她是我的朋友说课稿
她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》教学设计长虹北路学校李佳说教材：这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。
说学情：从现在学生的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐碎的事情上。
因此本文的教学设计重点、难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情，通过让学生不同形式的朗读，读后感悟，感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义，感受朋友之间的真挚友情，从而初步树立正确的友情观。
说教学目标：知识与技能：1、学会本课生字。
2、正确读写“医院、医生、护士、输血、是否”等词语。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的反复朗读，理解课文内容，体会友情的价值。
情感态度与价值观：1、引导学生抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的心理活动。
2、感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
说教学重难点：重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内行活动。
难点：体会阮恒最后说的话的含义，感悟友情的可贵。
说教法与学法：教法：导析法学法：交流、探究法说教学准备：1、多媒体课件，战争图片2、学生课前了解关于抽血和输血的知识。
课时安排：2课时说教学过程：第二课时一、回忆导入新课（大屏幕出示战争配乐图片）让好学生根据图片引述课文1-4自然段的内容【意图：通过回顾第一课时的内容，调动学生的情感，便于之后的课堂内容的展开，有利于课文的衔接】二、学习第5-7自然段，体会人物的矛盾心理1、就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？（PPT出示：默读课文5-7自然段，画出描写阮恒献血前的表情和动作的语句，想一想他此时在想些什么？）思考：（1）、小男孩为什么要这样做呢？（2）、他心里是怎么想的？2、齐读这段话，要读出小男孩的紧张、害怕。
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
她是我的朋友说课稿7篇
她是我的朋友说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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她是我的朋友第一课时说课稿
《她是我的朋友》说课稿【教学课题】人教版小学语文第六册 18课《她是我的朋友》。
【教材分析】《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第五单元的课文，围绕本组专题“可贵的亲情、友情”的文章。
这篇课文主要叙述了战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
当别人问他为什么这么做时，他只是简单的说“她是我的朋友”。
从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
课文最大的特点是“真”，真故事，真性情，从儿童的“天真”来诠释“朋友”的内涵。
比较亲近孩子的心理。
【设计理念】《新语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。
因此，本课的教学设计理念是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂课文，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
【教学目标】基于对教材的理解和学情分析，特制定了以下三个教学目标：1.学习生字词,准确地读出“型、输、否、恒”等生字；会读“输血、迫在眉睫、拳头”等词语。
2. 有感情的朗读课文，感知课文内容。
3.学习第1-4自然段。
【教学重难点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字词，结合“迫在眉睫”，了解如果阮恒不献血，小女孩就会死的情况。
二、说教法学法三、说教学流程【教学过程】（一）、情景导入1.欣赏《喜羊羊与灰太狼》主题曲?提问：这是哪一部动画片的主题曲？里面最受大家欢迎的主人公是谁？为什么？（喜羊羊，因为他在朋友有困难的时候，总会想尽办法去帮助别人）2.谈谈什么是朋友？今天老师和你们一起来学习与喜羊羊的故事很相似的课文《她是我的朋友》。
板书课题，齐读。
【设计意图：精彩的导入能吸引学生学习的兴趣，充分利用信息资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画歌曲中感受朋友的真挚友爱，为下面学习课文作一个铺垫。
《她是我的朋友》说课稿设计
《她是我的朋友》说课稿设计《她是我的朋友》说课稿今天我说课的内容是人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》，我将从教材理解(说教材)、教学策略(说教法学法)、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
一、说教材1、教材简析《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。
这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。
2、说教学目标：基于对教材的理解，将本课教学目标定为：⑴知识与技能：学习生字词,有感情的朗读课文，理解课文内容。
⑵过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
⑶情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。
