人教版语文五年级(上册)《父爱之舟》导学案设计
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案（推荐３篇）部编版语文五年级上册父爱之舟导学案【第1篇】《父爱之舟》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
3. 联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。
2.联系课文内容，说说为什么以“父爱之舟”为题，并学会感恩父母。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：“我”在梦中，梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情，感受到父亲对“我”无声的爱，我对父亲也有说不尽的感激。
二．精读课文，品味语言。
学习课文6-10小节1. 出示任务：1）默读课文6-10小节，边读边想象画面。
2）还有哪些场景，让我泪洒枕边？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：心酸的哭了。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，“我”为什么心酸？我心底会有什么样的想法？3）这里的“新滋味”指的是什么？（心酸的滋味，凑钱很艰难但是全家都愿意把钱花我身上；感受到父亲对我的关爱，也感受到自己肩上的责任很沉重）4）为了回馈家庭，我做出了怎样的努力？有怎样的收获？预设二：父亲划船送我上学。
1）为什么选择划船？这里第二次提到借船，你感受到了什么？2）这时候，父亲和姑父轮流为我摇船，却让“我”去睡觉，能睡着吗？你觉得“我”心里是怎么想的？3）为了维护“我”的自尊心，父亲又做了什么？（预设：船不靠靠近学校就停）4）功夫不负有心人，“我”考取了。
人教版五年级语文《父爱之舟》教案
《父爱之舟》教案《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者通过梦境的形式，描绘了与父亲在一起的一个个生活场景，展现了父亲对儿子无微不至的爱。
以下是《父爱之舟》的教案：一、教学目标1.引导学生理解课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
2.体会细节描写在文章中的作用，学习作者的表达方法。
3.激发学生的情感共鸣，引导学生珍惜亲情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
2.体会细节描写在文章中的作用，学习作者的表达方法。
三、教学难点1.激发学生的情感共鸣，引导学生珍惜亲情。
2.理解作者对父亲的深深感激和怀念之情。
四、教学准备1.教师准备课文、教案和教学PPT。
2.学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程1.导入新课：通过播放歌曲《父亲》，引导学生进入教学情境。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，标出生字新词，查字典解决生字新词，并标出段落序号。
同时，教师出示本课的生字新词，让学生认读并组词，加强生字的教学和巩固。
3.再读课文：让学生再次阅读课文，理清文章的结构层次，了解作者的写作思路和表达方法。
同时，教师引导学生抓住文章中的关键词句，体会作者对父亲的深深感激和怀念之情。
4.精读课文：通过小组合作、讨论交流等方式，让学生深入理解课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
同时，教师引导学生体会细节描写在文章中的作用，学习作者的表达方法。
5.拓展延伸：通过小组活动、游戏等形式，让学生结合自己的生活实际，谈谈对父爱的感受和认识，激发学生的情感共鸣，引导学生珍惜亲情。
6.课堂小结：总结本课所学知识，强调父爱的伟大和珍贵，引导学生珍惜亲情，关心家人。
同时，提醒学生注意书写规范和语言表达能力的重要性。
7.作业布置：布置适量的书面作业，如写一篇回忆性文章《我与父亲的故事》等。
六、教学反思通过本课的教学，我深刻认识到回忆性散文的特点和教学方法的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、思考和讨论等方式，自主探究课文内容，感受作者对父亲的深深感激和怀念之情。
统编版人教版五年级上册语文导学案 - 19.父爱之舟(第一课时)
科目
语文
年级
五
课题
19.父爱之舟
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.认识“茧、栈、冤、枉、惚、跷、僻、迪、嫁、缴、榜、兼、嘲、枕”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕”等14个字，会写“渔船、报考、教训、心疼、席子、庙会、彩排、糖果、抽象、启迪、毕业、寄宿、师范、路费、轮换、领略、意境、磨灭、精致”等19个词语。
【合作探究】
“我”在梦中出现的难忘的场景。
1.看课文插图。
2.借助课前搜集资料。
【展示交流】
“我”在梦中出现的难忘的场景：
1.填表
段落
场景
段落
场景
段落
场景
2
买枇杷吃3住小来自栈4逛庙会5
背我上学
6
凑钱交学费
7、8
送我报考师范
9
送我去入学
2.分类
【达标检测】
1.认读生字
2.听写字词
附：板书设计
19.父爱之舟
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【学习重难点】
