狐狸分奶酪教学设计
狐狸分奶酪教学设计
狐狸分奶酪教学设计（通用7篇）
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺整理的狐狸分奶酪教学设计，欢迎大家分享。狐狸分奶酪教学设计篇1
教学目标：
1.认识本课“酪、捡”等 12个生字。
2.分角色朗读课文。读懂故事内容。
3. 懂得同伴之间要合作，不能斤斤计较的道理。教学重点：
教学过程：
一、导入新课
1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书）
2．出示狐狸图片：今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
3.出示奶酪图片，认识奶酪。正音，识字：奶酪
4.齐读课题
5.看到题目会想，狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，他又想骗谁呢？没错，狐狸又在做坏事了，让我们一起来看课文吧！
二、初读课文，认读生字，
1.范读课文，注意不认识字的读音。
2.自由读课文，边读边圈带有生字的词语。
3.课后生字一个读两遍，同桌互读。
4.标出自然段，请小组长检查。
5.认读生字，小老师领读，开火车读
6.出示词语，小组赛读
三、再读课文，感悟内容，思考问题：
1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？
2.狐狸是怎样分奶酪的
3.最后分的怎么样？
四、师生合作解决问题：
1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？(故事的起因)：
①师问：小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）
这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里。—（板书：高兴）
谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读）
②小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）
他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）
什么是拌起嘴来？（吵架）
为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）
指生读文句。
③小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？
体会谁也不想少吃一点儿（找学生上台表演）
④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。（出示文段，指生读）
抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。
2.狐狸是怎样分奶酪的（故事的经过）
①请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。
②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的
③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。
④分角色朗读：第2自然段到第9自然段
四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，两人扮演小熊。
3.最后分的怎么样？（故事的结果）狐狸把奶酪吃光了
①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）
“你可真会分！”
“整块奶酪都被你吃光了。”（指生读）
他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）
他们两个（生气了）板书（生气）
如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）
你看着狐狸空空的双手说。
你指着狐狸的鼻子说。
你生气的看着狐狸的眼睛说。
面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）
你同意狐狸的说法吗？（生交流）
如果你是小熊，会怎么做？（生交流）
面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？
四、明白道理：
学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）
师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
五、拓展阅读
我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。
狐狸分奶酪教学设计篇2
【教学目标】
1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】
1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】
理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
（一）揭题导入
1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》
3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）
（二）识字解词
1、学生自读课文。提出要求：（课件出示1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶始吵仔急咬第公
a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便
a、开展读词游戏。指名读，开火车读。
b、小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”
（三）识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。
（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构，上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示6）
a、看准每个字在田字格里的位置。
b、看清每个字的结构，放慢速度。
c、严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。
1、写出带有下列偏旁的字。女（）（） ?（）（）亻（）（）
2、抄写文中会写字，各四个。
3、把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。
答案：
1、女（奶）（妈） ?（第）（答）亻（仔）（他）
2、略。
3、略。
【第二课时】
【教学准备】
狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。
【教学过程】
（一）复习导入
1、认读词语：（课件出示7）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便
2、狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）
（二）精读感悟，重点突破
1、过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？
2、学习课文2—9自然段。
（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“ 做的语句。（课件出示10）
（2）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。
（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）
3、可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？
（1）不同意，他这是狡辩。
（2）不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）
