五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第七组“人物描写”_人教新课标

五年级下语文教学设计单元整合·群文阅读第七组“人物描写”_人教新课标
【本组说明】
本组教材是围绕着“作者笔下的人”那个专题编写的。

课内共3篇课文：《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》。

《同步阅读》中本单元共有7篇文章供学生选读，它们是：《人物描写一组》《彭德怀速写》《老王》《球星马嘴》《凡尼亚的爸爸》《苏七块》《旅行社问讯处》。

这几篇课文有一个共同点，确实是作品中的人物形象鲜亮，各自有着不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、内心为主等。

通过课内学习，学生对人物描写有所了解，因此同步阅读中应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。

但在阅读方法上应给予学生一定的指导。

引导学生连续学习作者观看和表达的方法，体会作者的情感。

引导搜集有关资料，加深对作者笔下的人物的了解。

【设计理念】
第一以“单元整合群文阅读”策略为指导整合教学内容，注重语文学习方法、学习适应的整合。

其次优化学习过程，语文学习尽管会有多种收成，但就语文教学本身而言应该以感悟明白得文本和获得语文学习的方法为主。

为此将课内外阅读相结合，激发小孩们的阅读爱好，拓宽视野，加深明白得，提高阅读能力。

【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第九册第七单元课文：《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》
2．人教版《同步阅读》教材：《人物描写一组》《彭德怀速写》《老王》《球星马嘴》《凡尼亚的爸爸》《苏七块》《旅行社问讯处》
【教学重点】
1．感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。

2．学习作者观看和表达的方法，积存语言。

3．分享小孩同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具预备】[来源:学|科|网]
1.多媒体课件。

2.其它教具。

如美术卡纸制作的“知识树”，阅读扫瞄表等。

【教学步骤】
一、谈话导入：
友爱的同学们，大伙儿好。

在生活中，我们经常关注一些人和事。

我在生活中也学会了关注，关注我们的学校，关注我们社会的进展。

通过关注，我了解到我们罗江各项事业正在蓬勃兴起。

通过关注，我明白了罗江实验小学的同学们是那样的爽朗可爱和激情满怀。

同学们，你们在生活中也可不能缺少关注吧。

比如关注伟人、明星、周围的同学甚至动漫人物，今天我们一起来关注第七单元课文“作者笔下的人”。

二、主题回忆：
1、今天，我们用画知识树的方法一起回忆人物形象，探究人物的写法。

（老师出示树干“人物描写”），相信通过我们杰出的阅读展现，会让知识树枝繁叶茂，硕果累累！
2、这颗知识树的主干确实是我们今天的主题“人物描写”，在第七单元的课文学习中，作者笔下的人物给你留下了深刻的印象。

这些人物具有哪些鲜亮的个性特点？这些特点通过什么描写来表现的？(知识树的形式归纳课文的人物形象，贴上“苹果”主题)
《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》—小嘎子—顽皮、机敏、富有心计
《“凤辣子”初见林黛玉》—凤辣子—泼辣张狂、口齿伶俐、阿谀奉承
《临死前的严监生》—严监生—爱财如命
《刷子李》—刷子李—技艺精湛
《金钱的魔力》—托德—势利、傲慢无礼
三、阅读概览：
1.同学们，在课内我们感受了小嘎子、凤辣子、严监生、刷子李、托德这些鲜活的人物形象，每一个人物作者描写的方法不同，侧重点也不同。

