什么叫体育教学设计
体育教学设计的八个环节
体育教学设计的八个环节1.引言1.1 概述体育教学设计是指在体育教学过程中，根据学科内容和学生需求，有目的地选择和安排教学方法、手段、课堂活动和任务以及相应的资源和材料，从而最大程度地激发学生的学习兴趣和参与度，促进其全面发展的一种教学活动设计过程。
体育教学设计的八个环节是指在进行体育教学设计时，需要依次进行的八个关键环节。
这八个环节依次为确定学习目标、制定教学计划、选择适当的教学方法和手段、设计课堂活动和任务、提供适当的教学资源和材料、激发学生的兴趣和参与度、进行教学评估和反馈以及调整和改进教学设计。
下面将对每个环节进行详细阐述，以帮助教师更好地进行体育教学设计。
1.2 文章结构文章结构是指文章的组织框架和章节安排。
本文按照以下八个环节来设计体育教学：1. 设定学习目标：在这个环节中，教师要明确教学的目标和要求。
教师要清楚地知道学生应该在课程结束时达到的预期学习成果，以便能够根据学习目标来制定相应的教学策略。
2. 制定教学计划：在这个环节中，教师要根据学习目标和学生的特点，制定一份详细的教学计划。
教学计划包括教学内容的选择和安排，教学时间的合理分配，以及教学资源和教学活动的准备等方面。
3. 选择适当的教学方法和手段：在这个环节中，教师需要根据学生的特点和学习目标，选择恰当的教学方法和教学手段。
教学方法包括讲授、示范、实践等，教学手段则可以是多媒体教学、小组讨论、体验式学习等。
4. 设计课堂活动和任务：在这个环节中，教师需要设计与学习目标相适应的课堂活动和任务。
通过合理的课堂活动和任务安排，可以激发学生的学习兴趣和积极参与，促进学生的主动学习和合作学习。
5. 提供适当的教学资源和材料：在这个环节中，教师需要准备和提供适当的教学资源和材料，以支撑教学活动的开展。
教学资源可以包括教科书、课件、展示板等，教学材料可以是实物、图片、视频等。
6. 激发学生的兴趣和参与度：在这个环节中，教师需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣和参与度。
体育教学的设计概念
体育教学的设计概念体育教学的设计概念是指根据教学目标和学生特点，制定出的具体教学方案和内容，旨在提高学生的身体素质、技能水平以及促进身心健康的综合发展。
体育教学设计概念包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价等方面。
下面我将从这几个方面详细阐述体育教学设计的概念。
首先，教学目标是体育教学设计的重要组成部分。
教学目标明确了学生在体育学习中需要达到的技能水平和身体素质要求。
教学目标应该具有可操作性和可测量性，能够明确指导教师的教学内容和方法选择，并且能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
例如，一个教学目标可以是提高学生的篮球运球技巧，那么教学的内容和方法就要围绕这个目标展开，设计篮球运球的基本动作，采用分组对抗的教学方法等。
其次，教学内容是体育教学设计中的核心内容。
教学内容包括体育运动技能、体育知识和体育实践等方面，是学生学习和提高运动能力的基础。
在教学内容的选择上，需要根据学生的年龄、兴趣爱好、能力水平等因素进行合理的安排。
教学内容要有一定的系统性和阶段性，从基础技能到高级技能，逐步地使学生达到目标水平。
同时，教学内容也要贴合社会发展的需要和学生的实际需求，关注体育文化的传承和发展。
第三，教学方法是体育教学设计中的关键环节之一。
教学方法是指教师在教学过程中采用的组织、指导和激励学生学习的各种方式和手段。
体育教学方法应该具有活动性、趣味性和个体化特点，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
常用的体育教学方法包括示范教学法、讨论教学法、问题教学法等，根据具体情况选择合适的方法进行教学。
在教学过程中，还可以采用小组合作学习、情境模拟训练等活动形式，提高学生的学习效果和综合能力。
第四，教学手段是体育教学设计中的重要支撑。
教学手段是指教师在教学中使用的各种教学设备和材料，有助于实现教学目标和提高教学效果。
体育教学手段包括传统的教学用具，如球类、场地、器材等，以及现代化的教学设备，如计算机、多媒体等。
合理地使用教学手段，能够丰富教学形式，提高学生的学习积极性和互动性，使教学更加生动和富有创造力。
体育教学设计包括哪些内容12个
体育教学设计包括哪些内容体育教学设计是指为了促进学生身体素质、运动技能和运动能力的全面发展，合理安排体育课程和教学活动的过程。
一个有效的体育教学设计应该包括以下12个内容。
1. 教学目标教学目标是指教师在特定课程中希望学生实现的预期成果。
体育教学目标应该既关注学生身体素质的提高，又关注运动技能的培养，同时注重培养学生的运动乐趣和团队合作能力。
2. 课程选择和设置在体育教学设计中，教师需要根据学生的年龄、兴趣和特长，选择适当的体育课程内容和教学资源。
课程设置应该综合考虑学生的需求和教学目标。
3. 总时长和课时安排体育教学设计需要明确总的课时安排和每节课的时间分配。
同时，还需要合理安排体育课程与其他学科的时间交叉，使学生能够得到全面的教育。
4. 课程内容和知识点体育课程应该包含一定的理论知识和实践技能。
教师需要设计具体的课程内容，包括各项运动的基本技能和规则，以及相关的体育知识。
5. 教学方法和教学手段教学方法和教学手段是体育教学设计中至关重要的一部分。
教师可以采用多种方式进行教学，如示范讲解、模仿练习、小组合作等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
6. 教学资源和器材体育教学设计要考虑到教学资源和器材的使用。
教师需要准备适当的体育器材和教学辅助工具，以帮助学生更好地理解和实践所学的体育知识和技能。
7. 学生评价和反馈体育教学设计应该包括学生评价和反馈的机制。
教师可以通过定期的测试和训练，对学生的体育水平进行评估，并给予及时的反馈和鼓励。
8. 个别差异和特殊需求体育教学设计需要充分考虑学生的个别差异和特殊需求。
教师应该根据学生的实际情况，提供差异化的教学服务，以满足每个学生的发展需求。
9. 安全和急救措施在体育教学设计中，安全是至关重要的。
教师需要制定安全措施，包括体育器材的安全使用、场地的安全布置以及突发状况的急救处理。