4、分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。
5、戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。
（三）总结提高，拓展延伸
1、正确评价狐狸。”标出说的话，用“ ”标出所
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？
a、这是一只聪明的狐狸。
b、这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。
（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）
2、如果你是小熊该怎么做？
（1）不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
（2）亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）
【作业布置】
1、说一说狐狸是怎样分奶酪的？
2、比一比，再组词。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）轮（）论（））
3、课下演一演这个小故事。
答案：
1、故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。
2、奶（牛奶）吵（争吵）仔（仔细）咬（咬着）轮（轮流）扔（扔下）抄（抄写）子（儿子）校（学校）论（无论）
3、略。
【板书设计】
狐狸分奶酪公平一块大一块小轮流不公平狡猾团结礼让
狐狸分奶酪教学设计篇3
一、教学目标：
1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。
3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。
二、教学重难点：
分角色朗读课文
三、教学准备：
课件、头饰
四、教学过程：
（一）闯关导入
小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）
（二）词语揭题
过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）
我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）
看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。
（三）深入课文
1、学习第1段
过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？
2、学习5-9段
过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。
a、那么狐狸是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、认真听老师读5-9段。
2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）
这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！
过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。
b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）
c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。
请小组表演，请生评价，师小结
3、学习
10、11段
a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）
b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）
（四）小结课文
1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）
2、读了这个故事，你明白了什么？
（五）课外拓展
狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）
这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！
（六）作业布置
1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？
五、板书设计
22、狐狸分奶酪
狐狸公平
熊兄弟不公平
狐狸分奶酪教学设计篇4
一、设计思想
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
二、教材分析
狐狸分奶酪是新课程语文第三册第八单元的第二十二篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。
三、学情分析
进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。
四、教学目标：
知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
五、重点难点：
重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。
难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
六、教学策略与手段：
主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪
教学课时：两课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。
一、动画导入新
教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。
2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）
3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音l ào ，不要读成n ào 。注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。
二、初读课文、生字学习
1.学生初读课文
师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的`故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）
2.学习生字词
师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？
师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。
3、指导识字：
（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。“帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。
三、写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌互相欣赏、评议所写的字。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。
5、自己练习书写。
6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。
四、总结全文
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的？狐狸把奶酪分得公平吗？狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你
同意狐狸的说法吗？下节课我们继续来学习。
第二课时
课时目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，理解寓言的意义。
2.形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
一、巩固旧知，激趣导入
1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙
