语文试卷讲评优质教案(精选7篇)
高三语文试卷讲评教案
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语文试卷讲评优秀教案
语文试卷讲评优秀教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评优秀教案7篇，让我们一起来看看！语文试卷讲评优秀教案篇1我们班学生全部参加考试，优秀率30%，及格率96.7%。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情形，我针对学生各方面的掌控情形做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、课文、浏览、作文五大项，知识触及面广，考核了学生基础知识、浏览、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一)基础知识部分从本班试卷的整体情形来看，学生对于基础知识的掌控比较坚固，这与平时的严格要求有关，要连续发扬。
尽管如此，还是显现了一些不该有的毛病。
第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回想前面学过的知识。
比如：盛誉，学生写成了“名誉”，暴露出学生的拼音能力，需要连续加强练习。
学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意平日对生字的掌控。
第5题，挑选正确答案，学生普遍完成不好。
这一题考核学生的知道能力。
要求选出能形容郑和远航这一历史意义的成语，学生不能正确选出。
这说明平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。
(二)浏览部分这一部分分为课内浏览和课外浏览。
课内浏览，学生对于已经学过的课文内容的知道也能基本到位。
失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。
所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完全的话。
课外浏览，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。
学生知道不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分本次习作有一定的难度，要求介绍名人故事，并且写出读后感想。
语文试卷讲评课教案参考6篇
语文试卷讲评课教案参考6篇加强教学能力的重要方式就是写好一篇优秀的教案，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，XX小编今天就为您带来了语文试卷讲评课教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
语文试卷讲评课教案篇1期中考试已经过去了，各科的成绩也已经公布了。
对于语文成绩我并不是满意。
期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成绩很不理想，没有发挥出正常水平。
在这次语文考试中，我发现了我身上的不足点。
基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。
这说明我对文言文的解释掌握不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。
并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握，常常说不到点子上去。
所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增强对文言文的理解能力。
扣分最多的是课内现代文阅读。
这次考的是《最后一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。
结果却大意失荆州，错了许多原本会的题目。
这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。
我正是老师所说的那种类型。
做课内阅读老师都讲过了，都以为掌握了所有的内容，在做题时想当然地往上填答案。
所以才会导致做题时回答不全面，回答不深入，被扣了许多分。
所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，仔细地理解题意，从文中找到答案。
课外阅读相对来说要好一点，但对议论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。
再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。
以后要多加强对议论文的训练。
作文因为平时积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为稍微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，灵活运用，争取取得高分。
语文试卷讲评教学教案
语文试卷讲评教学教案作为一位老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评教学教案7篇，让我们一起来看看！语文试卷讲评教学教案篇1一、整体情形分析本次语文期中测试试卷印刷清楚，卷面整洁，内容覆盖面较广。
从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中显现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题爱好，充满了吸引力。
题型结构公道，难易恰当，既能检查学生对字词掌控的情形，又能拉开分数。
二、基础知识部分这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完全”“词语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈说句”“连词成句”“展现台”等。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考核了学生对字、词、句的积存、知道、运用的情形，又检测了学生浏览和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、浏览部分这次的浏览知道内容是课外的选段《牛顿的故事》，所以相对，课内的浏览学生感觉难一些。
特别是第三个小题短文被分成三部分，第二部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。
这种分析短文的方法在平时的课文学习中我们没有触及到。
大部分学生没有做对。
由此可以看出学生知道词意的能力有待提高。
在教学当中应当教给学生感悟、知道词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文知道词语的意思。
四、习作部分本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有触及到本类型文体，在平时的习作练习中练习的较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。
习作题有很大部分同学失分较多。
语文试卷讲评教学教案篇2一、试卷分析（一）试卷结构历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（挑选题）和第Ⅱ卷（非挑选题）两部分，其中挑选题25个，50分，非挑选题四个，50分，总分100分。
（二）试卷特点就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为根据，没有超出规定的范畴；试卷的设计与题型以多情势、多层次、多角度来考核学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考核学生对历史基础知识的掌控情形；试卷的编排遵守了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，根据课本，重点突出，难易适中，导向明确。
语文试卷讲评教学教案(精选7篇)
语文试卷讲评教学教案(精选7篇)语文试卷讲评教学教案（篇1）期中考试结束，成绩不是那么令人满意，但又隐隐有着这样的预感。
可能还是对学生的没有信心或是对自己的不自信。
对于这次的成绩现做如下的总结：一、对于考试的题型没有做出一个准确的估计或许是出题人的过错，有一些超出大纲要求的内容。
以前在要求学生写生字词的时候，我一般是要求不管会认还是会写统统要写。
但是这学期更改了做法，对于会认字没有做写的要求，但是考试中却出现了。
处于学生掌握的需要，有必要做出两手标准，对于学有余力的学生应该定下更高的要求。
对于一道按要求写句子没有提前跟学生做讲解。
虽然反问句是一个重点，但考试中却还有更改人称，这是一个难点，我却疏忽了，应该提前讲解才对。