10. 激发学生兴趣和动力体育教学设计应该注重激发学生对体育运动的兴趣和动力。
教师可以通过挑战性的活动设计、游戏化的教学方式等，激发学生积极参与和主动学习。
名词解释体育教学设计
名词解释体育教学设计
体育教学设计是指在体育教学过程中，根据教学目标、教学内容、
教学方法以及学生的特点和需求，制定合理、科学的教学计划和教学
安排的过程。
在体育教学设计中，教师需要考虑到学生的身体素质、
兴趣爱好、学习能力等因素，制定能够有效提高学生体育技能和身体
素质的教学方案。
首先，在体育教学设计中，教师需要明确教学目标。
教学目标是体
育教学设计的核心，它直接关系到教学的效果和质量。
在明确教学目
标的基础上，教师可以有针对性地选择教学内容和教学方法，确保教
学过程符合教学目标的要求。
其次，体育教学设计还要注意教学内容的选择和安排。
教学内容应
该具有系统性、针对性和实用性，能够帮助学生全面提高体育技能和
身体素质。
教师在设计教学内容时，应该根据学生的实际情况和需求，选择适合学生发展的内容，保证教学过程的科学性和有效性。
此外，体育教学设计还需要注重教学方法的选择和运用。
教学方法
是实现教学目标的手段和途径，不同的教学方法适用于不同的教学内
容和教学目标。
因此，教师在设计体育教学时，应该灵活运用各种教
学方法，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，确保教学效果的最大化。
总的来说，体育教学设计是一项复杂而重要的工作。
只有合理设计
并有效实施体育教学计划，才能帮助学生全面提高体育技能和身体素质，培养他们的运动兴趣和爱好，促进他们身心健康的全面发展。
希
望教师们能够重视体育教学设计的重要性，不断提高自身的教学水平，为学生打下良好的体育基础。
体育教学设计名词解释
体育教学设计名词解释1. 体育教学设计体育教学设计是指为了达到特定教学目标，按照一定的原则和方法设计体育教学过程，制订教学计划并进行组织、实施、评估的过程。
通过合理的设计，能够有效地引导学生参与体育活动，提高学生的体育技能水平，培养学生的体育兴趣和意识。
2. 教学目标教学目标是指体育教学活动中所要达到的预定的学习成果和表现。
教学目标需要明确、具体、可操作，并且能够与学生的实际情况相适应。
在体育教学设计中，教学目标是指导设计教学活动的重要依据，通过设定恰当的教学目标，可以引导学生积极参与，促进学习效果的达到。
3. 教学内容教学内容是指体育教学活动中所需要传授的知识、技能和经验等。
在体育教学设计中，教学内容应该贴近学生的生活实际和发展需求，选取具有代表性和实践性的内容，能够培养学生的综合能力和素养。
教学内容的选择应该考虑到学生的能力水平、兴趣爱好等因素，既要挑战学生，又要尊重学生的个体差异。
4. 教学方法教学方法是指在体育教学过程中，教师根据学生的学习特点和教学目标，采用的具体教学手段和组织形式。
好的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，提供积极的学习体验，并且促进学生在体育活动中的全面发展。
常见的教学方法包括讲授法、示范法、实践法等，教师需要根据不同的教学内容和学生的特点选择适当的方法进行教学。
5. 教学手段教学手段是指在体育教学中为了实现教学目标而采取的具体方法、工具和资源等。
教学手段可以是教学辅助工具、运动器械、图书资料、多媒体设备等。
通过合理运用教学手段，可以丰富教学内容，提升教学效果，增强学生的参与度和体验感。
6. 教学评价教学评价是指对教学活动和学生学习情况进行客观评判和分析的过程。
教学评价有利于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学策略，并且对学生的学习成果进行总结和反馈。
教学评价方法多种多样，包括测验、观察、讨论、实践等，需要根据教学目标和教学内容选择合适的评价方法。
7. 教学计划教学计划是指为了实现教学目标和教学内容，按照一定的时序和步骤制定的教学安排和方案。
体育教学设计名词解释汇总
体育教学设计名词解释汇总引言体育教学设计是指为了达到特定教育目标，通过合理安排的教学活动和方法，培养学生身体素质和运动技能的过程。
在体育教学设计中，有很多专业术语需要了解和掌握。
本文将对一些体育教学设计中常见的名词进行解释和概述，以帮助读者更好地理解和应用这些术语。
1. 教学目标教学目标是指教师通过设计和组织教学活动，提出的对学生能力、知识、技能等方面要求的明确描述。
教学目标应该具有可测量性、可实现性和可评价性，能够指导教学过程和评价教学效果。
2. 教学方法教学方法是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的特点，选择并运用适当的教学手段和策略，引导学生参与学习的方式。
常见的教学方法包括讲授法、示范法、导引法等，通过灵活的组合运用，可以提高教学效果。
3. 教学资源教学资源是指用于支持体育教学的各种资源，包括场地设施、器材、教辅资料等。
合理利用教学资源可以提高教学效果，丰富教学内容，满足学生的学习需求。
4. 课堂管理课堂管理是指在体育教学中，教师对课堂秩序、学生行为和学习状态的管理和控制。
通过合理的课堂管理，可以创造良好的学习氛围，提高教学效果，有效利用教学时间。
5. 评价和反馈评价和反馈是指教师对学生在体育教学中学习表现的评估和回馈。
评价和反馈可以帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，指导学生进一步学习和提高。
6. 教学计划教学计划是指教师在一段时间内，根据教学大纲和课程要求，详细规划和安排教学活动的内容、顺序和时间。
教学计划是教学工作的重要组成部分，合理的教学计划可以保证教学进程的科学性和有效性。
7. 教学反思教学反思是指教师对自己的教学过程和教学效果进行反思和评估。
通过教学反思，教师可以发现和解决教学中存在的问题，提高自身的教学能力和水平。
8. 学生参与度学生参与度是指学生在体育教学中积极参与和投入的程度。
提高学生参与度可以增强学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展。
结论体育教学设计是体育教学工作的基础和核心，理解和掌握其中的名词和概念对于教师来说至关重要。
体育课的教学设计
☆教学评价是调控手段：