3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。
难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
二、说教法学法《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。
在教法上：1、情境法。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、谈话法。
在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
在学法上：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。
2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。
《她是我的朋友》说课稿
教学法研究 ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＹＡＮＪＩＵ一、说教材二、教学目标正确读写。
个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣、呜咽”等词的意思。
能借助人物的神情、动作体会人物丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
能有感情地朗读课文，并进一步提升对友情的认识。
感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、教学重难点能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动。
在感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情中提升对友情的认识。
四、教学过程１．谈话导入新课，顺势进入文本“ 朋友，一个多么熟悉、亲切、温馨的词语。
说说生活中你曾为朋友做过什么事，或者朋友曾为你做过的让你感动的事情，让我们一起分享你们之间的友情故事。
”让学生互相交流。
教师小结：同学们的朋友可真不少，对朋友都有着各自的理解和感受，今天我们要学习的课文讲的就是有关朋友之间的故事。
（板书并齐读课题。
）读题质疑：“看了课题，你想知道些什么？”（我预设了以下几个问题：“她”是谁？ “我”又是谁？ “她”和“我”之间发生了什么事情？ 为什么说“她是我的朋友？”……）２．认真初读课文，整体感知故事课伊始，我会先请同学们带着问题自读课文，并提出要求：把课文读正确、读通顺，遇到难读的词句多读几遍。
接着课件出示生字，引导学生认读、扩词，扫清学生的阅读障碍。
然后通过读文，尝试解决刚才提出的问题，指名回答。
并引导把这些问题的答案串起来，简要概括课文的主要内容。
３．研读“迫在眉睫”，感受情况危急第一部分：体验阮恒献血前的内心世界。
“字不离词、词不离句”是学习语文的基本规律。
这一部分的教学，我将紧扣关键词“迫在眉睫”，首先让学生联系具体语境理解词义，然后，进入课文情境，提出问题：课文中哪些词句表达了情况“迫在眉睫”？并让学生结合生活实际，用“迫在眉睫”说一句话，以利于深入理解、感悟。
接着出示本课的重点句：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
《她是我的朋友》说课稿
她是我的朋友一、背景本篇说课稿将基于一篇英文短文《她是我的朋友》进行教学，该短文是一篇真实的故事，涉及到跨国友谊和文化差异。
本教学适用于初高中英语课程。
二、教学目标1.学生能够听懂并理解本文的主要内容。
2.学生能够熟练掌握文章中的单词和短语。
3.学生能够掌握文章中的语法结构并应用于写作中。
三、教学重点和难点1.重点：帮助学生理解并掌握文章中的单词和短语，以及语法结构。
2.难点：帮助学生理解跨国友谊和文化差异。
四、教学步骤步骤一：导入通过展示一组图片或播放一段视频，引导学生思考“友谊是什么，朋友应该是怎样的”等问题，让学生进入文章主题。
步骤二：阅读理解让学生阅读本文，听教师朗读或借助阅读辅助工具。
完成阅读后，教师可以提问来帮助学生理解文章主题、情节和语意。
提问示例：1.Who is the main character of the story?2.Where does the main character come from?3.What happened when the main character met Sally for the first time?4.How did they become friends?5.What did the main character learn from Sally?步骤三：词汇和短语让学生花时间重点学习文章中的单词和短语，并完成相应的练习。
1.campfire - 露营篝火2.foreign - 外国的3.exchange - 交换nguage barrier - 语言障碍5.hospitality - 好客完成练习后，教师可以使用掌握练习来检查学生是否掌握了练习中的内容。
步骤四：语法让学生熟悉本文中的语法结构，并完成相应的练习。
1.名词性从句2.定语从句3.状语从句完成练习后，教师可以使用掌握练习来检查学生是否掌握了练习中的内容。
步骤五：文化差异在教学中，需要让学生了解不同国家之间的文化差异，帮助他们更好地理解文章中所涉及的情况。
她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》说课稿刘萍今天我说课的内容是人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》，我将从教材理解（说教材）、教学策略（说教法学法）、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
一、说教材今天我说课的内容是《她是我的朋友》是新课标人教版，九年义务教育第六册第五单元的第二篇课文。
这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。
