爱莲说说课稿

《爱莲说》说课稿

一、教材的地位和作用

《爱莲说》是部编版语文教材七年级（下）第四单元中的一篇文言文，整个单元以中华优秀传统美德为主题，组织了四篇课文。前几篇课文学生学习了叶圣陶先生的“宽厚待人、严于律己”，解放军战士以及梨花姑娘等人的“助人为乐”，刘禹锡的“安贫乐道”。这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。

二、教学目标及重点、难点的设定

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。

2、理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。

3、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。从而培养学生健康的人生价值观。

采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。

三、教学思路

1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。

四、教法设计和学法指导

新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。

加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。

新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:

1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

3、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚

贞气节和高尚品德的生活态度。

五、课时安排：一课时

六、教学过程

（一）导入新课

1、引导学生回想夏天到东河公园观赏莲花的经历，创设教学情景。

2、导入语：同学们夏天是否到东河游园欣赏过满河的莲花呢？面对此景同学们想到了那些诗句呀？杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒发了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。今天让我们一起来学习这一名篇。

（二）出示目标

1.了解“说”这种古代文体，识记作者文学常识。

2.疏通文意，积累文言词汇。

3.学习托物言志和衬托的写法，理解作者高洁的道德情操。

（三）自主学习

1、自学指导：请同学们自主阅读课文和导学案资料链接，了解“说”这种文体，记住作者的文学常识，借助注解疏通文意，整体把握课文内容，小组讨论疑难问题,积累课内文言词汇。

2、自学检测：

①周敦颐：哲学家，字茂叔，号“濂溪先生”，是我国理学创始人之一。

②说是古代一种性文体，大多就一事、一物或一种现象发表自己的。

③解释下列文言词汇

蕃染濯蔓

植亵鲜宜

④翻译下面的句子

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

此环节设计主要发挥学生自主学习的作用，让学生阅读课文、注解及链接资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力，记住重要文学常识，了解古代文体知识。同时，培养学生阅读浅易文言文的能力，培养语感，积累常用文言实词、虚词。

（四）合作交流

1、作者称莲为“花之君子”，结合课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质？

学生分组讨论，小组代表汇报交流，师生明确：

洁身自好、庄重质朴、豁达正直、特立独行、志洁行廉

2、本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？

学生分组讨论，小组代表汇报交流，师生明确：

菊花：象征不满现实消极避世的隐士（正衬）

牡丹：象征贪图富贵追求名利的富贵人（反衬）

莲花：象征洁身自好高洁傲岸的君子

衬托手法

小结：作者的人生态度是既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间特立独行，永远保持清白的操守和正直的品德。

此环节设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次交流，师生共同研讨部分句段，领悟作者的思想感情，体会托物言志和衬托手法的作用。

（五）课堂训练

1、基础训练

①背诵默写

水陆草木之花，（）。

予独爱莲之出淤泥而不染，（）。

亭亭净植，（）。

②根据课文内容填空

文中最能体现莲花品质的句子是：

本文采用（）的写法，表现作者（）的道德情操和人生态度。

2、拓展训练

请选择一种你喜欢的花或植物（如：兰花、梅花、仙人掌、小草、松树、柳树、竹子、向日葵等），学习用托物言志的写法写一段话，抒发一点自己的感想。（写好的同学当堂展示，教师适时点评。）

基础训练设计主要落实学生课堂知识点的掌握情况，紧密联系现行中考命题方式，用默写填空的形式检测学生对重点句子背诵默写、对课文重点句子的理解、课文写法及作者思想感情的理解。拓展训练设计主要训练学生的学习迁移能力和思维表达能力，让学生学习托物言志的写法，选择自己喜欢的花或植物，抒发自己的感想。为了降低难度，在写之前引导学生说说自己喜欢的花或植物所具有的特点，并由此联想到人的精神思想，从而建立联系，便于学生动笔。至于语言，可以文言文仿写课文，也可以现代文表达。

课后布置学生搜集描写莲花的古诗词，增加学生的语文积累，即培养学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，也为学生积累写作素材，提高学生的语文素养。