她是我的朋友说课稿

教材分析
第五组课文的主题是“可贵的亲情、友
情”，训练的重点是通过人物的动作、神情、 心理等细致生动的描写，来体会人物的优秀 品质。 本篇课文紧紧把握主题，继续训练，抓
住献血时，阮恒的神情、动作描写，体会人
物形象。同时也为综合性学习的开展奠定基 础。
教学目标
培养学生运用语文的实践能力
工具性和人文性的统一，是语文课 程的基本特点。
她是我的朋友
说课流程
教材分析 教学目标 教学重难点 教法 学法 教学过程 板书设计
教材分析
《她是我的朋友》是人教版语文第六册教材 中第五组的第二篇课文。这篇课文写的是战争时 期，孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受 了重伤的同伴，他还毅然献出了自己的鲜血。当 问他为什么的时候，他只是说“她是我的朋友”。 课文最大的特点是“真”，真故事，真性情， 从儿童的“天真”来诠释“朋友”的内涵。比较 亲近孩子的心理。
每一组词语都 是一幅画面， 一个情景
掩盖痛苦
（只有发现词语间的联系，才能记得住，用得准。）
朗读感悟
1.专心听老师读句子，默写其中含有“哭”这个意 思的词语。 （1）“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一 只手捂住脸。” （2）“他有开始呜咽，并再一次试图掩盖他的痛苦” （3）“他那不时的啜泣变成持续不变的低声哭泣。”
●读准、读通课文，认识8个生字，会写13个 生字。正确读写词语表中的词语。 重点指导多音字 “血” ●能复述课文内容，用自己的话复述故事。 训练学生从故事的起因、经过、结果来有 条理的概括课文内容。 ●联系上下文，理解“迫在眉睫”
第二课时
听写词语
● 休克 ● 阮恒 ●捂住脸 输血 草垫 迫在眉睫 擦 拭 竭力制止
积累课文中的优美语句，精彩段落，以及在课外阅读 中获得的语言材料，养成良好习惯。 ——《小学语文新课程标准》
板书设计
她 是 我 的 朋 友
小姑娘 输血 迫在眉睫 阮恒 举 放 举 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 “她是我的朋友”
（4）“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想
竭力制止抽泣。
直观感受中国语言的丰富多彩
朗读感悟
2.独立读课文思考：课文用四个不同的表 示哭的词语，有何用意？
把握联系 层层深入 a 联系上下文，理解啜泣、呜咽、哭泣、 化整为零 抽泣在词义上的细微差别
b 仔细朗读，体会四个词语的递进关系 c 结合自己的生活经历，用心读这段话， 理解阮恒的心理情感。
（启发式教学法）
体验求悟
1、医生用轻柔的声音安慰阮恒，他立刻停
止了哭泣，好像什么也没有发生一样。
联系上下文想一想，假如你是医生，你会
用怎样的话语来安慰阮恒？同学之间说一
说，练一练。（围绕“安慰”）
阅读补白，唤起学生的体验感受， 尊重他们独特的体验。
体验求悟
2、朗读最后两段话。 突 破 难 点
（1）比较体会
她是我的朋友！ 她是我的朋友。
阮恒是个怎 样的人？
（2）再读最后一段，抒写自己的话
a 你想对阮恒说些什么？ b 对“朋友”这个词，你想到了什 么？ …… …… 读写结合，拓展阅读感
悟，内化表达。
积累词句
●学了这篇课文，大家一定有新的收获吧！现在
让我们一起来积累一些赞美友谊的句子。
▲人没有朋友，就像生活没有阳光。 ▲想交到好朋友，自己必须先成为好的朋友。 ▲财富不是永远的朋友，但朋友却是永远的财富。 …… ……
——（小学语文新课程标准）
学法点拨
学习方法的点拨应坚持重视学生“主动地
学”“会学”能做到“自主读书，不靠老师
讲”
学法点拨
自读自悟
读写结合
质疑探索
教学过程（第二课时）
一、听写导入，文本再现
二、发掘关键字词，自主朗读感悟
三、文本补白，体验求悟
四、积累词语，拓展延伸
原则
落实教学目标，突破教学重难点
第一课时教学内容
新课标指出： 学生是学习和发展的主体。要积 极倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，教学方法的设计要坚持 “尊重学生自主性，以学生的发展为 本”
教学方法
情 境 创 设 法 目 标 教 学 法
启 发 式 教 学 法
阅读教学是学生、教师、文本之 间的对话的过程。 阅读是学生的个性化的行为，要 尊重学生在学习过程中的独特体验， 不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。
人 文 性
教学重、难点
重点：理解课文，能按一定的顺序复述课文内容。
（新课标对中年段阅读教学的要求）
体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，
Hale Waihona Puke Baidu
了解他当时的复杂内心活动。
（1.本单元的训练重点。 2.阅读方法——抓关键字词的落实） 难点：从“她是我的朋友”这句话来体会小男孩的 优秀品质。 （本篇课文的特点）
对学生思想情感的感染、文化熏陶
教学目标
知识与能力： 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、护 士”等15个词语。
工 具 性
正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文大概 内容。 过程与方法： 能来联系上下文，理解词句的意思。通过发掘关 键字词，结合自主体验，来感受“朋友”的内涵，人 物的形象。 情感态度与价值观： 感悟真挚友情，体会“朋友”的深刻意义，树立正确 的友情观念。