二、说教学目标：⑴正确读会本课词语,有感情的朗读课文，理解课文内容。
⑵抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
⑶感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。
三、说教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。
难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
四、说教法学法《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。
在教法上：1、情境法。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、谈话法。
在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
在学法上：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。
2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。
3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。
人教版三年级下《她是我的朋友》说课稿
人教版三年级下《她是我的朋友》说课稿人教版三年级下《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》说课稿一、说教材这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二、说教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
5、教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。
其中，前者还是教学难点。
三、说教法、学法。
(一) 建立以学生为主体的课堂教学。
在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。
同时，他又不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。
让学生有了深刻的体会后，再结合学生生活实际，体会阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。
然后，我引导学生通过观察课文插图，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。
学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。
在课后我还安排了一个写对话的小练笔。
把医生和阮恒的对话写成一段话。
这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也能达到以读促写的目的。
在整个教学中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。
只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。
四、说教学程序(一)名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
《她是我的朋友》说课稿
《她是我的朋友》说课稿1、说教材：《她是我的朋友》这篇课文描写的是战争时期，一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
孤儿院的孩子阮恒误以为自己会为此献出生命，但为了同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当为他为什么要鲜血的时候，他只是简单地说：“她是我的朋友。
”课文具体地写了阮恒的献血过程，生动地描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真情地反映了这个小男孩为了朋友忍受痛苦，勇敢地献血的复杂心情。
在教学时，体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是教学的重点，也是难点。
在今天的教学中，我紧紧抓住“她是我的朋友”这条主线，质疑、探究、感悟、朗读。
通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。
2、说教学过程：一、回顾导入：今天我们继续来学习——生读题目；《她是我的朋友》师：昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们回到那个故事中。
（放录像）师：在战争中有个小姑娘怎么了你们还记得吗？生说（万分紧急，输血迫在眉睫，）二、理解、朗读课文的12-14自然段。
师过渡：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是——（生答）是什么原因让阮恒愿意这么做呢？（指名答，谁再来读读这句话？她是我的朋友，指名读（评价，引导读出深情，感受），齐读。
）三、理解感悟5——7自然段1、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们先来读读5——7自然段，找出相关句子。
（学生读划，教师巡视）2、反馈（1）指名答，出示句子。
句一：课件出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”（2）师：读完这句话你感受到什么？预设一：害怕从哪个词看出来的？你能读出这种害怕吗？（指名读，适时评价我感觉不到你的害怕）预设二：犹豫是啊，（点红“忽然又放下去，然后又举起来。
”）在这里我们可以给他换个说法，那就是——（指名答，拿不定主意，犹豫不决……）（3）出示课件，体会心理你能把阮恒犹豫不决时的心理活动说具体吧？（出示课件）师小结：虽然阮恒害怕、犹豫，但为了朋友他还是坚决地举起了手，他是多么勇敢啊！让我们再来读一读。
