工程测量说课
工程测量说课稿
工程测量说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《工程测量》。
下面我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学方法与手段、教学资源、教学过程、考核方式以及教学反思这八个方面来进行阐述。
一、课程定位《工程测量》是一门重要的专业基础课，它主要研究如何为工程建设提供准确的测量数据和技术支持。
这门课程具有较强的实践性和操作性，是工程类专业学生必须掌握的基本技能之一。
在工程建设的各个阶段，如规划设计、施工建设和运营管理，都离不开工程测量。
通过本课程的学习，学生能够掌握测量仪器的操作方法、测量数据的处理和分析能力，为后续的专业课程学习和实际工作打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标学生能够理解工程测量的基本概念、原理和方法。
掌握测量仪器的使用和检校方法。
熟悉测量误差的来源和处理方法。
2、能力目标能够熟练操作常用的测量仪器，如水准仪、经纬仪、全站仪等。
具备进行水准测量、角度测量、距离测量和导线测量等基本测量工作的能力。
能够正确处理和分析测量数据，并绘制相应的测量成果图。
3、素质目标培养学生严谨细致、实事求是的工作态度。
提高学生的团队协作能力和沟通能力。
增强学生的创新意识和解决实际问题的能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、测量学的基本知识介绍测量学的任务、作用和发展历程。
讲解测量工作的基准面和基准线。
2、水准测量水准仪的构造和使用方法。
水准测量的原理和施测方法。
水准测量数据的处理和精度评定。
3、角度测量经纬仪的构造和使用方法。
角度测量的原理和施测方法。
角度测量数据的处理和精度评定。
4、距离测量钢尺量距的方法和精度。
光电测距的原理和方法。
5、全站仪测量全站仪的功能和操作方法。
全站仪在工程测量中的应用。
6、控制测量平面控制测量和高程控制测量的方法。
控制网的布设和精度估算。
7、地形图测绘与应用地形图的基本知识和测绘方法。
地形图的应用，如在工程规划设计中的应用。
8、施工测量施工测量的基本工作，如测设点的平面位置和高程。
工程测量说课稿
工程测量说课稿关键信息项：1、课程名称：工程测量2、教学目标3、教学重难点4、教学方法5、教学过程6、教学资源7、教学评价1、课程概述11 课程性质与定位工程测量是一门具有较强实践性的专业基础课程。
它为后续的专业课程学习和实际工程应用提供重要的技术支持。
12 课程作用培养学生的测量技能和实践能力。
使学生掌握工程测量的基本理论和方法。
21 知识目标学生能够理解工程测量的基本概念和原理。
掌握测量仪器的使用方法和操作步骤。
22 能力目标能够熟练操作常用测量仪器进行实地测量。
具备处理测量数据和绘制测量成果图的能力。
23 素质目标培养学生严谨认真的工作态度和团队协作精神。
提高学生的解决实际问题的能力和创新意识。
3、教学重难点31 教学重点测量仪器的使用和操作。
测量数据的处理和误差分析。
32 教学难点复杂地形条件下的测量方案设计。
高精度测量的技术要求和实现方法。
41 讲授法讲解工程测量的基本理论和知识点。
通过案例分析加深学生对知识的理解。
42 演示法现场演示测量仪器的操作方法和步骤。
利用多媒体展示测量过程和成果。
43 实践法安排学生进行实地测量实习。
在实践中培养学生的操作技能和解决问题的能力。
5、教学过程51 课程导入通过实际工程案例引入工程测量的重要性。
激发学生的学习兴趣和积极性。
52 知识讲解系统讲解工程测量的基本概念、原理和方法。
结合图片、视频等多媒体资源辅助教学。
53 仪器操作演示教师现场演示测量仪器的使用和操作。
学生分组观察和学习。
54 实践操作学生分组进行实地测量任务。
教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题。
55 数据处理与成果展示学生对测量数据进行处理和分析。
各小组展示测量成果，进行交流和评价。
56 课程总结总结本次课程的重点内容和学生的表现。
布置课后作业和拓展任务。
6、教学资源61 教材选用选择权威、实用的工程测量教材。
推荐相关的参考书籍和资料。
62 实验设备配备齐全的测量仪器和工具。
建立完善的测量实验室。
工程测量说课课件
2、课程作用
专业
主要岗位
必须掌握能力
必修课程
建筑专业 施工员 放线员 质检员
施工放样 建筑工程测量
3、课程目标
知识 目标
（1）熟悉地形图 测绘、应用及误差 知识。 （2）掌握测量的 三项基本工作：高 差观测、水平角观 测、水平距离观测。 （3）掌握小地区 控制测量的知识。 （4）掌握建筑施 工测量的各种方法。
说课提纲
1 课程的性质与作用 2 课程的结构与内容 3 教学组织
4 课程的考核与评价
一、课程的性质与作用
1、课程性质