二、细读课文，理解内容
1.再次默读课文，这篇课文讲了狐狸干了什么事？
2.边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明、奸诈、善辩）
3.你从文章的什么地方看出来的？
三、总结提问，引出下文
1.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。
2.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
3.思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。
4.如果你是小熊你会对狐狸说什么？
5.如果你是小熊你会怎么做？
6.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。（指名同学回答，教师适时点评、引导）
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只
能让敌人抢夺你们的胜利果实。
指导朗读。分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
7.分角色朗读课文，表演。
四、回顾课文，尝试复述
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答
3.课件出示每一部分相对应的画面
4.同桌相互练习尝试复述课文。
5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。
五、拓展练习，续写故事有一天，两只小熊又捡到一块奶酪......这时他们会怎么做呢？后来又会发生什么？想一想，在小组内说一说，然后续写故事。
八、教学反思：
《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的寓言故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。让学生有个整体感知的过程。进行写话训练。
不足之处：这篇课文又有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。说话训练不够到位。
狐狸分奶酪教学设计篇5
【教材分析】
本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于
狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
【学情分析】
二年级的学生已经掌握了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了一定的朗读能力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还需要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家讨论交流，老师示范朗读，突破难点。
【教学目标】
1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字；会读记“开始、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词；能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
2、指导读好第一自然段中两个长句（不添字、不漏字），读好儿化音“哥儿俩”
3、初步了解狐狸为什么分奶酪。
【教学重难点】
教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。
教学难点：
1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。
2、读好第一自然段的长句子。
【教学准备】
PPT 卡片
【教学过程】
一、看图说话，激趣引入。
1、同学们，仔细观察图片，说一说你看到了什么？
2、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）
3、再次齐读课题，提示生注意“奶”和“酪”的读音，正确区分
两个字的边音和鼻音。
4、图上有两个主人公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。
二、初读课文（狐狸为什么要分奶酪，请打开书）
(一)学生自读课文(学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字，标出自然段序号，想想奶酪是怎么来的？
1、走进课文，看课文第一自然段，出示句子，指名读（认识生字“捡、始、拌”）——师指导（划斜线停顿）——齐读
2、师：小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情？我们接着往下看（出示2-5自然段）！
3、分组读，2-5段（4个组）
4、在5段中，认识“帮”，展示词语，（帮）再组词，师：谁还能用这个字来说一句话呢？
三、检测生字
1、你们看，我们的生字宝宝跑到了词语中，大家还能认识吗？开火车，现在又躲到了句子中，读出句子
四、顺口溜森林王国真热闹动物故事很奇妙熊哥俩，捡奶酪不会分，拌嘴吵狐狸跑来笑了笑他来帮忙分奶酪
到底怎么分的呢？我们下节课继续学习
五、学写生字
刚才我们动了脑，现在我们来动动手。
（一）、出示课件四个字
奶、始、吵、咬（注意结构）（学生描红，书写生字）老师展示并评价----学生自评书写正确书写美观
六、谈谈收获
七、拓展
作业：
狐狸分奶酪教学设计篇6
教学目标
1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
教学难点
理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。
课时安排二课时
第一课时
课时目标
1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认二次复备
识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？
（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。
3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）
二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
二次复备
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）
nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì
shǐ ɡōnɡ
奶吵仔急咬第始公
各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
捡到奶酪哥俩均匀拌嘴嚷着瞧一瞧剩下帮忙整块方便
开展读词游戏。指名读，开火车读。
②齐读，理解记忆。（3）识记生字
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。
借助熟字识记：“两一俩”。
借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。
二次复备
换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。
猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②读好长句子，把句子读正确、读顺利：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”
三、指导书写，规范写字
（课件出示7）出示生字田字格课件：奶吵仔急咬第始公
二次复备
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）
（课件出示8）“奶、第”田字格课件
“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（4）展示学生写字作品，讲评指正。
四、课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
女（）（） ?（）（）亻（）（） 2.比一比，再组词。
