小学语文一年级下册(部编人教版)小
【人教部编版】一年级下册语文教案-《小青蛙》
小青蛙——(主题)课题名称统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课时安排二课时教材分析本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。
这是一首读起来朗朗上口的字族文儿歌。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁,再加偏旁派生出来的的形声字,它们和母体字组成青字族。
充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,易于学生记忆。
这也是学生第一次正式地接触形声字。
同时,课文将青字族放到了具体的情境中:晴朗的天气里,河水清清,碧波荡漾。
小青蛙瞪大眼睛,聚精会神地捉害虫,保护禾苗。
讲述了青蛙的外形和本领,写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象,号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。
通过字与文地融合,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。
学情分析从学生的生活经验来看,学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类的朋友,知道我们应该保护它的道理。
从学生的语文经验来看,首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读,学生已较为熟悉,朗读的难点不仅在于不拖音,读出节奏,更在于读出对小青蛙的喜爱之情。
其次,学生已在之前的学习中接触过形声字,如《画》中的“远”、“近”等词,但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。
这是学生第一次明确了解形声字的概念并用这一方法进行归类识字。
教学目标1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式,认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点,体会形声字的构字规律。
3.能正确、流利地朗读课文。
通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思,喜欢青蛙,形成自觉保护青蛙的意识。
教学重难点教学重点:1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义,识记本文的“青字族”。
2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思,了解青蛙是益虫,喜欢青蛙,形成自觉保护青蛙的意识。
(完整word版)部编版新人教版小学一年级下册语文知识点汇总
第一单元知识要点归纳一、会写字及组词1 春夏秋冬春(春风)(春雨)(春天)(春日)风(风雨)(风云)(大风)(东风)冬(冬天)(立冬)(冬日)(冬雪)雪(大雪)(风雪)(雪人)(雨雪)花(开花)(花白)(雪花)(白花花)飞(飞鸟)(飞天)(飞虫)(飞机)入(入学)(入口)(出入)(入门)2 姓氏歌姓(姓名)(姓李)(姓王)(姓吴)什(什么)(干什么)(为什么)么(多么)(什么)(好么)(对么)双(双手)(双目)(双耳)(双人)国(中国)(国画)(立国)(国学)王(国王)(王后)(王子)(大王)方(对方)(大方)(比方)(东方)3 小青蛙青(青蛙)(青天)(青鱼)(青年)清(清水)(清明)(清早)(清白)气(天气)(力气)(和气)(正气)晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空)情(友情)(同情)(心情)(人情)请(请问)(请人)(回请)(申请)生(学生)(花生)(生气)(出生)4 猜字谜字(生字)(字画)(名字)(字体)左(左右)(左手)(左耳)(姓左)右(右手)(右耳)(左右)(山右)红(红花)(火红)(口红)(红木)时(小时)(时间)(有时)(四时)动(生动)(动心)(开动)(动手)万(万里)(万国)(万年)(十万)二、易写错的字春:下面是“日”,不要写成“目”.雪:上面是雨字头,不要写成“雨”字。
(竖变成垂点、横折钩变成横钩)入:撇短捺长。
姓:左边不要写成“忄”。
双:左边最后一笔是点,不要写成捺。
国:里面是“玉”,不要写成“王”。
方:上面有“丶",不要写成“万”.气:共四笔,不要写成“乞".晴:左边是“日”,不要写成“目".字:下面是“子”,不要写成“于”.左:被包部分是“工”,不要写成“土".万:上面没有点,不要写成“方”。
三、会认字霜吹落降飘游池入姓氏李张古吴赵钱孙周王官清晴眼睛保护害事情请让病相遇喜欢怕言互令动万纯净阴雷电阵冰冻夹四、多音字落的降什少好重相五、反义词出——入降——升好——坏清——浊晴——阴左—-右凉—-热爱护-—伤害喜欢-—厌烦广大—-窄小六、近义词保护——爱护喜欢——喜爱七、词语搭配保护禾苗保护眼睛保护益鸟爱护小青蛙爱护公物爱护小动物八、好句积累1。
部编人教版小学一年级语文下册《识字:小青蛙》名师教学课件
语文 一年级 下册
识字3
生活在水边,由蝌蚪变 成,属于两栖动物,是消灭 森林和农田害虫的能手。
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文,一边读, 一边圈画出课后的生字。
我会认
qīng qíng yǎn jīng bǎo hù
清晴眼睛保护
hài shì qíng qǐng ràng bìng
zuò le bù shǎo hǎo shì qinɡ
做了/不少/好事情。
“眼睛”“事情” 要读得又轻又短。
你从这段儿歌当中知道了什么?
小青蛙所处 环境和长相
hé shuǐ qīnɡ qīnɡ tiān qì qínɡ
河水清清 天气晴,
▲
▲
xiǎo xiǎo qīnɡ wā dà yǎn jinɡ
小青蛙为人类做出贡献。
青蛙是怎样捕捉害虫的呢?
害虫慢慢飞来
青蛙突然伸出长长的舌头
害虫粘到青蛙的舌头上 害虫被青蛙吃到了嘴里
你喜欢小青蛙吗?你为什么喜欢它?
喜欢。青蛙吃害虫,有益于农作物 的收成。如果没有它,农民伯伯脸上不 知会挂满多少忧愁,有了它,农民伯伯 笑得像朵花似的。
我们该怎样对待小青蛙?
河水清 天气晴
小青蛙 大眼睛
吃害虫 做好事
环境
人
人
长相
爱 护
小
贡献
青
蛙
一起来读儿歌
青蛙种豆
清水塘,亮悠悠, 青蛙妈妈来种豆。 扑通一声跳下水, 种了颗颗黑豆豆。 黑豆豆,发了芽, 水塘里面游啊游。 青蛙妈妈种的啥, 原是一群蝌蚪啊!
