《青蛙写诗》课文原文
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文一、内容概括今天我们要学习的课文是《部编版一年级语文上册《青蛙写诗》》。
这篇文章主要讲述了青蛙的诗歌创作过程，富有童趣和想象力。
文章开头青蛙坐在美丽的池塘边，看到周围美丽的景色，心中涌起创作的冲动。
接着文章描述了青蛙如何观察、感受并构思诗歌的过程。
它看到池塘里的荷叶、小鱼、蝴蝶等景物，以及天空中的云彩和阳光，这些都成为它创作的灵感来源。
青蛙开始呱呱地叫，用它的方式表达内心的情感和对世界的理解。
文章中青蛙的诗歌创作充满了童真和乐趣，它的诗歌简单易懂，充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
同时文章也鼓励孩子们发挥自己的想象力，去观察生活，感受大自然的美，并尝试用自己喜欢的方式表达内心的情感。
通过这篇文章的学习，孩子们不仅可以感受到青蛙的诗歌魅力，还可以学会如何观察生活、感受大自然，以及如何用自己的方式表达内心的情感。
这将是一堂富有童趣、想象力和情感的语文课。
1. 介绍部编版一年级语文上册的《青蛙写诗》课文内容亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《青蛙写诗》。
这篇课文就藏在部编版一年级语文上册里，是一个充满童趣的故事。
《青蛙写诗》讲述了一只小青蛙想要写一首诗，它邀请了身边的小伙伴一起帮忙的过程。
这是一篇充满生机与活力的课文，让我们一起来看看这只勇敢的小青蛙是如何迈出它写诗的第一步吧！课文里青蛙就像我们的小伙伴一样，充满了想象力和创造力。
它想把心中的想法和感情表达出来，于是决定写一首诗。
这对我们小朋友来说也是一件很有启发性的事情，通过这篇课文，我们可以学习如何表达自己的想法和情感，就像那只勇敢的小青蛙一样。
同时《青蛙写诗》这篇课文也充满了趣味性。
小青蛙邀请了蝴蝶、蜜蜂、小鸟等小伙伴来帮忙，它们一起为青蛙的诗增添了色彩和活力。
这样的故事情节可以激发我们的想象力和创造力，让我们在阅读的同时也能感受到写作的乐趣。
接下来我们还会一起深入学习这篇课文的每一个细节，感受小青蛙的勇敢和创意。
人教部编版小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件
他们在做什么
雨中呱呱叫 夜晚空中飞行 在树叶上咬洞
青蛙呱呱叫 青蛙驮着蜗牛
空中飞
有趣的想象
青蛙在写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串 水珠来帮忙。
不知道把灯笼放在哪里
表示我想你 表示看不懂
青蛙哭着找妈妈、燕子和蜻蜓哄劝
青蛙吹牛
替草坪剪杂草、替彩虹做衣裳
小
美妙的大自然，还有许多小诗人呢。看看都谁来写诗啦！
试 你能帮助他们写一首诗吗？
他在叶子上
蚂蚁的意思,
咬了三个洞,
蚂蚁不知道
表示 我想你
小虫的想念,
怎么办呢?