对于教学过程而言，教学评价是重要的调控 手段，在教学设计阶段就对评价进行设计，使评 价成为教学过程的有机组成部分。评价是系统科 学的重要方法，通过教学评价收集与分析反馈信 息，将学生的行为反应与预期目标相比较，从而 得到设计方案修改的信息，评价活动通过确立学 习评价指标体系，收集大量、真实的数据，利用 科学方法进行量化处理，对设计方案的价值进行 判断。通过这种调控，使教学设计方案更趋完善。
体育课的教学设计以优化体育教学效 果为目的，以学习理论，教学理论和传播 学、体育教育学为理论基础。既是一种理 念，更是一种行动，教师在体育课教学设 计中体现的是实践智慧的积累，实践智慧 的积累主要靠实践。只有在理论指导之下 进行的教学设计行动、在行动中验证理念、 在行动后反思升华----这是体育教师实践 智慧积累的必由之路。
（一）体育教学目标的设计
目标实际上是一种期望。教学目标是 在教学之前，预期教学之后学生将从教学 活动中学到些什么。 教学目标的设计，应了解学生应该学 习什么知识，获得哪些能力，同时对这些 内容有清楚的表述。
教学目标是课堂教学的灵魂，教学目 标在教学活动中发挥着指向、评价和激励 等多方面作用，是学习者自我激励、自我 评估、自我调控的重要手段。明确具体的 教学目标有利于教学策略的制定和教学媒 体的选择，同时也为教学评价提供依据。
二、 体育课教学设计的实质
体育健身课程教学设计是运用系统方 法分析体育教学的问题，确定教学目标， 建立解决体育教学问题的策略方法，试行 解决方案，评价试行结果和对方案进行修 改的过程。
教学设计也是一个系统计划的过程， 是用系统方法研究、探索体育教学系统中 各个要素（如体育教师、学生、教学内容、 教学条件、教学目标、教学媒体、教学组 织形式、教学活动）之间的本质联系，并 通过一套具体的操作程序来协调、配置， 使各要素有机结合以完成体育教学系统的 功能。
名词解释体育教学设计
名词解释体育教学设计体育教学设计是指教师根据教学目标、教学内容和学生特点，科学地制定和组织体育教学活动的过程。
其目的是通过合理的教学设计，提高学生的体育素养、培养他们的体育兴趣，促进身体健康和全面发展。
体育教学设计包括教学目标的设定、课程内容的选择、教学方法的运用，以及评价和调整教学方案等方面。
一、教学目标设定体育教学设计的第一步是明确教学目标。
教师需要仔细分析学生的年龄、兴趣、体育基础等因素，确立可实现的目标。
教学目标应具有一定的难度和挑战性，既要考虑学生的实际情况，又要有一定的发展空间。
例如，在足球教学中，教师的目标可以是提高学生的个人技术水平和团队合作能力。
二、课程内容选择在体育教学设计中，课程内容的选择至关重要。
教师应根据学生的兴趣和水平，选择具有一定挑战性和适应性的课程内容。
同时，要充分考虑学生的身体素质和发展需要，设计多样化的活动内容，如比赛、游戏、训练等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
三、教学方法运用体育教学设计中，采用适宜的教学方法对于提高教学效果至关重要。
教师可以采用示范教学、集体教学、个别指导等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
此外，还可以通过小组合作、角色扮演、竞赛等方式，培养学生的团队合作意识和创新能力。
四、评价和调整教学方案体育教学设计需要不断评价和调整，以保证教学效果的达到。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，针对学生的不同需求进行调整。
此外，教师还应根据教学结果，总结经验，不断完善自己的教学方案，提高教学的质量。
总之，体育教学设计是一项复杂而又关键的工作。
只有通过科学合理的设计，才能提高体育教学效果，激发学生的学习兴趣和自信心，促进他们全面发展。
教师应不断学习和探索，不断提高自身的专业素养和教学能力，为学生提供更好的体育教育。
体育教学设计包括哪些内容
体育教学设计包括哪些内容体育教学设计是指在体育课程教学中，按照一定的原则和方法对教学内容进行合理安排和组织的过程。
它旨在通过科学系统的教学设计，提高学生的体育知识水平、体育技能水平以及培养学生良好的体育兴趣和意愿。
体育教学设计包括以下几个方面的内容。
1. 教学目标设计教学目标是教师在教学过程中所要达到的预期效果，是教学设计的出发点和归宿。
体育教学目标应该符合体育课程标准和学生的实际水平，明确表明学生在课程结束时应该达到的能力、技能和知识。
2. 教学内容选择体育教学内容应该丰富多样，涵盖运动技能、体育知识、体育文化等方面。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，选择适宜的体育项目和任务来进行教学，使学生在实践中全面发展。
3. 教学方法与手段针对不同的教学内容和教学目标，体育教学应采用不同的教学方法和手段。
可以采用讲授、示范、引导、讨论、实践等多种方法，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学组织与管理体育教学设计还包括教学组织与管理的内容。
教师应该合理安排教学时间和资源，确保教学的连续性和有效性。
同时，还需要在教学过程中对学生的学习情况进行及时的跟踪和评估，为学生提供必要的指导和帮助。
5. 评价与反思体育教学设计的最后一个环节是评价与反思。
教师应该针对教学目标和教学效果，进行学生的评价和教学的反思。
通过评价和反思，可以发现教学中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供依据。
综上所述，体育教学设计是一个系统工程，涉及教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学组织与管理以及评价与反思等多个方面。
只有合理设计和有序组织教学，才能有效提高学生的体育水平和培养学生的体育意识和兴趣。
体育教学设计
体育教学设计体育教学设计是指在体育教学过程中，根据学生的身体素质和心理特点，制定科学合理的学习目标、教学内容、教学方法和评价方式，以促进学生全面发展的教学计划。
下面将从体育教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行论述，以指导教师进行体育教学设计。
一、体育教学目标体育教学目标是制定体育教学设计的基础，主要包括学生身体素质的提高、技能水平的提升以及学生综合能力的培养。