勘测阶段 测绘区域地形图建筑工 Nhomakorabea 测量四个 工作阶段
设计阶段 施工阶段
测绘现场地形图 施工放线
运营阶段
建筑物变形监测
建筑工程测量：测量工作是建筑系毕业生就业后从事的主要工作之一， 也是毕业生立足施工一线的核心技术能力，因此该课程是建筑工程专
刘玉珠主编
课程教学的内容
根据教学知识、能力、 素质目标
职业岗位知识群需求
教学 内容
建筑专业知识需求
学生学情、知识掌握能力
课程基本内容
七个学 习情境 十个 工作过程
每个工作过程 包括若干工作内容
不同的工作内容包括不同的知识技能
不同的知识技能 进而构成建筑工程施工所需要的测量能力。
七个学习情境
学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学习情境5 学习情境6 学习情境7 编绘
二、课程结构与内容
1、课程结构
理论教学
三大技能 模块
七项学习 情景
10次实训
技能大比试
建筑工程测量
基本测量技能 普通测量技能 专业测量技能
工程测量说课_2023年学习资料
三、学情分析及学法指导-1、基础知识薄弱->-多多复习-2、学习主动性差一>-设立目标-3、能 就行-正确引导-4、动手意识较强一-鼓励动手
四、教学过程设计-一基本思路-内业工作-工作过程-一理实结合-外业工作
四、教学过程设计-二教学过程设计-课堂教学-导入课程-设置任务-→小组讨论-课堂总结-教师评价 成果展示
课程定位与课程目标-三课程目标-能力目标-知识目标-素质目标-1、学会普通水准测-1、用水准仪 量-里-1、科学严谨、实事-高程-2、学会角度测量-求是的工作态度-2、用经纬仪测量-3、学会 离测量，-2、艰苦奋斗、吃苦-3、用钢尺测量两-精度评定-耐劳的工作作风-点距离-4、掌握测量 差基-3、团结协作、互帮-4、用全站仪测量-互助的集体观念-角度、距离、坐标-本知识-4、刻苦 研、勇于-和曲线测设-5、掌握控制测量-开拓的创新精神-6、掌握曲线测设
一：课程定位与课程目标-一课程基本情况-课程性质-职业通用课-B类（理论+实践）-道路桥梁工程 术-授课对象-年级-基本学时-本学期共52学时
一：课程定位与课程目标-二课程定位-公路施工-工程测量-桥梁施工-顶岗实习-隧道施工
一：课程定位与课程目标-二课程定位-道路桥梁工程技术专业-就业岗位分析-线路工-施工员-预算员 测量员-试验员
《工程测量-》-道路桥梁工程技术张远啸
说课内容-课程定位与课程目标-,nnn年n年目g080gns0n年年目MMaMaMamm年n0 058858008●-教学内容及分析-3-学情分析与学法指导-4-教学过程设计-教学方法与教学 段-11111111111111111111a11a●-教学评价与课程特色-0g0年年目g里g g0g0g0日0g0g0目年目年gg年目年目80gg0目0目g0g0目0目g目g0g目g目00 00年目年目g0g0目年目年目g0g日日g●
《建筑工程测量》教学设计(说课)课件
如何测设房子的 首先测什么？ 位置和轴线
测设房子的外轮廓 （建筑物定位）
建筑定位的 四种方法外Fra bibliotek廓之后呢？确定内部轴线 （建筑物放线）
如何测？ 如何放？
设置轴线控制 桩、龙门桩
任务总结
民用建筑测设的准 备工作（概述）
《建筑工程测量》教学设计(说课) 课件
8
笃实刚毅 善建勤思
教学过程
新课导入（5min）
建筑物的放线（10min）
教学策略
教学方法：视频演示法 教学内容：完成任务的第二步，确定
建筑物的开挖边界线。 实施过程：通过提问，让学生预先思
考，再结合视频讲授放线 方法和注意事项。
预期效果
1.学生形象直观的了解 放线的内容及方法， 突破授课难点。达到 课标要求的知识目标。
2.学生回顾已学知识， 并能将已学知识与实 际结合起来。
预期效果
1.学生更好的掌握了 建 筑定位的方法及 适用 条件。对应课标的知 识和技能目的。
2.培养学生解决实际问 题的能力。
3.培养学生交流表达能 力。
《建筑工程测量》教学设计(说课)
12
课件
教学过程
完成布置任务的第二步 确定建筑物的轴线
实施放线
放线结果
《建筑工程测量》教学设计(说课)
13
课件
教学过程
《建筑工程测量》教学设计(说课)
17
课件
教学反思
理训融合
测量学是一门理论性 和实践性都很强的学科，如 何将理论与实际联系起来， 是测量学授课的关键所在。 现有的测量学课程将理论和 实训独立开来，导致学生学 习事倍功半，能否将测量课 堂带出教室，寓理于训、理 训融合，是一个值得思考的 问题。
详细版王小锋工程测量说课.ppt
读数时，首先由落在分微尺 上的度盘分划值读出整度数；再 由分微尺读出其零线至该度盘刻 划线间的整分值及估读的秒值； 最后，将两者相加，即得最终读 数值。图中，平盘的读数值是 214°54′42″ ， 而 竖 盘 的 读 数 是 79°05′30 ″
工程测量中要求分和秒的值必须写成两位，以 减少错误。
• 如图所示，在A、B两点竖立水准尺，利用水准仪 提供一条水平视线，水准尺上读数分别为a、b。