蚂蚁收到他的信,
也在叶子上 咬了三个洞, 表示 看不懂
太有意思啦！ 太有想象力啦！
走近童诗里的小动物
来了一只小青蛙，大家猜猜它在干什么呢？ 蜻蜓和燕子也赶来了，三只小动物之间会 有些什么有趣的对话呢？
小青蛙 小青蛙，呱呱呱， 哭着哭着找妈妈。 燕子哄，蜻蜓劝， 一起说着悄悄话： 你妈妈，我妈妈， 田间捉虫护庄稼， 我们一起玩， 长大学妈妈。
走近童诗里的小动物
青蛙和蜗牛之间又发生 了什么有趣的故事？
小青蛙，爱吹牛
号称吹牛大王的 小青蛙又开始吹 牛了 只见它咧着大嘴 大声说 别看我个儿小 可是却能背动一 头牛
小青蛙马上 变换语气 当然了， 我背的是 又小又轻的蜗牛 而不是 又高又胖的 犀牛水牛和黄牛
一旁的小鹦鹉 撅撅嘴摇摇头， 不信
走近童诗里的小动物
空中飞行的小燕子们在 干什么呢？
燕子 不论是什么时候， 身上总是带把大剪刀， 是替我剪头上的杂草， 还是替彩虹小姐做衣裳。
好有爱心的小燕子呀！
走近童诗里的小动物
童诗多可爱，多有想象力呀！下面我们一起来 分析下这几首童诗的共同点（有趣的想象）吧。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
部编版一年级语文上册7 青蛙写诗 课件(共20张 )
谢谢大家！
yù jiàn
dōu yào děng
遇见逗号和句号，我们都要等一等，
duǎn
bié wàng diào
逗号短，句号长，大家千万别忘掉。
4 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
……
一串水珠 像 省略号 。
呱呱呱……
我要给你当个小逗号。 我能当个小句号。 我们可以当省略号。
5 青蛙的诗写成了：
青蛙的诗写成了：
用○圈出青蛙诗
中省的略逗号号。、句号、“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
xiě shī diǎn yào guò gěi
写诗 点 要 过 给
dāng chuàn men yǐ chéng yǔ
当串 们 以 成 雨
同学们，雨天的风景多美呀！小青蛙和它的 小伙伴们多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美 的诗。这节课我们不但学习了一首有趣的小诗， 而且还通过青蛙的好朋友们认识了三个标点符号， 知道了他们的作用，老师希望同学们在以后写话 的过程中能够正确使用标点符号，好吗？
shī
诗
诗歌 诗人
xiě shī
7 青蛙写诗
7青蛙写诗
④荷叶上的一串水珠说：
下雨了，
“我们可以当省略号。”
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”⑤青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
小蝌蚪游过来说：
呱呱呱。
“我要给你当个小逗号。” 呱呱，呱呱，
池塘里的水泡泡说：
呱呱呱……”
“我能当个小句号。”
小蝌蚪
pào pao
水泡泡
一串水珠
串
一串水珠
xià yǔ le
下雨了，
部编一年级下册语文第7课《青蛙写诗》课件2
诗 要 过
们 当
以 给
提示：点击树上的水果试试
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱······”
一课一练 学以致用 3、写出带有下面偏旁的字。
（写 ） （点 ）
一课一练 学以致用
4、比一比，看谁读得好，背得好。 指名学生读背课文
5、读一读。
诗歌 诗人 以前 以后 你们 他们 写字 写作业
摘苹果小游戏
写 成
点 串
写
shī
诗
diǎn
点
yào
要
guò gěi dān chuà
过 给 g当 n 串
认读生字
men
yǐ
chén
们
以
g成
认识偏旁部首
写 点
秃宝盖 四点底
读一读，写一写。
写诗点 要 过给当串
读一读，写一写。
们以
成
按笔顺写字
★写字时要注意按正确的笔顺写字哦
看图说话
1.看课本中的图画，仿照课文中的句子说一说。
参考答案：小蝌蚪来当小逗号，水泡泡来当小句号， 一串水珠来当省略号。
青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。
参考答案： 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱
呱呱呱 呱呱呱……
读一读。
shī ɡē shī rén yǐ qián yǐ hòu
诗歌 诗人 以前 以后
nǐ men tā men xiě zì xiě zuò yè
你们 他们 写字 写作业
小朋友，再见！
人教版语文一年级上册
结合插图，朗读课文，感知内容。
7.青蛙写诗
结合插图，朗读课文，感知内容。
★读了课文以后，你们知道青蛙写 诗的时候谁来帮忙了？说一说吧！
一年级语文上册课文部编版（1-10课）
一年级语文上册课文部编版（1-10课）部编语文的古诗文篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，今天小编在这给大家整理了一年级语文上册课文部编版（1-10课），接下来随着小编一起来看看吧！一年级语文上册课文部编版（1-10课）《秋天》课文原文天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。
啊！秋天来了。
《小小的船》课文原文xiǎo xiǎo de chuán2 小小的船wān wān de yuèer xiǎo xiǎo de chuán弯弯的月儿小小的船，xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān小小的船儿两头尖。
wǒzài xiǎo xiǎo de chuán li zuò我在小小的船里坐，zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