在同步阅读教材中，也选编了七篇以“作者笔下的人”为主题的文章。

请同学们打开我们的同步阅读教材翻到第七组，同时拿出我们的课外阅读扫瞄表
《苏七块》苏七块
3.现在我们一起来完成阅读扫瞄表。

4.学生展现课外阅读扫瞄表并讨论交流。

5.填写知识树。

《人物描写一组》
孔乙己—迂腐、穷酸、可悲可笑
翠翠—善良、勤劳
葛朗台—贪欲、吝啬
《彭德怀速写》─彭德怀—威严、和气、节俭
《老王》─老王—善良老实、社会地位低下
《球星马嘴》──“马嘴”—勇敢、善于沟通
《凡尼亚的爸爸》—“爸爸”—热心、心地善良
《苏七块》—苏七块—行医规矩奇特、性格倔强但不失善良
《旅行社问讯处》—“她”—啰嗦、挑三拣四
四、片段分享和重点品读
同学们，刚才我们完成了这颗知识树，相信在接下来的分享和赏析之后你会有更多的体会和收成。

我们先来分享这几篇文章中你喜爱的杰出句段。

请你找出来给大伙儿读一读，并谈谈自己的体会。

注意：在你读之前，请你邀请大伙儿把书翻到相对应的地点。

现在，请同学们借助阅读扫瞄表，静静地阅读和摸索。

好了，同学们，我们现在来分享你们细细读书的收成吧！《孔乙己》中有哪些杰出句段是你想和大伙儿一起分享的？
生：读杰出句段，谈体会。

依照学生回答重点赏析指导朗读孔乙己说的话，感受他除了迂腐、穷酸之外，还有单纯善良的一面。

同学们，把自己的感受和同学交流，这确实是分享。

文章里，还有哪儿也打动了你，是你想和大伙儿分享的？
生：读杰出句段，谈体会。

同学们今天真积极，让我们把机会留到下一篇文章吧！你还想和大伙儿分享哪篇文章中的杰出句段呢？
生：读杰出句段，谈体会。

还有这么多同学想说，让我们一起来说说《彭德怀速写》吧！在《彭德怀速写》中，又有哪些杰出句段是你想和大伙儿一起分享的呢？
依照学生回答重点赏析指导第一段，第一段在描写方法上属于什么描写？（侧面描写）通过青年政治委员之口，赞颂了彭德怀同志在战士心目中的威严、和气。

第三段是作者着墨的重点，请用自己的语言概括彭德怀是如何样的一个人？（出示课件）
彭德怀是伟人，那一般的老王在你的心目中又留下了如何样的印象呢?请用“老王是一个________的人，表现在____________。

”的形式把自己对老王的印象表达出来。

试着填一填__________是一个________的人，表现在_________________。

（出示课件）
品味老王：全文写的内容专门多，文章中最能打动你的是那个片段？（生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

）有此同感的同学请举手，既然大伙儿认为这一段感动人，那么我们一起来观赏这一片段，请同学们找出最感动或最观赏的细节。

小组交流体会，当我了解了真相后，我的内心活动又是如何样的的？让学生品味感悟（出示课件）
刚才同学们对善良的老王有了一定的了解，那作者笔下的苏七块又是如何样的一个人呢？
学生汇报：1、苏七块治病是专门的治疗手法者的细节以及求医者没带钱而被拒绝医治这一事件来表现苏七块惊奇的脾气。

2、苏七块还钱给华大夫这一细节描写，突出的表现了苏七块善良的本性和鲜亮的个性，又如：“张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：‘接上了’”这一动作描写从侧面表现了苏大夫医术精深。

小结：我们一起回忆了作者笔下的人物，从中体会了动作描写、语言描写、肖像描写、内心描写、及细节描写等写人的方法，现在，请同学们用一段话来介绍自己的同学。

（用上描写人的方法）
生：介绍
同学们，还有专门多描写人的作品，等着我们去发觉去观赏呢！
五、主题拓展：
1、同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。

面对如此漂亮的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地出现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人一辈子的真谛呢？
2、学生小组讨论交流。

3、抽生展现并交流。

4、同学们，今天我们学习了生动的人物描写。

我们每天面对的生活是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏捷的洞悉力，同时还要有极强的用语言文字描画生活的能力。

让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描画得更生动，更丰富多彩吧！
附录：
1.板书设计。