一、想一想,填一填。 睛请情晴清青
眼( 睛 ) ( 青 )草 ( 清 )水 (请)问 心( 情 ) ( 晴 )天
部编版一年级下册语文电子课本_整理小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级下册
小学语JUNE 2021文部编本教材人民教育出版整理人尼克知识改变命运小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)一年级下册第五单元第7课《操场上》活动设计夏夜多美(部编版一年级下册)执教者:孙瑾教学目标:1.了解故事内容,正确朗读文章。
1.感受小动物之间互帮互助的美好情感。
2.感受动、植物自身的特点,渗透安全教育。
重难点:1.正确朗读文章。
2.激发学生阅读兴趣,感受小动物之间的美好情感。
教学准备:1.学生课前了解夏天里的事物。
2.课件、图片教时:一课时1.导入。
小朋友们,你知道一年有几个季节?板书:夏“夏”字的记忆夏天有唱个不停的蝉,威武霸道的天牛,爱弹琴的蟋蟀,夏天的夜晚满天繁星,月光皎洁,虫儿鸣唱,多美呀!引出课题并板书:夏夜真美就在这美丽的夏夜,发生了一件助人为乐的事,就让我们一起去看看吧!2.了解故事内容。
1.读一读文章:①标出自然段序号,找一找文章中写了那些动物和植物?②完成填空。
(课件出示要求)2.生自由读2-5自然段,请大家用“~”画出文中睡莲姑姑说的话,用“——”画出小蚂蚁说的话。
思考:小蚂蚁遇到了什么危险?谁来帮助他?相机板书:上岸4.这真是一只懂礼貌的小蚂蚁!小蚂蚁不但懂礼貌而且还很懂事,师生分角色度读6、7自然段。
5.睡莲姑姑正发愁呢!谁来送小蚂蚁回家呢?大家不用担心,飞行冠军蜻蜓、小灯笼萤火5.小蚂蚁安全到家了吗?师生表演读14-16自然段。
小蚂蚁他们看到了青青的假山,绿绿的草坪,还看到了什么?练习:补充词组(课件出示)6.拓展。
同学们,小蚂蚁安全到家了,我们也放心了。
不知道你想对这些助人为乐的动物和植物们说些什么呢?指生说一说。
7.总结。
夏夜多美,但小动物们助人为乐的心灵更美!让我们也做一个助人为乐的好孩子!8.作业:1.和爸爸妈妈一起读文章,再用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.画一画你眼中的夏夜。
板书设计:夏夜多美睡莲上岸小蚂蚁蜻蜓萤火虫回家互帮互助部编版一年级上册语文教学设计课题:拼音4 d t n l单位:古碑镇七邻小学教师:洪婷婷拼音 4 d t n l第二课时教材分析:本课包括五部分内容。
人教部编版小学语文一年级下册电子书教材课本(高清版)
人教部编版小学语文一年级下册电子书教材课本(高清版) 部编版小学一年级语文必背课文识字1.金木水火土一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
识字2.对韵歌云对雨,雪对风。
花对树,鸟对虫。
山清对水秀,柳绿对桃红。
语文园地一咏鹅唐.骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
课文1.秋天天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会排成个“一”字。
啊!秋天来了!课文2.小小的船弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
课文3.江南江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
课文4.四季草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。
”荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。
”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。
”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。
”语文园地一年之计在于春,一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
识字 5.画远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
识字6.大小多少一个大,一个小,一头黄牛一只猫。
一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。
一个大,一个小,一个苹果一颗枣。
一边多,一边少,一堆杏子一个桃。
识字7.日月明日月明,田力男。
小大尖,小土尘。
二人从,三人众。
双木林,三木森。
一人不成众,独木不成林。
众人一条心,黄土变成金。
识字8.升国旗中国国旗五星红旗五星红旗,我们的国旗。
国歌声中,徐徐升起。
迎风飘扬,多么美丽。
向着国旗,我们立正,望着国旗,我们敬礼。
一年级指定阅读书籍1、《安徒生童话》、《格林童话》;完成阅读测试题;2、《新语文读本》选择有趣的内容背诵下来。
建议阅读书籍:(选择2—5本认真阅读)《鼹鼠的故事》兹德内克〃米莱尔;《大个子老鼠小个子猫》周锐;《稻草人》叶圣陶《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著;《王一梅童话系列》;《红鞋子》三、会健体1、练习游泳,争取在暑假里学会游泳。
部编版一年级下册语文电子课本_整理小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级下册