她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》是五年制小学语文第七册第六单元的一篇自渎课文，下面我将怎样上这一节课的想法说一下。
一、说教材内容这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。
在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。
针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说课堂教学。
今天我所呈现给大家的是我经过两次试教后，经过多次调整的课堂，在这堂课上我的重点是落实在揣摩人物的心理活动上。
第一个环节：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”抓住“颤抖举”“放”“又举”。
在课堂上这样设计“一只小手颤抖地举了起来，此时阮恒在想：忽然又放下去，阮恒又在想：然后又举起来，阮恒最后想：这样设计的意图是让学生感受到阮恒的从矛盾，犹豫，到下定决心的心理活动的变化，真实地展现一个小孩的害怕，但又勇敢的决心。
感受到了阮恒这一心理，让学生通过朗读来进一步感悟。
在评价中问问学生，你为什么要先慢后快，先缓后急处理速度，让学生告诉大家，犹豫的时候要缓，下定决心要坚决。
第二个环节：用心听文本中的声音。
让学生用心去感受阮恒的害怕，他是那么的勇敢——一动不动躺在草地上。
可他却一直在哭泣，他的耳边始终有个声音在告诉他“”，告诉他什么？让他害怕地哭，而这种害怕愈来愈强烈。
他的心中还有一个声音再告诉他，让他一直躺在草地上配合医生抽血。
让学生通过对心理的揣摩，感受阮恒为朋友令可牺牲自己的纯真想法，让学生感受到阮恒对朋友的理解。
朗读是情感的外显，让学生带着这份感受去朗读，去感受。
第三个环节：巧扮角色，感受友谊。
多可爱的阮恒，我们忍心让他再伤心哭泣吗？现在你就是在场的医生，如何安慰阮恒，他就不哭了。
她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》说课稿
一、学习目标
1.借助课前预习查字典、教师正音、指名认读、联系过去所学和听写生字等活动，正确读写“医院、医生、护士、消息”等词语。
2.借助插图和教师引导，了解课文内容。
结合课文内容，通过自读课文、勾画关键词句、总结提炼等活动，梳理出阮恒献血时的动作和神情变化。
3.通过提问、讨论、做批注等学习方式，体会动作、神情描写的表达效果。
根据环境特点有感情地朗读课文。
4.通过拓展阅读和积累素材等活动，理解课文中心，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
二、评价任务
1.准确认读PPT出示的一系列词语。
（至少98%的学生达成目标），正确书写抽考词语。
2.能用几句话说清这对朋友之间发生的事，能用几个词梳理出阮恒的动作和神情变化。
3.通过动作、神情描写体会阮恒当时复杂的内心活动，并能通过朗读将其表现出来。
4.能用自己的话概括总结阮恒的优良品质。
并能通过拓展阅读加深这种体会。
三、学习活动
板书设计：
她是我的朋友
神情动作内心活动
举放举犹豫
啜泣捂害怕掩饰
呜咽掩盖更害怕又掩饰
哭泣咬非常害怕竭力掩饰。
语文优质课《她是我的朋友》说课稿
语文优质课《她是我的朋友》说课稿语文优质课《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》说课稿一、说教材（一）说教材内容本课是人教版小学三年级语文下册第五单元的18课。
这篇课文讲述的是战争时期的一个故事。
由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站出来了。
其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。
当被问“为什么要献血”时，他只是说“她是我的朋友”。
文章通过对阮恒献血过程中神情、动作的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私奉献的优良品质，使文中的人物形象更加可爱。
（二）说教学目标1、知识与技能目标学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
2、过程与方法目标1）能准确、流利并富有感情的朗读课文，从朗读中体会文中人物不断变化的情感。
2）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。
3）情感、态度与价值观目标理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
（三）教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。
难点是使学生感同身受，从中了解阮恒当时复杂的心理活动，并体会他在献血过程中的感情变化。
二、说教法、学法1、利用文字和图片直观的表现当时的情景，让学生展开充分想象，假设自己是阮恒，从而了解他当时复杂的内心活动，也激发学生的创造应思维。
2、采用多种方式朗读，尤其是描述阮恒神情和动作的语句，让学生在阅读中体会阮恒内心情感的变化，加深对文章的理解。
3、利用游戏、表演、提问、讨论、复述等形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，在自由的形式中学习，并理解文章主要内容和中新思想，创造一个以学生为主题的课堂。
三、说教学过程（一）导入课题，整体感知1、课件导出问“谁是你的朋友”，从而引出课题。
小学语文说课稿——《她是我的朋友》说课设计.doc
小学语文说课稿——《她是我的朋友》说课设计《她是我的朋友》是五年制小学语文第七册第六单元的一篇自渎课文，下面我将怎样上这一节课的想法说一下。
一、说教材内容这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。
在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。
