狐狸分奶酪教学设计

狐狸分奶酪教学设计

狐狸分奶酪教学设计（通用7篇）

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺整理的狐狸分奶酪教学设计，欢迎大家分享。狐狸分奶酪教学设计篇1

教学目标：

1.认识本课“酪、捡”等 12个生字。

2.分角色朗读课文。读懂故事内容。

3. 懂得同伴之间要合作，不能斤斤计较的道理。教学重点：

教学过程：

一、导入新课

1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书）

2．出示狐狸图片：今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

3.出示奶酪图片，认识奶酪。正音，识字：奶酪

4.齐读课题

5.看到题目会想，狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，他又想骗谁呢？没错，狐狸又在做坏事了，让我们一起来看课文吧！

二、初读课文，认读生字，

1.范读课文，注意不认识字的读音。

2.自由读课文，边读边圈带有生字的词语。

3.课后生字一个读两遍，同桌互读。

4.标出自然段，请小组长检查。

5.认读生字，小老师领读，开火车读

6.出示词语，小组赛读

三、再读课文，感悟内容，思考问题：

1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？

2.狐狸是怎样分奶酪的

3.最后分的怎么样？

四、师生合作解决问题：

1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？(故事的起因)：

①师问：小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）

这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里。—（板书：高兴）

谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读）

②小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）

他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）

什么是拌起嘴来？（吵架）

为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）

指生读文句。

③小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？

体会谁也不想少吃一点儿（找学生上台表演）

④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。（出示文段，指生读）

抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。

2.狐狸是怎样分奶酪的（故事的经过）

①请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。

②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的

③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。

④分角色朗读：第2自然段到第9自然段

四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，两人扮演小熊。

3.最后分的怎么样？（故事的结果）狐狸把奶酪吃光了

①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）

“你可真会分！”

“整块奶酪都被你吃光了。”（指生读）

他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）

他们两个（生气了）板书（生气）

如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）

你看着狐狸空空的双手说。

你指着狐狸的鼻子说。

你生气的看着狐狸的眼睛说。

面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）

你同意狐狸的说法吗？（生交流）

如果你是小熊，会怎么做？（生交流）

面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？

四、明白道理：

学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）

师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

五、拓展阅读

我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。

狐狸分奶酪教学设计篇2

【教学目标】

1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【教学重点】

1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

（一）揭题导入

1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

（二）识字解词

1、学生自读课文。提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶始吵仔急咬第公

a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

a、开展读词游戏。指名读，开火车读。

b、小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。