1.能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.时代背景远离学生生活，应课前搜集，与学生阅读课文勾连起来。
【课前预设】
学生课前搜集文章写作背景资料。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、课文学习
买枇杷吃—住小客栈—逛庙会
背我上学—凑钱交学费—送我报考师范—送我去入学
【课后反思】
1.默读课文首尾两个自然段，奠定课文感情基调。
人教部编版《父爱之舟》优秀教案3
3.延伸小渔船所包括的丰富内涵，升华主题思想。
1.交流明确：父亲还给“我”买枇杷、豆腐脑，自制玩具，背“我”上学，替“我”铺床……
2.认真思考，交流发言，一起探究这些事例的共同点和作用。
3.认真领会老师所讲，体会小渔船和“父爱之舟”之间的联系。
1.学生发言只要能正确表述事件即可，如果个别地方表达不准确教师再做引导，不必再深入分析。
提示：小渔船不仅是“我”外出求学的交通工具，更承载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。
1.找出课文中关于“小渔船”的段落，联系发生的事件读一读，再交流汇报。
(1)我又见到了姑爹那只小渔船
……
(2)父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡
……
(3)送我去入学的时候，依旧是那只小船……
(4)不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
2.交流汇报。
(1)让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。
(2)为了节省食宿费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让“我”睡在船舱里。
(3)父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的母亲为“我”缝补行装。
(4)小渔船虽然比不上鲁迅先生笔底的乌篷船精致，但一样让人感到亲切，因为它承载着满满的父爱。
3.课堂讨论，交流发言，重点在于体会小渔船的特殊意义。
1.这一部分可以充分运用体验式教学。通过设置场景引导学生身临其境地感知主人公当时的心情，可以有效地提高学习效果。
1.按要求完成作业。
2.认真思考，预习下节课内容。
【新课标】部编版五年级语文上册《19 父爱之舟》两课时导学案
统编版五年级语文上册导学案19.父爱之舟（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
思维能力：默读课文，能说出让我难忘的场景。
审美创造：初步体会深深的父爱。
教学重难点：重点：会认14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
难点：默读课文，能说出让我难忘的场景，初步体会深深的父爱。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读下面的字，并标注拼音。
栈（）兼（）嘲（）跷（）冤（）2.我能正确抄写本课生字。
二、词语理解通过联系上下文或查阅工具书，理解下面词语：恍恍惚惚：__________________________________________________ 客栈：_____________________________________________________ 冤枉：______________________________________________________寄宿：______________________________________________________ 三、内容了解：通过预习课文，我知道了本课的作者是现代画家___________。
课文围绕“_______________”这一中心，采用了_________（顺序倒叙插叙）的手法，引入对往事的回忆，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，如：_____________、______________、______________等等，写出了_______ _______之情，抒发了儿子对父亲的___________________________。
“父爱之舟”，既是指______________，又是指______________。
四、质疑问难：我有以下疑惑要与老师同学交流____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟导学案第【1】篇〗教学目标1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3、介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。
二、交流预学，检查字词1、借助预学单，小组分享重点字词。
2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3、出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4、出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
三、初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案