奶（）仔（）吵（）妈（）行（）抄（）
二次复备
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
教具准备
狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。
教学过程
一、认读词语，复习导入
1.认读词语：（课件出示10）
捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着
瞧一瞧剩下帮忙整块方便
2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）
二、精读感悟，重点突破
读第1自然段。（课件出示11）
（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学二次复备生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
2.读第3~6自然段。（课件出示12）
（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。
（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块大，一块小）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
3.读第7~9自然段。（课件出示13）
（1）学生分小组读。
（2）根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）
②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）
③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）
4.读第
10、11自然段。
（1）指名学生读第
部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案
22狐狸分奶酪 1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。 2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。 3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 重点 1.识记生字，正确书写生字。 2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。 1.识字写字 字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。①借助图片。如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。②借助熟字。如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。从而理解“俩”的意思就是“两个人”。另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。 2.课文朗读 “读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。教师随机指导，帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。教师要引导学生发现两者的区别。分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。 3.理解表达
狐狸分奶酪教学设计
狐狸分奶酪教学设计 狐狸分奶酪教学设计（通用7篇） 作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺整理的狐狸分奶酪教学设计，欢迎大家分享。狐狸分奶酪教学设计篇1 教学目标： 1.认识本课“酪、捡”等 12个生字。 2.分角色朗读课文。读懂故事内容。 3. 懂得同伴之间要合作，不能斤斤计较的道理。教学重点： 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书） 2．出示狐狸图片：今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 3.出示奶酪图片，认识奶酪。正音，识字：奶酪 4.齐读课题 5.看到题目会想，狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，他又想骗谁呢？没错，狐狸又在做坏事了，让我们一起来看课文吧！ 二、初读课文，认读生字， 1.范读课文，注意不认识字的读音。 2.自由读课文，边读边圈带有生字的词语。 3.课后生字一个读两遍，同桌互读。 4.标出自然段，请小组长检查。 5.认读生字，小老师领读，开火车读 6.出示词语，小组赛读 三、再读课文，感悟内容，思考问题： 1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？
2.狐狸是怎样分奶酪的 3.最后分的怎么样？ 四、师生合作解决问题： 1.狐狸为什么要帮小熊分奶酪？(故事的起因)： ①师问：小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到） 这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里。—（板书：高兴） 谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读） ②小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有） 他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡） 什么是拌起嘴来？（吵架） 为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪） 指生读文句。 ③小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？ 体会谁也不想少吃一点儿（找学生上台表演） ④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。（出示文段，指生读） 抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。 2.狐狸是怎样分奶酪的（故事的经过） ①请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。 ②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的 ③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。 ④分角色朗读：第2自然段到第9自然段 四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，两人扮演小熊。 3.最后分的怎么样？（故事的结果）狐狸把奶酪吃光了 ①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）
【最新】统编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优质教案
22 狐狸分奶酪 教学目标 1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重难点 1．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学准备 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件；生字卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学过程 板块一谈话导入，激发兴趣 1．（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸） 2．谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？ 3．再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪） 4．指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。 提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。 5．谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？