《江南》课文原文江南汉乐府jiāng nán kěcǎi lián江南可采莲，lián yèhétián tián莲叶何田田！yúxìlián yèjiān鱼戏莲叶间：yúxìlián yèdōng 鱼戏莲叶东,yúxìlián yèxī鱼戏莲叶西，yúxìlián yènán 鱼戏莲叶南,yúxìlián yèběi鱼戏莲叶北。
《四季》课文原文4 四季cǎo yájiān jiān草芽尖尖，tāduìxiǎo niǎo shuō他对小鸟说：wǒshìchūn tiān“我是春天。
小学一年级语文青蛙写诗朗读
小学一年级语文青蛙写诗朗读青蛙的诗
青蛙躲在荷叶里，
眼睛圆圆闪着光。
躲避太阳的热浪，
享受清凉的温暖。
它的嘴巴呱呱叫，
像是在唱歌一样。
轻轻跳跃，快乐的玩，
青蛙是个活泼的小家伙。
它的皮肤湿漉漉，
像是涂上了水彩。
绿色，黄色，黑色，
颜色变幻无穷。
青蛙的眼睛炯炯有神，
似乎在窥探大自然的奥秘。
它的脚掌粘粘的，
能够爬到荷叶的中心。
青蛙大胆，不怕人，
常常出现在小池塘边。
好奇心让它勇敢探险，
青蛙是最勇敢的动物之一。
青蛙的诗朗读：
第一段：
青蛙躲在荷叶里，
眼睛圆圆闪着光。
躲避太阳的热浪，
享受清凉的温暖。
第二段：
它的嘴巴呱呱叫，
像是在唱歌一样。
轻轻跳跃，快乐的玩，
青蛙是个活泼的小家伙。
第三段：
它的皮肤湿漉漉，
像是涂上了水彩。
绿色，黄色，黑色，
颜色变幻无穷。
第四段：
青蛙的眼睛炯炯有神，
似乎在窥探大自然的奥秘。
它的脚掌粘粘的，
能够爬到荷叶的中心。
第五段：
青蛙大胆，不怕人，
常常出现在小池塘边。
好奇心让它勇敢探险，
青蛙是最勇敢的动物之一。
青蛙写诗课文内容
青蛙写诗课文内容青蛙写诗课文内容导语：《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）中的一篇课文。
下面由小编为大家整理的青蛙写诗课文内容，欢迎大家阅读与借鉴！青蛙写诗课文简介这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
[1]青蛙写诗课文内容下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。
”小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。
”池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。
”青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的.情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然，和谐。
课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
青蛙写诗课文内容优选份
青蛙写诗课文内容优选份青蛙写诗课文内容 1青蛙写诗课文简介这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的.意义。
青蛙写诗课文内容下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。
”小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。
”池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。
”青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱。
《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学__点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然，和谐。
课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
２、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
３、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。
7.青蛙写诗 课件(共12张PPT)
呱 呱， 呱 呱，呱 呱 呱……”
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
小 蝌 蚪 游 过 来 说：
wǒ yào ɡěi nǐdānɡ ɡè xiǎo dòu hào
“ 我 要 给 你 当 个 小 逗 号。”
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō
池 塘 里 的 水 泡 泡 说：
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
“我 能 当 个 小 句 号。”
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷 叶 上 的 一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我 们 可 以 当 省 略 号。”
qīnɡ wā de shī xiě chénɡ le
青 蛙的 诗 写 成 了：
“ɡ呱uā 呱ɡuā，呱ɡuā呱ɡ，uā ɡ呱uā 呱ɡuā 呱ɡu。ā
统编版小学语文一年级上册
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
xiǎo kē dǒu yóu ɡuò lái shuō
儿化音
yǔ diǎnr
雨点儿
青蛙写诗课文介绍
青蛙写诗课文介绍
在一片宁静的森林里，有一只名叫绿皮的青蛙。
他虽然身形不大，但心中却充满了诗意。
他喜欢在月光下，凝视着池塘的水面，写下自己心中的感受。