部编人教版语文五年级上册19《父爱之舟》教案一、教学目标知识与技能：1. 了解课文《父爱之舟》的内容和主题；2. 能够流畅朗读课文，理解其中的生词和句子； 3. 掌握表达父爱的方式，并能谈论对父爱的理解。
过程与方法： 1. 通过朗读讨论，引导学生深入理解父爱； 2. 进行情感疏导，导引学生表达自己对亲情的感悟； 3. 利用小组合作，进行情感交流，培养学生的合作意识和情商。
二、教学重点1.理解课文《父爱之舟》的主题和情感表达；2.掌握生词和句子的意思；3.能够用自己的语言表达对父爱的理解和感悟。
三、教学难点1.理解和表达父爱这一抽象概念；2.让学生在情感交流中表达自己对亲情的感悟。
四、教学过程（一）导入1.让学生回顾上节课的内容，提出问题引导学生思考亲情的重要性；2.引入本课《父爱之舟》的主题，让学生联想到自己的父爱经历。
（二）学习课文1.教师朗读课文《父爱之舟》，让学生跟读；2.分段讲解课文，解释生词和句子的意思，帮助学生理解整个故事情节；3.提出问题，让学生展开讨论，引导学生理解课文的深层含义。
（三）情感分享1.激发学生分享自己对父爱的感悟和体会；2.组织小组讨论，让学生表达出对父爱的理解和感激之情；3.教师引导学生正确表达父爱，培养学生的感恩和孝道意识。
（四）课文朗读1.分组进行课文朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和表达能力；2.教师点评并纠正学生的朗读方式，帮助学生提高语感和表达能力。
五、归纳总结通过本节课的学习，学生深入理解了父爱的伟大和重要性，学会了用自己的语言表达对父爱的感激之情。
同时也培养了学生的合作意识和情商，提升了学生的情感表达能力和文学素养。
希望通过本节课的教学，让学生更加懂得感恩父母、珍惜亲情，学会用心体会父爱之深，感受家庭的温暖与力量。
以上是本节课《父爱之舟》的教案，希朴管理员可以根据实际情况适当调整教学内容和教学方法，以更好地实现本节课的教学目标。
《父爱之舟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《父爱之舟》导学案第一课时一、课程背景《父爱之舟》是一部描写父亲与儿子之间情感故事的小说，作者是中国当代作家阿来。
这部小说通过一个父子之间的故事，探讨了家庭、亲情和成长等主题，展现了父爱的伟大与无私。
本次导学将通过阅读分析小说中的人物形象、情节发展以及主题思想，引导学生深入理解作品内涵，提升学生的文学素养和情感体验。
二、学习目标1. 了解《父爱之舟》的作者和背景；2. 理解小说中的主要人物形象和情节发展；3. 探讨作品中包含的主题思想，品味父爱之美；4. 提升学生的文学鉴赏能力和情感体验。
三、学习重点和难点1. 理解小说中父子之间的情感表达；2. 分析小说中的人物性格和命运转折；3. 感悟作品中所蕴涵的主题思想。
四、学习过程第一课时：导入与前导让学生分享自己对“父亲”这个词的理解，引导学生思考父子之间的关系，并介绍小说《父爱之舟》的作者阿来，激发学生的学习兴趣。
第二课时：人物形象分析通过阅读小说片段，分析主人公父亲和儿子的性格特点、命运转折以及他们之间的情感交流，让学生了解人物形象的塑造方式和角色功能。
第三课时：情节发展剖析分析小说中的情节发展，包括主要事件、起承转合和高潮部分，引导学生理解故事情节对人物命运的影响，加深对小说内涵的理解。
第四课时：主题思想探讨围绕“父爱”这一主题，展开讨论，引导学生从不同角度思考父爱的意义和影响，让学生从中感悟到家庭和亲情的重要性。
五、学习评价1. 课堂参与度：学生积极参与讨论，表达自己对父爱的理解和感悟；2. 作业完成情况：要求学生撰写读后感或小结，总结对《父爱之舟》的认识和体会；3. 学习成绩评定：综合考虑课堂表现、作业质量等因素进行评分，并给予合适的奖励和鼓励。
六、拓展延伸1. 邀请学生分享自己与父亲之间的故事，让学生增进对亲情的体会；2. 结合其他文学作品，进行跨学科的阅读拓展，加深学生对父爱主题的理解；3. 鼓励学生进行创作，写一封给父亲的信或是一个关于家庭的故事，培养学生的文学素养和情感表达能力。
父爱之舟导学案
父爱之舟导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (4)八、经典语句解读 (5)九、预习检测答案 (6)一、学习目标学习《父爱之舟》这篇课文，我们应深入理解父爱的深沉与伟大。
首先，要把握文章的主要内容和情感基调，感受作者对父亲无尽的感激与怀念。
其次，通过分析文中的细节描写和典型事例，进一步体会父爱的深沉和细腻。
此外，还要学习作者如何运用朴素的语言表达真挚的情感，提升自己的写作水平。
最后，通过学习，我们应该更加珍惜身边亲人的关爱，懂得感恩与回报。
二、学习重难点《父爱之舟》这篇课文的学习重难点在于深入理解和感受父爱的深沉与伟大。
重点在于仔细品味文中描写的场景，通过作者的笔触，体会那份真挚而深沉的父爱。
难点则在于领悟作者如何通过细腻的情感描绘和生动的场景刻画，以小见大地表达父爱的无私与伟大。
在学习过程中，我们需要结合自己的生活经历，去感受和理解这份父爱的深沉与真挚，从而更加珍惜和感恩父母的付出。
同时，还需要注意生字词的学习和掌握，以及课文中的重难点句子的理解和运用。
三、预习检测一、选择题1. 《父爱之舟》这篇课文主要表达的是哪一种情感？A. 父爱如山B. 母爱如海C. 师生情深D. 友情至上2. 在《父爱之舟》中，“父爱之舟”指的是什么？A. 父亲驾驶的小船B. 父亲对“我”的爱C. “我”乘坐的交通工具D. 一种象征父爱的抽象概念二、填空题1. 《父爱之舟》中，父亲为“我”做了很多事情，其中包括________、________和________等。
2. 课文《父爱之舟》中，作者通过描绘父亲与“我”之间的________和________，表达了对父爱的怀念与感激之情。