在制定目标时，要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好以及学校的教育要求。
例如，对于小学生来说，可以以提高体质健康水平、培养合作精神和团队意识为目标；对于中学生来说，可以以提高专项技能、培养领导力和表达能力为目标。
二、教学内容教学内容是指在体育教学过程中要传授给学生的知识和技能。
教学内容应该与学生的年龄、兴趣和实际需求相适应，并结合社会发展的要求。
例如，可以选择传统项目如篮球、足球、乒乓球等，也可以引入一些新兴项目如攀岩、滑板等，以满足学生的多样化需求。
三、教学方法教学方法是指在教学过程中教师运用的具体教学手段和策略。
在体育教学中，要注重激发学生的学习兴趣和积极性，采用多元化的教学方法。
例如，可以采用示范教学法，通过教师的示范来引导学生掌握技能；也可以采用小组合作学习法，鼓励学生之间相互交流和合作，提高团队协作能力。
四、评价方式评价方式是指对学生学习效果进行评估的方式和方法。
评价方式应既能全面反映学生的学习情况，又能激发学生的学习动力。
在体育教学中，可以采用定量评价和定性评价相结合的方式。
定量评价可以使用体育测试等客观指标进行评估，定性评价可以通过观察、记录学生的表现来评估学生的综合能力。
综上所述，体育教学设计是一个科学而复杂的过程。
通过制定合理的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，可以帮助学生全面发展，提高身体素质和技能水平。
教师应根据学生的实际情况和教育要求，灵活运用各种教学手段，以实现良好的教学效果。
同时，教师也应不断反思和改进自己的教学设计，以提高教学质量和水平。
第五章 体育教学的设计与实施
二、 体育教学的中观教学设计
1. 水平教学设计 （1）水平教学设计概述 水平教学设计是指根据国家颁布的《体育（与健康）课程标准》和体育教材，结合学校的实际情况，针对某
一个水平的体育教学工作而进行的体育教学的总体设计。它在范畴上属于中观教学设计。制定水平教学计划可以 因人而异，或者因不同水平阶段而异。
（3） 进行体育教学任务分析 确定学生从现有水平到达到教学目标所需获得的能力和子能力及其层次关系。
（4） 选择教学策略 包括教学的组织形式、方法手段、场地器材、电教媒体、活动步骤等方面的选择与设计。
（5） 体育教学场地设计 不同的体育教学内容与教材，需要不同的体育场地器材；同一内容的体育教学，不同的场地设计也会收到不
地位。 （2） 体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣 在体育教学设计过程中，体育教师充分考虑了学生的特点，运用了相应的体育教学策略，最大限度地解决了
学生在学习过程中可能遇到的问题，减轻了学生过重的学习负担，提高其学习和练习的积极性。 （3） 体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果 体育教学设计是在对体育教学过程中的各个要素进行分析的基础上，对体育教学活动进行的整体设计。
二、 体育教学的中观教学设计
2. 学期教学设计 （1） 学期教学设计概述
① 概念 体育教学的学期教学设计是指在水平教学设计的
基础上，针对每个学期体育教学工作进行的教学设计 工作， 其结果是形成学期教学方案，即学期教学计划。 ② 学期教学计划的类型
a. 目标与教学内容对照型 这种学期教学计划的特点在于和水平教学计划相
匹配。
b. 教学内容罗列型 这种类型的计划常常会单纯地追求教学内容的完
体育教学设计
体育教学设计体育教学设计是教育领域中的一项重要工作。
通过设计科学合理的体育教学活动，可以有效提高学生的体育水平和身体素质，培养他们的运动兴趣和自信心，促进学生全面发展。
体育教学设计的重要性体育教学设计是教师实施体育教学的重要前提和基础。
一项好的教学设计可以使体育教学活动更加有序、高效和有效。
通过科学的教学设计，可以更好地达到教学目的，提高学生的学习积极性和主动性，增强教学的针对性和实效性。
体育教学设计的原则1.因材施教：根据学生的身体素质和运动水平的不同，采用不同的教学方法和教学内容，确保教学的个性化和差异化。
2.目标明确：制定明确的教学目标和任务，明确教学内容和教学要求，确保教学活动的针对性和实效性。
3.循序渐进：教学设计要求循序渐进，由简到难，由易到难，遵循教学内容的逻辑顺序和学生认知规律。
4.灵活多样：体育教学设计要求灵活多样，根据不同的教学目标和教学内容，选取不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。
5.评价及时：教学设计要求及时评价，对学生的学习情况和教学效果进行及时反馈，促进学生的自我认知和自我调整。
体育教学设计的内容与方法1.教学内容设计：根据学生的学习特点和教学要求，设计丰富多彩的体育教学内容，包括体育基础知识、体育技能训练、体育赛事等，确保教学内容的科学性和实用性。
2.教学方法设计：选择适合学生年龄和身体素质特点的教学方法，如示范教学法、讨论教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
3.教学手段设计：选取适合教学内容和教学目标的教学手段，如多媒体教学手段、互动教学手段、实践教学手段等，提高教学效率和趣味性，促进学生的全面发展。
体育教学设计的实施与评价1.教学实施：根据教学设计方案，组织学生进行体育教学活动，指导学生掌握体育知识和技能，培养学生的运动兴趣和自信心，促进学生身心健康的全面发展。
2.教学评价：通过考核测验、学习情况调查、教学效果评估等方式，对体育教学活动进行科学评价，了解学生的学习情况和教学效果，查找问题并及时调整教学策略，提高教学质量和水平。
名词解释体育教学设计
名词解释体育教学设计体育教学设计是指在体育教学过程中，根据学科教学要求和学生身体素质的发展水平，科学规划和组织教学活动，使学生在体验、认识和实践的基础上，全面发展身体素质、培养运动技能、形成科学的运动观念和自我管理能力的教学活动。
体育教学设计是体育教学的重要环节之一，它有助于提高教学质量，促进学生全面、均衡发展。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行详细解释。
一、教学目标体育教学设计的教学目标是根据学生的身体发育特点和学科的教学要求，合理确定学习目标，使学生能够全面发展身体素质，掌握一定的运动技能，培养良好的运动态度和价值观念。