文件编号________20 年 月 日小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级下册小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)一年级下册第五单元第7课《操场上》活动设计附件:2019年绍兴市教育教学论文评比获奖目录奖项:教学论文学科:小学语文获奖总数:35(篇)主题:基于统编教材的深度学习一等奖(7篇)深度融合:编织润泽的语文课堂上虞区阳光学校顾苏萍基于统编教材古诗品读的多样化策略探究新昌县七星小学徐丽霞读写"树联网",让习作走向深处--以统编教材三年级上册第六单元为例诸暨市山下湖镇中心小学孔垚丽以高阶思维问题,促课堂深度学习--例谈统编教材中"高阶思维问题"生成策略诸暨市实验小学教育集团庆同小学姚玲珊深度学习,召唤小学语文课堂思维训练归来上虞区道墟街道中心小学赵一波借"问"思辨,让深度学习真正发生上虞区小越街道中心小学陈佳文聚焦文本玩转写作- 嵊州市剡溪小学朱巧杭二等奖(11篇)好风凭借力,送我上青云--基于统编教材的古诗文诵读策略新探上虞区华维文澜小学吴兴阳当古诗文遇上深度学习新昌县拔茅小学陈涵真情实感铸妙笔--学生习作情感表达的深度学习微探上虞区重华小学王榕指向学习力发展的教学活动三关注越城区陶堰镇小梁爽关注"实然学情" 让低年级统编教材深度学习成为可能嵊州市莲塘小学刘科惠课堂新样态:习作赏析与深度学习的融合嵊州市剡山小学教育集团周幼红三位一体让深度学习在小语课堂梯度行进新昌县回山镇中心小学章丽峰习题为媒要素引领学有深度嵊州市爱德小学商鹏反刍,让学习从浅表走向深度柯桥区实验小学蒋立勤把握素养之核心提升学习之深度--指向"语言建构和运用"的高段课堂作业设计上虞区百官小学陈丽萍在妙趣横生的识字教学中提升学生多维素养嵊州市鹿山小学教育集团裘扬飞三等奖(17篇)组串思想:让识字课堂有趣,让识字教学有效--以统编教材一年级语文教材为例诸暨市店口镇第二中心小学洪星月深度教学,让词语在写话王国里自由驰骋新昌县城西小学陈小燕架设读写之间的彩虹桥越城区树人小学张洁瑶起承转合式识字教学的深度探究上虞区鹤琴小学龚煜雯以一带一聚焦"观察" 多元整合越城区斗门街道中心小学李瑶琴立支架,寻细节,见表达嵊州市城北小学教育集团卞明明基于预学走向"深度学习"的探索越城区马山镇中心小学冯朱敏部编版二年级口语交际教材解读与教法初探绍兴市北海小学教育集团陈宁向学习更深处漫溯上虞区鹤琴小学王敏敏读书有味是清欢--小学语文统编教材低段朗读教学策略初探诸暨市店口镇第二中心小学俞楚楚基于统编教材的小学低段写话课堂的深度研究诸暨市阮市镇中心小学蒋梦佳抓"主问题"教学促效率提升新昌县城东小学王炬阳关于思维导图介入续编课文教学的思与行新昌县南岩小学王翠月以深度学习为基,把握习作评价的“三度空间”柯桥区中国轻纺城小学萧奇超深度学习需躬行,有效教学层推进新昌县城东小学俞海燕基于统编教材小学语文课文微信朗读促朗读能力提升之浅见新昌县小将镇中心小学吴美芳随课微写:低段写话的操作向度嵊州市剡山小学教育集团张璐燕奖项:教学论文学科:小学道德与法治获奖总数:25(篇)主题:基于儿童立场的教学一等奖(5篇)让绘本教学活起来——以二上《道德与法治》教材绘本为例浅谈绘本教学有效性诸暨市牌头镇小杨月单元主题下跟进式体验活动研析诸暨市直埠镇小陈秀副版绘本让学习向深度迸发上虞区百官小学夏晓晓花开无声雪落无痕柯桥区马鞍镇中心小学叶建丽寻求“真”数据追求“真”教育柯桥区实验小学新校区童月红二等奖(8篇)邂逅绘本遇见深度新昌县青年路小学梁小剑把“真实的困惑”请进课堂诸暨市实验小学教育集团侯可伟着眼“童性”深挖品德课堂儿童未来生活的教学实效探微诸暨市江藻镇小赵钦让绘本故事拨动孩子的"情"弦上虞区百官重华小学余雅娣根植于生活让课堂开出最美的花朵诸暨市海亮小学周巧婷以"手"为媒顺"势"而教上虞区章镇镇小徐水琴巧用信息技术提升一年级道德与法治课堂实效柯桥区中国轻纺城小学丁芳有效活动滋润儿童的规则学习柯桥区秋瑾小学张俐姣三等奖(12篇)例谈小学品德课堂"多维联动"促进深度学习的策略--以《国际组织》一课教学为例嵊州市城南小学董淑雯我思故我在——例谈小学低年级道德与法治课中学生思维品质的提升策略诸暨市暨阳街道浣纱小学楼舒兰扎根核心素养绽开快乐之花新昌县城东小学王卓妃分之以趣享之以策上虞区城东小学徐波我的评价我做主-----核心素养下小学“道德与法治”多元化评价初探柯桥区柯岩中心小学王雅美有效活动让低段《道德与法治》教学绽放异彩越城区绍兴文理学院附属小学戴芬芳《活用绘本故事构建生活课堂》越城区东湖中学小学部孟加拉依托"儿童诗歌"助力学生习惯养成嵊州市城北小学斯海霞加强课堂教学提升学生辨析能力嵊州市崇仁镇民胜小学王挺学深悟透化于心学以致用化于行越城区斗门街道中心小学董维维谁谓河广一"苇"可航嵊州市剡溪小学郭伶丽活用插图助力课堂越城区树人小学王秀兰奖项:教学论文学科:小学数学获奖总数:35(篇)主题:1.基于典型错例分析的教学改进实践;2.数学课程核心概念之“符号意识”和“推理能力”的培养策略;3.数学学科课程整合与拓展;4.数学教学方式的丰富与改进;5.教研组建设与教师成长一等奖(7篇)拨云寻“智慧”,倚网筑“能力”——以“概念性知识”为例浅谈智慧课堂教学方式改进的有效策略上虞区城东小学甘霖细思存“疑虑”,深纠有“惊喜”——基于问题解决典型错例分析的教学改进实践上虞区谢塘镇盖东小学郭丽英玩转扑克牌,快乐学数学——低段数学“扑克牌”拓展性课程的教学尝试嵊州市鹿山小学邹中江触动驱动推动——以“三角形内角和”教学为例谈小学生推理能力和符号意识的培养上虞区章镇镇中心小学王佳颖回归本真,双导共学——以小学低中段数学“师生双导内外共学”的实践为例嵊州市城南小学赵桔循着“图”步,走向思维纵深处——立体图形的教学实践与思考柯桥区马鞍镇山海小学王月琴基于“思维导图”以培养数学核心素养的教学实践——以四五年级数学教学方式的改进为例新昌县城东小学杨谨二等奖(10篇)四轮驱动,培养学生符号意识上虞区道墟街道杜浦小学阮慧群“L型画图”:让对应思想找到落脚点——借助“L型”教学植树问题的思考与实践嵊州市双塔小学陈文如影随形,同生共长—小学三年级数的运算教学中发展推理能力的探索上虞区丰惠镇祝家庄小学上虞区丰惠镇通明小学陈钱勇徐建琪幽话数学语言,简化数学难点——以六年级数学典型错例干预教学为例柯桥区马鞍镇中心小学潘旖错题资源,幸而有你——《数学医院》典型错题案例再应用的实践研究柯桥区中国轻纺城小学石柳追寻错因,改编提升——记尝试改编一道易错题的实践心得嵊州市莲塘小学钱盼合情推理:儿童数学素养的重要支点上虞区百官小学范立军基于核心素养理念下小学数学课堂嵌入微课的教学改进新昌县七星小学王肖肖让思维在“最近发展区”共振——《小数乘法》简算的错例分析及教学对策嵊州市剡溪小学王玲娜小学数学数形结合的思考与策略新昌县城西小学吴晓春三等奖(18篇)重学情,践生本,让分段教学“接地气”——对五年级“分段计费”问题的教学思考与实践嵊州市鹿山小学李琼基于构建知识链体系,改进分数应用题教学的策略探究越城区元培小学赵国明正本清源,在数形结合里回归运算本真——以交换律为例尝试运算律教学方式的重构越城区蕺山小学教育集团戴雨明理解本质正确读时——对二年级上册“认识近整点时间”错误现象的分析与改进策略诸暨市同山达材小学徐依科“小题”亦“大做”,提升毕业总复习实效——以“应用圆的知识解决实际问题”总复习为例嵊州市剡溪小学雅致校区马剑妹寻“轴”而学,依“轴”而教——对低段学生初步构建数轴模型的教学研究