《蜘蛛织网》教学反思.doc
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》教案概述教学主题蜘蛛织网教学目标1.认知线条与形状2.掌握用线描出形状的技巧3.了解蜘蛛织网的特点，学会表现蜘蛛织网教学内容1.引导学生观察蜘蛛织网，分析其线条和形状。
2.学习用直线和曲线描出蜘蛛织网的形状，注意曲线的弧度和粗细。
3.利用色彩表现蜘蛛织网的透明感。
教学准备•蜘蛛模型•铅笔、橡皮、画笔、颜料、白纸教学步骤1.引入课程，介绍蜘蛛的特点，以及蜘蛛常常织成的蜘蛛网，激发学生对蜘蛛和蜘蛛织网的兴趣。
2.让学生观察蜘蛛织网，引导他们分析其线条和形状，回答老师的问题，明确蜘蛛织网的特点。
3.讲解描绘蜘蛛织网的方法，讲解线条通过长度、粗细、曲率表现形状特点。
并让学生模仿老师的演示，画出简单的蜘蛛织网。
4.学生自由创作：让学生用铅笔画出蜘蛛织网的形状，在画纸上用颜料填充颜色，表现透明感。
5.提供策略：对不同的学生提供不同的策略，让学生在练习中逐步提高。
教学反思本次教学以“蜘蛛织网”作为主题，让孩子们了解蜘蛛的特点，掌握如何绘画蜘蛛织网的方法，提高了孩子们观察和动手能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如让学生观察、分析、模仿，还提供了自由绘画的时间，让学生能够在自由和放松的环境下，更好地表达自己，提高了孩子们的创造力。
我还根据不同学生具体情况，灵活地调整了教学策略，尽可能满足他们的需求，让教学更有效。
但是，我也发现了一些不足之处。
首先，在教学方面，我还需要加强孩子们语言的表达能力，让他们更好地描述自己的思考过程，提高与人交流的能力。
其次，我也要在教学方法上多一些创新，让孩子们在学习中能够更快乐、更有效率地学习，养成乐观向上的心态。
最后，我也要在安排时间上更加合理，充分利用时间，让孩子们能够在教学上得到充分的发展和突破。
总之，我认为这节课教学收获非常大，让我对美术教学有了新的思考，也在实际教学中不断总结和完善教学经验，不断提升自己的教学水平。
幼儿园大班教案《蜘蛛织网》含反思
幼儿园大班教案《蜘蛛织网》含反思一、教学目标1.正确认识蜘蛛及其生活习性；2.学习蜘蛛织网的过程；3.提高幼儿的观察能力和动手能力；4.培养幼儿的团队合作意识。
二、教学重点1.认识蜘蛛及其生活习性；2.学习蜘蛛织网的过程；3.提高幼儿的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.蜘蛛织网的过程；2.如何引导幼儿对蜘蛛的观察和认识。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师与幼儿互动询问：你们知道蜘蛛是什么吗？蜘蛛有什么特别之处？通过互动引起幼儿的兴趣，引导幼儿积极回答。
2.教学内容（25分钟）1.蜘蛛的认识教师向幼儿介绍蜘蛛的外观特征以及生活习性，与幼儿互动讨论，引导幼儿自己发现蜘蛛的特点。
2.蜘蛛织网的过程教师向幼儿展示短视频，引导幼儿观察蜘蛛织网的过程，并对幼儿进行提问，了解幼儿的认识水平。
3.动手制作蜘蛛织网教师给每个小组发放纸盘和棉线，让幼儿用棉线在纸盘上织出一个蜘蛛网，鼓励幼儿发挥想象力，制作出独特的蜘蛛网。
3.总结（5分钟）教师引导幼儿收集所学知识，回忆本节课的内容，巩固幼儿的学习成果。
4.反思（5分钟）1.教学过程此次课程中，教师找到了幼儿感兴趣的话题，通过展示视频和提问引导幼儿认识和学习蜘蛛织网的过程。
在制作蜘蛛网时，教师鼓励幼儿发挥想象力，并提供适当的帮助。
但是，教师发现有部分幼儿制作时不够认真，建议在制作前能够提前安排时间让幼儿了解制作流程。
2.教学效果通过本次课程，幼儿加深了对蜘蛛的了解和认识，掌握了蜘蛛织网的过程，并在制作蜘蛛网的过程中提高了动手能力和观察能力。
同时，幼儿在小组合作中交流，提高了团队合作意识。
五、教学评价本次课程，幼儿在认识和了解蜘蛛，并掌握蜘蛛织网的过程中表现积极，制作蜘蛛网时表现出创造力和想象力，同时在团体合作时表现出良好的团队协作能力。
六、教学延伸1.给幼儿提供更多观察蜘蛛的机会，观察不同种类的蜘蛛，加深对蜘蛛的了解。
2.让幼儿动手制作蜘蛛模型，更直观地认识蜘蛛的形态和习性。
《蜘蛛织网》教学案例及反思
《蜘蛛织网》教学案例及反思《蜘蛛织网》教学案例及反思教材简析:《蜘蛛织网》是篇童话故事，内容浅显，生动好玩，写了一只小蜘蛛用心致志织网捉虫的故事。
教学过程：（一）创设情景嬉戏导入猜猜他是谁？（播放公鸡的叫声）下面还有许多动物的叫声谁会拼一拼，读一读。
（出示全部动物的叫声）（二）揭示课题那么多小动物今日都来了，他们要关怀这位伴侣（出示蜘蛛的图片），它是谁呢？它在干什么呢？（出示蜘蛛蛛网的图片、课题）让我们一起来读一读课题。
学习课题中的生字织：熟悉绞丝旁给字编儿歌（三）听课文录音，初步感知：看动画听课文的录音，记一记有哪些小动物，完成填空。
（四）这些小动物们都对蜘蛛说了些什么呢？请小伴侣打开课本，轻声读读课文，用直线画出来，再读读这些句子。
相互沟通，依据回答多媒体出示句子学习生字：“散”平舌音，分析结构，书空笔顺“岩”联想记忆“害”分析结构，组词：害人、害虫、可怕、危害、灾难、指导朗读：下面请小伴侣选一句自己喜爱的来读一读（读后请同学评一评）（出示前6句）留意到这些句子的标点符号了吗？（显现感叹号和问号）从这里看出他们当时是怎样心情？（这些小动物都是关怀蜘蛛，盼望他能休息一会儿。