•
若A点高程HA已知,则将A称为后视点，a为
后视读数；未知高程点B为前视点，b为前视读数。
则A、B两点高差为后视读数减前视读数，即： h
AB=a-b=HB-HA
课件
1.1.1、高差法
依据两点高差求待定点B高程，称为高差法。
HB=HA+ h AB
1.1.2、仪高法
利用视线高求高程的方法，称为仪高法。 假设仪器的视线（视准轴）高程为Hi：
Hi=HA+a=HB+b
HB=Hi-b 在同一测站上，需要观测几个前视点的高 程时，用仪高法是比较方便的。
课件
1.2 水准仪的使用
水准仪的使用按以下五个步骤进行：
安置仪器
粗平
瞄准
精平
读数
由于视距测量精度低，在工程测量中应用较少， 本章主要介绍钢尺量距和光电测距仪测距。前者适 用于短距离测量，后者适用于长距离测量
直线定向就是测量直线与标准方向（真北、磁 北、坐标轴北）之间的水平夹角，为坐标推算提供 条件。
课件
3.1 钢尺量距的一般方法
3.1.1、钢尺量距的工具
➢（1）、钢尺 ：钢尺是钢制的带状尺，宽10～15mm，厚0.2～ 0.4mm；其长度有20m、30m、50m等几种。钢尺的基本分划为厘米， 在每米及每分米处有数字注记。 ➢（2）、皮尺：皮尺是用麻布织入金属丝制成，伸缩性较大，只能 用于较低精度的量距工作，皮尺有20m、30m、50m三种，全尺刻划 到厘米。 ➢（3）、标杆：标杆长2～3m，直径3～4cm，杆上涂以20cm间隔 的红、白油漆（故也称花杆），以便远处清晰可见，用于标定直线。 ➢（4）、测钎：测钎用粗铁丝制成，长30～40cm，一般6或11根为 一组，套在一个圆环上。测钎主要用来标定尺段的起、止点和计算已 量过的整尺段数。 ➢（5）、弹簧秤：用来控制钢尺的拉力。 ➢（6）、温度计：用来测定量距时的环境温度。
建筑工程测量说课稿
说课稿尊敬的各位评委：你们好，今天我说课的课题是《水平角测量》，下面就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计五个方面来说一下本堂课的教学设计：一、教材分析1、地位、作用说教材：《建筑工程测量》是专业性很强的一门课程,测量工作贯穿于工程建设的整个过程,测量工作的质量直接关系到工程建设的进度和质量。
水平角测量这节课是选自中等职业教育国家规划教材《建筑工程测量》一书，它是第三章第四节的内容。
第三章角度测量是本书核心内容之一,第四节是本章的重点。
本节内容是学好角度测量的重要前提和关键,关系到实际工程质量的控制。
2、教学目标根据教学指导大纲和本节课的课型特点,本着以“学生为中心,以能力知识培养，熟练操作为本位”的教学理念，培养学生掌握扎实专业基本知识和基本技能为出发点，我设置了如下教学目标: 1）、知识目标：(1）、了解方向观测法（2)、理解测回法基本概念(3）、掌握测回法中使用盘左、盘右观测水平角的步骤和测定方法2）、能力目标：通过本节课的学习，培养学生分析问题，解决问题和处理问题的能力。
3)、情感目标：培养学生热爱生活的态度及本专业的学习兴趣。
3、学情分析:根据职业学校学生的实情，课程应突出两个教学特点：1）、抽象理论形象化、具体化2）、深入浅出，利用教具使复杂的问题直观化4、教学重点和难点根据学生的知识掌握情况和教材的剖析，本节课的重点是：测回法盘左、盘右观测水平角;难点是：盘左位置的准确配置，具体的角度的观测.二、教学方法1、白板演示法2、教具现场演示三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导,学生为主体，质疑为主线，掌握技能操作为目的”的教学思路进行学法指导，采用了自主探究法.针对学生情况，以问题为导向，密切联系学生的专业知识，启发引导，调动学生主动参与课堂教学的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主思考，分析，讨论，从而解决本课的难点,使学生人感知到理解,从感性到理性，从学会到会学，学生既学到知识，又提高了能力。
《工程测量课程教案
《工程测量课程教案》第一章：工程测量概述1.1 课程介绍了解工程测量课程的重要性掌握工程测量课程的学习目标和内容1.2 工程测量的定义和作用解释工程测量的概念阐述工程测量在工程建设中的重要性1.3 工程测量的发展历程介绍工程测量的历史发展概述现代工程测量技术的发展趋势1.4 工程测量的主要任务和方法了解工程测量的基本任务掌握常见的工程测量方法第二章：测量学基础2.1 测量学基本概念解释测量的定义和原理了解测量学的分类和常用的测量单位2.2 测量仪器和工具介绍常用的测量仪器和工具掌握测量仪器的使用方法和注意事项2.3 测量误差和精度解释测量误差的概念掌握测量精度的表示方法和评定标准2.4 测量数据的处理和分析学习测量数据的处理方法掌握测量数据的分析和应用技巧第三章：平面控制测量3.1 平面控制测量的概念和作用解释平面控制测量的定义和意义阐述平面控制测量在工程测量中的重要性3.2 