通过体育教学，学生应当具备以下方面的能力与素养：运动技能、运动智能、情意素质。
二、教学内容体育教学设计的内容应当包括运动技能、体育知识和运动经验等方面。
通过合理的教学设计，有针对性地安排教学内容，使学生能够有序地学习和掌握不同的运动技能，了解和学习体育知识，并通过实际的运动经验，培养良好的运动习惯和健康的身体素质。
三、教学方法体育教学设计的教学方法应当灵活多样，因材施教，注重个性发展。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，采用讲述、示范、引导、讨论等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，还应当注重教学过程的活动性和趣味性，尽量创造积极的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中进行学习。
四、教学评价体育教学设计的教学评价应当是全面的、客观的。
教师可以通过考试、测试、观察等方式，对学生的学习成果进行评价。
一方面，可以对学生的运动技能进行评价，考察其动作的正确性和熟练度；另一方面，还可以对学生的运动态度、运动习惯等进行评估，了解学生的运动素养和身体素质的发展情况。
综上所述，体育教学设计是体育教学中重要的环节之一，通过科学合理地设计，可以提高教学效果，促进学生全面、均衡的发展。
在教学过程中，应当确定明确的教学目标，合理安排教学内容，灵活运用教学方法，以及全面客观地评价学生的学习成果，为学生的身体素质发展和运动技能的提高提供有力的支持。
体育教学设计教学评价
体育教学设计教学评价体育教学设计是指针对学生的体育知识、技能和素质进行有针对性的教学活动的设计和安排。
教学评价则是对教学过程和教学效果进行全面评估和分析的过程。
本文将从教学设计和教学评价两个方面进行探讨。
一、体育教学设计体育教学设计是教师根据学生的特点和需求，制定出合理的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段的过程。
在体育教学设计中，需要考虑以下几个方面：1.教学目标的设计教学目标是体育教学的核心，它应该明确、具体且可操作。
教师可以根据学生的年龄、体能、兴趣等因素，设定适合他们的教学目标。
比如，在教授篮球技术时，目标可以是让学生掌握正确的投篮动作和技巧，提高命中率。
2.教学内容的选择教学内容应该紧密结合学生的实际需求和教学目标。
教师可以根据学生的兴趣和特长，选择合适的体育项目和内容进行教学。
同时，也要注重培养学生的综合素质，如团队协作能力、领导能力等。
3.教学方法的运用体育教学中，教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
教师可以采用多种教学方法，如示范法、讲解法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还可以运用现代科技手段，如视频教学、互动课件等，提高教学效果。
4.教学手段的运用教学手段是指教师在教学过程中使用的各种辅助工具和材料。
教师可以利用体育器材、教具、图表等来辅助教学，使学生更加直观地了解和掌握体育知识和技能。
同时，也可以运用多媒体设备和网络资源，为学生提供更加多样化和丰富的学习资源。
二、体育教学评价体育教学评价是对教学过程和教学效果进行评估和分析的过程。
它既是对教师的教学能力和教学水平的一种考核，也是对学生学习情况和学习成果的一种反馈。
在体育教学评价中，需要注意以下几个方面：1.评价指标的选择评价指标应该与教学目标相一致，能够全面反映学生的学习情况和学习效果。
可以从知识、技能、态度、素质等多个方面进行评价，从而全面了解学生的综合素质和学习能力。
2.评价方法的运用评价方法应该多样化，既可以采用定量评价，如考试、测试等，也可以采用定性评价，如观察、访谈等。
体育教学设计的定义
体育教学设计的定义体育教学设计是指制定和规划体育课程的过程，旨在通过合理的教学安排和方法选择，使学生在体育教学中能够获得全面的身体锻炼和发展，培养其体育兴趣、意识和能力。
概述体育教学设计是体育教育的关键环节之一。
通过设计合理的教学方案和课程内容，可以达到促进学生全面健康发展的目的。
体育教学设计应该根据学生的年龄、兴趣特点以及教学环境等方面的因素来确定。
设计原则1. 个体差异体育教学中，每个学生的身体素质和能力都不相同。
因此，在进行体育教学设计时，要考虑到学生的个体差异。
在教学过程中，应采取多样化的教学方法，以满足学生不同的需求。
2. 渐进式体育教学设计应该采用渐进式的教学策略。
从易到难，从简单的运动技能到复杂的技能要求，逐步引导学生提高自身的体育水平。
3. 兴趣导向体育教学设计应该注重培养学生对体育运动的兴趣。
通过设计有趣、刺激的体育活动，激发学生的兴趣和积极参与，提高学习效果。
4. 教学实践体育教学设计应该注重实践性。
通过组织实际的体育活动和运动竞赛，让学生在实际操作中提高自己的技能水平和认知能力。
5. 健康教育体育教学设计应该注重健康教育的内容。
通过体育运动的教学，培养学生的健康意识和生活习惯，促进他们形成良好的体育锻炼和生活方式。
设计过程1. 分析需求在体育教学设计之前，首先需要明确学生的需求和目标。
通过观察学生的身体素质、运动兴趣和能力水平，分析学生的需求和特点，为后续的教学设计提供依据。
2. 设定目标根据学生的需求和特点，制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，并能够帮助学生提高体育水平，并在学习过程中不断获得成就感。
3. 选择教学方法和内容根据教学目标和学生的需求，选择合适的教学方法和内容。
教学方法可以包括示范教学、对抗教学、游戏教学等，内容可以包括基本动作技能训练、战术技能训练等。
4. 设计教学过程根据教学目标、方法和内容，设计具体的教学过程。
确定教学的步骤和时间安排，并选择合适的评价方式，以监测学生的学习进展。
什么叫体育教学设计
体育课堂教学有效性研究------体育教学设计一、什么叫体育教学设计体育教学设计，是体育教师在从事课堂教学工作前，预设的体育教学活动方案。
任何一位从事体育课堂教学的教师，都务必要做好三项最基本的工作——教案设计(备课)、组织好教学活动(上课)和场地器材设计。
二、体育教学设计与体育教学论、体育教学法、教师的教案，既有区别又相互联系。