二、多音字考试前两周突击多音字，部分学生掌握比较好，但是另外一些却很难记住它，或者是因为基础不够牢固，或者是拼音不好，总之，掌握情况不容乐观。
对于此，应该把记忆多音字的时间放在平时，分散记忆，可能效果会好一些。
三、拼音我刚接手这个班的时候感觉拼音掌握情况还不错，但是经过一段时间的接触后，才发现并没有我想的那么好。
最突出的一次就是发现班里语文成绩本来比较好的一个学生竟然没有区分清bp。
看来应该多考察学生的拼音情况，及时掌握学生的信息。
四、作文作文是本班的一大弱项，从平时的作文批改就可以看出来，对于此，平时加强学生的造句练习。
多进行朗读训练，加强学生的语感。
五、补差差生也是本班的一大特色。
对于将近及格的学生争取更进一步。
对于程度太差的学生，培养起积极的学习观念，树立理想。
总之，要善于发现问题，解决问题，研究学生，发展学生，钻研方法，探究方法。
语文试卷讲评教学教案（篇2）半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。
1这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。
课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出*告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。
语文试卷讲评课教案
（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析一、教学目标：1. 通过试卷分析，使学生了解自己在语文学科方面的优势和不足。
2. 提高学生对试卷中各类题型的认识和理解，为今后的学习提供指导。
二、教学内容：1. 试卷结构分析：介绍试卷的构成，包括各类题型的比例和分值。
2. 学生答题情况分析：对学生的答题情况进行统计和分析，找出普遍存在的问题。
3. 典型题目分析：挑选几道具有代表性的题目，深入讲解其考查的知识点和答题技巧。
三、教学过程：1. 课前准备：收集学生试卷，进行初步分析。
2. 课堂讲解：结合试卷分析，进行讲解，引导学生认识到自己的不足。
3. 互动环节：鼓励学生提问，解答学生在试卷解答过程中遇到的问题。
四、课后作业：1. 要求学生根据试卷分析，制定针对性的学习计划。
2. 完成几道典型题目的练习，巩固所学知识。
第二章：阅读理解讲评一、教学目标：1. 提高学生对阅读理解题型的认识和理解。
2. 培养学生阅读和理解文章的能力。
二、教学内容：1. 阅读理解题型分析：介绍阅读理解题型的特点和答题技巧。
2. 学生答题情况分析：对学生的阅读理解答题情况进行统计和分析，找出普遍存在的问题。
3. 典型题目讲解：挑选几道具有代表性的阅读理解题目，深入讲解其考查的知识点和答题技巧。
三、教学过程：1. 课前准备：收集学生阅读理解题目，进行初步分析。
2. 课堂讲解：结合题目分析，进行讲解，引导学生提高阅读理解能力。
3. 互动环节：鼓励学生提问，解答学生在阅读理解过程中遇到的问题。
四、课后作业：1. 要求学生根据阅读理解题目分析，提高自己的阅读理解能力。
2. 完成几道典型阅读理解题目的练习，巩固所学知识。
第三章：古诗文鉴赏讲评一、教学目标：1. 提高学生对古诗文鉴赏题型的认识和理解。
2. 培养学生欣赏和鉴赏古诗文的能力。
二、教学内容：1. 古诗文鉴赏题型分析：介绍古诗文鉴赏题型的特点和答题技巧。
2. 学生答题情况分析：对学生的古诗文鉴赏答题情况进行统计和分析，找出普遍存在的问题。
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)语文试卷讲评活动教案（篇1）期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。
一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。
达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。
查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。
对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。
此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。
此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。
针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
小学语文试卷讲评活动教案
小学语文试卷讲评活动教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的小学语文试卷讲评活动教案7篇，让我们一起来看看！小学语文试卷讲评活动教案篇1教学目标：1、能够流利地朗诵课文，分角色朗诵课文。
2、正确认19个生字，会写10个字。
认识三个多音字“重”、“便”、“了”。
3、知道课文内容，知道纸的用处以及有关纸的常识。
教学重点：知道课文内容，知道纸的用处和纸的知识。
教学难点：知道课文内容，知道纸的用处和纸的知识。
学具准备搜集各种各样的纸教具准备：有关纸的课件板书设计：纸教学进程：一、谈话引入1、师生相互交换自己拿来的纸的名字。
2、学生观赏课件，进一步了解纸的文化。
3、教师读课文。
二、知道课文内容1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组相互解决。
2、引导学生说一说明白了什么。
3、分角色朗诵课文。
4、在对课文知道的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。
5、去掉拼音读一读读生词、生字。
小组相互读课文。
三、书写生字1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。
在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。
四、课内延伸1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。
2、办一次有关纸的板报。
这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的酷爱。
小学语文试卷讲评活动教案篇2教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
3、知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：1、识字写字。
2、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学程序：第一课时一、揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启示：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)语文试卷讲评教案详细（精选篇1）教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备:课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三、合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化?2.学生交流。
(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......)3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》*,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!语文试卷讲评教案详细（精选篇2）【教学目标】1、认识“央、瓦”等13个生字。
语文试卷讲评设计教案
语文试卷讲评设计教案语文试卷讲评设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由小编给大家带来的语文试卷讲评设计教案7篇，让我们一起来看看！语文试卷讲评设计教案篇1二年级的第一次考试终于结束了，对于本次考试我心里也确实忐忑了一阵，因为孩子太多，有很多知识点都无法具体到人来检测反馈，有几个孩子反应也是忽冷忽热，今天觉得还可以，明天又觉得他们什么都不会。
考试成绩出来后。
当了十几年的教师，我一直认为，学生成绩并不能反映老师的教学水平和教学能力，拿到试卷，我认真翻了几遍，孩子们的试卷确实有让我感动的地方。
首先，全班有百分之九十五的孩子书写干净整洁，令人看了赏心悦目。
这说明我前期教学工作中狠抓书写的举措初见成效，在今后的教学中书写规范要常抓不懈。
其次，大多数孩子能审清题意，能按要求答卷，这说明本班大多数孩子很聪明，是可塑之才。