）让我们一起带着关怀的心情来读一读。
（五）蜘蛛是怎样织网的呢？请你用书上的一句话来说一说。
出示句子。
学习生字：“抽”分析结构，看笔顺然后书空。
做做抽的动作关心记住提手旁“丝”平舌音绞丝旁就是有这个丝演化来的。
（齐读句子，引读）过渡：蜘蛛织了一张怎样的网？（六）出示：“咕，咕。
谁织了这么一张美丽的网啊？”抽生读（从美丽这个词上听出你是发自内心夸奖蜘蛛）、齐读听了猫头鹰的夸奖，蜘蛛还是没回答，为什么？学着夸夸蜘蛛。
（七）巩固字词：让我们一起关心蜘蛛织一张美丽的网吧（八）拓展蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们大招呼，你们看，又有小动物过来找它了。
（多媒体出示小青蛙、小蜜峰、）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？教学反思：一、巧同学字，激发学习兴趣对学校低班级的同学来说识字是一个艰难的学习任务。
-语文课文《蜘蛛织网》教导片段与反思_语文教导反思.doc
语文课文《蜘蛛织网》教学片段与反思_语文教学反思——《蜘蛛织网》教学片段与反思天宁小学任雪琴水，满则自溢。
人，感受深刻，情感充盈，自然要流淌。
如果有必要的生活经验储备和知识储备，流淌和宣泄就会十分顺畅。
因此，我们语文教学要激活学生已经积累的感觉、知觉、认识、情感等，去触摸和拥抱语言，去对言语者的心声作出积极的回应。
以往，我在备《蜘蛛织网》一课时，总觉得学生学习这篇课文缺少相关的知识积累和生活体验。
如果上课时照本宣科，学生也只会了解一点点知识，表面上懂得一个道理：不怕困难，做事情要有恒心，学生情感上是不会有什么大的触动的，语言表达也比较平乏。
有了这种预见，课前，我发动学生搜集与课文有关的资料，以此来丰富他们的感性认识，然后再来上这篇课文。
请看以下教学片段：师：“小朋友，蜘蛛在织网的过程中都遇到哪些困难呢？”（师生交流，依次出示这三句话）师：“请小朋友们自己好好读一读这些困难，你们从这些困难中体会到了什么？”（一石激起千层浪！）生：“老师，我觉得这阵风是很大的，我曾经鼓足气去吹蜘蛛网，可它完好无损。
”师：“那你说，这是什么风？生：“这是龙卷风！”生：“我认为是台风！”生：“我还能听到‘呼呼’的风声。
”生：“刚织了几下，就被刮断了，就像给蜘蛛当头泼了一盆冷水。
”师：“你的理解很独特！”师：“这阵风真无情，谁愿意来读一读？”（指名读——男女比赛读）师：“再读读其它困难，你还读懂了什么？”生：“我知道蜘蛛织了一半了。
”生：“我知道这不是一般的雨点，雨应该是很大的。
我用水去浇过蜘蛛网了，很多水才把网弄破，蜘蛛就把破的网吃进肚子里，重新织。
”师：“你可真棒，课外能用心去观察！[谈自己的亲身经历和感受，对学生来说是比较乐意的事，学生的生活体验被激活，与课文语言发生了联系，激活了学生的思维，诱使学生产生新的言语作品，此时的表达完全是得心应手，滔滔不绝的发言是心中充盈感受与储备颇丰的语言不断同构的结果。
]生：“我也从《少年儿童成长百科》上看到蜘蛛在网破损后会吃掉这张网，结新的网。
最新幼儿园大班教案《蜘蛛织网》含反思.doc
幼儿园大班教案《蜘蛛织网》含反思活动目标：1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
3．根据色彩进行大胆合理的想象。
4．愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备：点、线图谱一张,作画的白纸一张,蜘蛛织的范画网一张,四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间各画上一只不同种类的蜘蛛,幼儿人手两支粗细不同的黑色勾线笔。
活动过程：一、激发兴趣，回忆各种线条1．运用儿歌的形式，出示小蜘蛛师：今天我们班来了一位特殊的朋友，他会是谁呢?（师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）儿歌1：八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？--小蜘蛛师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。
你们看小蜘蛛吐出了哪些线条?有我们认识的吗？（师事先用红黄两种粉笔在黑板上画出直线类线条和曲线类线条）2.观察回忆线条：这是什么线条？它像什么？认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？小结直线类线条和曲线类线条。
知道线有长短、粗细、曲直之分。
二、欣赏、学习线条组合、变化。
1．师边念儿歌边用粗的勾线笔示范搭支架。
今天，我们的小蜘蛛可高兴了，它要开始织网了，为了使自己的网更加的牢固，聪明的小蜘蛛选用粗线条为自己的网搭支架。
师示范第一步：用粗笔先搭由中心向四周放射出十字架式的直线，在逐步添加斜线，注意线要直，线与线之间的距离要均匀；师示范第二步：为了风吹动时支架不晃动，将两根直线之间由里向外用横线固定；（一边画，一边念儿歌）儿歌2：小蜘蛛，忙又忙。
牵银线，忙织网。
织出大网干什么？网住蚊蝇做食粮。
2．观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。
幼儿园大班美术教案《蜘蛛织网》含反思