就体育教学设计工作本身来说，它具有系统性、灵活性、科学性和艺术性等特点。
由此可见，体育教学设计是系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，我们既要以科学的理论指导体育教学设计，不断提高体育教学设计的科学化水平，又要发挥体育教学设计的艺术特色，不断进行体育教学艺术的创造，力争使体育教学设计达到完美的境界。
体育教学论是研究体育教学一般规律的科学。
它的研究对象包括：体育教学在整个体育教学活动中的地位和作用、体育教学的目的和任务、体育教学过程、体育教学原则、体育教学内容、体育教学手段和方法、体育教学组织形式，以及教学效果或学习成绩的检查和评定等。
对上述内容，体育教学论注重理论探讨。
因此，它是应用性的理论科学，对体育教学设计具有直接的指导作用。
体育教学法包括一般教学法和专项教学法。
一般教学法研究各门术科共同的教学任务、过程、原则、方法、组织形式等；专项教学法则分术科专项进行研究，突出各术科自身专项教学的特点。
体育教学法的主要特点是对体育教学的方法展开细致和深入的研究；而专项教学法为各门具体术科的教学设计提供了理论依据。
教案是以课时为单位设计的实际教学实施方案，是课堂教学活动的重要依据。
通常包括班级、术科项目、上课时间、课的类型、教学目标、教学方法、教学内容、时间分配、教学媒体的使用等。
教案是体育教学设计的具体产物之一，是体育教学设计指导体育教学过程的具体体现。
教案主要考虑的是“教”的方案，而不是“学”的方案。
体育教学设计则也关注“学”的方案，它并不仅仅局限于得出一套针对某一教学内容的教案，它需要对教与学的各个方面进行系统分析，提出教学方案，并不断修正方案，是一个连续的、不断改进和提高的过程。
简述体育教学设计的含义
简述体育教学设计的含义体育教学设计是指教师在进行体育教学活动时，根据教育教学目标、学生的特点和需求，制定合理的教学计划，安排适当的教学内容、教学方法、教学手段和评价方式的过程。
体育教学设计旨在提供一个系统化、有组织的教学方案，以帮助学生充分发展身体、培养良好的身体素质、掌握运动技能和提高综合运动能力。
体育教学设计的核心是在教学过程中达到明确的目标和任务。
首先是教学目标的制定，根据学生的年龄、发展水平和兴趣爱好，确定具体的体育教学目标。
教学目标应当具有可观察性、可度量性和可实现性，以便教师能够评估学生是否达到了预期的学习成果。
其次是教学任务的安排，根据教学目标，确定适当的学习内容、学习任务和学习方法，使学生能够逐步掌握和提高体育知识和技能。
体育教学设计还需要考虑个体差异和教学适应性。
每个学生都有自己的特点、兴趣和学习能力，教师应根据每个学生的差异性，制定个性化的教学设计，以满足不同学生的需求。
对于体育教学设计，灵活性是非常重要的，教师应当根据学生的学习情况不断调整教学计划和教学方法，以促进学生的学习兴趣和积极性。
在体育教学设计中，教学方法和教学手段的选择也是至关重要的。
教师应根据学生的年龄、能力和学习目标，选择合适的教学方法和教学手段。
例如，在体育课程中，教师可以采用示范演示、小组合作、情境模拟等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，增加学习的参与度。
此外，适当利用教学工具和教学资源，如体育器材和场地设施，可以提高教学效果和学生的学习体验。
最后，体育教学设计需要考虑如何评价学生的学习成果和教学效果。
教师应制定合理的评价标准和评价方法，对学生的学习成果进行科学、客观的评估。
评价结果可以为教师提供反馈信息，以便调整和改进教学设计，提高教学质量。
综上所述，体育教学设计是一项复杂而重要的任务，它旨在为学生提供有效的体育教学方案，促进他们身体素质的全面发展和运动技能的提高。
体育教学设计需要教师充分考虑学生的个体差异和教学适应性，合理选择教学方法和教学手段，并提供恰当的学习评价。
体育教学设计教学设计
体育教学设计体育教学设计是指以教育教学为基础，考虑学生身体素质、教学环节和教学方法等因素综合设计体育课程的过程。
良好的体育教学设计不仅有助于培养学生的身体素质和运动技能，更能够激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
教学设计的重要性在体育教学中，教学设计是至关重要的。
好的教学设计能够有助于加强教学内容的科学性和系统性，提高教学效率和教学水平，让每一个学生都能够得到身体、心理和智力方面全面的锻炼，促进健康成长。
教学设计还可以激发学生的学习热情，让他们更加积极参与到课堂教学中来。
在课堂教学中，学生不但是知识的接受者，更是知识的创造者和传播者。
教学设计能够为学生提供丰富的学习体验，帮助他们在体育运动中获得成就感和自信心。
教学设计的流程体育教学设计的流程是一个循序渐进的过程，需要分为以下几个步骤：第一步：调查研究在进行体育教学设计之前，需要进行充分的调查研究。
调查研究包括对学生身体素质、兴趣爱好、学习情况和教学环境等因素的全面了解。
只有全面了解了这些因素后，才能够进行有效的教学设计。
第二步：教学目标的确定在完成调查研究后，需要明确体育教学的目标和要求。
教学目标应该具有可操作性和明确性，可操作性是指学生可以用具体的行动来达成目标，明确性是指目标要能够真实反映教学的要求和体育运动的特点。
第三步：内容和教学方式的选择在完成教学目标之后，需要选择合适的内容和教学方式。
内容的选择应根据学生的实际情况和教学目标来确定，教学方式的选择应根据学生的身体特点、能力和偏好等因素来确定。
第四步：实施教学方案教学设计的核心环节是教学方案的实施。
在实施教学方案时，需要根据课堂的实际情况来进行相应的调整和改进。
教学方案的实施应该注重学生的主体性和参与性，让每一个学生都能够积极参与到课堂教学中来。
第五步：教学效果的评估教学设计的最后一个环节是教学效果的评估。
通过教学效果的评估可以检查教学中存在的问题，及时进行调整和改进。
教学效果的评估还可以帮助学生对自己的身体素质和运动技能进行全面的了解，为今后的学习和锻炼提供有益的指导。
教学设计体育
教学设计体育导言：体育教学设计是指在教学过程中，根据学校的教学要求和学生的特点，科学合理地安排体育教学内容、方法和评价，以达到促进学生身心健康发展的目的。
本文将探讨教学设计体育的重要性、原则和方法，并结合实例进行说明。
一、教学设计体育的重要性体育教学设计对于培养学生身体素质、培养学生健康习惯以及促进其全面发展具有重要意义。