出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成——奶酪。 6．请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？（吃、买……） 7．补充课题，齐读课题。今天我们一起来走进匈牙利的民间故事——《狐狸分奶酪》。 【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。 板块二识字解词，读顺课文 1．课件出示自读要求，引导学生自由读文。 （1）自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。 （2）不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。 （3）标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。 2．检查识字情况。 （1）出示带拼音的汉字，检查拼读情况，并口头组词。 lào jiǎn liǎshǐbàn bānɡyún rǎnɡqiáo biàn shènɡzhěnɡ 酪捡俩始拌帮匀嚷瞧便剩整 （2）出示新词，检查认读情况。 奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴帮忙均匀嚷着瞧一瞧 方便剩下整块争吵仔细别急咬牙第一公平提示：“捡、拌、便”是前鼻音；“帮”是后鼻音；“始、剩、整”是翘舌音；“俩”读“liǎ”，不读“liǎng”。 （3）多种方法识字。 ①加一加：“始、便、剩、吵、仔、咬”均可以用偏旁组合的方法识记。 ②减一减：“松”去掉“木”就是“公”。
《狐狸分奶酪》教案-人教统编部编语文二上
《狐狸分奶酪》 教材《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，以童话故事里的狐狸形象而创编的， 讲述了在一片茂密的森林里，两只小熊捡到一块烙饼，因无法平均分配而发生争吵，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事。 利用所学过的刻画人物性格特征的几篇课文作为引导调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。 【知识与能力目标】 1、认识“捡、俩、始”等 18个生字，会写“奶、吵”； 2、读懂故事中狐狸做了什么事； 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品格。 【过程与方法目标】 1、学生搜集关于动物的故事或儿童作品，培养学生主动探究及实践能力； 2、提高学生的阅读理解能力及写作能力。 【情感态度价值观目标】 1、对故事中人物（狐狸）的形象有更深的认识和了解； 2、树立健康、高尚的情感、态度、价值观； 3、激发学生阅读兴趣。 【教学重点】 对故事中人物（狐狸）的形象有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 【教学难点】 重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。
多媒体课件。 一、创设情景，激情导入： 1、今天我们先来猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖条大尾，大家猜一猜这是什么动物？ 2、介绍狐狸； 3、今天我们一起走进一个关于狐狸的故事：《狐狸分奶酪》。 二、初读课文，扫清障碍： 1、通过摘苹果游戏方式学习生字、词。 2、关于狐狸的故事有很多，比如“狐狸和乌鸦”、“狐假虎威”、“狐狸吃葡萄”等，你觉得狐狸的性格可以用哪些词语来形容? 3、理清思路：展示课件，带领学生理解故事内容。 4、讲一讲课文说了一件什么事？ 三、细读课文，整体感知： 1、你来评价一下文中的狐狸吧！ 2、这篇课文是一片童话故事，那么童话故事都有哪些特点呢？ （1）拟人化描写； （2）想象丰富； （3）有趣有理。 四、精读（选读）课文，深入感悟： 狐狸分奶酪的故事启示： 狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子，相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 五、课堂总结： 今天我们一起走进了一篇关于狐狸分奶酪的故事,主要讲述的是有只狐狸看见两只熊正在想分一个奶酪，狐狸的口水都流了出来，想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪故意分成一大一小，
语文部编版二年级上册《狐狸分奶酪》名师精品教案
《狐狸分奶酪》名师精品教案 一、文本教学解读 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事。课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃掉的故事。故事不仅刻画了一个狡猾的、侵占他人利益的狐狸，也告诉我们不要因为斤斤计较而失去更多。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生借助拼音识字、朗读、丰富语言积累。 1.识写生字。 课文有12个生字要求会认读，8个生字要求会书写。其中，“始”既要求认读，也要求书写。 认读“捡、拌”2个字，可拓展“提手旁”的字，引导学生归类积累，并发现带有提手旁的字，多和动作有关。 认读“始、匀”2个字，宜将生字放在词语中结合具体情境识记。 认读“酪、俩、嚷、瞧、便、剩”6个字，宜用熟字换偏旁的方式认读，如“酪”字，可利用已认识的“骆”，将马字旁换成“酉”。 本课8个要求会写的生字中，“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字。“奶、始”都是“女字旁”，左右齐平，注意“女字旁”起笔为撇点，第3笔横宜写得略向右上扬。“吵、咬”都是“口字旁”，左窄右宽，“仔”左右齐平。“急、第、公”为上下结构，“急”字上收下放，心字底宜写扁些，尽可能舒展；“第”字上面是“竹字头”，撇是斜撇，下半部分笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇；“公”字写好撇捺则整个字自然舒展。 2.分角色朗读课文。 本课继续学习分角色朗读。先用对话作范例，教“角色体验与情境对话”，体会朗读时不同人物的语气、语调、语速应有所不同，读好反复出现的短语“大一点儿”，再通过教师故意误读，引导学生辨识角色，接着放手让学生扮演角色，独立朗读全文，读出不同角色的语气。在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经验。 3.积累语言。 本课新词较多，先用词串的形式引导学生认读生字，由字到词，再到短语，
狐狸分奶酪教案
狐狸分奶酪教案 教学目标： 1. 学生能够听懂故事并理解其中的道理。 2. 学生能够在讲述故事时，使用正确的语音语调，正确表达文本内容。 3. 学生能够思考、分析和评价故事中的人物行为和道德价值。 教学重点： 1. 理解故事中的道德含义。 2. 讲述故事时的语音语调与表达。 3. 培养学生对人物行为和道德价值的思考和评价。 教学难点： 1. 培养学生思考和评价故事中的人物行为和道德价值的能力。 2. 在理解故事内容的基础上，进行语音语调的表达和讲述。 3. 培养学生的语言表达能力，使其能够使用适当的词汇、语言、句式等，进行故事讲述。 教学准备： 1. 板书：狐狸分奶酪。 2. 教具：图片、实物（可选）。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 教师用一幅描绘狐狸和奶酪的图片，引发学生的讨论和猜测。 2. 教师简要说明今天要讲的故事、目的以及涉及的主题。 二、讲述故事（15分钟） 1. 教师带领学生，一句一句地讲述故事。 2. 教师适当地加入一些情绪和语音表达，帮助学生更好地理解故事。