还有就是孩子们的说话写话的能力还不错，试卷最后一题写话题，我从来没让孩子写过，也没练过，但孩子写的都很好，按题目要求，把自己的心里话写出来，真让我欣慰。
每次考试都不会是完美的，孩子的试卷中也有很多地方也让我很揪心。
一、粗心总是始终伴随着一些孩子。
试卷第三题，请把字母送回各自的家，有的同学不是不会，而是忘了带声调，第四题找韵母，也是一样，有好几个同学都没带声调，结果白白丢了分。
针对这种情况，我想在以后的教学中，一定要想方设法培养孩子细心的良好习惯。
二、对某些重点知识掌握不牢固。
如有部分同学就因掌握不好而失分。
我想在以后的教学工作中，对这样的知识点要精讲多练，让学生达到熟能生巧的程度。
三、学生自主学习的能力几乎没有。
试卷第十题，比一比，再组词。
我没有训练过，就有三分之二的孩子只在括号里写了一个字，这样便大量失分，如果这道题不扣分的话，全班将会有一半的同学得一百分。
从这道题可以看出，孩子自主学习的能力几乎为零。
语文试卷讲评教案
语文试卷讲评教案语文试卷讲评教案「篇一」教学目标：1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2．明确要求及思路，激发的兴趣。
3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。
教学重点难点：如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确思路教师活动学生活动一、激发学生兴趣。
同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？二、展示优秀1、胡新宇笔下的笔架山2、王思维笔下的长城3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。
三、经验交流1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。
2、听了他们的你学到了什么？以后在中该注意哪些问题？A．思路清晰B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改，拟定。
学生自读、其他同学赏析交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。
学生分析失败原因，找到原因，全班交流。
板书设计：A．思路清晰B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
教学反思：本课我采取了自学的方法，让同学们自己习作经验，再进行小组、全班的交流。
这样对提高他们的能力会更。
语文试卷讲评教案「篇二」学习目标1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。
2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。
教学过程一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。
二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。
先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。
以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。
教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。
2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。
语文试卷讲评教案(精选7篇)
语文试卷讲评教案(精选7篇)语文试卷讲评教案精选篇1本次考试参加人数39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分,不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考,这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习，充分的指导学生课前预习，指导学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，让学生在合作之中，把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。
语文试卷讲评教案（通用16篇）
语文试卷讲评教案（通用16篇）语文试卷讲评教案篇1一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报（1）故事内容简说。
（2）对角色的评价。
（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
（提醒：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。
（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）9。
语文试卷讲评教案课件(精选7篇)
语文试卷讲评教案课件(精选7篇)语文试卷讲评教案课件（篇1）本次教研活动的主题是针对上册测试的情况进行分析，分析如下：一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1、看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。
2、辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。
）3、充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。
两大组词。
一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。
对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。
很多孩子出现了搭配不恰当的问题。
“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。
“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。
小学语文试卷讲评设计教案
小学语文试卷讲评设计教案作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的小学语文试卷讲评设计教案7篇，让我们一起来看看！小学语文试卷讲评设计教案篇1一、试卷特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考核学生应当掌控的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考核，重视考核学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和增进作用。
二、存在的问题及原因分析(一)字、词、句积存运用1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺立”的“拔”，写成了“拨”，强健的“壮”和形“。
状”的“状”填颠倒。
这也看出教师在教学进程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音，放假(jiǎ jià)和兴奋(xīng xìng)，这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学显现毛病，说明在平时训练时缺少反复性的练习。
3、补充词语，并选一个造句。
补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。
分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。
要引导学生仔细浏览要求，严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因此失分。
6、选字的意思，正确率较高。
7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
(二)根据课文内容填空此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。
(三)浏览1、是课内浏览，失分率低。
2、是课外浏览，失分率高。
说明学生对文章内容不够知道。
有的学生缺少语文知道能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
(四)习作写一个熟悉的人，平时训练过。
小学语文试卷讲评教案7篇