首先，体育教学设计有助于提高学生身体素质。
通过合理安排体育教学内容和方法，引导学生积极参与体育活动，全面锻炼身体各项素质，如力量、速度、柔韧性、耐力等，从而使学生的身体素质得到显著提高。
其次，体育教学设计有助于培养学生健康习惯。
通过体育课的锻炼，使学生养成良好的体育锻炼习惯，提高他们的身体素质，预防和改善一些常见的身体健康问题，如肥胖、近视等，从而降低学生患病率。
最后，体育教学设计有助于促进学生全面发展。
体育活动不仅能够锻炼学生的身体，还能培养学生的意志品质、团队合作能力和领导能力。
通过体育课的开展，学生能够学会与他人合作、相互支持，培养团队精神和协作能力，以及不断挑战自我、克服困难的精神。
二、教学设计体育的原则在进行教学设计体育时，应遵循以下原则，以确保教学效果的最大化。
首先，体育教学设计应与学校教学目标相一致。
体育课程的设置应与学校对学生发展的整体要求相协调，体现学校培养学生全面发展的教育理念。
其次，体育教学设计应突出个体差异。
学生在身体发育、兴趣爱好、体力水平等方面存在差异，因此，在教学设计中应充分考虑学生的个体差异，采用差异化教学策略，以满足不同学生的需求。
再次，体育教学设计应注重循序渐进。
体育教学应按照一定的步骤和顺序进行，从简单到复杂，从易到难，逐渐提高学生的技能和能力水平，使学生在学习过程中能够感受到进步和成就。
最后，体育教学设计应注重实践与理论相结合。
体育教学应该既强调体育技能的训练，也注重理论知识的教授和学习，使学生在实践中不断提高身体素质的同时，也能够理解和掌握相关的理论知识。
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体育课堂教学有效性研究------体育教学设计一、什么叫体育教学设计体育教学设计，是体育教师在从事课堂教学工作前，预设的体育教学活动方案。
任何一位从事体育课堂教学的教师，都务必要做好三项最基本的工作——教案设计(备课)、组织好教学活动(上课)和场地器材设计。
二、体育教学设计与体育教学论、体育教学法、教师的教案，既有区别又相互联系。
就体育教学设计工作本身来说，它具有系统性、灵活性、科学性和艺术性等特点。
由此可见，体育教学设计是系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，我们既要以科学的理论指导体育教学设计，不断提高体育教学设计的科学化水平，又要发挥体育教学设计的艺术特色，不断进行体育教学艺术的创造，力争使体育教学设计达到完美的境界。
体育教学论是研究体育教学一般规律的科学。
它的研究对象包括：体育教学在整个体育教学活动中的地位和作用、体育教学的目的和任务、体育教学过程、体育教学原则、体育教学内容、体育教学手段和方法、体育教学组织形式，以及教学效果或学习成绩的检查和评定等。
对上述内容，体育教学论注重理论探讨。
因此，它是应用性的理论科学，对体育教学设计具有直接的指导作用。
体育教学法包括一般教学法和专项教学法。
一般教学法研究各门术科共同的教学任务、过程、原则、方法、组织形式等；专项教学法则分术科专项进行研究，突出各术科自身专项教学的特点。
体育教学法的主要特点是对体育教学的方法展开细致和深入的研究；而专项教学法为各门具体术科的教学设计提供了理论依据。
教案是以课时为单位设计的实际教学实施方案，是课堂教学活动的重要依据。
通常包括班级、术科项目、上课时间、课的类型、教学目标、教学方法、教学内容、时间分配、教学媒体的使用等。
教案是体育教学设计的具体产物之一，是体育教学设计指导体育教学过程的具体体现。
教案主要考虑的是“教”的方案，而不是“学”的方案。
体育教学设计则也关注“学”的方案，它并不仅仅局限于得出一套针对某一教学内容的教案，它需要对教与学的各个方面进行系统分析，提出教学方案，并不断修正方案，是一个连续的、不断改进和提高的过程。
三、体育教学设计的特点（一）、体育教学设计的系统性：体育教学设计过程是一个科学逻辑的过程，体现了体育教学设计工作的系统性。
在进行体育教学设计时，需要在分析论证所存在的教学问题的基础上设定目标，然后密切围绕既定目标设计教学的各个环节，从而保证來“目标、策略、评价”三者的一致性。
体育教学设计从体育教学系统的整体功能出发，在工作程序上，往往不是先完成一步再开始下一步的，而是不断往复、相互补充，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等各个方面在体育教学中的地位与作用，使之相辅相成，互相促进，产生整体效应，保证了体育教学设计整体上的系统性，达到体育教学效果的最优化。
（二）、体育教学设计的灵活性：虽然体育教学设计过程具有一定的模式，需要按照既定的流程进行，但体育教学设计的实际工作往往不一定按照流程图所表现的线性程序开展。
有时候，没有必要或不可能完成所有的工作步骤。
例如，学习需要分析是体育教学设计过程模式中一个重要的教学设计环节。
但我国中小学体育教学属于基础教育，由国家教育决策部门统一制定《体育与健康（体育）》课程标准，因此，中小学体育与健康课的教学设计，就不需要到社会上去进行对学习需要的分析论证工作。
因此，在进行体育教学设计时，我们应根据不同的情况和要求，灵活地决定从何处着手工作，重点解决哪些环节的问题，略去一些不必要开展或无法开展的工作步骤，因地制宜地进行体育教学设计。
（三）、体育教学设计的科学性：体育教学设计是一门科学。
科学的真谛在于求真，体育教学设计是在人体解剖学、人体生理学、体育保健学、运动生物化学、体育心理学、体育教学论等体育理论以及教育传播理论、教学媒体理论和教学评价理论的指导下，根据学和教的基本规律，建立起合理的体育教学目标、内容、方法的策略体系，科学地运用系统方法对各个体育教学要素及其联系进行分析和策划。
（四）、体育教学设计的艺术性：体育教学设计是一门艺术。
艺术的生命在于创造，体育教师在进行体育教学设计的过程中，要根据教材、学生的不同特点、不同的教学环境条件，发挥个人的智慧，进行创造性的劳动。
艺术具有丰富的审美价值，一份好的体育教学设计方案，既新颖独特、别具匠心，又层次清晰、富有成效，会给人以美的享受。
四、体育教学设计的基本要素教学设计一般包含有下列六个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价以及教学器材体育场地分配。
这六个基本要素相互联系、相互制约，共同构成了教学设计的总体框架。