幼儿园大班美术教案《蜘蛛织网》含反思一、教学背景本次美术教学面向幼儿园大班，主要目的是通过教学使幼儿了解蜘蛛的生活习性，提高幼儿对自然的观察和感知，并引导幼儿通过绘画创作表达自己的思想和感受。
二、教学目标1.能够观察蜘蛛，了解蜘蛛的习性；2.能够运用简单的线条进行绘画创作；3.提高幼儿的创造思维和艺术修养；4.学习并理解绘画的基本表现手法。
三、教学内容1. 教学步骤(1)创设情境，提出问题：你们见过蜘蛛吗？蜘蛛是什么样子的？有人见过蜘蛛织网吗？你们知道它是怎样织网的吗？通过让孩子们讨论来感受蜘蛛的生活习性，提高幼儿对自然的观察和感知。
(2)导入画蜘蛛：给幼儿展示蜘蛛的图片，让幼儿仔细观察和感受，然后引导幼儿寻找蜘蛛身体的关键线条，为绘画蜘蛛的形体做准备。
(3)导入织网：通过展示宣传画、教具或者PPT等形式，介绍蜘蛛的织网过程，让孩子们了解到蜘蛛织网的神奇和美丽。
(4)绘制蜘蛛的线条：用黑色不干胶布贴在白纸上，由孩子们用钢笔、毛笔或铅笔等工具沿着布边缘描画蜘蛛身体线条和细节部分。
(5)绘制蜘蛛网：引导幼儿手拿白线或彩色线，沿着布边缘逐渐拉开胶布，组成蜘蛛网的线条。
(6)涂色填充：让幼儿填上蜘蛛的身体和蜘蛛网的细节颜色。
在这个过程中，可以鼓励幼儿自由发挥，进行创意填色，增加孩子的创造和想象力。
(7)贴画装饰：让幼儿自由剪贴各种材料，进行装饰，让画面更加立体生动。
2. 教具材料画纸、不干胶布、彩线、各种颜色的彩笔、安全剪刀、各种小装饰材料、白色粘合剂。
四、教学反思本次美术教学中，我非常注重了幼儿的自由发挥和个性创意的培养。
在绘制蜘蛛和蜘蛛网时，我并没有限制幼儿的绘画形式，而是鼓励孩子们自由发挥，进行创意填色，增加孩子的创造和想象力。
同时，在课程设计中，我也特别注重了形式多样化和感官刺激的引导。
通过展示图片、引导讨论、互动交流等多种形式，让幼儿更好地了解到蜘蛛的生活习性和织网过程，在绘画创作中更加生动有趣。
幼儿园大班美术教案《蜘蛛织网》含反思
幼儿园大班美术教案《蜘蛛织网》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班优秀美术教案《蜘蛛织网》含反思
幼儿园大班优秀美术教案《蜘蛛织网》含反思一、教学目标1.通过观察和想象，让幼儿了解蜘蛛织网的过程和特点。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
3.培养幼儿热爱大自然、关爱小动物的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用线条和色彩表现蜘蛛织网的过程。
2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的蜘蛛网作品。
三、教学准备1.教具：蜘蛛图片、蜘蛛网图片、画纸、画笔、颜料等。
2.环境创设：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程1.引入（1）教师展示蜘蛛图片，引导幼儿观察蜘蛛的外形特征。
（2）教师讲述蜘蛛织网的过程，让幼儿初步了解蜘蛛网的特点。
2.教学活动（1）教师展示蜘蛛网图片，引导幼儿观察蜘蛛网的形状、线条和色彩。
（2）教师示范用线条和色彩表现蜘蛛网，讲解绘画技巧。
（3）教师指导幼儿动手绘画，鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的蜘蛛网作品。
3.分组合作（1）将幼儿分成若干小组，每组选择一种蜘蛛网形状进行创作。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
（3）小组合作完成蜘蛛网作品，并进行展示。
（1）教师邀请幼儿分享自己的创作心得，引导幼儿评价同伴的作品。
（3）教师鼓励幼儿继续观察大自然，发现更多有趣的生物和现象。
五、教学反思1.教学内容的选择：蜘蛛织网这一主题贴近幼儿生活，易于引起他们的兴趣。
但在教学过程中，我发现部分幼儿对蜘蛛有恐惧感，因此在今后的教学中，我要更加关注幼儿的情感需求，适当调整教学内容。
2.教学方法的运用：我采用了观察、示范、实践等教学方法，让幼儿在动手操作中掌握绘画技巧。
但在教学过程中，我发现部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
本次教学活动取得了一定的成效，但还存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高教学质量，让幼儿在愉快的氛围中学习、成长。
“重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用线条和色彩表现蜘蛛织网的过程，并通过互动讨论深化理解。
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》1. 教案标题大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》2. 教学目标•了解蜘蛛的生活习性和特点；•能够辨认和描述蜘蛛的外形特征；•发展观察和创造能力，通过绘画表现自己对蜘蛛的想象。
3. 教学准备•PPT演示文稿；•白板、黑板、彩色粉笔；•纸张、铅笔、颜色笔、画笔；•《蜘蛛织网》的图片或故事书。
4. 教学过程第一步：导入（5分钟）在教室里贴上蜘蛛的图片或故事书，并简单介绍蜘蛛的生活和特点，引起学生的兴趣。