学校语文试卷讲评教案7篇学校语文试卷讲评教案篇1教学目标：有自动识字的愿望，能认知“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的紧要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小伙伴。
教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1、师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）2、这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3、设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今日，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1、自由读课文，画降生字词，将生字词多读几遍。
2、指名读生字词—开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3、再自由读课文，标上自然段序号，将爱好的段落多读一读。
4、指名分段读—评议—齐读。
三、读第一自然段，引导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1、课件出示这一段内容，指名读。
2、读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响—元元打哈欠—再睡一分钟—不会迟到。
3.俺的发现，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字。
4、元元又睡了，让俺们把这其中的4个生字各写一写吧！引导书写4个生字、重点引导““欠”、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文2～3自然段1、自由读：老师个别引导。
2、汇报：自身读后知道些什么？板书：迟到20分钟3、察阅读上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子：“元元特别悔怨。
”（1）理解“悔怨”的意思。
（2）元元由于什么而悔怨。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才悔怨的？找出能表示元元悔怨的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
b：他叹了口气，说：“俺要是早一分钟就就好了。
小学语文试卷讲评教学教案
小学语文试卷讲评教学教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的小学语文试卷讲评教学教案7篇，让我们一起来看看！小学语文试卷讲评教学教案篇1一、教材及同学分析爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
善于发觉他人优点的人，常常善于称誉他人。
即便他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
只要是发自内心的称誉，即便是平淡如水的一句话也会产生意想不到的成效。
对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。
因此，本课的教学是非常必要的。
要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。
二、设计理念针对同学爱好故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中知道和知道要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启示同学大胆想象。
让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
三、教学目标1 知识目标：正确、流利、有感情地朗诵课文。
2 能力目标：通过朗诵，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。
3 情感目标：教育同学要学着发觉他人身上的优点。
四、教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图同学准备：1 制作“温馨卡”；2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）五、教学流程一、豪情导入1 课前豪情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发觉问题，机灵的“小脑袋”里藏了好多好多奇妙的聪明和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的杰出表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰富的礼物，要送给上课集入耳讲的“灵耳朵”，积极推敲问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？2 豪情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放很多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直凝视着老师！老师称誉你们！）师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。
语文试卷讲评优秀教学设计（共8篇）
语文试卷讲评优秀教学设计（共8篇）第1篇：语文试卷讲评教学设计试卷讲评教学教案教学目标：1.通过讲评，总结答题点，归类题型。
2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。
做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高。
教学流程：导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。
其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2.学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3.小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、识字写字部分典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
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语文试卷讲评优质教案(精选7篇)语文试卷讲评优质教案（篇1）本次期中考试六年级一共有31人参加考试，全班总分2631．8分，平均84．90分，合格率100％。
其中优秀人数6人，优秀率19．4％，良好人数23人，良好率为74．2％，合格人数2人。
通过对试卷的分析这次考试主要存在如下问题：1、在字词方面，个别学生对生字的字形、字音、字义掌握不准，对形近字的运用掌握不准确，以致在选音、找错字时出现错误。
另外在方面，学生书写音序查字法时大写字母写得不规范。
2、在修改病句方面错误较高，学生不能正确区分“的、地、得”的不同用法。
3、在阅读方面，概括能力虽有所提高，但概括段意时还是不能抓全要点，多数同学概括的要点不全。
4、在写作方面，学生基本能明确题意，但作文的中心不突出，病句、错字较多，个别学生书写潦草。
这些问题的出现反映出在教学中还存在着一些漏洞，需要在今后的教学中加大力度解决，在今后的教学中还要采取如下的教学措施：1、在课堂教学中，进一步加强对生字音、形、义的教学。
特别是在学生预习中要让学生规范音序的书写，加入形近字的区分与应用这项联系，使学生能完全辨析形近字。
2、在修改病句的练习中，要教会学生寻找病因的方法，病句联系的形式要多样化，并在读句中注重培养学生的语感。
3、继续培养学生的阅读能力，教给学生常用的阅读方法，并对小学阶段所学过的阅读方法进行总结，让学生多读、多思，提高自己的阅读能力。
4、作文能力方面，还要在学生原有的基础上，争取更大的提高。
对作文的几种写作类别要让学生能清晰的辨题，指导学生写作的中心要突出，要合理安排好材料为*中心服务。
另外对个别学困生重视作文的书写，强化学生少写错字、病句。
语文试卷讲评优质教案（篇2）上周，我们班进行了语文期中考试。
就同学们的答卷情况来分析一下考试试卷：一、考试情况概况：全班51人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。
考试成绩100分1人，99—95分共17人，90—95分共9人，80—89分10人，60—79分10人。
全班合格率为92%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，早发现早治疗，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，问题将迎刃而解。
