可以通过练习，掌握一些基本的技巧，更好地完成这个游戏。
三年级下册数学导学案-第一单元两位数乘两位数练习一苏教版
三年级下册数学导学案第一单元两位数乘两位数练习一苏教版今天我们要学习的是三年级下册数学导学案，第一单元两位数乘两位数的练习。
我要让大家看一道例题：23乘以45等于多少？大家先自己思考一下，然后我们可以一起讨论。
（在黑板上写出算式23乘以45，等待学生思考后，邀请学生回答）（邀请学生上台板书，一边讲解一边在黑板上写出步骤）（学生们独立完成练习，老师巡回指导）（在黑板上写出答案，学生们核对）（学生们独立完成作业，老师巡回指导）我来给大家讲解一下作业的答案。
24乘以57等于1368，38乘以46等于1748，63乘以25等于1575。
希望大家能通过这些练习更好地掌握两位数乘以两位数的方法。
（在黑板上写出答案，学生们核对）通过今天的学习，我们大家对两位数乘以两位数有了更深入的了解。
希望大家能在课后继续练习，巩固所学知识。
同时，也可以尝试拓展延伸，探索更多乘法的技巧和方法。
（课后，学生们继续练习，老师进行辅导）重点和难点解析：两位数的分解是本节课的一个重要概念。
在进行乘法运算时，我将23分解成20和3，然后分别乘以45，将结果相加。
这个方法不仅能够简化计算过程，还能够帮助学生更好地理解乘法的原理。
在讲解两位数的分解时，我特别强调了分解的步骤和方法，让学生明白如何将一个两位数分解成十位和个位。
乘法步骤的讲解是本节课的另一个重点。
在讲解23乘以45的过程中，我详细阐述了分解、相乘和相加的步骤。
我将23分解成20和3，然后分别乘以45，得到900和135。
我将这两个结果相加，得到1035。
通过这个例子，我希望学生能够理解并掌握两位数乘以两位数的计算方法。
是作业的布置。
在布置作业时，我选择了几个具有代表性的题目，以便学生能够通过练习进一步巩固两位数乘以两位数的方法。
在讲解作业答案时，我会详细解释每一步的运算过程，帮助学生理解和掌握乘法的技巧。
本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。
三年级下册数学导学案-1.9 找规律丨苏教版
三年级下册数学导学案-1.9 找规律丨苏教版一、学习目标1.知道什么是规律，为什么要找规律；2.能够根据规律继续或推广数列。
二、学习重点、难点1.确定规律的方法；2.合理应用规律。
三、学习过程1. 导入新知老师可以问学生：什么是规律？学生可以发表自己的看法，老师听取学生意见并进行讨论。
最后，老师给出规律的定义：“在一定条件下，具有重复性的数或形式的出现，称为规律。
”老师再问学生：我们为什么要找规律？同样，听取学生的回答并予以指导。
2. 规律的确定方法老师提供以下若干个图形或数列，要求学生寻找其中的规律，并将规律写下来。
1.1, 3, 5, 7, 9, …2.1, 4, 9, 16, 25, …3.2, 4, 8, 16, 32, …4.△，□，○，…学生可以自由发挥自己的想象和思维能力，然后和同桌或者全班分享，讨论。
最后，老师可以对不同的规律进行汇总、归纳，然后给出确定规律的方法：观察、分析、归纳、验证。
老师强调观察的重要性，学生应当耐心观察，不放过任何一个细节。
3. 应用规律老师可以通过以下例子来演示如何应用规律。
如果有四个三角形，五个四边形，请问共有几个小图形？老师可以让学生思考这个问题，并尝试用规律解决问题。
学生可能会推断，每个三角形和每个四边形都是一组合法图形，那么四个三角形和五个四边形分别组成4组和5组图形，而每组图形中有1个，2个，3个，4个，5个小图形，分别相加，得到1+2+3+4+5=15和1+2+3+4+5+6=21，相加得到36，所以一共有36个小图形。
4. 练习老师可以提供一些练习题，供学生独立完成，然后互相交流，共同提高。
1.3 6 9 12 …… 请问第20项为多少？2.打羽毛球，第一天打了1次，第二天打了3次，第三天打了5次，依此类推，第50天打了多少次羽毛球？3.14161 = 1 + 4 + 16 + 61，满足什么规律？四、课堂小结老师应当根据学生的实际掌握情况，进行小结，并强调规律的重要性，必须学会并善于应用规律。
新课标苏版小学三年级下册数学全册导学案教学案DOC版
新课标苏版小学三年级下册数学全册导学案教学案DOC版题平均数（二）课型新授课案序第3单元第4课时时刻学习内容教材43页例2，练习十一第4、5题学习目标1、能熟练地求平均数2、会依照平均数简单地分析问题3、明白平均数能较好地反映一组数据的总体情形学案自主预习1、什么是平均数，如何样求平均数?交流合作1、课件出示例2图片（1）从图片上你明白了哪些信息？（2）哪个队要高一些?（3）如何样才能明白哪个队高一些？点拨：观看事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算2、出示欢乐队和快乐队身高记录表说一说你明白了哪些信息？小组内算一算两个队的平均身高，交流展现自己的算法（148+142+139+141+140）÷5=_____÷5=_____（厘米）（144+146+142+145+143）÷5=_____÷5=_____（厘米）3、比一比通过运算的结果看出（）了要高一些点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情形。
4、练习十一第4题（1）从统计图上你明白了什么？（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少?（3）运算平均数，比一比5、推测：（1）哪种饼干销量越来越大？（2）分析缘故。
6、从统计图中你还得到什么信息？展现提升1、展现自己的学习收成。
2、交流算法。
3、提问、补充。
反馈测评练习十一第5题拓展延伸1、通过今天的学习，你有什么收成？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