针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说教学步骤为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、激兴导入。
导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说过“朋友是一种财富。
”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。
”老师想问，你们有朋友吗？你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？2、升华兴趣在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。
第二步，在阅读中提出问题并做记录。
第三步，总结课文的主要内容。
注意：让学生用自己喜欢的方法读。
为完成以上三步，教师要发挥主导作用：A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；C、要给学生充足的时间进行思考。
3、延续兴趣完成以上学习任务后，我计划这样做：A、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。
针对提出的问题由师生共同解决。
B、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。
分页标题#e#C、教师总结全文。
她是我的朋友/\/\/\/\/\/失献\小姑娘------》血《---------阮恒三、说学法新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。
《她是我的朋友》的说课稿范文
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，决然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友〞。
从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友谊。
课文按事情开展的顺序可分为三段。
第一段〔第一至第四自然段〕讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
作者先讲这是“我听说过〞的一件事。
接着讲几名儿童在炮弹爆炸中受了伤，其中一名小姑娘伤势最重。
然后讲面临的严峻场面：这位小姑娘“假设不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去〞。
但“医生和护士都不具有她的血型〞。
“迫在眉睫〞，比喻事情摆在眼前刻不容缓。
在这种情况下，医生只好求助于小姑娘的同伴。
因为他们中“几名未受伤的孤儿却可以给她输血〞。
这对医生来说是不得已的事；对孤儿们来说，这是前所未有的考验。
女医生的话再一次陈述了利害关系：“假设他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
〞情况非常危急。
这一段详细讲了事情的起因和所面临的严峻情况。
第二段〔第五至第十一自然段〕讲阮恒是怎样献血的。
这一段比拟集中地描写了阮恒献血时的表情、动作，真切地反映了这个小男孩儿献血时复杂的心情。
“一阵沉默〞、说明这几名未受伤的孤儿都在进展考虑，是献还是不献。
“一只小手颤抖地举起来。
突然又放下去，然后又举起来〞。
举手的小男孩叫阮恒。
“颤抖〞，发抖。
手颤抖说明阮恒情绪冲动而紧张。
“举〞“放〞“举〞，反映出他献与不献的思想斗争很剧烈。
当输血开场后，阮恒“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸〞。
“啜泣〞，抽噎着哭泣。
这句话写出了阮恒当时的心情很紧张。
是疼吗，不是。
过了一会儿，又“呜咽〞起来，“再一次试图用手掩盖他的痛苦〞。
同样也不是因为疼。
继而变成“持续不断地低声哭泣〞，而且眼睛紧闭，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
这一层进一层的变化，说明阮恒的心情非常痛苦。
那么，他为什么这样痛苦呢？课文在这里没有作详细交代。
当医生用“轻柔的声音抚慰他〞时，他立即停顿了哭泣，而且像什么事也没发生一样。
2023最新-《她是我的朋友》教案优秀5篇
《她是我的朋友》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？为大家精心整理了《她是我的朋友》教案优秀5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《她是我的朋友》教学设计篇一设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。
设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。
3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。
教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。
教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。
2、检查自读情况。
3、了解课文主要讲了一件什么事。
三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。
2、分段读课文。
3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。
四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。
2、教师指导质疑的方法。
3、自己尝试提问并解决提出的问题。
第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。
2、学生回答后教师小结提问的方法。
二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。