三、基础练习（10分钟） 1. 学生分组，合作完成以下三个任务： 2. 每组选择一位负责人，讲述故事内容。 3. 讨论故事中道德含义，每组写下自己的思考和评价。 4. 回答教师提问，总结故事中的主要内容和道德意义。 四、拓展学习（20分钟） 1. 学生利用互联网等资源，查找关于狐狸以及其他动物在文化和历史方面的知识。 2. 学生展开讨论，从文化、历史、哲学等角度探讨故事中道德价值的含义，自由发挥，提出自己的看法和观点。 五、课堂总结（5分钟） 1. 教师总结今天的教学内容与目标 2. 教师巩固故事的主要道德含义，并强调它们的意义。 3. 让学生总结今天的学习收获，帮助学生更好地理解故事和提高思考和评价的能 力。 教学策略： 1. 采用讲解和演示相结合的教学策略，引导学生进行思考和评价。 2. 采用分组合作的方式，培养学生的团队协作和合作意识，发挥学生主体性，积极 参与讨论和讲述。 教学评价： 1. 采用观察、听取讨论、问答等多种方式，对学生进行综合评价。 2. 评价学生是否理解故事内涵及其道德含义、是否适当使用语音语调表达故事内容、是否能够积极参与讨论和表达自己的见解。
小学语文_22 狐狸分奶酪教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐狸分奶酪》教学设计 《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。 一、教学目标 1.认识12个生字，会写“奶”“始”等8个生字。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，知道小熊和狐狸所扮演的角色，明白对待亲人，朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。（难点） 二、教学重难点 1、教学重点： 识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。 2、教学难点： 采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 三、教学准备 制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。 四、教学课时 第2课时 五、教学过程 （一）1.画画导入，激发兴趣
在开始学习之前，我们先来进行一次绘画比赛，同学们，你们愿意参加吗？那么，让我们端端正正的坐好，然后拿起手中的笔，注意握笔姿势，好，开始跟我画—— （1）先画一个三角形，这是小动物的头。 （2）头顶画两个同心三角形，这是小动物的耳朵。 （3）眯着的眼睛，三角形尖处画上一个实心圆点。作为小动物的鼻子。
（4）画一个梯形，这是小动物的身体。 （5）添上大大的尾巴。 （6）最后画上小脚，一只小动物就画好了。
同学们，你们猜出这是什么来了吗？——对，这是一只小狐狸，那么，你们还记得我们上节课刚学过的与“狐狸”相关的课文吗？它的题目是《狐狸分奶酪》。 2.让一名学生解读本课教学目标： 3.小小老师，带你来拼读： 4.集体读： 5.分组读 6.分组读词语 7.个人读 （二）、写字 1.观察结构。 2.师范写，生书空。 3.生练习写。认真地先描红一个、临写一个，同桌交换对比后，再写一个。 提醒握笔姿势。 （三）、表演中学习课文，并在表演中思考： 1.这块奶酪是谁的？
部编版《狐狸分奶酪》优秀教学设计
二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版） 22狐狸分奶酪 本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。 低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 【知识与技能】 1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 3．分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 【过程与方法】 引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。 【情感、态度与价值观】 通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
重点 1．学会本课生字新词。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。 学生：预习课文。 2课时 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 重点 学会本课生字新词。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
《狐狸分奶酪》教案
《狐狸分奶酪》教案 《狐狸分奶酪》教案1 【教学设想】 初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题。 1.师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。 2.看到题目，你想知道些什么呢？ （狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？） 3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1自然段。 谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。 ④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。 （3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。 ②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。 ③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。 2.书写生字我能行。 出示生字：奶始吵仔急咬第 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“第、急”。 课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第 八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
《狐狸分奶酪》优秀教案1
二年级上语文教案-22.狐狸分奶酪人教（部编版） 22.狐狸分奶酪 教学目标 1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。 教学重点 认识生字、词,有感情地朗读课文。 教学难点 通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。 教学准备 多媒体教学课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.（课件展示狐狸图片）自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地 散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?让我们一起去看看吧。 2.板书课题,领读课题。强调“奶酪”的读音。（奶酪图片） 二、初读课文,整体感知
1.借助拼音自由朗读课文,要求: (1)读准字音,读通句子。画出文中的生字、词。 (2)边读边思考:狐狸是如何分奶酪的?结果如何? 2.学习生字、词。 (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。 ①合作识字。同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流，多读几遍。 ②检查:你觉得哪个字难读?会读了吗？(指名读) 捡酪俩始拌帮匀嚷瞧 便剩整 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。“开火车”读。 (2)出示词语。 捡到奶酪哥俩开始拌嘴仔细 瞧一瞧剩下整块公平吃光 词语会不会读?自由练读，抢读词语。 小结:只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真棒!自己夸夸自己吧! 3.读通课文。 (1)同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听同桌是怎样读的。 (2)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。小结:大家真不简单，这么长的句子都 读通顺了，太棒了! 4.狐狸是如何分奶酪的? 5.你觉得这是一只什么样的狐狸?三、学生观察生字,相互交流记住生字的办法学习生字的方法:借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元 22.《狐狸分奶酪》教学设计 教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。 学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。 设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。 教学目标：