第二步：观察蜘蛛（10分钟）向学生展示蜘蛛的图片或故事书，并让学生一起观察蜘蛛的外形特征，如腿的形状、身体的颜色等。
第三步：创作蜘蛛织网（20分钟）1.引导学生使用铅笔在纸上画出一个蜘蛛的身体，并使用颜色填充；2.让学生观察真实的蜘蛛织网，理解其形状和结构；3.使用铅笔或颜色笔在纸上画出一个蜘蛛织网。
第四步：展示和分享（10分钟）鼓励学生互相展示和分享他们的作品。
教师可以引导学生从绘画作品中发现不同的蜘蛛织网形状，并鼓励他们描述自己的绘画思路。
第五步：总结和评价（5分钟）总结今天的学习内容，让学生回答以下问题：•蜘蛛的生活习性有哪些？•蜘蛛的身体特征是什么？•你画了一个怎样的蜘蛛织网？5. 教学反思本次教学活动中，通过引入蜘蛛织网的美术教学，促使学生从观察中发现事物的特点，并通过绘画来表达自己的想法和想象力。
教师在教学过程中使用了图片、故事书和绘画活动，帮助学生更好地理解和表达蜘蛛的生活和外形特征。
在后续的教学中，可以引入更多有关动植物的美术教学，培养学生的观察力、创造力和表达能力。
此外，还可以加入一些亲自观察和实践的环节，让学生更加深入地了解动植物，并可以根据自己的观察和体验进行绘画创作。
以上是大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》的文档。
通过此次教学，学生能够了解蜘蛛的生活习性和特点，发展观察和创造能力，并通过绘画来表达自己的想象力。
这样的教学活动有助于激发学生的兴趣和动手能力，并培养他们对自然界的认知。
幼儿园大班教案《蜘蛛织网》含反思
幼儿园大班教案《蜘蛛织网》含反思一、教学目标本节课的教学目标为： 1. 让幼儿感受到织网的过程和乐趣，增强他们对手工制作的兴趣； 2. 培养幼儿的耐心、细心和观察能力； 3. 通过制作蜘蛛织网的活动，让幼儿了解蜘蛛生活和习性，培养他们对自然的感性认识； 4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容和方法1. 教学内容1.介绍蜘蛛的基本特征和生活习性；2.介绍蜘蛛织网的特点和作用；3.让幼儿制作蜘蛛织网。
2. 教学方法本课采用活动课的形式。
具体教学方法如下： 1. 老师介绍蜘蛛的基本特征和生活习性，让幼儿了解蜘蛛的基本知识； 2. 让幼儿观察蜘蛛织网的特点和作用，引导他们从感性认识过渡到理性认识； 3. 老师示范制作蜘蛛织网，让幼儿了解制作的步骤和方法； 4. 小组合作制作蜘蛛织网，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师展示一张蜘蛛图片，和幼儿一起观察并交流蜘蛛基本特征和生活习性，为后面的活动做好铺垫。
2. 正式活动（30分钟）1.老师给每个小组分配材料：彩色纸、剪刀、胶水等；2.老师展示制作蜘蛛织网的步骤和方法，让幼儿感性了解制作过程；3.每个小组自行制作蜘蛛织网，老师适时提供指导和帮助；4.每个小组完成后，让幼儿展示自己的作品并交流制作过程中的感受和体会。
3. 小结（5分钟）让幼儿回顾整个活动，分享制作过程中的收获和困难。
四、教学反思通过这次课的教学实践，我有以下几点反思： 1. 在教学过程中，我应该更加注重幼儿的感性体验，让他们通过亲身制作和观察来深入理解蜘蛛的持久和生活习性，提高他们对自然的感性认识。
2. 在划分小组的时候，我应该更加注重合理性和均匀性，让每个小组的成员都能够充分发挥自己的特长，有利于培养他们的合作精神和团队意识。
3. 在活动过程中，我应该更加注重对幼儿的引导和帮助，尤其是在制作过程中遇到困难的时候，及时给予指导和支持，让他们感受到成功的欢乐。
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》教学目标：1.培养幼儿对蜘蛛织网的感受和观察能力。
2.培养幼儿的动手能力和创造力。
3.通过绘画活动，激发幼儿的想象力和艺术表达能力。
教学准备：1.《蜘蛛织网》图片或实物2.彩纸、颜料、画笔、胶水3.绘画工具（海绵、棉签等）教学过程：引入：（5分钟）1.老师展示《蜘蛛织网》的图片或实物，引导幼儿观察、感受和描述。
2.提问：大家知道蜘蛛为什么要织网吗？蜘蛛织网的样子是什么样的？导入：（5分钟）1.播放相关视频或音乐，引导幼儿进一步了解蜘蛛织网的用途和美丽。
2.观察真实蜘蛛网，了解蜘蛛网的形状和纹理。
示范：（10分钟）1.老师示范如何用画笔和颜料画蜘蛛织网，同时介绍绘画常用的基本技巧。
2.指导幼儿用画笔、颜料模仿老师绘画，展示自己的创造力和想象力。
实践：（20分钟）1.幼儿自由绘制蜘蛛织网，可以根据自己的想法进行创作。
2.鼓励幼儿使用不同的绘画工具，如海绵、棉签等，制造不同的纹理效果。
3.老师可以提供不同颜色的材料，让幼儿进行拼贴创作。
分享和展示：（15分钟）1.幼儿展示自己的作品，可以口头或书面形式介绍自己的创作想法。
2.同伴互相欣赏和评价，鼓励幼儿进行艺术交流。
3.老师对幼儿的作品进行赞美和肯定，提出建议和改进意见。
反思和评价：（5分钟）1.老师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，总结所学习的绘画技巧和知识。
2.提问幼儿对本节课的学习有什么感受和收获。
教学反思本次教学主题是《蜘蛛织网》，通过绘画活动培养幼儿的观察力、动手能力和艺术表达能力。
教学过程中，我注重教材的导入和幼儿的参与，使幼儿能够主动思考和动手实践。
在引入部分，我展示了《蜘蛛织网》的图片和实物，引导幼儿观察和描述蜘蛛网。