(一)教学任务新课程理念下，体育课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展，以“健康第一”为中心。
在教学过程中如何促进学生的身体发展，培养学生的能力，是现代体育教学思路的一个基本着眼点。
因此，现今教师首先应明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
(二)教学目标教学目标应确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统体育教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。
体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出过程与方法的地位。
(三)教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务，达到锻炼身体目的所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
它是实施体育教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。
其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
具体如下：1．教学组织形式。
2．教学方法。
3．学法指导。
4．利用教学媒体特别要指出的是，常规的媒体在我们的体育教学中没有一席之地，现在可以通过媒体向学生传授更多的锻炼身体的方法，以及国内外更多的体育新闻，让学生热爱体育、关心体育。
这样，媒体在体育教学中就显得比较重要了。
(四)教学过程众所周知，现代的体育教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。
教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析、场地布置的选择，教学媒体何时插入利用，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。
那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是现代体育教学设计的一大难题。
(五)体育教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
体育教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现体育教师与学生双发展的教育目的。
五、怎样进行教学设计（操作步骤）（一）、课前系统包括下列六个方面的内容和要求1、教材分析（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。
2、学生分析（1）分析学生已有的运动水平和能力状况（对学生具体身体状况的分析）。
（2）分析学生存在运动能力缺欠（3）分析学生的运动特长。
3、教学目标分析（1）知识与能力。
（2）过程与方法。
（3）情感、态度、价值观目标。
（4）场地设计教师还要注意教学目标的表述方法要从学生学习的角度提出的目标。
（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出……”、“通过学习，能理解……”、“通过学习，能分析归纳……”、“通过学习，身体有什么变化……”，等等。
要把学生作为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。
4、教学重点与难点（1）教学重点。
（2）教学难点。
5、教学方式确定进行体育教学所要采取的教学策略、方法与技巧。
制定和选择教学策略的依据：第一，依据教学的具体目标与教学内容。
第二，依据学生的实际情况。
第三，依据教师本身的素养。
第四，依据教学时间和效率的要求6、教学环境和场地器材（1）教学环境和场地器材设计与准备。
（2）教学场地合理利用与其他相邻班级合理分配（二）、体育授课系统包括下列四个方面的内容和要求:1、课前探究设计设计出引导学生进行课前准备和场地器材布置2、新课导入设计设计出每节新课的教学导语。
教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。
3、体育教学结构设计（1）设计出每节新课的教学结构。
（2）在备案上写出设计目的（设计意图）①突出学生的主体地位。
②从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
③设计出师生互动方式（只是设计，而不是学生的具体活动）。
④争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
⑤对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
⑥课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4、体育课堂总结设计（1）设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（三）、课后系统1、对学生学习效果的评价2、对教学设计的评价①教学目标实现了没有？②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？⑤针对存在的问题，提出改进的策略。
六、体育教学设计与教案的区别体育教学设计与教案有一定联系，都是关于教学思路的预设，所以容易混淆。
但教案与教学设计还有区别：教案是教学设计方案，主要体现怎么设计，教学设计是关于教案的说明，更重要的在于说清楚为什么这么设计。
总之，体育教学设计是将教学的静态信息转化为动态信息的过程。
只有在教学设计过程中落实素质教育的思想观念，才能在教学实践上转化为具体的素质教育行为。
没有教学设计的素质化，也就不会有课堂教学的素质。
所以说，脉络“准”是教学设计的“出发点”；目标“明”是立意“新”是教学设计的“灵魂”；构思“巧”是教学设计的“翅膀”；方法“活”是教学设计的“表现形式”；练习“精”是教学设计的“综结点”。
大连教育学院初中教师教育中心薛宏大连市第112中学李萍。