1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等 词语的意思。 2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。 3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。 4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。 教学重、难点： 重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。 难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。 教学准备： 多媒体课件（101PPT中选取）。 角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。 教法与学法： 教：谈话法、朗读法。 学：探究法、同桌互助学习法。 教学时间：1课时（本课为第二课时） 教学过程： 一、复习旧知，听读课文
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册 第22课《狐狸分奶酪》教学设计 课题 狐狸分奶酪 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。 2.过程与方法： （1）能正确流利有感情的地朗读课文。 （2）读懂故事中狐狸做了什么事。 能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词的正确读法。 重点 1.识字、写字。 2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片） 今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？ 2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。（演示第3张幻灯片） 狡猾、机智等。 想。 读课题《狐狸分奶酪》。 以学生感兴趣的话题切入主题。 让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “始”的偏旁是“女” “第”的偏旁是“竹” “咬”的偏旁是“口”
“急”的偏旁是“心” （3）指导生字的笔顺。 以“急”、“第”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师 生共同解决。 出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。 奶酪拌嘴掰开嚷嚷 瞧了瞧仔细轮流公平 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片） 这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看 到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。 2.课文分为几部分？每部分分别讲了什么内容？（演示第9张幻灯片） 第一部分（第1自然段）：熊哥哥和熊弟弟捡到了一块奶酪，不知道 怎样分。 第二部分（第2-10自然段）：狐狸给小熊兄弟俩分奶酪，最后把整 块奶酪都吃掉了。 第三部分（第11自然段）：狐狸说自己分得公平。
部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案及课文原文
课文 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，快乐极了。但是，他们不知道怎么 分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。 狐狸认真瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急， 看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。 “但是此刻没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样 不断地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小 熊，我分得可公正啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少 吃一口。” 教课设计 学习目标 1.借助汉语拼音认识 12 个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“认真、怎么”等的轻声。读准多音字“结” 。 2.会写 8 个字，要点写正确“咬、第”写好“始” ，特别是女字旁的第三笔 的提不可以露头。 3.学会联系上下文理解“公正”的意思并运用此方法理解词语。 4.正确、流畅、有感情地朗诵课文，采纳分角色朗诵课文，读出狐狸的狡猾。 5.读懂课文内容，懂得与人相处不要锱铢必较，计较太多失掉更多的道理。 教课重难点 1、教课要点： 识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结” 。 2、教课难点： 采纳分角色等多种形式朗诵课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要锱铢必 较，计较太多失掉更多的道理。 教课准备 制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。 教课课时 2课时 教课过程 第一课时 一、导入讲话，激发兴趣 1．同学们，翻开你的回想的闸门，想想，你们曾读过哪些相关狐狸的故事， 想好后告诉我。并谈谈讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜爱你，狐狸》。 2、今日我们一同走进另一组对于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。
部编版二年级语文上册：《狐狸分奶酪》-教案
23《狐狸分奶酪》 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴。 这时有只狐狸跑了过。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”
部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优秀教案