苏教版三年级下册数学导学案
苏教版三年级下册数学导学案高效课堂导学案(三年级下册)第一单元三位数除以一位数商是三位数一、学习目标：1、经历探究整百数或几百几十除以一位数的口算方法的过程，体会算法多样性。
2、掌握三位数除以一位数的笔算方法以及竖式书写格式，明确算理。
3、培养学生迁移类推的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
二、重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。
三、难点：商的位置的确定。
四、学习内容:1、学习习题：8÷2= 6÷2= 4÷4= 9÷3=80÷2= 60÷2= 40÷4= 90÷3=800÷2= 600÷2= 400÷4= 900÷3=2、探究学习：（1）同学们，你们参观过养鸡场吗？从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？①3 个200相加是（），所以600÷3＝（）②②6个百除以3等于2个（），2个百是200。
③因为6÷3＝（），所以600÷3＝（）（2）养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？（）÷（）=（）引导学生明确：9个百除以2商（），分掉了8个百，还剩（）个百没分，所以要和十位上的（）个十合起来成（）个十再除以（），也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
4、巩固练习：①、用竖式计算并验算：428÷2= 605÷5= 831÷7= 754÷3=942÷3= 536÷4= 697÷6= 986÷6=②我家共有516本，3个书架，平均每个书架放多少本？答：③我校共有791名学生，平均每7人种一棵树，那么我校要种多少棵树？答：高效课堂导学案(三年级下册)三位数除以一位数商是两位数一、学习目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
(完整版)苏教版三年级下册导学案第一单元
两位数乘两位数的口算、估算导学案学习目标:1我能学会两位数乘两位数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程。
2、我能应用口算解决相应的实际问题。
学习重、难点：自主探索出两位数乘两位数的口算方法。
一、温故知新口算。
6X 10 = 3 X 32= 5 X11= 20 X 5 = 4 X 21= 30 X 3= 二、新课先知自主探究，解决问题1. 探究学习12X 10的口算方法。
12 X 10可以写成法一：12X 1=12 所以12 X 10=120。
法二：12乘1个十是____________ ,12个十是 _______ 。
法三：10X 10=100 , 2X 10=20 , ___________ 。
2. 探索尝试，类推算法如果搬来30箱，可以奖给多少个小朋友喝？列出算式：_______________________ 。
最佳方案：12X 3=36, 12X 30=360观察12X 10和12X 30,这两个算式都是几位数乘什么数？两位数乘______________ 如何计算？小贴士：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0三、自学检测自主完成例2.四、分层训练1、想想做做第1、2、3、4、5、6题2 、( )X( ) =600 ( )X( ) =800()X( ) =1000 ( )X( ) =1200五、拓展延伸这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获?两位数乘两位数的笔算导学案学习目标： 1、 我能学会两位数乘两位数的计算方法的过程。
2、 我能理解两位数乘两位数的算理，掌握计算法则。
学习重、难点：掌握笔算方法；乘的顺序和注意数位对齐一、温故知新用竖式计算：用竖式计算的运算顺序是怎样的，怎样对位？、新课先知自主探究，解决问题1例3:幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。
一共有多少个？2、 观察课本30页上的情境图，你发现了那些数学信息？3、 24X 12是怎样列出来的？4、 估算一下24X 12的结果，你是怎样估算的？先算2箱有多少个，再算10箱有多少个，最后把两次的积 ___________________ ，就是一共有多少个？合作交流 5 、用竖式计算24X 12在算十位上的1乘28时，十位上的1是1个（8应写在（ ）。
苏教版三年级数学下册导学案
谈话：趁小猴们吃得正开心，猴妈妈提了个问题要考考小猴们，大家一起看大屏幕。
【课件出示：如果把4个桃子，平均分给两只小猴吃，那每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？】接下来大家完成设问导读（二）
全班交流。
下面完成巩固练习：
（4）这一个就是这盘桃的1份。这一份能用什么分数来表示？
课时教学设计首页(试用)
授课时间：年月日
课题
认识几分之一
课型
第几
课时
课
时
教
学
目
标
(三维)
1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
3、进一步认识分数，了解分数的基本意义。
使用者个性化修改与批注
矫正方法预设；达标效果补充
// 使用者个性化修改与批注
当
堂
达
标
检
测
第页（本课）/总页（全册）
课时教学设计尾页(试用)使用者个性化修改与批注
板 书 设 计
作 业 设 计
第页（本课）/总页（全册）
第页（本课）/总页（全册）
课时教学流程(试用)
教 师 行 为