三、简答题1. 请简述《父爱之舟》中，父亲对“我”的爱是如何体现的？2. 课文《父爱之舟》的结尾“醒来，枕边一片湿”有何含义？它在整篇课文中起到了什么作用？四、中心思想《父爱之舟》这篇文章的中心思想主要围绕“父爱”展开，通过描述父亲与“我”之间的日常生活小事和求学路上的点滴，展现了父亲深沉的爱子之情。
《父爱之舟》导学案
《父爱之舟》导学案教学目标：1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“恍惚”等词语。
2.朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学重难点：1、读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
2、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测（一）、预习环节（课前完成）：1、组长组织完成字词的识记理解。
2、熟读课文。
（二）检测环节（课上完成）：1、导入：同学们，都说父爱如山，母爱似海，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
2、简单介绍作者吴冠中。
3、检测字词。
（1）、给生字注音。
蚕茧掀席庙屑迪暑煮枕（2）、联系上下文或借助工具书，弄清下面词语的意思。
恍惚启迪（3）教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究再读课文，理清层次。
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事？梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。
2、再读课文，理清脉络。
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
3、重难点导学：（1）突破问题(1)，先让学生读课文，说说文中写了哪些事，再小组讨论理清作者思路，给课文分清层次。
（2）突破问题(2)，让学生在问题1的基础上对课文层次进行梳理，通过读加深课文理解。
五年级父爱之舟导学案
五年级父爱之舟导学案一、学习目标1、认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
4、理解以小见大的写法，领悟文中父爱的深沉与伟大。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2、难点理解以小见大的写法，领悟文中父爱的深沉与伟大。
三、学习方法1、自主学习法：通过自主预习，掌握生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究法：小组合作，探讨文中难忘的场景和细节，体会其中蕴含的情感。
3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，深入感受作者的情感。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，父亲给予了我们无尽的关爱和支持。
今天，我们将学习一篇关于父爱的文章——《父爱之舟》，一起去感受作者笔下那深沉而伟大的父爱。
（二）自主预习1、初读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词，读准字音，理解词义。
2、再读课文，思考：课文围绕“父爱”写了哪些场景？（三）检查预习1、出示生字词，指名认读，正音。
2、理解词语：“粜稻”“摇橹”“冤枉钱”等。
3、交流预习中思考的问题，教师相机板书。
（四）精读课文，体会情感1、默读课文，找出文中描写的难忘场景，在旁边做批注，写下自己的感受。
2、小组交流，分享自己的感受。
3、全班汇报，教师引导学生深入体会。
场景一：卖茧买枇杷（1）指名读相关段落。
（2）思考：从父亲卖茧给“我”买枇杷这件事中，你体会到了什么？（3）引导学生抓住“父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
”等语句，体会父亲对“我”的疼爱。
场景二：住客栈（1）请学生朗读相关段落。
（2）交流：这个场景中哪些细节让你感动？（3）重点体会“父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
2024年部编版语文五年级上册父爱之舟导学案推荐3篇
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册父爱之舟导学案第【1】篇〗教学目标1、初读课文，认识本课的生字，生词，并会写生词新词。
2、有感情的朗读课文。
3、通过对父亲的回忆，对重点句段的理解，体会作者的思想感情，唤起对亲情的理解。
课前准备作者吴冠中的画作。
关于吴冠中的介绍。
配乐朗诵。
教学重难点理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父爱。
唤起对亲情的理解是本课教学的难点。
一、导入课程。
上节课我们学习了《慈母情深》，知道母爱的伟大和无私，这节课我们同样要学习在我们生活中，给予我们关心和爱护的人，他就是我们的父亲。
请同学们看看老师幻灯片上的内容，这些是一位叫做吴冠中的儿子在痛失自己的父亲之后用手中的画笔记录下父亲对于自己的爱和温暖，请同学们说说从这些画中你看到了什么？（一条小船，流水，小桥，白墙黛瓦的民居和三三两两的人。
还有一个慈爱的老父亲牵着自己的小孩儿往前走。
）教师总结我们看到几乎每一幅画中都有渔船的身影，说明作者对小渔船有独特的感情。