诸暨市枫桥镇中心小学王海燕数学绘本:让课程整合更完美——《成为好爸爸》绘本拓展课教学有感上虞区小越街道小学石灵芝小学数学教学中精准追问的时机和方法越城区蕺山小学教育集团汪国祥丰富教学方式,助力有效课堂——以四下“小数加减法”一课为例浅谈数学教学方式的丰富与改进越城区北海小学教育集团孟彩琴深度体验,让思维的光芒在课堂绽放——原来“平行线”还可以这么学越城区东浦街道中心小学洪侃“简”问题,“深”学习——关于数学课堂教学中“以问启思”的探索与思考柯桥区齐贤中心小学沈蓓蓓“联”出练习的精彩柯桥区柯岩中心小学诸琴丰富课程有机整合携手共进诸暨市店口二小周米洁浅谈小学数学推理能力养成之提问策略新昌县澄潭镇中心小学张兰英算理为先,理通则法明——谈《乘法分配律》一课教学方式的改进柯桥区秋瑾小学蒋晓岚让数学学习像呼吸——样自然—基于小学低年级数学与绘本阅读整合的思考诸暨市弘毅小学周冰心以《找次品》为例,提高学生推理能力诸暨海亮外国语学校章卢艳播种追问的种子,收获高效的课堂越城区东浦街道三川小学陈华奖项:教学论文学科:小学英语获奖总数:25(篇)主题:一等奖(5篇)例谈小学英语复习课体验式教学新昌礼泉小学梁翠燕巧用思维导图,优化高段语篇教学板书设计新昌县南瑞实验学校张艳预测与推测——开启小学英语故事教学高效之门的钥匙柯桥区中国轻纺城小学老校区赵雪朋细读,让教材人物“活”起来上虞谢塘盖东小学李美美小学英语课堂“随篇识词”教学的问题剖析与思考越城区塔山中心小学蒋春燕二等奖(8篇)构建小学英语主题单元“Thinking maps”的实践嵊州市黄泽镇中心小学冯淑炜创设话题交际语境构建支架习作单元——探析小学英语写作教学的有效对策嵊州市剡溪小学魏帅萍聚焦文本解读靶向思维提升绍兴文理学院附属小学何霁小学英语词汇整体教学模式初探——以PEP教材Let’s learn 板块教学为例越城区鲁迅小学教育集团王雪梅利用戏剧元素助力小学英语课堂教学的实践诸暨天马小学徐华燕精理文本“食材”烹饪教学“佳肴”上虞沥东小学郑颖颖打破沉默话出精彩上虞汤浦镇小陈丽思维品质维度下小学英语故事教学的实践与思考——以修订版PEP六年级上U4 C Story time为例柯桥区漓渚镇中心小学王丹凤三等奖(12篇)巧妙创设情境,有效突破课堂教学新昌县城西小学邵益利用教材情境发展学生思维的教学实践新昌县礼泉小学王兰琴随“材”潜入境润“语”细无声上虞中塘学校陈丹妮基于核心素养的小学英语单元整体教学探究——以PEP 6 Unit 5 单元文本解读与设计为例诸暨枫桥镇中心小学周璐创设故事情景优化词汇教学——以修订版PEP三上Unit1 Hello! B Let’s learn词汇课为例柯桥区平水镇中心小学张芳萍设计英语课堂“微表演”培养学生思维高品质——以人教社修订版PEP小学英语教材为例柯桥区实验小学胡毓香以图促思,提升素养——思维导图在小学英语单元复习中的应用与探索诸暨浣江小学教育集团行知小学吴晓骞适切话题引领助力真实表达上虞永和镇中心学校成美娣“启”之有方“读”具匠心——基于核心素养的小学英语阅读启蒙教学诸暨枫桥镇中心小学魏敏雁入情入境开启单元视角下的小学英语思维型词汇课嵊州市鹿山小学卢宽阅读活动巧设计高阶思维悄然来诸暨海亮小学陈旦丹巧用教材情境,优化小学英语词汇教学——以修订版六下Unit 3 Where didyou go? A Let’s learn 词汇课为例柯桥区马鞍镇中心小学俞建菲奖项:教学论文学科:小学科学获奖总数:25(篇)主题:一等奖(5篇)“温故”借妙法,探究以“知新”——从玩转《电》单元复习整理课谈起嵊州市鹿山小学教育集团魏莎莎借力移动终端:从“慧学”到“会学” ----以《空气占据空间吗》为例中国轻纺城第二小学陶高峰逐层优化设计有效提高效率——以《下沉的物体会受到水的浮力吗》实验改进为例新昌县南瑞实验学校顾樑江合理选材,让科学课凸显生活味嵊州市剡山小学王芳引导小学生在科学探究活动中提出有效问题的教学策略探索绍兴市蕺山小学教育集团吴张荣二等奖(8篇)基于学习进阶实施课堂教学,让深度学习真实发生——跨年级组织教学《比较韧性》为例诸暨市荣怀小学赵伟秀知行合一,聚焦学生高阶思维的发展——以《浮力》一课及其延伸内容为例诸暨市浣东街道浣东小学吴英聚焦观月真实问题,多策略引导趣味观察安昌中心小学白洋校区马丹让小学科学学生的观察更具有洞察力——刍议小学科学学生观察存在的问题及思考、研究、改进新昌县儒岙镇中心小学王丽君借力使力,巧妙把控低段科学课堂上虞区东关街道小学吴彬前概念影响下的“画图记录”真实问题及应对策略——以《观察鱼》一课为例马山镇中心小学王志芬让探究材料披上“童心”的华服——以二下教材为例浅谈优化低段探究材料微策略上虞区滨江小学唐芳芳浅谈体验式教学提升一年级学生科学观察力诸暨市浣东街道城新小学何继鹏三等奖(12篇)小课堂,大拓展,建构翻转式科学课堂——以玩具类拓展课为例柯桥区中国轻纺城小学老校区俞坚遵循认知规律培养学生科学思维的实践探索上虞区道墟街道中心小学章俐鑫寻料思点巧着力用法学样妙深化——浅谈小学高段学生做科学笔记的策略上虞区实验小学姜小卫“基于核心概念,建构整体认知”的有效复习策略研——以教科版科学五下《沉与浮》单元为例嵊州市长乐镇牟陈天问渠哪得清如许为有源头活水来新昌县城西小学潘浙南走出“技术与工程”领域中设计的困境——以《垃圾的处理》教学为例秋瑾小学胡旭东STEM+小学科学:融合下的科学素养秀——以六下科学《用显微镜观察身边的生命世界》为例嵊州市剡溪小学商珊珊烂漫学情巧设引——小学低段学生科学前概念的探知分析与有效应对上虞区丰惠镇小戚调菊在问题解决过程中实现学生思维的发展——小学科学教学实践中“真实问题”的思考、研究和改进绍兴市树人小学沈佳娜数据可视化提高实验探究的质效诸暨市实验小学教育集团城东小学周齐江用问题情境构建小学科学课堂教学——以《谁先迎来黎明为例》新昌县城东小学赵立春科学游戏,有趣味更要有“增量”鉴湖小学孟王芳奖项:教学论文学科:义务段书法获奖总数:15(篇)主题:基于儿童立场的写字教学一等奖(3篇)有效评价的N次方,优化课堂写字嵊州市剡溪小学卢时清儿歌诀指导一年级学生生字书写的实践与探索诸暨市店口镇弘毅小学陈晓云不同视角看汉字:写字教学的另辟蹊径柯桥区马鞍镇中心小学钱志海二等奖(5篇)破译结构之奥妙书写汉字之神采--谈低段写字教学结构突破操作策略嵊州市鹿山小学教育集团潘海香统编教材低学段写字教学"统筹"策略绍兴市北海小学教育集团孟琴横平竖直撇捺飞扬--统编教材第一学段写字教学的儿童化策略诸暨市浣东街道城新小学郭佳芳明察秋毫,读汉字之神韵--中年级读帖方法指导上虞区城东小学汤维追本溯源,让古老的沉淀生辉课堂柯桥区马鞍镇中心小学陈玲芳三等奖(7篇)用生字