平面控制测量的方法和技术学习平面控制测量的基本方法掌握常用的平面控制测量技术3.3 平面控制测量的成果处理和应用了解平面控制测量的成果处理方法学习平面控制测量成果在工程建设中的应用3.4 案例分析：某工程项目平面控制测量实例分析某工程项目的平面控制测量过程和成果讨论平面控制测量在该项目中的应用和意义第四章：高程控制测量4.1 高程控制测量的概念和作用解释高程控制测量的定义和意义阐述高程控制测量在工程测量中的重要性4.2 高程控制测量的方法和技术学习高程控制测量的基本方法掌握常用的高程控制测量技术4.3 高程控制测量的成果处理和应用了解高程控制测量的成果处理方法学习高程控制测量成果在工程建设中的应用4.4 案例分析：某工程项目高程控制测量实例分析某工程项目的高程控制测量过程和成果讨论高程控制测量在该项目中的应用和意义第五章：地形图测绘5.1 地形图测绘的概念和作用解释地形图测绘的定义和意义阐述地形图测绘在工程测量中的重要性5.2 地形图测绘的方法和技术学习地形图测绘的基本方法掌握常用的地形图测绘技术5.3 地形图测绘的成果处理和应用了解地形图测绘的成果处理方法学习地形图测绘成果在工程建设中的应用5.4 案例分析：某工程项目地形图测绘实例分析某工程项目的地形图测绘过程和成果讨论地形图测绘在该项目中《工程测量课程教案》第六章：建筑施工测量6.1 建筑施工测量的概念和作用解释建筑施工测量的定义和意义阐述建筑施工测量在工程建设中的重要性6.2 建筑施工测量的方法和技术学习建筑施工测量的基本方法掌握常用的建筑施工测量技术6.3 建筑施工测量的成果处理和应用了解建筑施工测量的成果处理方法学习建筑施工测量成果在工程建设中的应用6.4 案例分析：某建筑工程施工测量实例分析某建筑工程施工测量的过程和成果讨论建筑施工测量在该项目中的应用和意义第七章：道路工程测量7.1 道路工程测量的概念和作用解释道路工程测量的定义和意义阐述道路工程测量在道路建设中的重要性7.2 道路工程测量的方法和技术学习道路工程测量的基本方法掌握常用的道路工程测量技术7.3 道路工程测量的成果处理和应用了解道路工程测量的成果处理方法学习道路工程测量成果在道路建设中的应用7.4 案例分析：某道路工程测量实例分析某道路工程测量的过程和成果讨论道路工程测量在该项目中的应用和意义第八章：水利工程测量8.1 水利工程测量的概念和作用解释水利工程测量的定义和意义阐述水利工程测量在水工建设中的重要性8.2 水利工程测量的方法和技术学习水利工程测量的基本方法掌握常用水利工程测量技术8.3 水利工程测量的成果处理和应用了解水利工程测量的成果处理方法学习水利工程测量成果在水工建设中的应用8.4 案例分析：某水利工程测量实例分析某水利工程测量的过程和成果讨论水利工程测量在该项目中的应用和意义第九章：现代测量技术及应用9.1 概述现代测量技术的发展介绍现代测量技术的发展趋势阐述现代测量技术在工程测量中的应用9.2 GNSS 测量技术及应用学习全球导航卫星系统（GNSS）的基本原理掌握GNSS 测量技术在工程测量中的应用9.3 激光扫描测量技术及应用介绍激光扫描测量技术的基本原理学习激光扫描测量技术在工程测量中的应用9.4 无人机测量技术及应用了解无人机测量技术的基本概念掌握无人机测量技术在工程测量中的应用第十章：工程测量实习与实践10.1 实习目的和意义解释实习的目的和意义强调实习在巩固工程测量知识和技能中的重要性10.2 实习内容和步骤制定实习内容和步骤确保实习过程的顺利进行10.3 实习成果的提交和评价规定实习成果的提交要求评价实习成果和学生的表现10.4 实习案例分析：某工程项目测量实习实例分析某工程项目测量实习的过程和成果讨论实习在该项目中的应用和意义重点和难点解析一、测量学基本概念：理解测量的定义、原理以及测量学的分类和常用测量单位。
工程测量说课
重点
•
难点
•
使用全站仪
全站仪的键
进行水平角
测量的操作 方法、步骤
盘操作及功
能键的功能 转换
说教法学法
1、教法
多媒体 教学法
利用课件可以 更清晰、更准 确地展示键盘 操作方法，以 及各键功能转 换情况。
演示法
任务法
教师实际操 作全站仪， 演示测量的 方法步骤。
布置测量任
务，验收测 量成果。
2、学法
练习法 讨论交流法
指导学生区分水平角和竖直角 检查精平是否影响了对中 提醒学生：“盘位”设置是否正确
全
测量成果 评价
测量成果评价
序号
1 2 3 4 5
评 价 项 目
点评 总评
实训中的表现（学习态度，是否积极练习， ﹡ 认真测量等。） 观测方法步骤是否正确，操作动作是否规范。﹡ 是否注意爱护仪器，注意仪器安全。 记录表填写是否完整、规范。 计算结果是否正确（是否闭合）。
与经纬仪测量水 平角的方法相似，在 O点安置全站仪，先 后照准目标A、B两点， 可测量视线OA、OB 在水平面上投影的夹 角，即水平角β。
今天，你能利用全 站仪测出水平角β 吗？
课件展示 测量方法
全站仪键盘操作
V : 90°10′20″ HR: 120°30′40″
开机 POWER
进入角度测量模式 ANG
实践法
说教学过程