今天我们就来学习这篇关于父亲和渔船的故事她的名字叫《父爱之舟》。
板书父爱之舟1、了解作品及写作背景《父爱之舟》是一篇回忆性的散文。
当时作者的父亲已经去世，对父亲深深地思念，只能依托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景。
表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱。
字里行间包含着作者对父亲的无限思念。
2、《父爱之舟》是一篇回忆性的散文，什么是回忆性的散文呢？回忆性的散文，以散文的基本形态为基础，只是在叙述上，用回忆过去的方式。
它是融叙事，议论，抒情为一炉。
对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。
散文是一种自由，灵活，书写见闻感受的文体，能够让我们通过一个十分精粹，亲切的形式，读到作者对人生或自然的感悟。
回忆性散文是片段式的，并带有一定的抒情成分。
3、作者介绍吴冠中（1919——2010）。
江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。
2024年秋季人教版五年级语文上册《父爱之舟》教学设计
十三、教学注意事项
1.在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.针对不同学生的学习能力，可以适当调整教学难度和进度，保证教学效果。
3.在情感教育环节，要引导学生正确表达对父亲的感激之情，避免过于感伤或矫情。
十四、教学小结
3.鼓励学生参与校内外的语文活动，如征文比赛、语文知识竞赛等，拓宽他们的视野。
二十四、教学可持续发展
1.建立教学资源库，将有效的教学资源进行分类整理，便于未来教学时的重复使用和持续更新。
2.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后自主阅读相关的书籍和文章，深化对父爱主题的理解。
3.与综合素养。
十六、家校联系
1.通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，特别是课文所传达的父爱主题，鼓励家长在家中也分享自己的父爱故事，增进亲子关系。
2.建议家长在家中为孩子创造一个良好的阅读环境，鼓励孩子阅读更多关于亲情的书籍，以加深对父爱的理解。
十七、教学拓展活动
1.组织学生开展“我心中的父亲”绘画活动，让学生通过绘画表达对父亲的感情。
3.鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验，以便更好地满足学生的学习需求。
十九、教学资源更新
1.根据学生的学习反馈和教学评估结果，更新教学资源，如增加或替换教学案例、更新生字词卡片等。
2.结合当前社会背景和教育政策，适时更新教学内容，使之更贴近学生的生活实际。
二十、教学总结
本节课《父爱之舟》的教学设计旨在通过课文的学习，让学生深刻体会到父爱的伟大与无私，同时提升学生的语文素养和情感表达能力。通过多元化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。教师在教学过程中应不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的实现。
五年级上册 语文 第十九课 父爱之舟 教案设计
五年级上册语文第十九课父爱之舟教案设计一、内容分析《父爱之舟》是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，围绕父亲送“我”上学、带“我”报考等生活场景，表现了父亲深沉的爱以及“我”对父亲的感激与怀念之情。
这些场景中，父爱融入到了一个个生活细节之中，如那只小渔船，它既是贯穿全文的线索，也是父爱的象征。
通过对这些场景细致入微的描写，让读者深切感受到平凡而伟大的父爱。
二、教学目标（一）知识与能力1. 正确读写“茧、栈”等14个生字，理解“朦胧、枇杷”等19个词语。
2. 有感情地朗读课文，能概括文中描写的几个场景。
3. 理解课文内容，体会文中描写的细节所蕴含的情感。
（二）过程与方法1. 通过反复朗读课文，品味重点词句，感受父亲深沉的爱。
2. 引导学生自主探究、合作交流，分析文中场景描写的作用。
（三）情感态度与价值观1. 体会父爱的深沉与伟大，激发学生感恩父母的情感。
三、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，梳理文中描写的场景，体会父爱。
2. 学习通过细节描写来表现情感的写作方法。
（二）教学难点1. 深入理解文中一些含义深刻的句子，如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”2. 体会作者对父亲的感激与怀念之情在字里行间的渗透。
四、教学准备1. 教学课件，包含作者吴冠中的相关资料、课文中描写场景的图片等。
2. 学生预习课文，查阅作者及与父爱相关的资料。
五、教学媒体选择1. 图片：展示文中相关场景，如小渔船、父亲送“我”上学的画面等，帮助学生直观理解课文内容。
2. 音频：在朗读课文时，可适当播放轻柔的背景音乐，营造情感氛围。
六、教学活动小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 正确读写生字词，理解部分词语的意思。
2. 初读课文，理清文章结构，概括主要场景。
3. 初步感受父爱的深沉，有感情地朗读课文。
2024年秋季人教版五年级语文上册《父爱之舟》教学设计
一、导入
1.开场白：同学们，我们每个人都有一个温暖的港湾——家。在家中，总有一个人默默无闻地关心着我们，呵护着我们，那个人就是我们的父亲。今天，我们就来学习一篇描写父爱的课文——《父爱之舟》。