教写字,构建"少教多学"的深度教学模式--基于统编教材二年级写字教学实践的思考诸暨市暨阳街道新世纪小学余芳从"书写提示"把握汉字结构教学绍兴市北海小学教育集团殷春梅试析图示法在写字教学中的运用上虞区章镇镇小楼燕飞教字时修心评字时育人新昌县七星小学杨楚鹰田字格中缓缓行--一年级写字教学初探上虞区永和镇中心学校袁红飞三年级铅笔字到钢笔过渡期的额鞋子教学策略浅谈新昌县沙溪镇小李琼基于部编教材中低年级写字教学的策略研究诸暨市天马实验学校祝琦儿奖项:教学论文学科:初中语文获奖总数:35(篇)主题:基于核心素养的统编教材教学一等奖(7篇)且用教材课文连锁作文教学——部编七年级教材“以读带写”式作文教柯桥区鲁迅外国语赵丹学实践与思考巧借长篙漫深处,灿若星辰赏诗词嵊州市剡湖街道中心学校冯园“书”影横斜水清浅,暗香浮动“悦”黄昏——浅谈思维导图在名著阅柯桥区实验中学章晓燕读教学中的运用与探究冷峻中的温情,混沌中的成长——基于“同文异编”初探鲁迅回忆性散诸暨市枫桥镇中阮晓玲文群文阅读策略开启古今对话,传承中华文化——浅谈文化传承视野下的部编版初中文上虞区教师进修学校张玉兰言文教学任务驱动下的自读课教学策略优化——以自读课《溜索》的教学为例诸暨市暨阳初中沈伟飞探究写作新视角之寻找教材中的写作素材————以《邓稼先》为例绍兴市镜湖中学陈芳二等奖(11篇)如何巧用作业本教学有效提高语文核心素养嵊州市马寅初初级中学郑力濡以文化期在养成——基于核心素养的统编教材教学的几点思考上虞区丁宅乡学校陆怀茂教学之妙,尚在反馈之中——基于核心素养的部编教材教学反馈探微嵊州市黄泽镇中学虞广文本里斟字酌句,细节处逐末寻本——谈文本被“忽视处”的多角度解读柯桥区柯岩中学俞梅华执“语文作业本”之锤,铸“核心素养”之魂——以义务教育教材省编八年级下册作业本第五单元为例浙江华维外国语学校齐君语文教学“知”为径,寓庄于谐“趣”作舟——构建“知趣合一”的高效课堂绍兴市袍江中学徐建萍且向纸上听剧声,也织文言新霓裳上虞区曹娥街道中塘学校汤利英有料,更要成为“巧妇”——统编教材背景下语文作业本、词语手册使用探索柯桥区湖塘中学肖明学而有“思”循序致“精”——统编教材阅读教学中发展学生高阶思维的策略研究诸暨市浣纱初中俞莹基于语文核心素养的应用文写作教学策略研究——以“演讲稿”写作教学为例诸暨市浣东初中郦叶汝还有“诗”和“远方”——以统编教材中插图来提高审美鉴赏与创造素养的策略上虞区张杰中学沈妙苗三等奖(17篇)基于整书阅读的名著阅读命题策略研究诸暨市秀松中学余斐浅议助学系统新变化对文言文教学改进的启示——以部编语文材料七年级下册文言文为例绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区赵文静守正,才能出新——从解读中考作文命题意图初探统编教材写作教学策略上虞区盖北镇中学廖若龙一木一石现光彩,一叶一枝见本色——初中语文统编教材“细节描写”的教学策略研究与实践初探上虞区崧厦镇中学郭美由议题而群聚,因秘响而旁通——语文核心素养视域下“1+X”群文阅读教学模式探究诸暨市海亮初中陈杨平把握中考命题趋向突围写作教学困境嵊州市初级中学郑爱萍意外生成精彩思辨推进阅读柯桥区华甫中学祁灵初中语文课堂写作教学生活化策略探微诸暨市荣怀初中陈薇冰“读”领风骚——古诗文教学中有效朗读的探索与实践诸暨市荣怀初中郦亚萍寻找教与学的支点——浅析语文作业本自主学习任务的使用绍兴市马山中学施华兰阅读理解“失准”原因分析及对策研究新昌实验中学刘平基于建构主义理论的思维导图在初中语文复习中的运用柯桥区华舍中学严列翔巧用对照组作业助力新教材教学诸暨市赵家镇中蔡华燕我思故我创造——在课堂教学实践中提升语文核心素养剡城中学教育集团城东校区张园萍既要能雪中送炭,又能锦上添花新昌沃西中学张晓清巧用“网络段子”,提升学生语文核心素养新昌实验中学张静基于核心素养的统编教材文言文教学的策略实践——以部编教材八年级下第六单元<马说>为例绍兴市长城中学陈宇奖项:教学论文学科:初中数学获奖总数:35(篇)主题:一等奖(7篇)时光不语,静待花开——浅谈“慢教育”在初中数学课堂教学中的实施嵊州市剡湖街道中心学校茹意聚题·变题·创题——聚焦数学核心素养提升的教学实践诸暨市滨江初中毕春飞让数学教学从执行预设走向数学素养的真正生成——从《一次函数图象(1)》的教学活动说起上虞区实验中学孙秀珍数学课堂教学实践的价值追求:让核心素养真正落地上虞区丁宅乡学校方秋燕多元化的“微探究”:从机械记忆走向理解建构——数学课堂公式教学的研究柯桥区平水镇中学封萍基于七年级学情分析实现数学教学优化越城区昌安实验学校寿菲菲从“学会”到“会学”的华丽转身上虞区盖北镇中学李亚光。
部编人教版小学一年级语文下册教案(全册)
部编版人教版一年级语文下册教案(全册)(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2/5页6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;A.落、降B.降、飘C.飘、吹A B C说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
学生书空,并口头说出笔顺学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
人教版语文一年级下册第三课小青蛙(共27张PPT)
眼睛
请问
清水
晴天
心情
课后作业
1.把今天的课文朗读给爸爸妈妈听。 2.抄写今天的生字词。 3.你还知道哪些小动物需要保护吗?和你的小伙 伴一起说一说吧。 4.完成同步练习。
新课导入与教学方法总结(一)
下 也
载 可
后 编
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除
掉
2024年春季统编教材(部编版)一年级语文下册《小青蛙》的新课导入: 《小青蛙》的新课导入,可以考虑以下几种方式:
睛,呱呱的叫。
3、读文章第二句,你知道了什么?
小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
课文讲解
4、你还知道哪些益虫?
猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
5、读文章第三句,我们应该怎样对待小青 蛙?
我们应该保护小青蛙,保护益虫。
知识拓展
“青”字变化歌 有水方说清,日出天气晴; 有言去邀请,有心情意浓; 有目是眼睛,有虫是蜻蜓; 换偏旁识字,你我都能行。
《小青蛙》视频导学
课文讲解
听朗读,有感情地朗读课文,读准字音。