设计理念： “行动即学习”： “为了行动而学习”和 “通过行动来学习”
课前准备
任务引入
课件展示 测量方法
教师演示 操作全站仪
学生分组练习 并完成测量任务
测量成果 评价
课前准备
选定实训场地、借领仪器工具
建筑工程测量说课稿
2.4 教学内容——内容表现形式
（1）课程教材及实训指导书 （2）自行开发多媒体课件
3.教学方法与手段
1
教学设计
2
教学方法
3
教学手段
3.1 教学方法与手段——教学设计
教学模式的设计分两条主线，教师“教”的过程与学生 “学”的过程通过“做”完全融合在一起，教师在做中教， 学生在做中学，使教师边做边教，学生边做边学，最后通过 学生的自评，教师的总评使学生的动手能力得到提升。
1.工学结合 主要2表.教现形学式做有结：合，理实一体化 业结企和合化行习室，环务“定在发用前和业文（完（（教应，对体节为成测仿现，3为企文化2成3《.1））室会做学验。项主立量真问注以）建学业化修生生各中内到生职目线项方的题重真企筑生锻氛养产产种的容教全业导，目案工及项业工布炼围。性实→性技多的中天生向按部作时目锻程置总，的工任能媒学做开涯是施（环解实进炼测好结自任作务大体习、放的在工学境决训行：量工。觉务：赛等，做，重仿企生中。步测任学作这加。》学：教使中培要真业分进在骤量务生任样强采生鼓学学学养途的进组行完，→为利务做劳用自励设习，学径项行）学成使质用，可动理导己学施的工生。目测，习仿最量寒上以组实向或生进内学职也中量收，真终检、缴使织一是积行容结业是开的集由项的查暑实学纪体通极应是合能校展流资组目结→假习生律化过参知工。力企教程讯长过果评到资感，教教加内作学，深学组负程科→价施料受提学师由容，校培度的织责中学进”工清现高，、行 的 通的 养 融 ， 教， ，、行六企单代 学通学业学过仪学合以学教强客测个业，企生过校、时工器生的完活师调观量步锻撰业的理与企，作技工一成动掌仪、规骤炼写管职实企业同实能作个实，控器有划，，技理业一业或时现训态重践即全的实→学下术制素体联学进学练度要任按局使际生确企总度质，
工程测量说课课件
工程测量说课课件一、课程定位1. 专业培养目标建筑工程技术专业2021年被评为省级重点专业，本专业通过市场调研、专家论证形成突出职业卤位能力的由三个平台课程体系，培养德、智、体、美全面发展，掌握建筑工程施工与管理必备的理论知识和专业技能，能胜任施工员及相关一线施工与管理岗位的高技能人才。
2. 专业课程体系建筑工程技术专业三个半台课程体系由简单到复朵，单一到综合，知识、能力逐级递进15门专业核心课程组成，其中测量技术在工程建设的各个阶段都起着重要的测绘保障作用。
显然，测量是建筑工程技术专业学生必须掌握的专业技能之一。
3. 本课程性质《建筑工程测量技术》是建筑工程技术专业技术应用能力平台的核心课程之一，其主要任务是培养学生掌握专业所必需的各种建筑施工测量技能，今后能从事一般建筑工程的施工测量工作。
4. 本课程与前后课程的衔接学生学习本课程前必须具有施工图识读与会审、建筑CAD绘图方面的基本知识，同时该课程也是学生进一步学习基础工程施匚、主体工程施工的基础，本专业在制定人才培养方案时充分考虑了各门主要课程在内容上的先后传承关系，先修课程和后续课程的衔接合理得当。
先修课程：施工图识读与会审建筑CAD绘图等。
后续课程：建筑基础施工、建筑主体施工等。
二、课程目标本课程程教学目标是“通过教师指导和借助相关资料，学生以小组合作方式，制定平面控制建立、高程控制建立、基础施匚测量、主体工程施工测量、沉降观测的测量方案，在规定的时间内完成上述测量方案的实施、检查、评价和反馈。
学完本课程后，学生可以进行一般建筑工程施工测量方案的制定和五道测量工序的测量、记录、分析、检査、处理工作。
”其中：专业能力有“能正确地制定建筑工程平面控制建立、高程控制建立建筑基础施工测量、主体施工测量、沉降观测的施测方案和运用经纬仪、全站仪、水准仪等测量仪器和设备按相关规范标准进行方案的实施并提供符合精度耍求的成果，以便指导匸程施工顺利的进行“方法能力有“具有较好学习新知识和新技能的能力；具有解决问题的方法及能力和制定工作计划的能力；具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力：具有自学能力、理解能力表达能力。
《工程测量电子教案》课件
《工程测量》PPT课件一、教案简介1.1 课程名称：工程测量1.2 适用对象：大学本科或专科土木工程、建筑类相关专业学生1.3 教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握工程测量基本原理、方法和技能，为后续专业课程和实际工作打下基础。
1.4 教学方式：采用PPT课件、板书、实例相结合的方式进行教学。