2.提问：同学们，你们知道什么是父爱吗？父爱在你的生活中有哪些体现？
十六、教学后续跟进
1.个别辅导：对于在课堂上表现出困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容，并引导他们感受父爱。
2.定期复习：安排定期的复习课程，帮助学生巩固所学知识，特别是生字词和课文中的重点句子。
3.成长记录：建立学生的成长记录册，记录学生在学习过程中的进步和变化，包括对父爱理解的深化和写作能力的提升。
3.父爱主题作文比赛：鼓励学生参加学校或班级组织的父爱主题作文比赛，通过写作表达对父爱的理解和感悟。
十一、家校合作
1.家长信：向家长发送一封关于本节课内容的家长信，让家长了解学生在校的学习情况，并鼓励家长在家中与孩子共同探讨父爱的话题。
2.家长讲座：邀请家长到校参加关于家庭教育和父爱主题的讲座，促进家校之间的交流与合作。
十七、教学创新与改进
1.教学方法创新：尝试采用更多的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生更加深入地体验父爱。
2.教学内容拓展：将教学内容与学生的实际生活紧密结合，通过生活中的实例，让学生更加真实地感受到父爱的存在。
3.教学评价多元：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，也关注学生的情感态度和价值观的形成。
1.2教师检查学生朗读情况，纠正发音。
2.学习生字词
2.1学生自学生字词，组内交流。
2.2教师选取重点生字词进行讲解。
3.精讲课文
小学语文五年级上册《父爱之舟》导学案
小学语文五年级上册《父爱之舟》导学案父爱之舟导学案《父爱之舟》是小学五年级上册的一篇语文课文。
这篇课文主要讲述了一个父亲为了帮助儿子渡过江泽而制作的竹筏，表达了父爱的伟大和无私。
通过学习本课文，学生将了解到父爱的伟大和无私，并培养对父爱的感激之情。
一、课文内容梳理《父爱之舟》讲述一个父亲为了帮助儿子渡过江泽而制作的竹筏的故事。
儿子摇摇晃晃地站在竹筏上，父亲紧紧地握住竹筏的一角，一步一步地引着儿子渡过了江，一路上，父亲坚定地控制着竹筏，不让儿子掉下去。
最后，他们安全地渡过了江，儿子由衷地感激着父亲的爱。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，学生能够理解父爱的伟大和无私，明白父爱是无私的、伟大的。
学生能够正确地读、写本课文的生词和句子，理解课文的大意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息，理解课文的主旨。
培养学生的情感态度，让学生认识到父爱的伟大和无私。
培养学生的写作能力，能够用简单的语言表达自己对父爱的感激之情。
三、教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地读、写本课文的生词和句子，理解课文的大意。
培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息。
2.教学难点：培养学生的情感态度，让学生认识到父爱的伟大和无私。
培养学生的写作能力，能够用简单的语言表达自己对父爱的感激之情。
四、教学过程1.导入新课：和学生们一起回顾上节课学习的内容，通过问题引出本课的主题——父爱。
T：大家回忆一下，上节课我们学习了什么内容？我们是通过看一篇小故事来了解一个人的爱是什么吗？S：回答老师的提问。
T：非常好，爱是无私的。
那么，我们今天要学习的课文是什么？这篇课文主要讲了什么故事呢？S：回答老师的提问。
2.理解课文（1）朗读课文：教师与全班一起读课文，并指导学生正确地朗读。
（2）课文解读：教师与学生一起分析课文，解读课文的重点内容，让学生明白课文的主旨。
T：请同学们读课文，并思考一下，这篇课文的主题是什么？为什么要叫做《父爱之舟》呢？S：回答老师的提问。
部编版统编教材五年级语文上册19《父爱之舟》精品导学案
19 《父爱之舟》导学案一、新课导入1.师：同学们，刚刚学了《慈母情深》一课，你们还记得作者写了什么内容，表达了作者怎样的情感吗？2.生反馈：略3.师：母亲是那样的慈祥，对儿女的爱是那样的深沉，今天，我们学习一篇关于父亲的课文，看看作者写了一位怎样的父亲，表达了一种怎样的情感。
4.板书课题，师生齐读课题：父爱之舟二、目标引领（一）知识与能力1.会认“茧、栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字，掌握“渔船、纸屑、教训、领略”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感的写法。
（二）过程与方法1.通过默读课文，找出“我”梦中印象最深的场景，体会场景中对人物特点描写的作用。
2.从细节描写中体会作者蕴含的情感。
（三）情感态度价值观在父爱中获得前进的动力，懂得理解父爱，敬仰父亲，心怀感恩之情。
三、字词运用（一）认读本课生字新词。
1.要求会认的字。
茧ji ǎn 栈zh àn 冤yu ān 枉w ǎn ɡ 惚h ū 跷qi āo 僻p ì迪d í 嫁ji à 缴ji ǎo 榜b ǎn ɡ 兼ji ān 嘲ch áo枕zh ěn2.要求会写的字。
蚕 考 疼 席 糖 屑 启迪 钉 陪 毕 暑 煮 枕3.认读词语。
渔船 报考 心疼 教训 庙会 彩排 糖果 纸屑抽象 启迪 毕业 寄宿 路费 轮换 领略满天星斗 意境 师范 棉被 磨灭 精致（二）词语解释。
客栈：旧时指旅店。
冤枉：本课指不值得，吃亏。
恍恍惚惚：指神志不清，处于模糊状态。
偏僻：本课指远离人口集中的地方或远离交通要道的地方。