学 生 行 为（活动）
使用者个性化修改与批注
全课总结。
这节课你有哪些收获？你能用今天学到的分数知识，在生活中找一找，用"谁是谁的几分之一"说一句话吗？
第页（本课）/总页（全册）
课时达标检测设计(试用)
项目
检 测 内 容
检测的目标与用时预设；反馈、
2、涂一涂。【课件出示教材"想想做做"第3两题。】
三年级下册数学导学案-1.1 口 算 乘 法 丨苏教版
三年级下册数学导学案-1.1 口算乘法丨苏教版前言对于小学生来说，数学的基础可谓至关重要。
良好的数学基础不仅是未来学习更高层次数学知识的基础，更是培养孩子逻辑思维、分析问题和解决问题的重要途径之一。
因此，本文档将从口算乘法这个具体的知识点出发，给三年级的小学生提供一份详细的数学导学案，帮助他们更好地掌握和理解乘法。
重点内容1. 乘法的概念乘法可以理解为加法的推广。
例如：2+2 可以写成2×2。
乘号“×”表示乘法，读作“乘”。
乘号左边的数叫做“乘数”，右边的数叫做“被乘数”，乘数和被乘数的积叫做“积”。
例如：2×3=6。
其中2和3是乘数，6是积。
2. 乘法口诀为了方便孩子记忆乘法表，老师通常会教孩子们乘法口诀。
下面是最常见的乘法口诀：1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=52×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=103×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=154×1=4 4×2=8 4×3=12 4×4=16 4×5=205×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=253. 乘法的性质乘法具有以下几个性质：•交换律：a×b = b×a•结合律：(a×b)×c = a×(b×c)•分配律：a×(b+c) = a×b + a×c例如：3×4 = 4×32×(3×4) = (2×3)×42×(3+4) = 2×3 + 2×44. 练习题1.计算下列乘法题目：•1×3=？•2×5=？•4×6=？•3×9=？2.看下面的乘法表，填出？中的数字：1×1=1 1×2=2 ?×3=9 1×4=42×1=2 2×2=4 2×3=? 2×4=8×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=124×1=4 ?×2=8 4×3=12 4×4=16结语以上就是对于口算乘法的详细介绍。
三年级下册数学导学案-7.1 分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学导学案-7.1 分数的初步认识丨苏教版一、课前预习1.请查看课本第七章第一节的内容，认真阅读并理解，自己可以用自己的话复述分数的含义以及分数的基本表示方法；2.回想一下生活中出现的分数情况，如使用到的地方及它们的用途。
二、课堂探究1. 分数的含义及基本表示方法•分数的含义：我们在日常的生活中，经常会遇到很多整数以外的数，比如我们用小数表示的部分数量，如：2.5克、3.8米、4.6升等，这些数我们称为分数。
•分数的基本表示方法：分数是用分数线划分为两个部分，在上方写分子，分子表示分数的被分数部分，在下方写分母，分母表示分数的分段部分。
如图所示：分子——————————分母2. 分数的运算•分数的加减运算：加减运算中，分母一定是相同的，分子相加或减即可。
如：1 1 2（分子相加）--- + --- = ---2 4 4（分母不变）3 1 2（分子相减）--- - --- = ---4 4 4（分母不变）•分数的乘除运算：将分数分子与分子相乘，分数分母与分母相乘即可。
如：1 2 1*2--- * --- = ---- （分子相乘，分母相乘）3 5 3*52 3 2--- ÷ --- = -（乘以倒数，即分子与原来相同，分母取原来的倒数）5 4 33. 分数的大小关系1.分母相同的两个分数，其大小关系取决于分子的大小关系；2.分母不同的两个分数，可以先化成相同的分母，然后再比较大小。
化分的方法就是将它们化成分母相乘的形式，这样就不会改变分数大小关系。
三、自主总结通过今天的学习，我们初步了解了分数的含义及基本表示方法，了解了分数的运算法则，以及分数的大小关系的判断方法。
需要我们同学们复习巩固。
四、课后练习1.2/5 + 3/5 = ?2.3/8 - 1/4 = ?3.1/3 × 4/5 = ?4.5/7 ÷ 3/4 = ?（答案：1. 1 2. 1/8 3. 4/15 4. 20/21）。
三年级下册数学导学案-认识小数(1)苏教版
三年级下册数学导学案认识小数(1)苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第五单元第一节内容，认识小数。
在这一节中，我们将学习小数的意义、小数的组成以及小数的读写方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
难点是小数的读写方法，特别是小数点后的数字的读写。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和小数点模型，孩子们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉孩子们，我有5颗糖果，我想分成2份，每份应该有多少颗糖果呢？孩子们可以通过动手分糖果来解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了一道例题，例如：我有3.5元，我想买一些0.5元的笔，我最多可以买几支呢？我让孩子们跟着我一起解决这个问题，引导他们理解小数的含义。