二、教学内容2.1 工程测量概述2.1.1 测量定义2.1.2 工程测量的重要性2.1.3 工程测量的发展历程及趋势2.2 测量基本原理2.2.1 测量基准2.2.2 测量坐标系2.2.3 测量误差及处理2.3 测量仪器的使用2.3.1 水准仪2.3.2 经纬仪2.3.3 激光测距仪2.3.4 全站仪2.4 测量方法及应用2.4.1 水准测量2.4.2 角度测量2.4.3 距离测量2.4.4 地形测绘三、教学过程3.1 课程导入：通过实例介绍工程测量在实际工程中的应用，激发学生学习兴趣。
3.2 知识讲解：结合PPT课件，详细讲解各部分教学内容，突出重点、难点。
3.3 实例分析：选取具有代表性的工程测量实例，分析测量原理和方法在实际工程中的应用。
3.4 互动环节：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价4.1 课堂问答：通过提问、讨论等方式，检查学生对测量基本原理和方法的理解。
4.2 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
4.3 实践环节：安排实地测量实习，检验学生操作技能及理论知识掌握程度。
五、教学资源5.1 PPT课件：制作精美、内容丰富的PPT课件，辅助教学。
5.2 板书：清晰、简洁的板书，便于学生记录和理解。
5.3 实例图片：提供实际工程测量场景的图片，增加学生兴趣，便于理解。
5.4 测量仪器：实物展示各类测量仪器，让学生更直观地了解仪器构造及功能。
5.5 测量软件：介绍工程测量相关软件，如AutoCAD、测量等，提高学生实际操作能力。
六、教学活动6.1 小组讨论：组织学生分组讨论测量原理在实际工程中的具体应用，促进学生之间的交流与合作。
职业教育 工程测量说课稿
建筑工程测量课说课稿建筑工程施工测量基本方法：角度测设建筑工程科邬颖一、教材分析1、教材的地位和作用：角度的测设这部分内容与工程实践关系特别紧密，本小节的学习对学生实践实习有着特别重要的作用。
2、教学目标根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标：a在知识上：理解并掌握一般角度测设和精密角度测设的基本原理和基本方法；b在能力上：培养学生独立分析思考和实际的动手能力；c在情感上：通过对角度测设方法研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。
3、教学重点和难点根据教学大纲的要求确定本次课的教学重点为:一般角度测设的原理和操作方法；精密角度测设的原理和操作方法。
由于角度的测设牵涉到经纬仪的使用，所以要求学生对经纬仪的安置整平步骤要熟练的掌握，这是综合应用的前提。
1二、学情教法分析：对于本节内容，关系到理论方法与实践操作内容相结合，本章节属于实践性很强的一门课程，只会理论上的操作方法或只懂仪器安置整平方法，而不熟悉实践操作方法及步骤，则达不到目前中等职业教育大纲的要求。
因此，具体的角度测设方法，先在课堂上理论讲解，绘简图辅助讲解，要求学生对所讲的方法和过程作好笔记，随后安排分组实践操作，按课堂所讲内容、方法和过程进行操作实践，则才能更好的达到理论联系实践的目的。
三、学法指导：角度测设是实践性很强的一个小节，学生的学习要加以引导，要有目的性，只要引导他们了解该内容具体在工程实践中如何应用，如测设一个９０度的角度（建筑主轴线的测设）的方法，则其它的角度测设就可以举一反三。
四、教学程序本节课的教学过程由（一）复习引入（二）新课探究（三）应用举例（四）反馈练习（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。
(一)复习引入：1.复习经纬仪安置整平步骤：安置对中、粗略整平、精确整平、检查对中和检查精平；通过练习1复习内容，为本节课经纬仪的熟练操作应用打下坚实的基础。
工程测量说课稿
工程测量说课稿各位领导老师下午好!我是交通工程系的王晗，今天要为大家说课的内容选自《工程测量》第二章第二节《水准测量的仪器和工具》，我将从说课程教材，说教学方法，说教学过程以及说课堂评价着四个部分进行。
一．说教材说教材里面包括三个部分教学背景、教学重难点、教学目标。
1、教学背景教材分析：工程测量是本专业毕业生就业后从事的主要工作，也是毕业生立足施工一线的核心技术能力，因此该课程是道桥专业的一门重要专业基础课程。
学情分析：知识薄弱、兴趣不浓2、教学重难点重点：DS3型微顷式水准仪的构造及配套工具难点：DS3型微顷式水准仪的使用3、教学目标知识目标：（1）DS3型微顷式水准仪的构造及配套工具。
（2）DS3型微顷式水准仪的使用能力目标：（1）能够掌握DS3微顷式水准仪构造（2）能够熟练使用DS3微顷式水准仪素质目标：（1）具备良好的人际沟通、团队协作能力。
（2）具备良好的自我管理与约束能力。
二、说教法学法讲授法：学习测量基本理论知识；教师示范法：对测量仪器的使用；项目教学法：布置具体的观测任务。
三、说教学过程（1）教学内容：根据教学知识、能力、素质目标；道桥专业知识需求；职业岗位知识群需求；学生学情、知识掌握能力。