领略：领会，理解。
粜：指卖粮食。
本课“粜稻”是卖出家中稻谷。
意境：指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。
本本课指满天星斗下，小河里孤舟夜行的情景。
人教版语文五年级(上册)《父爱之舟》导学案设计
2.组织讨论：这四次提到小渔 船，都给了“我”怎样不同的感 受？又有什么相同的感受？ 提 示 ： 相 同 点——都引起了 “我”对父亲的难忘记忆，都让 “我”深切感受到父爱的伟大。 3.启发学生思考：这只小渔船对 “我”有什么特殊的意义？又 在文中起到了什么作用？ 提示：小渔船不仅是“我”外出 求学的交通工具，更承载了父亲 对“我”的关爱和期望。“小渔 船”是文章的主线，串联起了父 亲对“我”的浓浓深情。
1.结合生活经历谈一谈自己对小渔 船的认识。 2.初步感受父爱和渔舟的联系，激 发阅读兴趣。 3.带着问题阅读课文。
可以变换问题和方式， 重在激发学生的阅读兴趣。
1.检查学生课前预习情况。
1.以小组为单位，多种方式朗读生
二、突破字
2.教师检查学生读音情况，及时 字词。 纠正读错的字音。比如“屑、栈、 2.同桌间朗读重点字组成的词语， 僻、枕”这几个往往会误读的字 看谁读得又清楚又准确。
1.认真听讲，抓住“小”与“大”。
作业兼顾了课内和课
2.认真完成作业。
外，侧重写作方法的训练。
四、讲练结 合，设置作 业(用时：5 分钟)
亲切，因为它承载着满满的父爱。
3.课堂讨论，交流发言，重点在于
体会小渔船的特殊意义。
1.引导学生补充课文中的事例， 1.交流明确：父亲还给“我”买枇 1.学生发言只要能正确表述
证明父亲对“我”的爱博大而 深厚。 2.让学生比较事例的大小，探究
杷、豆腐脑，自制玩具，背“我” 上学，替“我”铺床…… 2.认真思考，交流发言，一起探究
1.了解作者的成就及写作背景。
三、理清脉 络，了解大 意(用时：18 分钟)
1.介绍作者和写作背景。
2.带着问题快速阅读课文，交流汇 1.注意引导学生通过朗读的
人教版五年级语文上册第六单元《父爱之舟》导学案
提醒学生观察生字结构，注意掌握生字结构
三．整体感知
1．教师出示课件六七，指导学生多种形式读课文
2．出示问题
（1）课文讲了哪几件事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
3．教师总结指导
1．多种方式读课文
2．小组讨论交流，解决问题
2. 对文章的写法，你有什么见解？
3．教师总结以小见大的写作方法和作用
学生交流汇报，发表自己的见解
意思表述正确即可
四．拓展延伸
你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。
学生交流，自由发言，畅谈感受
鼓励学生自由发言
五．布置作业
1．找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。
2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。
1.认真听讲，抓住“小”和“大”
2.学生独立完成作业
培养学生即兴写作，侧重写作方法的训练，提高学生写作能力
1．出示课堂作业
2.结合课文，设置思考题
1．按时完成作业
2．读课文理解重点句子的意思，完成思考题
注意思考题难度适中
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一．复习导入
1．听写生字词
2．回顾课文父亲为我做了哪几件事？
3．文中的父亲给你留下了什么印象？
4．导入新课，引领学生探究文章感情主线
1．认真听写生字词
3．小组汇报
引导学生朗读，整体把握故事情节
对于学生难以理解的问题重点解决
四．理清脉络
1．出示课件
2．课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？
3.概括每段的段落大意。
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟导学案第1篇】教学目标：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学重难点：1.概括作者在梦中出现的种.种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
设计理念：阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。
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底的乌篷船精致，但一样让人感到
1.书写作业可以在教室学习 园地里展示，这样更能激励 学生认真完成作业。 2.思考题难度不要太大，尽 量选择下节课刚开始要解决 的问题设置。
教学提示 1.可以适当地让学生比较这 些事的大小，思考这是一种 什么写法。
2.不要忽略时代背景在文中 的作用。
1.这一部分可以充分运用体 验式教学。通过设置场景引 导学生身临其境地感知主人 公当时的心情，可以有效地 提高学习效果。
1.认真听讲，抓住“小”与“大”。
作业兼顾了课内和课
2.认真完成作业。
外，侧重写作方法的训练。
1.找出课文中关于“小渔船”的段
1.提出自读要求：快速阅读课 文，找找课文中有几个地方写到 了“小渔船”。
落，联系发生的事件读一读，再交 流汇报。 (1)我又见到了姑爹那只小渔船 ……
(2)父亲又向姑爹借了他家的小渔
船，同姑爹两人摇船送我到无锡
……
(3)送我去入学的时候，依旧是那只
小船……
(4)不仅是背影时时在我眼前显现，