3. 随堂练习：我给孩子们发放了一些练习题，让他们自己动手解决，例如：我有2.3元，我想买一些0.4元的橡皮，我最多可以买几块呢？4. 小数点模型的使用：我拿出小数点模型，教孩子们如何正确地读写小数，特别是小数点后的数字的读写。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法，让孩子们可以随时看到这些重要的信息。
七、作业设计我给孩子们留了一道作业题：我有5元，我想买一些2元的玩具，我最多可以买几件呢？要求孩子们用小数来计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了一下今天的教学，发现大部分孩子们都已经能够理解小数的含义，但也有一些孩子对小数的读写方法还不是很熟练，我需要在下一节课中再次重点讲解一下。
同时，我也想给孩子们做一些拓展延伸，让他们能够更好地理解小数在生活中的应用，例如让他们回家后，观察家里的一些商品的价格，用小数来表示出来。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入是帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，增强学习兴趣和动力的有效方法。
三年级下册《平均数》导学案苏教版数学教案设计
三年级下册《平均数》导学案苏教版數學教案設計标题：三年级下册《平均数》导学案苏教版数学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感态度与价值观目标
二、教学重点难点
1. 教学重点
2. 教学难点
三、教学准备
1. 教师准备
2. 学生准备
四、教学过程
1. 导入新课
2. 讲授新课
（1）平均数的概念
（2）求平均数的方法
（3）平均数的应用
3. 巩固练习
4. 小结
5. 布置作业
五、教学策略
1. 引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
2. 通过实例讲解，帮助学生理解概念。
3. 组织小组讨论，提高学生的合作能力。
六、教学反思
1. 教学效果评价
2. 教学过程中存在的问题及改进措施
以上只是一个大致的教学大纲，具体内容需要您根据实际的教学情况和学生的理解程度来进行填充和调整。
希望对您有所帮助！。
三年级下册数学导学案 ● 算“24点”(24) 苏教版
三年级下册数学导学案● 算“24点”(24) 苏教版一、导学目标本节课学习“24点”游戏，以培养学生的数学思维和计算能力。
二、课前预习请同学们先自行分组，每组四人，准备一副扑克牌。
三、教学内容3.1 “24点”游戏“24点”游戏是在扑克牌中挑选任意四张牌，通过加（+）、减（-）、乘（×）、除（÷）计算得到24这个数的算法游戏。
例如，扑克牌中挑选了2、3、4、5四张牌，可以通过如下公式计算得到24：(2 + 3) × (4 - 5) × 24 ÷ 24 = 243.2 “24点”游戏操作1.每组四人，拿出一副扑克牌，按照抽牌方式对每组进行排序；2.随机抽取一组牌，将其放在桌面上，对四张牌按照任意的运算（加、减、乘、除）进行计算；3.找到一种计算方案，使得四张牌能够得出结果为24；4.计算出答案后，每位同学都需要用白色板书在黑板上将计算公式写出来，并大声叫出计算公式中的每个数字和符号；5.计算的同时，老师进行点评，提供正确的计算方法并指出错误。
3.3 “24点”游戏讲解从这个游戏中，我们可以培养出学生的数学思维和计算能力，以及学生的团队合作和竞争意识。
这个游戏不但有助于我们锻炼思维，而且增强了数学的趣味性，使数学不再枯燥无味。
四、课后练习请同学们自行分组，每组四人，分享“24点”游戏中的计算方法，并练习不同的游戏组合。
同时，请同学们练习考试中常见的数学计算技巧，以便在考试中取得更好的成绩。
五、温馨提示本节课的“24点”游戏是一个提纯的数学游戏，有助于同学们加强数学应用能力和算术能力的锻炼，谨记：数学不可怕，只要掌握方法，就会“算得出”！。
三年级下册数学导学案- 第一单元导学案 苏教版
三年级下册数学导学案-第一单元导学案一、学习目标1.掌握三位数相减，不退位借位的方法。
2.熟练掌握用数轴表示两个三位数的大小关系。
3.理解两个数之间的大小关系可以表示为“大于”、“小于”、“等于”等形式。
二、学习内容1. 三位数相减在日常生活和学习中，我们常常需要进行数字的加、减运算。
当数字较大时，我们可以使用手写计算的方式，例如三位数的加、减运算。
在这里，我们将学习三位数相减的方法。
首先，我们将学习没有退位和借位的三位数相减。
例如：298 - 134 =我们可以从个位数开始逐一相减，如下所示：298- 134-------1642. 用数轴表示大小关系我们已经学会了相减的方法，接下来，我们可以将两个数用数轴表示出来，以帮助更好地了解它们之间的大小关系。
例如，我们可以用数轴表示出 212 和 342 两个数之间的大小关系，如图所示：342 ----------------o----------------0 50 100 150 200 250 300 350o---------------- 2123. 大小关系的表达形式了解两个数之间的大小关系对于我们的学习和生活都是十分重要的。
在语言表达方面，我们可以使用“大于”、“小于”、“等于”等形式来表示。
例如：•342 > 212•563 < 632•875 = 875三、学前准备在学习本单元课程前，建议学生复习二位数相减的方法，以便更好地理解三位数相减。
四、师生互动1. 师生讨论当学生们了解了本单元课程的学习目标和内容后，老师可以和学生们进行互动交流，提出以下问题：1.你觉得本单元有哪些有趣的内容？2.你能否在讲台上演示你对三位数相减的理解？3.两个数的大小关系可以使用什么形式来表示？通过互动讨论，老师可以更加深入地了解学生对本单元课程的理解程度，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容。