hé shuǐ qīnɡ qīnɡ tiān qì qínɡ xiǎo xiǎo qīnɡ wā dà yǎn jinɡ
河 水 清 清 天 气 晴,小 小 青 蛙 大 眼 睛。
bǎo hù hé miáo chī hài chónɡ zuò le bù shǎo hǎo shì qinɡ
情境导入:教师可以利用多媒体设备,展示池塘、田野等场景,并播放青蛙的叫声,以营造出与课文内容相关的情 境。然后提问:“同学们,你们知道这是什么动物吗?它有什么特点呢?”这种方式可以帮助学生迅速进入学习状 态,提高学习兴趣。 谜语导入:教师出示谜语“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”请学生猜一猜这是什么动物。 这种导入方式可以激发学生的兴趣,并引出新课。
部编版一年级下册语文《小青蛙》
bǎo hù hé miáo chī hài chóng 保 护 禾 苗 吃 害 虫, zuò le bù shǎo hǎo shìqing 做 了 不 少 好 事 情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīng wā 请 你 爱 护 小 青 蛙,
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng 好 让 禾 苗 不 生 病。
小学语文
字词学习
小学语文
qīnɡ qīnɡ shān lǜ shuǐ
青 青 山绿水 qīnɡ wā 青蛙
笔顺:
造句:游客们都被这一片青山绿水深深感染了。
qīnɡ
清
小学语文
qīnɡ chè
清澈
qīnɡ chǔ
清楚
笔顺:
造句:天气晴朗,小溪的水很清澈。
qì
气
笔顺:
造句:丁丁的气球不小心飞走了。
小学语文
辨一辨
有水方说清 有日天气晴 有言去邀请 有心情意浓 有目是眼睛 有虫是蜻蜓
选择正确的字,把顺口溜补充完整。
清
蜻
请
情青
晴
Байду номын сангаас
睛
有水方说_清_,
有言去邀_请_, 有目是眼_睛_,
有日天气_晴_。 有心情__意浓。 有虫是蜻__蜓。
想一想,填一填 请晴情清睛
眼(睛) (请)问 (清)水 (晴 )天 心(情)
练一练
• 选字填空: 请清青情晴睛
今天天气( 晴 )朗,我们来到小河边。河里的水 真( 清 )啊!我们站在岸边。突然,从草丛里跳出一只 小( 青)蛙,大大的眼( 睛)。我们正想捉住它。 老师过来说:“( 请 )不要捉青蛙,青蛙是益虫,它能 为我们做好多事( 情 )。
人教版部编小学语文一年级下册一年级短文阅读课时练习题
一年级阅读短文(24篇)阅读1 《好消息》三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云,云儿背着许多小雨滴。
雨滴噼噼啪啪落下来,把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。
正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息,就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。
蒲公英一句话也不说,她们金黄色的脸儿,在雨后的阳光下露出了笑容。
现在每一个人都知道了这个好消息——春天来了。
1、全文共有()个自然段。
2、在文中找出与下列词语意思相反的词哭—()坏—()去—()上—()3、短文中写了()在传播那个好消息。
4、你知道这个好消息是什么吗?写下来。
阅读2小斑鸠说,秋姑娘,秋姑娘来了,多么美丽动人。
苹果是你的脸蛋,葡萄是你的眼睛,红枣是你的嘴巴,风铃是你的笑声。
你从夏天走过来,走进我们香甜的梦。
1、你能写出和下列词语意思相近的词吗?不会写的字用拼音代替。
美丽—()香甜—()2、仔细读儿歌,然后填空。
(1)秋姑娘多么美丽动人,苹果是它的,葡萄是它的,红枣是它的,风铃是它的。
(2)秋天还有什么水果成熟了?写出一两种。
(3)一年有四季,分别是:、、、。
阅读3《春妈妈的三个小姑娘》春妈妈回来了,带来了三个淘气的小姑娘。
雷姑娘喜欢敲着鼓儿玩,敲醒了天空,敲醒了田野,敲醒了沉睡的山岭和村庄。
雨姑娘喜欢洒着水儿玩,洗绿了大树,洗青了小草,洗红了花朵的脸儿一张张。
风姑娘喜欢吹着气儿玩,吹柔了树枝,吹长了青草,吹着春天朝前长。
啊,春天回来了,春妈妈带来了三个能干的小姑娘。
1、春妈妈带来了三个()、()的小姑娘。
2、这三个小姑娘是()、()、()。
3、给多音字注音,并组词干()()()()3、你能根据诗歌的内容填空吗?春天,、、、和都醒了,树()了,草()了,花朵()了。
阅读4我从中国来一天晚上,一颗人造卫星经过月亮姐姐身边。
月亮姐姐问:“小弟弟,你从哪儿来?在太空做什么?”人造卫星说:“我从中国来,科学家派我来传送电视节目。
”月亮姐姐高兴地说:“欢迎你,中国朋友!”1、这篇文章有()个自然段。
部编人教版小学一年级语文下册教案(完整版)
第一单元教材分析:本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。
本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
教学目标1.会认51个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。
3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
教学重点:1.会认51个生字,会写28个生字。
2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。
教学难点:培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
教法与学法:在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
课时安排:1. 春夏秋冬2课时、2.姓氏歌2课时、3.小青蛙2课时、4.猜字谜2课时、语文园地一3课时单元测试2课时。
教学起止时间:1 春夏秋冬教学目标:知识与技能:借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文。
过程与方法:1、认识雨字头1个偏旁。
正确认读8个生字。
2、正确书写3个生字:风飞入。
练习横斜钩的书写方法。