2.组织讨论：这四次提到小渔 船，都给了“我”怎样不同的感 受？又有什么相同的感受？ 提 示 ： 相 同 点——都引起了 “我”对父亲的难忘记忆，都让 “我”深切感受到父爱的伟大。 3.启发学生思考：这只小渔船对 “我”有什么特殊的意义？又 在文中起到了什么作用？ 提示：小渔船不仅是“我”外出 求学的交通工具，更承载了父亲 对“我”的关爱和期望。“小渔 船”是文章的主线，串联起了父 亲对“我”的浓浓深情。
鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那 么亲切……我什么时候能够用自己 手中的笔，把那只载着父爱的小船 画出来就好了！ 2.交流汇报。 (1)让“我”想起了父亲为了省钱， 和“我”一起住最便宜的小客栈， 见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼 不已。 (2)为了节省食宿费，父亲和姑爹轮 流摇橹，却让“我”睡在船舱里。 (3)父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休 息，替生病的母亲为“我”缝补行 装。 (4)小渔船虽然比不上鲁迅先生笔
为下节课做好铺垫。
第二课时
教师指导
学生活动
1.复习回顾：课文里写了父亲为 “我”做的哪件事让你印象最 深？为什么？
1.积极发言：只要能正确表达自己 的看法并且理由充分就可以。
2.导入新课：让学生们的回答， 引领学生一起探究文章的感情 主线。
2.参考同学们的回答，积极思考作 者到底对父亲是一种什么感情。
课前准备
1.课文朗读，搜集作者简介，制作生字词卡片资料。(教师) 2.预习课文，借助工具书查找生字词含义。(学生)
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片引 入，揭题质 疑(用时：5 分钟)
1.图片出示小渔舟，巧妙引入课 题。 2.解释课题为什么叫“父爱之 舟”。 3.布置阅读任务。
1.教师根据学生的认读情况 有针对性地进行生字指导。
词，扫清障 的读音。
碍(用时：12 分钟)
3.教师进行生字书写指导，重点 指导“考、席、屑”的书写。要 能够保持整体上的平衡和各部 件的穿插占位。 4.帮助学生理解本课生词。
3.认真观察，随后进行书写训练。
4.通过查找工具书等方法理解本课 生词。
2.教师示范书写时，重点提 醒学生观察生字的结构，注 意掌握生字的结构特点。
19 父爱之舟
导学案设计
课题
父爱之舟
课型
新授课
1.认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
教学目标 2.有感情地朗读课文，弄清作者围绕父爱写了哪些事，体会作者对父亲的愧疚和感恩之情。
3.学习以小见大的写法，了解倒叙的写法。
教学重点
1.抓住“父爱之舟”这条感情线，体会作者对父亲无尽的感激之情。 2.学习用以小见大的写法刻画人物。
1.结合生活经历谈一谈自己对小渔 船的认识。 2.初步感受父爱和渔舟的联系，激 发阅读兴趣。 3.带着问题阅读课文。
可以变换问题和方式， 重在激发学生的阅读兴趣。
1.检查学生课前预习情况。
1.以小组为单位，多种方式朗读生
二、突破字
2.教师检查学生读音情况，及时 字词。 纠正读错的字音。比如“屑、栈、 2.同桌间朗读重点字组成的词语， 僻、枕”这几个往往会误读的字 看谁读得又清楚又准确。
事件即可，如果个别地方表 达不准确教师再做引导，不 必再深入分析。
其共同点和作用。 3.延伸小渔船所包括的丰富内 涵，升华主题思想。
这些事例的共同点和作用。 3.认真领会老师所讲，体会小渔船 和“父爱之舟”之间的联系。
2.小渔船和“父爱之舟”的 连接点是父爱，讲解时必须 突出父爱的深沉和博大。
1.概述以小见大这一写法的内 容和作用。 2.根据课堂讲解和课文内容，让 学生即兴写作。
亲都为“我”做了什么？
解决。
四、结合课 文，布置作 业(用时：5 分钟)
教学环节 一、问题切 入，导入新 课(用时：5 分钟)
二、研读课 文，把握线 索(用时：20 分钟)
1.结合本课字词设计书写生字 词，并用重点词语造句。
1.按要求完成作业。
2.结合课文内容，设计思考题， 2.认真思考，预习下节课内容。
么？后写了什么？最后又写了 不足的地方进行自我完善和纠正。
什么？全文一共描写了“我”
和父亲的几件事？
3.认真思考每件事中隐含的父爱， 2.对于学生一时难以理解的
3.引导学生在了解主要事件后， 并思考为什么这样的小事却让
问题，教师可以先给出答案，
进一步思考：在这些往事中，父 “我”难以忘怀。
，设置作 业(用时：5 分钟)
亲切，因为它承载着满满的父爱。
3.课堂讨论，交流发言，重点在于
体会小渔船的特殊意义。
1.引导学生补充课文中的事例， 1.交流明确：父亲还给“我”买枇 1.学生发言只要能正确表述
证明父亲对“我”的爱博大而 深厚。 2.让学生比较事例的大小，探究
杷、豆腐脑，自制玩具，背“我” 上学，替“我”铺床…… 2.认真思考，交流发言，一起探究
1.了解作者的成就及写作背景。
三、理清脉 络，了解大 意(用时：18 分钟)
1.介绍作者和写作背景。
2.带着问题快速阅读课文，交流汇 1.注意引导学生通过朗读的
2.引导学生交流汇报：全文采用 报。在交流过程中要注意倾听其他 方式从整体上把握故事情
了 什 么 叙 述 方 法 ？ 先 写 了 什 同学的发言，和自己的意见作对比， 节。
2.抓住作者字里行间所透露 出的感激之情，挖掘出作者 的情感变化，能有助于学生 掌握全文的感情基调。
3.如何从小渔船联想到所承 载的父爱？这是突破全文主 题的关键。这里可以通过对 比和讨论，引领学生体会小 渔船带给作者的感受，还要 注意作者对父亲的描述。
三、延伸触 角，升华主 题(用时：10 分钟)