（2）课程内容：DS3型微顷式水准仪的构造及配套工具 DS3型微顷式水准仪的使用使用过程中的注意事项熟悉和练习仪器团队合作完成任务（3）课堂设计◆教师活动包括复习导入（5分钟）课程讲解（20分钟）教师示范（20分钟）任务安排◆学生活动包括小组进行组织学生动手操作（40分钟）◆教师与学生共同活动：成果评价（5分钟）四. 课程的考核与评价1、课程考核：测量理论的知识掌握、测量仪器的构造认识、测量仪器的动手操作2、技能评价自我评价、操作标准评价、教师评价、岗位标准评价板书设计在黑板上板书节次名称、教学目标、课程重难点、作业等内容，加深学生记忆。
工程测量说课稿
工程测量说课稿篇一：《建筑工程测量》说课稿《建筑工程测量》说课稿课程：建筑工程测量课题：竖直角的观测执教：严立飞一、教材分析1、本教材特点本教材采用的是由苗景荣主编的中国建筑工业出版社出版的中等职业教育规划教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。
本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。
2、本章节内容的地位、作用建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。
学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要。
我校很多学生毕业后从事建筑工程测量工作，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。
3、教学目标1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。
2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
（2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。
（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。
3）德育目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程测量人员作准备。
4、教学重点：掌握经纬仪的竖直角测量操作5、教学难点：（1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。
（2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。
三、教学方法设计经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。
为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。
工程测量说课分解课件
根据应用领域不同，工程测量可分为建筑工程测量、水利工程测量、道路工程 测量、矿山工程测量、桥梁工程测量、隧道工程测量等。
工程测量的应用领域
城市规划与建设
在城市规划中，工程测量提供地形图、 控制点和施工放样等数据，确保规划 方案的实施。
资源开发与环境保护
交通建设与管理
在道路、桥梁和隧道建设中，工程测 量提供精确的测量数据，确保工程质 量，同时为交通管理提供基础地理信 息。
距离测量通常使用卷尺、激光测距仪、 全站仪等工具进行。在测量过程中， 需要注意消除误差、提高精度，并确 保测量方法的正确性和可靠性。
高程测量
高程测量是测量某点相对于某一水平基准面的高度。
高程测量通常使用水准仪、全站仪等设备进行。在测量过程中，需要确定基准面 的位置和高度，并确保测量结果的准确性和可靠性。
角度测量
01
角度测量是测量两个方向线之间 的夹角，通常用于确定方向和角 度位置。
02
角度测量使用经纬仪、全站仪等 设备进行。在测量过程中，需要 确保设备的精度和稳定性，并注 意消除误差和偏差。
坐标测量
坐标测量是根据某一坐标系中的坐标点来确定物体的位置和 形状。
坐标测量使用全站仪、GPS等设备进行。在测量过程中，需 要确定坐标系的原点和坐标轴的方向，并确保测量结果的准 确性和可靠性。
准确度
测量结果的一致性，通常 用相对误差来表示。
关系
精度和准确度是两个不同 的概念，但它们之间有一 定的联系。
测量数据的处理方法
数据筛选
剔除异常值、处理缺失值和填充缺失值。
数据变换
标准化、归一化、离群点处理等。
数据估计
最小二乘法、加权平均法等。
PART 03
建筑关于工程测量说课精选优选教案
《建筑工程丈量》讲课稿主要内容： 1.课程定位 2.教课内容 3.教课方案 4.教课组织与实行5.评论与查核第一部分：课程定位一、课程定位1.专业培育目标建筑工程技术专业 2007 年被评为省级要点专业，本专业的培育目标为：掌握建筑工程施工与管理必备的理论知识和专业技术，能胜任施工员及有关一线施工与管理岗位的高技术人材。
2.专业课程系统本专业由 10 几门专业核心课程构成，此中丈量技术在工程建设的各个阶段都起侧重要的测绘保障作用。
明显，丈量是建筑工程技术专业学生一定掌握的专业技术之一。