2. 答题竞赛为了提高学生们的兴趣，老师可以在课堂上设立简单的答题竞赛，以检测学生们掌握了本单元的哪些知识和技能，同时也能够帮助学生更加深入地理解和掌握本单元的内容。
三年级下册数学导学案-1.7 解决问题丨苏教版
三年级下册数学导学案-1.7 解决问题丨苏教版一、学习目标1.理解并掌握“解决问题”这个数学概念；2.能够独立思考问题，通过数学方法得出正确答案；3.提升解决问题的能力，为今后学习奠定基础。
二、学习重点难点重点1.理解“解决问题”具体含义；2.确定问题；3.运用数学知识解决问题。
难点理解能力强弱不一，需要通过实际解决问题来强化学习和理解。
三、预习导学1. 了解“解决问题”的含义“解决问题”是数学中重要的概念，它的含义是指在具有某些限定条件下，根据一定的数学方法和手段，找出问题的答案。
学习数学，重要的不是会运用公式，而是能够解决实际问题的能力。
2. 开始解决问题当我们遇到问题时，首先需要明确问题是什么。
一个问题通常由以下几个部分组成：•条件：问题发生时的具体情境；•问题：需要得到答案的问题；•制约条件：需要满足的限制条件；•答案：问题的具体答案。
例如：“班里有35个同学，33人会游泳，请问班里还有几个同学不会游泳？”这道问题的条件、问题、制约条件、答案如下：•条件：班里有35个同学，33人会游泳；•问题：班里还有几个同学不会游泳；•制约条件：班里的同学都只会游泳或不会游泳；•答案：2个同学不会游泳。
3. 运用数学知识解决问题当问题明确后，我们需要根据具体情况运用数学知识解决问题。
例如上述问题，它涉及到一个“减法”运算。
因此，我们可以通过35减去33来得到答案。
四、实践演练1. 解决以下问题问题1小明有80元钱，他要买一本50元的书，请问他还有多少钱？问题2学校有2000本图书，每本书有300页，请问这些图书总共有多少页？问题3班里有45个同学，其中25人会打篮球，另外20人不会，请问学校还有多少人不会打篮球？2. 在纸上写下解决思路和答案在解决问题的过程中，我们需要在纸上写下解决思路和答案。
例如，对于问题1，我们可以这样写：•条件：小明有80元钱，他要买一本50元的书；•问题：小明还有多少钱；•制约条件：小明只有80元钱；•答案：小明还有30元钱。
三年级下册数学导学案-6.8 复习丨苏教版
三年级下册数学导学案-6.8 复习 | 苏教版1. 复习目标本次复习的目标是回顾三年级下册数学的学习内容，巩固练习基本技能和解题思路，为数学的更深入的学习打好基础。
2. 复习内容本次复习的内容主要涉及以下几个方面：2.1. 重要概念1.了解正数、零、负数的定义，运用数字线形象地表示它们的位置关系和大小；2.掌握加减法的运算方法，理解加减法的本质，能够熟练地进行运算及推理；3.熟练掌握数字的序数概念，能准确、连贯地书写数字的序数；4.熟练掌握乘法表，能够熟练地口算和写出乘法算式；2.2. 重要知识点1.了解三角形的定义，熟练掌握直角三角形概念，理解直角三角形的性质及应用；2.熟练掌握平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，理解对角线互相平分的性质；3.熟练掌握除法的运算方法，理解除法的本质；4.熟练掌握分数的概念，能够熟练地进行换分和归纳等运算。
2.3. 练习题型1.计算题：主要是加减法运算和除法运算；2.理论题：主要是考查对概念的理解和应用能力；3.证明题：主要是通过逻辑推理证明某些结论；4.应用题：主要是熟练地运用所学知识解决一些实际问题。
3. 复习方法3.1. 多维度练习将学过的知识点逐一罗列出来，对于每一个知识点我们可以多角度、多方式进行练习，比如：通过数学游戏、小测试等形式进行题目的训练，操作题目的做法和方法，加强记忆，提高对知识点的理解。
3.2. 积极思考和讨论对于一些难以理解的知识点，可以请教老师或家长，或者和同学展开讨论，共同探讨如何理解和应用这些知识点。
通过积极思考和讨论，不仅可以激发兴趣，还可以开拓思路，促进学习效果的提高。
3.3. 坚持每日课后复习如果能够每天利用一些时间复习一些知识点，并且及时对于一些不清晰的地方进行弥补练习，那么你的学习情况就会变得更好，并能在更短的时间内掌握更多的知识和技能。
4. 总结数学学习需要时间和努力，仅凭一次性的复习难以汲取所有知识。
因此，坚持日常巩固，形成长期的学习习惯和方法，勤于思考和讨论，学习成绩会有显著提高。
三年级下册数学导学案：第1章-两位数乘两位数_ 苏教版
三年级下册数学导学案：第1章-两位数乘两位数_ 苏教版一、教学目标：1.了解乘法的含义，掌握两位数乘两位数的方法；2.培养学生的观察能力和运算能力；3.增强学生数学思维和运算能力的水平。
二、教学重点：1.两位数乘两位数的概念和方法；2.运用所学方法计算乘积。
三、教学难点：1.暂无。
四、教学内容：第1章《两位数乘两位数》1.了解乘法的含义；2.掌握两位数乘两位数的方法；3.运用所学方法计算乘积。
五、教学方法：1.教师讲授法；2.示范演示法；3.工作坊讨论法。
六、教学过程：1. 导入首先，教师可以以课件、图片等形式，让学生了解乘法的含义。
教师可以向学生提问：“大家知道什么是乘法吗？”学生在回答后，老师可以进一步介绍乘法的概念和简单用法。
2.讲解两位数乘两位数的方法（1）直接算法：按位相乘，再根据位数相加。
例如：44×25=?⑴ 先将44的个位数4和25的个位数5相乘，得到20，写下个位数0，进位2。
⑵ 再将44的十位数4和25的个位数5相乘，得到20，加上上一步进位的2，得到22，写下十位数2，进位2。
⑶ 接着将44的个位数4和25的十位数2相乘得到8，加上上一步进位的2，得到10，写下百位数0，进位1。
⑷ 最后将44的十位数4和25的十位数2相乘得到8，加上上一步进位的1，得到9，写下千位数9。