情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:学习生字词,初步了解课文内容。
教学难点:了解课文内容,能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
教法与学法:在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
部编人教版小学一年级语文下册《要下雨了》名师教学课件
部编本人教版·一年级下册语文
第一课时
新课导入 “乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电
婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现 象中,你们知道了什么?
对,是要下雨了。下雨前的预兆还有哪些呢? 赶紧去文中看看吧。
知识备查 关于看动物测天气的谚语
1.久雨听蛙鸣,天气将转晴;久晴听蛙鸣,风雨 快来临。 2.燕子低飞蛇过道,蚂蚁搬家山戴帽,大雨马上 就来到。
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
感谢聆听 敬请指正
再见
祝小朋友们 学习进步
水 面 上 来 透 透气。小 白兔,你 快回 家吧,小
huí jiā bɑ xiǎo xīn lín zháo yǔ
心 淋 着雨。”
思考:小鱼为什么都游到了水面上?
小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,下雨 前,空气中的湿度增大,水下空气密度高,水中的 空气异常沉闷,所以小鱼要到水面上来透透气。
xiǎo bái tù lián mánɡ kuà qǐ lán zi wǎnɡ jiā pǎo
燕子 边 飞 边 说:“要 下雨了,空 气很潮 湿,
cháo shī chónɡ zi de chì bǎnɡ zhān le xiǎo shuǐ zhū fēi bù ɡāo
虫 子的翅 膀 沾 了 小 水珠,飞不高。我 正 忙
wǒ zhènɡ mánɡ zhe zhuō chónɡ zi ne
着 捉 虫 子呢!” 思考:从燕子的回答中你知道了什么?
de xiāo xi ɡào su le mǎ yǐ yì zhī dà mǎ yǐ shuō shì yào xià
人教版(部编版)小学语文一年级下册 小猴子下山-说课一等奖
《小猴子下山》教学设计淮北市第三实验小学袁圆教材分析:《小猴子下山》是一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。
在课文学习中,引导学生从小猴子的行为中得到启示:做事情明确目标,始终如一。
教学目标:1、认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又()又()”形式的词语。
3、借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。
4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。
教学重点:了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学难点:使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
课时安排:2课时第一课时教学过程:一、导入谜语导入:一物像人又像狗,爬杆上树是能手,爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。
师板书:小猴子(轻声)这只小猴子在山上待久了,树上的野果也吃腻了,想下山去玩一玩。
师板书:下山齐读课题读完课题,你最想知道什么小猴子下山之后,究竟发生了哪些事今天就让我们一起带着问题走进课文去看一看。
二、初读课文1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查字词认读。
多种形式认读字词。
全班交流识字方法。
三、再读课文1、小猴子下山来,看到了什么做了什么A、借助图一,他看见了什么玉米结得又大又多,一定很好吃。
请你再来读一读。
B、类似这样的词语,你还知道有哪些又()又()齐读词语:又大又红又大又圆又细又长又香又甜C、看到这些又大又多的玉米,小猴子心情怎么样板书非常高兴,指导写“非常”二字。
新部编人教版小学语文1一年级下册电子课本课件【全册】
部编人教版一年级语文下册电子课本目录识字1春夏秋冬 (2)2姓氏歌 (4)3小青蛙 (6)4猜字谜 (8)◎口语交际听故事,讲故事 (10)◎语文园地一 (11)◎快乐读书吧 (16)课文1吃水不忘挖井人 (17)2我多想去看看 (19)3一个接一个 (21)4四个太阳 (24)◎语文园地二 (26)5小公鸡和小鸭子 (29)6树和喜鹊 (32)7怎么都快乐 (35)◎口语交际请你帮个忙 (38)◎语文园地三 (39)8静夜思 (43)9夜色 (44)10端午粽 (46)11彩虹 (48)◎语文园地四 (51)识字5动物儿歌 (54)6古对今 (56)7操场上 (58)8人之初 (60)◎口语交际打电话 (62)◎语文园地五 (63)课文12古诗两首 (67)池上 (67)小池 (68)13荷叶圆圆 (70)14要下雨了 (73)◎语文园地六 (77)15文具的家 (82)16一分钟 (85)17动物王国开大会 (88)18小猴子下山 (94)◎口语交际一起做游戏 (97)◎语文园地七 (98)19棉花姑娘 (102)20咕咚 (106)21小壁虎借尾巴 (109)◎语文园地八 (113)识字表 (117)写字表 (120)chūn春fēnɡ风xià夏yǔ雨qiū秋shuānɡ霜dōnɡ冬xuě雪chūn 春fēnɡ风chuī吹xià夏yǔ雨luò落qiū秋shuānɡ霜jiànɡ降dōnɡ冬xuě雪piāo飘21chūn春xià夏qiū秋dōnɡ冬识字qīnɡ青cǎo草hónɡ红huā花yóu游yú鱼fēi飞niǎo鸟chí池cǎo草qīnɡ青shān山huā花hónɡ红yú鱼chū出shuǐ水niǎo鸟rù入lín林3春春冬冬风风雪雪花花入入飞飞nǐ你xìnɡ姓shén什me 么?wǒ我xìnɡ姓lǐ李。
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他们走进草地里。他们来到xx。
他们来到草地里。他们走进xx。
⑵读一读,说一说,哪句是对的?为什么?