绿皮一直有一个梦想，那就是成为一名诗人。
他深爱着自然，想要通过诗歌来传达自己的情感和看法。
尽管生活并不富裕，但绿皮从未放弃过自己的梦想。
一天，森林里来了一位旅行的诗人。
他听到了绿皮的故事，被绿皮的热情所打动。
于是，他决定帮助绿皮实现自己的梦想。
诗人教导绿皮如何处理词句，如何使诗歌更加生动有趣。
他们一起在森林里漫步，寻找灵感。
绿皮学会了如何观察身边的事物，如何将自己的感受融入到诗歌中。
渐渐地，绿皮的诗歌开始在森林中传开。
他的诗歌描绘了自然的美景，表达了对于生命的敬畏和热爱。
他的诗歌感动了许多动物，也使森林变得更加充满了诗意。
然而，随着名声的增大，绿皮也面临着许多挑战。
一些动
物开始嫉妒他的才华，试图破坏他的创作环境。
而他也开始思考，如何在保护自然的同时，使自己的诗歌更加深入人心。
经过一番思考，绿皮决定举办一场诗歌朗诵会。
他邀请了所有的动物参加，希望通过这种方式来传达自己的理念。
在朗诵会上，绿皮朗诵了自己的作品，将它们献给了自然和生命。
他的诗歌感动了在场的所有动物，使他们认识到了自然的伟大和生命的可贵。
自此以后，绿皮的诗歌成为了森林中的一道亮丽风景线。
他的作品不仅传达了对自然的敬畏和热爱，也提醒了动物们要珍惜生命，保护自然环境。
而绿皮，也成为了森林中最受欢迎的诗人之一。
青蛙写诗阅读及答案
青蛙写诗阅读及答案青蛙写诗阅读及答案阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
它是从视觉材料中获取信息的过程。
下面是小编为大家收集的青蛙写诗阅读及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读诗歌，按要求做题。
青蛙写诗下雨了，雨点淅沥沥、淅沥沥！青蛙说：“我要做诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”1．小青蛙要做什么？________________________________________________________________ ___2．根据诗歌内容填空。
小蝌蚪当________________，水泡泡当________________，水珠当________________。
3．青蛙要做的事做成了吗？请你从诗歌中找出答案，抄在下面横线上。
________________________________________________________________ ___参考答案：1．青蛙要写诗。
2．小逗号，小句号，省略号3．做成了。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……阅读简介这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
教学设计教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
《青蛙写诗》青蛙写的诗的内容
《青蛙写诗》青蛙写的诗的内容夜幕降临，月亮高挂，青蛙坐在草地上独自思索。
它经历了许多冒险，见识了许多风景，心中充满了无尽的情感和感悟。
于是，它决定用诗歌来抒发自己的心情和想法。
1.游泳的乐趣清晨的池塘，荷叶上的露珠，在阳光的照耀下闪烁。
我欢快地跳入水中，纵身一跳，双腿扑腾，我化身为一个游泳健将。
在水中，我享受无穷的自由和快乐，我的心灵也得到了净化。
我游过鲜花盛开的岸边，感受到大自然赋予我们的美。
游泳是我与自然交流的方式，也是我灵魂的宣泄，让我感到生命的无限可能。
2.伙伴的陪伴在一片绿色的草地上，我和我的伙伴们欢聚一堂。
我们相互交流着自己的故事，分享着自己的经历。
有的朋友来自远方，他们带来了不同的文化和风俗，让我收获了一份宝贵的友谊。
在彼此的陪伴下，我感到一种莫名的温暖和依靠，这就是友谊的力量。
即使在困境中，只要有朋友的支持，我们就能战胜一切困难并迎接挑战。
3.与青蛙的对话我曾遇见一只聪明的青蛙，在一片田野里，它坐在荷叶上，双眼发出智慧的光芒。
我和它展开了对话，在交流中，我渐渐明白了自己的欲望和追求。
青蛙说：“生活有时候是平凡的，但我们可以通过努力和智慧，让自己变得与众不同。
”我深受启发，从此努力奋斗，追求卓越。
青蛙是我的灵魂导师，它教会了我坚持不懈的勇气和智慧。
4.自然的美景青蛙在池塘边，看到了一幅美丽的画卷。
湖水清澈见底，草地上落满了五彩斑斓的花朵。
湖边的杨柳摇曳生姿，微风吹来，吹动着我心中的琴弦。
我凝望着这一切，被大自然的美景深深震撼。
我知道，生命是如此脆弱，而自然却能创造出如此绚丽的景色。
我下决心要保护这一切，让大自然的美丽代代相传。
5.人与自然的和谐我曾看到人类与自然之间的矛盾和冲突，他们过于追求物质，破坏了自然环境。
我想，如果我们能够与自然和谐相处，就能创造一个更美好的世界。
我希望人类能够停下脚步，仰望星空，倾听大自然的声音。
只有保护好我们的家园，才能让未来的世界更加美好。
让我们手牵手，共同保护这片美丽的绿色。
一年级上册语文第七课《青蛙写诗》PPT课件
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷叶上的一串水珠说
wǒ mén kě yǐ dānɡ shěnɡ luè hào
我们可以当省略号
men 们
我们、你们、他们
wǒ yào ɡéi nǐ dānɡ ɡè xiǎo dòu hào
我要给你当个小逗号
wǒ men 我们 kě yǐ 可以
yǔ
雨
yǔ
雨
雨
上横略短下框长
雨
左框略小右框大
yǔ diǎn ’r 雨点儿
xī lì lì 淅沥沥
shā lā lā 沙啦啦
xià yǔ le
下雨了
yǔ diǎn ér xī lì lì shā lā lā
雨点儿 淅沥沥，沙啦啦
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shīlā
xià yǔ le
hé yè shàng de yī chuàn shuǐ zhū shuō