解：44×25=1100（2）分解算法：分解乘数或被乘数，得到可相乘的几个数，然后相乘相加。
例如：34×68=?34×68= (30+4)×(60+8)= 30×60+30×8+4×60+4×8= 2040+120+240+32= 24323. 训练习题1.63×87=?2.28×46=?3.22×35=?4.47×76=?5.32×56=?6.56×16=?7.89×21=?8.34×78=?4. 总结巩固学生可以自己总结两位数乘两位数的方法，并检查自己完成的练习题的正确率，进一步加深对知识点的理解。
三年级下册数学导学案-4.5 算24点丨苏教版
三年级下册数学导学案-4.5 算24点丨苏教版一、教学目标1.学生能够使用加减乘除、括号、幂次方计算，得到数字24.2.学生能够运用计算顺序的规律，灵活地运用加减乘除、括号、幂次方计算。
3.学生能够培养动手能力和逻辑思维，增强计算能力。
二、教学重点1.运用四则运算、括号、幂次方计算24点数字。
2.学会掌握24点游戏的基本规则，能够进行24点游戏。
三、教学难点1.学生能够理解和掌握24点游戏所涉及的加减乘除、括号、幂次方运算法则。
2.学生在进行24点游戏时，能迅速判断运算法则，正确进行计算，并得出正确答案。
四、教学过程1. 24点游戏规则讲解教师简单地为学生讲解24点游戏规则，并展示几个例题进行说明。
24点游戏规则如下：给出4个数字，通过加、减、乘、除四种运算法则以及括号、幂次方等运算，使这四个数字之间互相运算后得到数字24.例如，对于数字1、2、3、4，可运用不同的算法得到数字24：•1 * (2+3) * 4 = 24•(1+3) * 4 * 2 = 24•(4 - 2) ^ 3 * 1 = 24•(3 + 1) * 6 - 2 ^ 2 = 242.实战练习教师现场解答例题，带领学生进行实战练习。
教师可起初为学生布置较为简单的题目，慢慢提高难度，引导学生逐渐独立思考。
示例题目：1.3、8、4、62.2、3、5、63.4、6、1、93. 总结回顾开展总结回顾环节，采取互动方式加强学生对所学知识的拓展与巩固，提高学生参与积极性。
1.让学生上台讲解、计算自己列出的例题2.把班级分成两队，进行团体游戏，进行答题、PK等形式，让学生在竞争中巩固所学知识。
五、教学反思本次教学重在培养学生思维能力与计算能力，同时兼顾知识点的讲解和详细解析，即简单介绍游戏规则，更重要的是让学生有机会练习，明白如何使用所学的知识点，更进一步加深对算24点的理解。
教学形式多样，让大部分学生积极参与，还可以进行一些互动、团体活动，提高了课堂效率。
苏教版三级下册数学导学案
三年级数学导教案教者老学生年三型_复3 月 17日段_ 2--4两位数乘两位数学目1、理解和掌握两位数乘法的运算方法2、能正确熟地掌握用两位数乘法解决重点1、两位数乘两位数算方法及算程2、两位数乘两位数位乘法的算及算学方法合学程一、基（一）、填空。
1、两位数乘两位数，可能是（）位数，也可能是（）位数。
2、最大的两位数与最小的两位数的是()，差是（）。
3、84×22 的是（）位数，最高位是（）位。
4、算 50×80 ，先算（）×（），再在的末端添上（）个 0。
5、27 的 30 倍是（）,16 个 30 是（），270 是 9 的（）倍。
6、40×25 的的末端有（）个 0。
7、估量 49×31 ，把 49 看作（），31 看作（），估量果是（）。
8、2□× 42，当□里最大填（），个算式的是三位数，假如是四位数，□里最小填（）。
9、77,82,81,79,78 几个数都靠近（）十，他的和大是（）。
10、21× 21=21×20+（），18×30-18=18×（），25×4×6=25×()。
11、王傅均匀每小做18 个部件 ,那么工作 14 小做了多少个部件在括号里填上适合的数。
18× 1472⋯⋯⋯⋯⋯工作（）小做（1 8⋯⋯⋯⋯⋯⋯工作（）小做（2 52⋯⋯⋯⋯⋯工作（）小做（二、知点梳理：1、列式算的方法）个部件，）个部件，）个部件。
2、乘数变化与积德的变化3、速算与巧算三、例题解说：例1、学校报告厅最后一个座位是 18 排 25 号，我们学校共有 436 名学生。
假如全校学生在这里听报告，能坐得下吗例 2、粮食收买站新收买了 5 袋豌豆和 2 袋黄豆，豌豆和黄豆都使用的是同一种袋子，7 个袋子称量结果以下： 1 号袋 48 千克， 2 号袋 39 千克， 3 号袋 40 千克， 4 号袋 38 千克， 5 号袋 42千克， 6 号袋 51 千克， 7 号袋 41 千克。
三年级下册数学导学案-1.9 有趣的乘法计算(探索规律)丨苏教版
三年级下册数学导学案-1.9 有趣的乘法计算（探索规律）一、教学目标1.知道如何使用乘法表进行乘法计算；2.了解乘法在实际生活中的应用；3.能够发现乘法的规律，拓展乘法计算方法。
二、教学重点1.使用乘法表进行乘法计算；2.发现乘法的规律。
三、教学难点1.拓展乘法计算方法；2.培养学生发现问题、探索规律的能力。
四、教学过程1. 导入课前准备一个简单的算式，例如：3 x 4 = ?，请学生自己完成这个算式。
2. 学习在完成算式的基础上，引导学生回顾之前学过的乘法知识，让他们思考一些问题，例如：•乘法有什么特点？•乘数和被乘数怎么排列最好？•乘法表是怎么用的？然后，介绍一下这节课的主题——有趣的乘法计算。
介绍完毕后，让学生分组来探索乘法的规律，例如：将乘数、被乘数和积排成一个等腰直角三角形，求解出其中一个数，再根据规律求解出另一个数。
3. 操作学生按照老师的要求，进行探索。
让学生先手算，再用计算器来检验答案的正确性。
然后让学生自主探索，看是否能找到其他规律。
让学生把研究到的规律用清晰的语言和图表(可以是打表格的形式)来表达，老师可以调节背景音乐和课堂氛围，让课堂充满探究的气息。
4. 小结学生经过自主探究，对乘法有了更深刻的了解，教师可利用小结时间将学生探究的成果汇总到黑板上，课堂互动一下，看看哪个组探索的更好，带领学生进一步理解乘法的特点和规律。