22.狐狸分奶酪 【课前解析】 《狐狸分奶酪》讲了两只小熊得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。通过本课，让学生名明白与同伴相处的方式：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本课通过让学生对狐狸的说法作出判断，表达自己的想法，以此实现“复述课文”。 关注课文：全文共有11个自然段。 第1—4自然段：狐狸分奶酪的原因。 第5—6自然段：狐狸第一次分奶酪及两只小熊的反应 第7—8自然段：狐狸第二次分奶酪及两只小熊的反应。 第9—11自然段：狐狸之后几次分奶酪两只小熊的反应，最后写狐狸的狡辩。 本课的一大表达特色是采用了对话的形式推进故事发展。 关注插图：图中狐狸拿着一大一小两块奶酪，得意洋洋；两只小熊，抬着头，盯着狐狸。教学时可以借助插图帮助学生阅读。 关注生字：本课要求会写的生字共有8个。“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生写好这5 个字。“急、第、公”是上下结构，书写时需要注意上下部件的长短，可联系之前学过的字进行指导。 关注词语：本课共有5个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。在课后“读一读，记一记”中有4组词语，分别是“始、帮、便、整”的词语，可在识字教学时进行读记。 关注主题：本单元的主题是“相处”，本课通过两只小熊分奶酪的故事，让学生感受到与朋友相处，不应该斤斤计较。 【教学目标】 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。 2.能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3.拓展积累“开始、起始”等词语。 【教学重点】 认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计一等奖
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教 学设计一等奖 狐狸分奶酪教案设计 设计说明 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而XXX哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。 课程教材研究所的XXX，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历研究过程。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主研究上，以学生的学为中心，充分调动学生研究的积极性和主
动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。 课前准备 教师准备：1.XXX、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。2．汇集相关民间故事。 学生准备：自学生字，自主朗读课文。 课时放置：2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1．导入：上节课我们进修了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们连续进修一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。 4．齐读课题，指导学生质疑：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公正吗？
部编版第3册《狐狸分奶酪》教案 省赛一等奖
狐狸分奶酪 【教学目标】 1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、利用默读、浏览、批注、画思维导图等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。 3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。 【教学重难点】 1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。 2．利用、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试画思维导图，能找出文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。 【教学准备】 1、PPT课件 2、纸质阅读材料 【教学步骤】 一、谈话导入
1、师：小朋友们，你们都读过哪些与狐狸有关的故事呀？ 预设:狐狸和乌鸦，狐假虎威、狐狸列纳的故事 师：你们真爱读书，这些故事里的狐狸都给你们留下了什么印象呢？ 预设：狡猾、坏、聪明、善良… 师：看来不同故事里的狐狸是不一样的，今天我们就继续走进课文《狐狸分奶酪》 （齐读课题）一起去品读这又是一只怎样的狐狸（板书）。 二、心中的狐狸形象 1、师：狐狸分奶酪，自认为分得可公平啦，瞧，他这 么说的。（指名读） 师：事实真是这样吗？它究竟怎么分的？小朋友们自由读课文。 师：谁来说说这个过程。生概述分的过程 过渡：明明是去帮忙分奶酪的，结果奶酪却被狐狸吃了，他究竟是怎么做到的？小朋友们再次默读课文5-9自然段，边读边思考，可以做好以下几点。（学会默读，并对书中关键文字进行圈划） 出示提示：1、横线划出狐狸的话，波浪线划出熊哥儿 俩的话
2、注意狐狸的表情和动作 生读思： 细读第一次分奶酪： 师：谁来读一读你找的句子 生在说到第一次分的时候，师相机出示第一次对话，追问，你注意到当时的表情了吗？ 预设：“笑了笑” 师：他为什么笑呀 生：暗自高兴，诡计得逞 师：这真是一种不怀好意的笑 师：能用你的朗读让我感觉一下吗？ 生：读 我听出了你的暗暗高兴 难怪熊哥儿俩嚷起来了，课件出示熊兄弟两的句子 师：怎样才能算嚷，生答后，师：你嚷一句我听听 相机评价：我听出了你的不高兴、不满意、生气 同桌分角色读一读 师生分角色读 师：此时你想用一个什么词来形容他（狡猾、不怀好意）板书
《狐狸分奶酪》教案
《狐狸分奶酪》教案 《狐狸分奶酪》教案 《狐狸分奶酪》教案1 教案设计 教学目的 1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开场、过来”等5个词语。 2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。 3．拓展积累“开场、起始”等词语。 教学重点 分角色朗读课文。读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。 课前准备 老师准备： 1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。 2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。 学生准备：
1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。 2．搜集有关狐狸的资料和故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 板块一提醒课题，引入新课 活动1谜语引入，激发兴趣 1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一动物)(根据学生提醒的谜底板书“狐狸”) 2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍) 3．导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(补充课题：分奶酪) 活动2结合图片，理解奶酪 1．老师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。 2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
操作指导 导入新课是课堂教学的前奏，根据教材内容和学生年龄特点，老师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的兴趣。教学中，结合课前的准备介绍狐狸，让孩子对狐狸有更广泛的理解，为理解课文做好铺垫。 板块二初读课文，理解大意 活动1读题质疑 1．学生齐读课题。 2．老师引导学生考虑：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？) 活动2理解课文大意 1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。 2．再读课文，圈出难读的字，画出难理解的句子。 3．老师范读课文，要求学生一边听，一边考虑：课文讲了谁和谁之间发生的事？他们之间发生了一个什么故事？ 操作指导 一千个读者就有一千个哈姆雷特。可先放手让学生自主阅读，给孩子一个自由学习的空间，再范读引导，在听读中感受语气，各自说说自己的读书感受，为深化理解课文内容助力。初读中通过“读、画、思”的方式引领学生在读中考虑，在读中感受，自主概括文章内容，进步学生概括总结的才能。
狐狸分奶酪教学板书设计
狐狸分奶酪教学板书设计 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!