通过问题的提出，激发了幼儿的思考和想象力。
在导入部分，我播放了相关视频和音乐，帮助幼儿进一步了解蜘蛛织网的用途和美丽。
同时，观察真实的蜘蛛网，让幼儿亲身感受蜘蛛网的形状和纹理。
在示范部分，我使用画笔和颜料示范了绘画蜘蛛织网的基本技巧，这样幼儿可以有更直观的感受和学习参考。
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》
大班美术教案及教学反思《蜘蛛织网》
教学目标
1.通过介绍蜘蛛与蜘蛛织网，让学生了解蜘蛛织网、如何织网和美丽的
蜘蛛织网。
2.通过绘画实践，让学生学会使用线条和色彩构图，表现蜘蛛织网的美
丽。
教学材料
1.彩色纸、黑白纸、彩色笔、色彩笔水、剪刀、胶水。
教学步骤
第一步：引入导入
老师带领学生看图展示蜘蛛织网，介绍蜘蛛的习性和生活习惯，让学生对蜘蛛和蜘蛛织网有初步认识。
第二步：创意设计
1.让学生观察蜘蛛织网，用彩色笔在彩色纸上画出大致形状。
2.使用剪刀将画好的纸剪成蛛网的形状。
3.将纸蛛网粘贴在黑纸上，并剪去多余的黑纸。
4.用彩色笔在黑纸上画出蜘蛛织网的细节和蜘蛛。
第三步：制作创意
使用剪刀剪出不同颜色的纸条，将纸条缠绕在蛛网上，让纸条构成一个漂亮的蜘蛛织网。
第四步：展现作品
让每个学生展示自己的作品，并邀请同学进行点评和交流。
教学反思
本次课程针对大班幼儿的学习特点和认知水平进行了教学设计，融入了美术创作要素和实践活动，更容易调动幼儿的积极性和创造性。
在具体的教学过程中，有以下几点需要反思：
1.活动过程可以更加详细化。
虽然本次活动设置了四个步骤，但是在具体的操作过程中，有些学生并不能清晰明确地完成每一步，需要老师不断提醒和帮助。
2.教学过程中的细节需要注意。
例如，在将彩纸剪成蛛网形状时，有些学生可能会因为手法问题，将整张彩纸剪坏。
需要老师协助学生制作，并向学生展示更为详细的剪纸技巧。
以上是本次大班美术教案及教学反思的内容，希望对您有所帮助。
小学一年级语文《蜘蛛织网》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《蜘蛛织网》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是我整理的小学一年级语文《蜘蛛织网》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《蜘蛛织网》原文一只蜘蛛在织网。
它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
蜘蛛不泄气，又从头织。
织啊织，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
蜘蛛不灰心，再重新织。
织啊，织啊，它终于织成了一张更大更结实的网。
蜘蛛高兴地坐在网中间，捕捉飞来的害虫。
【篇二】小学一年级语文《蜘蛛织网》教案教学目标：1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。
2、读通课文，初步感知课文大意。
3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难，并能赏析作者用词的准确性。
教学重点、难点：1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。
2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。
3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁）3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。
）所以，“织”是绞丝旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的。
呢？今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。
齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。
）二、整体感知课文。
1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。
《蜘蛛织网》教学案例及反思
教学方法单一
案例中，教师主要采用了讲授法进行教学，缺乏多样化的教学方法和手段，如实验、讨论、案例分析等，导致学生缺乏兴趣和参与度。
教学手段陈旧
教师没有充分利用现代教学技术手段，如多媒体、网络等，来辅助教学，使得教学效果受到了一定的影响。
VS
教师没有充分考虑到学生之间的基础差异，对于基础较差的学生来说，教学内容可能过于难以理解，而对于基础较好的学生来说，教学内容可能过于简单。
02
学生参与度提高
课程中采用了多种教学方法和手段，如讲解、示范、实践等，有效提高了学生的参与度和学习兴趣。
针对课程中出现的问题和不足，进一步完善教学内容，使之更加系统、全面、深入。
完善教学内容
探索更多适合学生特点和需求的教学方式方法，如案例分析、角色扮演、游戏化学习等，以提高教学效果和学生学习体验。
详细讲解蜘蛛织网的相关知识，包括蜘蛛的种类、习性、织网工具、织网过程等，帮助学生全面了解蜘蛛织网的奥秘。
知识讲解