3.本课程性质《建筑工程丈量技术》是建筑工程技术专业技术应用能力平台的核心课程之一，其主要任务是培育学生掌握专业所必要的各样建筑施工丈量技术，此后能从事一般建筑工程的施工丈量工作。
前导课程：建筑 CAD 画图等。
后续课程：建筑基础施工、建筑主体施工等。
二、课程目标娴熟掌握水平仪、经纬仪、全站仪等的操作；能正确达成建筑平面控制成立、高程控制成立、基础施工丈量、主体施工丈量等。
第二部分：教课内容一、课程内容及学时分派丈量的三大基本工作：水平丈量、角度丈量、距离丈量（24 学时）控制丈量：导线网的丈量及计算（ 4 学时）地形图测绘（ 4 学时）施工丈量的基本知识：角度、距离、高程以及点位的测设（ 6 学时）建筑施工丈量：建筑控制网的成立、民用建筑施工丈量（ 4 学时）二、所用教材化学工业第一版社《丈量学》及实验指导书周建郑主编高职高专“十一五”规划教材第三部分：教课方案一、教课模式以行动为导向，推行“教、学、做”一体化的教课方法，充分表现课程实践性；教课模式采纳：a)解说式：讲堂上解说丈量的基本理论知识和仪器的操作过程、丈量内业计算等；b)任务驱动式：在室外达成各项丈量任务二、方法手段多种教课方法的运用：本课程依据教课内容的不一样特色的要乞降学生接受能力等，采纳项目教课法、事例教课法、分组议论法、教师示范教课法等。
a)现代教课技术手段的应用b)运用多媒体技术向学生直观展现实质生产场景和过程c)利用网络进行在线学习和沟通三、保障条件1.教课团队长久以来学院侧重优异人材的引进及中青年教师的培育，同时向公司邀请实践经验丰富的技术骨干作为兼职教师，建成了一支高素质、专业实践经验丰富，学历、年纪构造合理的专兼联合教师队伍。
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二、课程结构与内容
1、课程结构
理论教学
三大技能 模块
七项学习 情景
10次实训
技能大比试
2、教学内容的选取
选用教材
本教材由华南理工 大学出版社出版
刘玉珠主编
课程教学的内容
根据教学知识、能力、 素质目标
职业岗位知识群需求
教学 内容
建筑专业知识需求
学生学情、知识掌握能力
课程基本内容
七个学 习情境 十个 工作过程
省级与学院技能 竞赛 就业实习
职业能力的形成过程
5、课程学法
沟通协作，团 队完成任务
以小组模式合作完成实践 课中的观测任务
职业素养
吃苦耐劳 认真求实 尽职尽责
理论联系实践 的学习方法
课堂理论在实践中验证，加 深理论知识的理解与掌握
四、课程的考核与评价
1、课程考核
综合实训20%
理论考试40%
课堂实训30%
每个工作过程 包括若干工作内容
不同的工作内容包括不同的知识技能
不同的知识技能 进而构成建筑工程施工所需要的测量能力。
七个学习情境
学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学习情境5 学习情境6 学习情 钢筋砼主体结构施工测量 砌体结构施工测量 钢结构施工测量 特殊工程施工测量 建筑变形测量与竣工总图
三、教学组织
1、课堂设计
教师活动
学生活动
课程讲解 教师示范
成果评价
工作任务安排
现场实测
学生制定 观测方案
3、现代教学技术手段的应用
现代教学技术手段的应用
运用多媒体技术向学生直观 展示实际生产场景和过程
通过实验室建设 模拟仿真的教学环境
4、实践教学做法
1
2
3
4
5
课堂技能训练 课程综合实训
技能鉴定与考证
能力 目标
（1）能够熟练使 用水准仪、经纬仪、 全站仪。 （2）具备小地区 控制测量和建筑场 地施工控制测量的 能力。 （3）具备建筑物 施工放样、建筑物 沉降观测和解决其 它测量问题的能力。
素质 目标
（1）具备吃苦耐劳、 爱岗敬业的精神， 良好的职业道德与 法律意识。 （2）具备良好的人 际沟通、团队协作 能力。 （3）具备良好的自 我管理与约束能力。
业的一门重要专业基础课程。
2、课程作用
专业
主要岗位
必须掌握能力
必修课程
建筑专业 施工员 放线员 质检员
施工放样 建筑工程测量
3、课程目标
知识 目标
（1）熟悉地形图 测绘、应用及误差 知识。 （2）掌握测量的 三项基本工作：高 差观测、水平角观 测、水平距离观测。 （3）掌握小地区 控制测量的知识。 （4）掌握建筑施 工测量的各种方法。
平时成绩10%
课程侧重实训技能的考核，以技能训练促进知识的掌握
2、技能评价
一、自我评价
三、教师评价
二、小组互评 四、岗位标准评价
以四步评价过程完成全方位的综合技能评价，有利于学生 职业能力和素质的养成。
说课提纲
1 课程的性质与作用 2 课程的结构与内容 3 教学组织
4 课程的考核与评价
一、课程的性质与作用
1、课程性质
勘测阶段 测绘区域地形图
建筑工程 测量四个 工作阶段
设计阶段 施工阶段
测绘现场地形图 施工放线
运营阶段
建筑物变形监测
建筑工程测量：测量工作是建筑系毕业生就业后从事的主要工作之一， 也是毕业生立足施工一线的核心技术能力，因此该课程是建筑工程专