⑶把对的大声读给同学们听!
2:朗读体会心情
对呀,在那碧绿碧绿的草地上,发生了一件非常有趣的事情呢?指名朗读第2自然段。
这一段发生了什么事?你知道为什么吗?(引导学生了解小鸭子和小公鸡生理上的特点)
⑵重点指导读好:
“我也去”“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”
3:情境升级演一演
⑴初演,引导学生就下面的对话读好语气,并加上简单的表情和动作。
“公鸡弟弟,我到xx捉鱼给你吃。”
“我也去”
“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”
⑵演得真好,加上读白,跟着课文内容演一演。重点指导读好、演好这两句:
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
这时,安东走到玛莎跟前,什么也没说,把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点儿的放到玛莎手里,说:“赶快吃吧。”
⑵选读(二):《小鸭子回家》,交流:小鸭子回家的路上得到了哪些帮助?你想对这些小伙伴们说什么?
小鸭子回家
小鸭子在森林里迷路了。
天渐渐黑了,小鸭子很害怕。可是他闭紧嘴巴,不哭也不叫。他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈。
学习重点:
感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思,体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。
学习难点:
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴间互相帮助的美好情感。
学习过程:
一:情境朗读,比较迁移
1:朗读判断用词
小公鸡和小鸭子真是一对好伙伴,这一天,他们一块儿出去玩。
他们去哪儿玩了呢?
走啊,走啊,森林里传来沙拉拉的声音,是狐狸在树丛躲着吗?一只蜜蜂飞来说:“别怕,别怕,让我保护着你回家!”
走啊,走啊,森林里越来越暗,路也看不清楚了。一只萤火虫飞来说:“别怕,别怕,我用小灯笼照着你回家。”
走啊,走啊,小鸭子终于走出了大森林。一轮圆圆的月亮对小鸭子说:“走吧,走吧,让我送你回家。”
小鸭子看见前面熟悉的灯火,看见了自己的家。小鸭子谢谢他的三位朋友——蜜蜂、萤火虫和月亮。
3:描红仿影xx
学生根据观察所得,进行描红、仿影、练写。
⑴出示对比句:
小公鸡捉到了许多虫子,吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
⑵读一读,哪儿不一样?
⑶说一说,为什么会不一样?
⑷表情朗读:加上动作、表情,把这种感觉读出来。
3:拓展语境练习
⑴出示范例:吃得很欢,急得直哭
⑵创设情境:冷得_________,跑得_________,热得_________,疼得_________。
三位好朋友说:“不用谢,不用谢,你是一只勇敢的小鸭子。”⑶活动:你还读过哪些讲小伙伴互帮互爱的故事,和爸爸妈妈讲一讲。
四:联系生活,写好生字
1:联系生活解一解
⑴出示生字:说,听。
⑵说说两个字的意思。适时小结:会说,也要会听;会听,也要会说。
2:细心观察xx
⑴比较两个字,注意“口”字的位置与变化
⑵还有哪些地方相同或不同:都是左右结构,都是左窄右宽;“说”左部稍小,“听”字左部很小。
他飞快地游到小公鸡身边,让
②说说为什么这样做?引导学生体会小公鸡的好奇,感受小鸭子对小公鸡的关心。⑶完成课文3、4两个自然段的情景读演。
三:点赞伙伴,适度迁移
1:为小公鸡和小鸭子点赞
⑴过渡:呀,真是太有趣了。小公鸡和小鸭子,你最喜欢谁?说说你的理由。
维加问她:“你怎么不吃呀?”
玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包,一边说:“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”
安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”
玛莎小声地说:“我也不知道。”说着,低下了头。
安娜又说:“你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”
⑶还能怎么说。试一试。
二:角色体验,读好对话
1:分好角色读一读
⑴过渡:小公鸡和小鸭子真有趣,可是后面发生的事情呀,就更好玩儿了。老师想请同学们和爸爸妈妈分别扮演小公鸡和小鸭子读一读,还得请个小播音员读白呢。
⑵分角色朗读,说说哪儿读得好。
活动2:体验角色品一品
⑴同学们读得真不错,如果我们能想象出小公鸡和小鸭子当时的心情,也许就能读得更好啦。试试看。
⑵引导学生结合课文语句的朗读,说出他们的优点和值得学习的地方。
⑶小结:小公鸡和小鸭子,都是棒棒的。
2:为身边的小伙伴点赞
⑴你身边有像小公鸡和小鸭子这样的小伙伴吗?说说看。
⑵说说同学间互相帮助、互相关爱的事例。
3:再来一篇读一读
⑴选读(一):《小伙伴》,交流:哪个小伙伴做得对,为什么?
小伙伴
春游那天,到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。
5
第二课时
学习目标:
1.巩固生字新词,会写“说、听”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文,能根据课文情境分角色朗读课文,读好角色的对话。
3.感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思,体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴间互相帮助的美好情感。