通过现场示范或视频播放的方式，展示蜘蛛织网的具体操作步骤和技巧，让学生直观感受蜘蛛织网的神奇之处。组，每组提供蜘蛛和相应的织网工具，让学生在小组内协作完成蜘蛛织网的实践操作。
个体实践
鼓励学生在课后自行寻找蜘蛛和工具进行织网实践，培养学生的动手能力和自主探究精神。
03
CHAPTER
教学效果评估
学生们在创作蜘蛛网时，能够发挥想象力，制作出形态各异的蜘蛛网作品，展现出较高的创意水平。
作品创意性
学生们能够熟练掌握编织技巧，运用不同材料和工具制作出精细的蜘蛛网，体现出良好的技术素养。
实施分层教学
针对学生的学习困难，加强课后辅导和答疑工作，及时帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
《蜘蛛织网》教学反思
蜘蛛织网教学反思背景教学是教师与学生互动的过程，在教学中，教师需要不断地反思自己的教学方法和教学效果。
本文将围绕标题《蜘蛛织网》进行教学反思。
教学目标在教学过程中，确定教学目标是至关重要的。
对于《蜘蛛织网》这个主题，我们的教学目标是帮助学生：1.了解蜘蛛织网的结构和制作过程；2.掌握制作蜘蛛织网的基本步骤；3.培养学生的动手能力和创造能力。
教学准备在进行教学前，我们要进行充分的教学准备，包括：1.收集相关教学资源，如视频、图片和文献资料；2.准备教学工具和材料，如编织工具、绳子和结构模型；3.设置教学环境，确保学生可以舒适地进行实践操作。
教学过程引入在教学开始时，我通过简单的图片展示和问题提问引入教学内容。
我向学生展示了各种形状和结构的蜘蛛织网，并问学生蜘蛛织网的结构特点是什么。
知识讲解在引入之后，我进行了相关知识的讲解。
我向学生介绍了蜘蛛织网的主要结构，如中轴线、蛛丝和蛛网。
我解释了蜘蛛织网的用途和特点，引导学生深入理解。
示范演示为了帮助学生掌握制作蜘蛛织网的基本步骤，我进行了示范演示。
我展示了如何使用编织工具和绳索来编织蜘蛛织网，并详细讲解每个步骤的操作方法和注意事项。
我还展示了一些制作过程中常见的错误，以帮助学生避免犯同样的错误。
实践操作在示范演示之后，我让学生进行实践操作。
我给每个学生分发了编织工具和绳索，并组织他们按照示范演示的步骤来制作蜘蛛织网。
我在旁边进行指导和帮助，确保学生可以顺利完成制作过程。
总结评价在实践操作结束后，我进行了总结评价。
我请学生展示他们制作的蜘蛛织网，鼓励他们分享制作过程中的体会和困难。
我给予学生积极的鼓励和肯定，并对他们的制作过程进行评价和点评。
同时，我也提供了一些改进建议，以帮助学生进一步提高。
教学反思在整个教学过程中，我发现了一些问题和改进的空间。
首先，我在引入部分的问题提问环节可以更加多样化和有趣一些，激发学生的思考和讨论。
通过引入一些趣味化的问题，可以更好地吸引学生的注意力。
大班蜘蛛织网反思【《蜘蛛织网》教学案例及反思】
《大班蜘蛛织网反思【《蜘蛛织网》教学案例及反思】》摘要：(出示所有动物叫声)(二)揭示课题那么多动物今天都了他们要关心这位朋友(出示蜘蛛图片)它是谁呢?它干什么呢?(出示蜘蛛蛛图片、课题)让我们起课题，(齐句子引)渡蜘蛛织了张怎样?(六)出示咕咕，(多媒体出示青蛙、蜜峰、)它们会怎么说?蜘蛛又会怎么做呢?教学反思、巧学生激发学习兴趣对学低年级学生说识是艰巨学习任教材简析《蜘蛛织》是童话故事容浅显生动有趣写了只蜘蛛专心致志织捉虫故事教学程()创设情景游戏导入猜猜他是谁?(播放公鸡叫声)下面还有很多动物叫声谁会拼拼(出示所有动物叫声)(二)揭示课题那么多动物今天都了他们要关心这位朋友(出示蜘蛛图片)它是谁呢?它干什么呢?(出示蜘蛛蛛图片、课题)让我们起课题学习课题生织认识绞丝旁给编儿歌(三)听课录音初步感知看动画听课录音记记有哪些动物完成填空(四)这些动物们都对蜘蛛说了些什么呢?请朋友打开课轻声课用直线画出再这些句子交流根据回答多媒体出示句子学习生散平舌音分析结构空笔顺岩想记忆害分析结构组词害人、害虫、害怕、危害、灾害、指导朗下面请朋友选句己喜欢(请学评评)(出示前6句)到这些句子标了吗?(显现感叹和问)从这里看出他们当是怎样心情?(这些动物都是关心蜘蛛希望他能休息会儿)让我们起带着关心心情(五)蜘蛛是怎样织呢?请你用上句话说说出示句子学习生抽分析结构看笔顺然空做做抽动作助记住提手旁丝平舌音绞丝旁就是有这丝演化(齐句子引)渡蜘蛛织了张怎样?(六)出示咕咕谁织了这么张漂亮啊?抽生(从漂亮这词上听出你是发心夸奖蜘蛛)、齐听了猫头鹰夸奖蜘蛛还是没回答什么?学着夸夸蜘蛛(七)巩固词让我们起助蜘蛛织张漂亮吧(八)拓展蜘蛛织心顾不上和动物们招呼你们看又有动物它了(多媒体出示青蛙、蜜峰、)它们会怎么说?蜘蛛又会怎么做呢?教学反思、巧学生激发学习兴趣对学低年级学生说识是艰巨学习任那么教师如何把这艰巨任变成轻松而又愉快学习活动突破教学难呢?堂课我尝试了以下方法取得了定成效、动作识记法这种方法特别适合表示动作如课抽形教学我从准备纸巾盒抽出纸巾然再出示这通认加上我前面做动作学生定记得很牢、形想记忆法我们汉虽说是表但是是象形演化而所以教学可以充分发挥学生想象助识记形堂课岩就采用这样方法3、编顺口溜记忆法这种方法不仅学生喜欢而且效很如织教学用编儿歌方法记忆激发学生兴趣二、游戏巩固扎实识教学年级学生活泼动他们力常会分散而吸引他们方法就是课堂上多做游戏节课上我设计了动物叫声配对、蜘蛛织词游戏调动了他们积极性效不错三、重视朗培养学生语感语教学离不开通不层次引导学生循序渐进理课容从品感悟思堂课引我认比较成功清晨蜘蛛从身上抽出怎样丝农庄篱笆上织起清晨蜘蛛从身上抽出银闪闪丝什么地方织起什么候蜘蛛从身上抽出银闪闪丝农庄篱笆上织起师生配合将学习气氛推向高潮。
