基于超星学习通的大学英语混合式教学探究

基于超星学习通的大学英语混合式教学探究

一、混合式教学的定义

混合式教学是一种组合了面授课堂教学和远程网络教学的教学模式，对于促进学生学

习效果、提高教学质量和实现教育现代化有着重要的作用。混合式教学具有各种形式，如

倒置课堂、在线学习等，本文将以基于超星学习通的大学英语混合式教学为例，探讨其优

点与挑战。

基于超星学习通的大学英语混合式教学，从课程设置、教学方法、学习方式等方面与

传统教学有所不同。具体表现为以下几个方面：

1、课程设置方面。传统课程设置，多为以听、说、读、写为主要内容，学生通过不

同的能力训练进行综合提高。但基于超星学习通的大学英语混合式教学，更加注重课程全

面性和多样性，以课堂教学为主，同时结合在线学习、英语应用实践等多样化的实践内容，使学生能够在不同的场景中运用英语，提高实际运用能力。

2、教学方法方面。传统教学过程中，老师为学生提供知识和技能，学生主要是被动

接受。而基于超星学习通的大学英语混合式教学，注重学生的主动性，采用自主学习和合

作学习等方法来引导学生，使其通过自己的努力掌握更多的知识和技能。同时，教师也要

充分发挥自己的作用，及时指导学生，提出实用的建议。

3、学习方式方面。传统的学习方式依赖于学校教学设施和师资力量，限制学生的学

习时间和地点，存在一定的空间和时间限制。基于超星学习通的大学英语混合式教学，由

于能够实现在线学习，使学习变得更加方便，大家可以利用空闲时间随时随地学习。这种

学习方式显著提高了学生的学习效率，促进了学生整体素质的提高。

1、开拓了学生学习方式的多样性。基于超星学习通的大学英语混合式教育，使学生

可在不同场景下学习英语，提高语言实际运用能力，并促进学生的自主、自主学习，提高

学习效果。

2、提高了教师教学效果。超星学习通为教师提供了多种教学资源和工具，提高了教

学灵活性和效率，从而帮助教师更好地完成教学任务，更好地掌握教学进度。

3、实现了教育资源共享。超星学习通将课堂和网络教学有机结合，教育资源可以完

全共享和整合，减少了资源的浪费，提高了教育质量，提高教育的效应。

1、学生学习质量参差不齐。由于在线学习的弹性，有些学生可能会掉队，而缺乏教

师的监督和指导，可能会导致学习效果不佳。

2、教师的教学效果差异。“在线孔子”需要不断地更新和整理资料。虽然超星学习

通为教师提供了很多教学工具和资源，但教师的素质和教学能力仍然是教学成功的关键。

3、网络环境稳定性问题。由于网络环境的不稳定和在线技术问题，教学中可能会出现一些技术问题，导致教学效果不佳。

五、结论

基于超星学习通的大学英语混合式教学具有许多优点。同时，针对教学过程中遇到的挑战，我们需要进一步改进教育模式，加强学生的学习能力和教师的教学能力，创建更好的在线学习环境，从而获得更好的教育效果。