二、试题分析1、第一题：按要求分类本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。
全对：28人。
出错原因；1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。
2、第二题：看谁填得又对又快。
本题检测拼音拼读的构成。
本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。
全对：24人出错点主要出现在：1）小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。
2）忘记写声调。
原因；考试注意力不集中，粗心大意。
3、第三题：读一读，连一连。
本题主要是检测学生对本册已学过的部分二会字的掌握情况，要求将词语对应的音节连线。
由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是二会字掌握得不够好，全对：33人。
4、第四题：照样子，连一连。
二会字词语连线，主要还是考察汉字掌握情况。
全对：38人。
在今后的教学中，要注意加强二会字的教授。
5、第五题：小小魔术师。
本题考察学生对于四会字字形的掌握情况，要求加一笔将原字变成另外一字。
全对：38人。
不过还是有部分孩子粗心丢分，加一笔变成加两笔或者变成了减一笔。
6、第六题：看图填汉字。
考察四会字的掌握。
由于字图结合，全对：36人，这道题丢分不多，个别孩子错了一个，看来四会字的掌握情况比二会字要好很多。
7、第七题：我来说说看。
这道题目意在考察学生运用所学拼音、汉字来看图说话。
既要求字写对，有要求拼音拼写的正确掌握以及说出一句完成的话。
根据孩子的卷面情况来看，大部分孩子还是在拼音拼写上错误比较多。
在今后的教学中我将将拼音巩固作为重点。
8、第八题：反义词连线。
反义词在平时口语练习中正确率比较高，但在考试中还有孩子出现连线中出现错误，这还是证明孩子对于二会字的掌握不够好，这也是接下来的课堂重点所在。
以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。
整张试卷都是围绕拼音和二会字基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。
同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。
2、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。
3、合理的进行“培优补差”的工作。
有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。
语文试卷讲评优质教案（篇3）为了总结经验吸取教训，更好地完成下一步的教学任务，我对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，分析情况如下一、通过成绩分析看，主要存在以下问题：1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。
2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。
3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。
对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
4、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
5、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
二、近期目标：狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
三、具体措施1、狠抓备课。
备课是提高课堂教学质量的前提和基础。
要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。
备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。
3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。
教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。
备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。
优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。
4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。
练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。
5、做好学生的分类推进工作优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。
因此，提高优生语文成绩，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。
我们将根据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。
争取在期末考试中，双进线人数能有较大幅度地增加。
6、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误。
另外任课教师要认真讲评试卷，通过讲评回扣知识点和方法，帮助学生总结规律。
总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，一定能在新的起点上取得更大的进步。
语文试卷讲评优质教案（篇4）一、试卷分析“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
从分数安排上看，基础部分占70分；阅读占20分；写话占10分。
个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。
平均分83.5考试成绩一般，还需努力。
二、考试情况及分析（一）基础知识基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。
由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。
存在主要问题及分析如下：1.基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不知道句子的关系，失分较多。
2.对要求背诵的内容要给予足够重视。
（二）阅读平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
（三）写话本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。
在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。
在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。
而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。
只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。
习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。
要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导，全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。
因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。
在日常教学中要注意教给学生学习的方法。
读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。
同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。
在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子.语文试卷讲评优质教案（篇5）对于六年级的语文期中试卷，我坐在办公桌前，一遍又一遍的.翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。
一、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。