下雨了，
1 yǔ diǎn ér xī lì lì, shā la la 雨点儿淅沥沥，吵啦啦。
4 荷叶上的一串水珠说： wǒ men kě yǐ dāng shěng lüè hào “我们可以当省略号。”
qīng wā xiě shī
7 青 蛙 写诗
shī 诗
诗歌 诗人
ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā 呱呱 呱 呱
qīng wā 青蛙
ɡuā ɡuā ɡuā 呱呱 呱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā 呱 呱, 呱 呱
ɡuā ɡuā ɡuā 呱呱 呱
xiě 写
写字 写作业
qīng wā xiě shī 青蛙写诗
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
《青蛙写诗》课文原文
《青蛙写诗》课文原文
青蛙写诗
有一只可爱的青蛙，它总是喜欢和邻居们一起玩耍。
一天，青蛙在游泳，突然有一只小蝴蝶从它身边飞过。
青蛙说：“哇，多么美丽的小蝴蝶，我要用诗的形式写下它的美丽！”
蝴蝶的翅膀如此美丽，
让太阳也折服。
双色的羽毛如闪电般耀眼，
让晚霞也惊艳！
听到这首诗，小蝴蝶一直虔诚地俯视着它，然后突然飞走了。
青蛙想：“哎呀，我应该有点什么让它感谢我的。
”于是，他写了另一首诗：
撒花吧，颂扬你的飞翔吧，
让四方的风把我的祝福带回去。
你会飞翔在晨曦中，
你会是令人羡慕的骄傲！
小蝴蝶听了，非常开心，用它的帅气舞蹈感谢了青蛙，然后飞走了。
后来，青蛙也喊着“谢谢你，小蝴蝶！”飞走了。
这是一个很可爱的故事，说明了诗歌与美丽之间的强大情感联系，可以照亮别人的心灵，给别人以力量，帮助别人在忧患中发现希望，这样的力量是魔法般的！。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、课文原文青蛙写诗我是一只小青蛙，喜欢在荷叶上卖萌。
今天我心情很好，准备写一首诗。
轻轻飘荡的风，吹起荷叶的颤动。
鱼儿在荷叶下游，偶尔跳上水面透透气。
蜻蜓绕着我们飞，似乎在和我聊天。
小虫子从荷叶上爬，好想和我唱合奏。
我紧闭双眼，静静品味这舞曲。
看这一切多么美，我的心情真是妙不可言。
生字解释1.萌（méng）：可爱、撩人的样子或气质2.颤动（chàndòng）：微微摇晃或震动3.故事（gùshi）：讲述事情的情节和细节的叙述4.踏上（tàshàng）：向上走或走到……上面二、教学目标1.了解生物音乐与自然音乐相结合的情景；2.了解鱼儿、荷叶、蜻蜓和小虫子的特点；3.学习使用生动形象的语言来描述环境和氛围；4.培养学生自我创作诗歌的兴趣。
三、教学过程课前准备准备一些写有“荷叶”、“鱼儿”、“蜻蜓”、“小虫子”等词汇的卡片，以及纸和笔。
导入新知请学生观看一段鱼儿在荷叶下面游动的视频，引导学生感受一下水下和荷叶上的环境。
练习口语表达1.分组讨论，每组练习用形象生动的语言来描述这个环境和氛围；2.让学生拿起卡片去认真观察、触摸、倾听、嗅闻，然后自由组词编排语句。
学习课文1.听录音，跟读课文；2.家庭作业：分组背诵课文。
拓展课外知识1.请学生观察、研究自己家周围或学校周围的树木、花草，了解他们的生物特点；2.在家庭作业中，要求学生创作一首以自己所观察到的生物景象或自然景色为主题的诗歌。
四、教学反思本次课程结合多媒体、听、说、阅读、写等各种教学方式，兼具了知识性和趣味性，旨在激发学生学习语文、欣赏自然美的兴趣。
教学过程中，学生积极参与，展示了良好的合作精神和个人自主创造的能力，暴露了一部分学生在口语表达及写作方面的欠缺，需要在后续课程中重点突出。
整节课程让学生在发现美、欣赏美、创造美中享受了学习语文的乐趣。
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《青蛙写诗》课文原文
《青蛙写诗》课文原文：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。
”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。
”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。
”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
《青蛙写诗》课文简介：
这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
《青蛙写诗》教学设计
教学目标
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个生字。
2、正确朗读课文，读好儿化音。
3、借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。
教学重难点
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好“儿化音”；写好“雨”字。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，指导学生正确的书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，引导学生体会诗歌的韵律感。
通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
2、同学们都喜欢青蛙这种小动物，平时，你看到的青蛙是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3、夏天的池塘，淅沥沥地下起了小雨，小青蛙要写诗啦！这是一幅多美的画面啊！今天我们一起学习《青蛙写诗》。