5. 练习为了巩固上课所学内容，可以进行以下练习：•完成课本上的练习；•制作一份乘法卡片，记录乘法表中的内容；•用乘法解决每日小问题。
6. 作业•完成课本上相关练习；•完成自己制作的乘法卡片；•记录几个日常生活中的乘法问题，并用乘法计算出答案。
五、教学反思通过本次课程，学生了解了如何使用乘法表进行乘法计算，了解了乘法在生活中的应用，发现了乘法的规律，拓展了乘法计算方法。
在教学过程中，我加强了学生的独立思考能力，在行学生自主探究的同时，也与学生建立了密切的联系。
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苏教版三年级下册数学导学案高效课堂导学案(三年级下册)三位数除以一位数商是三位数一、学习目标：1、经历探究整百数或几百几十除以一位数的口算方法的过程，体会算法多样性。
2、掌握三位数除以一位数的笔算方法以及竖式书写格式，明确算理。
3、培养学生迁移类推的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
二、重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。
三、难点：商的位置的确定。
四、学习内容:1、学习习题：8÷2= 6÷2= 4÷4= 9÷3=80÷2= 60÷2= 40÷4= 90÷3=800÷2= 600÷2= 400÷4= 900÷3=2、探究学习：（1）同学们，你们参观过养鸡场吗？从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？①3 个200相加是（），所以600÷3＝（）②②6个百除以3等于2个（），2个百是200。
③因为6÷3＝（），所以600÷3＝（）（2）养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？（）÷（）=（）引导学生明确：9个百除以2商（），分掉了8个百，还剩（）个百没分，所以要和十位上的（）个十合起来成（）个十再除以（），也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
4、巩固练习：①、用竖式计算并验算：428÷2= 605÷5= 831÷7= 754÷3=942÷3= 536÷4= 697÷6= 986÷6=②我家共有516本，3个书架，平均每个书架放多少本？答：③我校共有791名学生，平均每7人种一棵树，那么我校要种多少棵树？答：高效课堂导学案(三年级下册)三位数除以一位数商是两位数一、学习目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
二、学习内容：1、口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5三、探究学习：1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。
你是怎样估算的？2、自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。
⑴独立探索：填写第3页的方框。
⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。
⑶汇报交流，理解掌握。
3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？4、巩固练习：想想做做1—5题高效课堂导学案(三年级下册)练习一学习目标：巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
学习过程：一、基本练习1、想想做做1分组练习，并指名学生板演。
2、想想做做2出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。
3、想想做做3问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？先估计，再要求计算。
4、想想做做4分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。
小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
5、想想做做5出示图，理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
二、课堂练习1、同学们栽树，上午栽了524棵，下午用了4小时栽了488棵，下午平均每小时栽多少棵树？答:2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。
准备120个油壶够吗？答:三、作业：想想做做5高效课堂导学案(三年级下册)商中间、末尾有0的除法（1）学习目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
学习过程：一、学习新知识:1、 6个蘑菇,3只小猴？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？答:0个桃,3只小猴,平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？答: 2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。
3、一个星期前3天公生产306千克,前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？答:问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。