《蜘蛛织网》课后反思
《蜘蛛织网》课后反思《蜘蛛织网》课后反思12月22日我执教了一个美术活动《蜘蛛织网》，这是大班《克隆专家》主题下的一次活动，活动中我通过以蜘蛛妈妈引出画题，创设情景，让幼儿将绘画技能及蕴涵的情感因素融入其中，使幼儿知道做事要认真，要坚持到底。
蜘蛛宝宝其实就是生活中的小朋友，有的粗心、有的细致，我通过比较诱导幼儿分辨、重视绘画中线条的疏密关系。
在蜘蛛和小飞虫的制作过程中，我利用废旧布料来制作。
在布料上先画两个大小不一的圆圈，剪下后进行拼贴，然后添画蜘蛛的眼睛和脚，让幼儿体验到了边角料的用处。
活动的目标是：尝试运用线条画蜘蛛网，体会线描画的美，幼儿坚持性和独立自主学习的能力。
在绘画活动过程中，训练幼儿的手部的控制能力，让幼儿在画线条时，注意蜘蛛织的网粗细，要织出结实而又美观的网。
活动第一环节，我出示蜘蛛图片导入，让幼儿了解蜘蛛的特征和本领，吸引幼儿参与活动的兴趣。
之后，为了能让幼儿回忆自己所看到过的蜘蛛网，先让幼儿讲一讲，然后再看蜘蛛网的图片。
当时课件里，我选择了两张不同编织方式的蜘蛛网，由于图片不够清晰，幼儿没有发现不同的织法。
如果我把不同的织法清楚的画出来，再加以强调，有可能会起到很好的效果。
听课老师们，还建议我用视频来展示蜘蛛织网的过程，这样会比观察图片更形象、更易懂，这是一个不错的方法。
接下来的环节让幼儿作一个比较。
我出示两张疏密明显的蜘蛛网：一张网的线条排列紧密，一张网的线条排列稀疏。
引导幼儿观察蜘蛛网的特点：由中心向四周放射的线条组成，线条的排列有疏密。
并提问哪张网更能捉住小飞虫，为什么？在这个环节中，我发现自己还讲得不够简练，应该让幼儿明白蜘蛛网的细致、精准。
并引申到做事的道理：让幼儿在做每件事时，学习蜘蛛那样，有认真的态度和足够的耐心。
第三环节是我的讲解示范。
我用黑色记号笔在一张绿色背景纸上画了一个螺旋线的蜘蛛网，想象蛛蛛在草地上织了一张网在纸上织网。
讲解要点：在画纸中间的地方画一个中心点，然后由这个中心向四周画几条放射状的线条，从中间开始一圈一圈向外织网，织得直，织得紧，密密排列，直至织成一张大网。
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《蜘蛛织网》教学反思上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。
这时，我看见一双小手举起，我没有理他。
我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。
”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。
”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。
明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。
显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。
在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。
我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。
学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。
” 新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。
现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。
老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。
作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。
现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。
这时，我看见一双小手举起，我没有理他。
我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。
”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。
”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。
明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。
显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。
在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。
我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。
学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。
” 新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。
现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。
老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。
作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。
现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。
这时，我看见一双小手举起，我没有理他。
我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。
”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。
”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。
明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。
显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。
在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。
我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。
学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。
” 新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。
现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。
老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。
作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。
现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。
这时，我看见一双小手举起，我没有理他。
我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。
”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。
”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。
明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。
显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。
在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。
我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。
学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。
” 新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。
现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。
老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。
作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。
现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。
这时，我看见一双小手举起，我没有理他。
我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。
”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。
”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。
明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。
显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。
在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。
我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。
学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。
” 新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。
现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。
老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。