2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。
三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。
2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。
A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。
②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。
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（启发式教学法）
体验求悟
1、医生用轻柔的声音安慰阮恒，他立刻停
止了哭泣，好像什么也没有发生一样。
联系上下文想一想，假如你是医生，你会
用怎样的话语来安慰阮恒？同学之间说一
说，练一练。（围绕“安慰”）
阅读补白，唤起学生的体验感受， 尊重他们独特的体验。
体验求悟
2、朗读最后两段话。 突 破 难 点
（1）比较体会
对学生思想情感的感染、文化熏陶
教学目标
知识与能力： 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、护 士”等15个词语。
工 具 性
正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文大概 内容。 过程与方法： 能来联系上下文，理解词句的意思。通过发掘关 键字词，结合自主体验，来感受“朋友”的内涵，人 物的形象。 情感态度与价值观： 感悟真挚友情，体会“朋友”的深刻意义，树立正确 的友情观念。
她是我的朋友！ 她是我的朋友。
阮恒是个怎 样的人？
（2）再读最后一段，抒写自己的话
a 你想对阮恒说些什么？ b 对“朋友”这个词，你想到了什 么？ …… …… 读写结合，拓展阅读感
悟，内化表达。
积累词句
●学了这篇课文，大家一定有新的收获吧！现在
让我们一起来积累一些赞美友谊的句子。
▲人没有朋友，就像生活没有阳光。 ▲想交到好朋友，自己必须先成为好的朋友。 ▲财富不是永远的朋友，但朋友却是永远的财富。 …… ……
新课标指出： 学生是学习和发展的主体。要积 极倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，教学方法的设计要坚持 “尊重学生自主性，以学生的发展为 本”
教学方法
情 境 创 设 法 目 标 教 学 法
启 发 式 教 学 法
阅读教学是学生、教师、文本之 间的对话的过程。 阅读是学生的个性化的行为，要 尊重学生在学习过程中的独特体验， 不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。
（4）“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想
竭力制止抽泣。
直观感受中国语言的丰富多彩
朗读感悟
2.独立读课文思考：课文用四个不同的表 示哭的词语，有何用意？
把握联系 层层深入 a 联系上下文，理解啜泣、呜咽、哭泣、 化整为零 抽泣在词义上的细微差别
b 仔细朗读，体会四个词语的递进关系 c 结合自己的生活经历，用心读这段话， 理解阮恒的心理情感。
她是我的朋友
说课流程
教材分析 教学目标 教学重难点 教法 学法 教学过程 板书设计
教材分析
《她是我的朋友》是人教版语文第六册教材 中第五组的第二篇课文。这篇课文写的是战争时 期，孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受 了重伤的同伴，他还毅然献出了自己的鲜血。当 问他为什么的时候，他只是说“她是我的朋友”。 课文最大的特点是“真”，真故事，真性情， 从儿童的“天真”来诠释“朋友”的内涵。比较 亲近孩子的心理。
——（小学语文新课程标准）
学法点拨
学习方法的点拨应坚持重视学生“主动地
学”“会学”能做到“自主读书，不靠老师
讲”
学法点拨
自读自悟
读写结合
质疑探索
教学过程（第二课时）
一、听写导入，文本再现
二、发掘关键字词，自主朗读感悟
三、文本补白，体验求悟
四、积累词语，拓展延伸
原则
落实教学目标，突破教学重难点
第一课时教学内容
●读准、读通课文，认识8个生字，会写13个 生字。正确读写词语表中的词语。述故事。 训练学生从故事的起因、经过、结果来有 条理的概括课文内容。 ●联系上下文，理解“迫在眉睫”
第二课时
听写词语
● 休克 ● 阮恒 ●捂住脸 输血 草垫 迫在眉睫 擦 拭 竭力制止
教材分析
第五组课文的主题是“可贵的亲情、友
情”，训练的重点是通过人物的动作、神情、 心理等细致生动的描写，来体会人物的优秀 品质。 本篇课文紧紧把握主题，继续训练，抓
住献血时，阮恒的神情、动作描写，体会人
物形象。同时也为综合性学习的开展奠定基 础。
教学目标
培养学生运用语文的实践能力
工具性和人文性的统一，是语文课 程的基本特点。
积累课文中的优美语句，精彩段落，以及在课外阅读 中获得的语言材料，养成良好习惯。 ——《小学语文新课程标准》
板书设计
她 是 我 的 朋 友
小姑娘 输血 迫在眉睫 阮恒 举 放 举 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 “她是我的朋友”
每一组词语都 是一幅画面， 一个情景
掩盖痛苦
（只有发现词语间的联系，才能记得住，用得准。）
朗读感悟
1.专心听老师读句子，默写其中含有“哭”这个意 思的词语。 （1）“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一 只手捂住脸。” （2）“他有开始呜咽，并再一次试图掩盖他的痛苦” （3）“他那不时的啜泣变成持续不变的低声哭泣。”
人 文 性
教学重、难点
重点：理解课文，能按一定的顺序复述课文内容。
（新课标对中年段阅读教学的要求）
体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，
了解他当时的复杂内心活动。
（1.本单元的训练重点。 2.阅读方法——抓关键字词的落实） 难点：从“她是我的朋友”这句话来体会小男孩的 优秀品质。 （本篇课文的特点）