问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。
小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、完成“试一试”480÷4= 350÷5= （用竖式计算）四、全课总结比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。
六、作业想想做做4、5高效课堂导学案(三年级下册)商中间、末尾有0的除法（2）学习目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
学习过程：一、学习新知：1、这个星期后4天共生产432千克，后4天平均每天生产鸡蛋多少千克？432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。
答: 小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。
为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
二、完成“试一试”3 ）361 5）252三、巩固提高1、想想做做12、想想做做2四、作业想想做做3、4高效课堂导学案(三年级下册)用连除解决的实际问题学习目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
学习过程：一、复习引入1、看图体温并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。
平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。
一共有多少袋？2、根据问题选择条件解答。
二、学习新课1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探索。
让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。
3、交流汇报⑴224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？⑵4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比较。
问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、应用提高1、想想做做12、想想做做2联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。
提出问题：这瓶药可以吃多少天？答：3、想想做做3四、课堂作业1、学校把买来的840本图书分给3个年级，每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本？答：2、商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。
每包有多少条毛巾？答：高效课堂导学案(三年级下册)练习二1学习目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。
教学过程：一、基本练习1、P13.3第一组题讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？第二组题，讨论：上下两题之间有什么不同的地方？2、P13.1出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。
3、计算并验算536÷4 = 321÷3 = 872÷3= 4、P13.5明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。
二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。
563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷72、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？答：5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）三、全课总结四、作业：P13.2、4高效课堂导学案(三年级下册)练习二2学习目标：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
学习过程：一、基本训练1、三（4）班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？答：2、王叔叔2分钟打了106个字。
他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？答：3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？答：4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？答：5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。
平均每层有多少本？答：6、学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每班分得多少本？答：7、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。
他们班一共采集多少个昆虫标本？答：二、拓展练习1、想想做做92、P14思考题。