4、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1、配乐，老师示范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指书。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3、认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：
写诗、诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们、写字、写作业、一串水珠。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）生字。
课件出示：
写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。
同桌互读，个人读，学习秃宝盖和四点底。
4、巩固识字，指导书写。
（1）学习“下、个、雨、们”4个字。
指导：
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横折钩，横折处是方的。
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
如：自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、你发现了什么、互评等活动。
（三）整体感知，了解大意
1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个小节。
（5小节）
2、我们请5位同学来读一读，请你们听一听他们读的字音是否正确。
3、听了他们的朗读，你有什么样的感受。
（四）再读课文，读中感悟
1、学习第一小节。
（1）（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）
（2）是啊！哪句话写的呀？指名读。
（3）小雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
学生自由回答。
（4）如果你是小青蛙，想想小雨点儿落到你的身上，会是什么感觉呢？
预设：我会感觉凉凉的'，痒痒的，很好玩！
（5）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：我会高兴极了；我会觉得景色太美了！
（6）指导学生朗读第1小节，读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
【设计意图】通过听一听、看一看、想一想，学生很快体会到下雨时小青蛙快乐的心情。
通过想象，加强学生对词语、句子的理解，读出语气，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
2、学习第2～4小节。
（1）听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（2）自由朗读2～4小节，思考：它们都帮了什么忙？
（3）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（4）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？
（5）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？
预设：水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮！
（6）通过动手操作理解。
多有趣啊！快出声读一读；指名读。
（7）理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是6个点的，1个不行的，我觉得一串水珠排一起很有趣！水珠们很团结！）还能说一串什么？（指名说）
（8）是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
（9）多有趣的诗歌呀。
根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
【设计意图】这个环节的设计是通过观察图片、动手操作理解为
什么小蝌蚪能当逗号、水泡能当句号、一串水珠能当省略号。
识字与认识诗文相结合，同时训练语言，充分调动学生的积极性，让学生插上想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。
3.学习第5小节。
（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了，快出声音读一读，你发现了什么？
（2）青蛙作的诗多有意思，只有一个字──呱。
读出不同的语气。
（3）“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？
（4）青蛙写的诗里还有逗号和句号呢！你能找一找，圈一圈吗？
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。
学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
再通过找一找，圈一圈的活动，使学生认识逗号和句号。
4、有感情地朗读全文。
5、自由读，一边读一边加上动作。
6、学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。
（五）课后延伸
1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关青蛙或是标点符号的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关青蛙的资料，拓宽学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。