教科版三峡之秋课件
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教科版三峡之秋课件
教科版三峡之秋课件
教学内容:
教科版小学语文五年级下册。
教学目标:
1 体会一天当中三峡景物的不同特点,了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2 有感情地朗读课文,体会作者抓住特点描写景物的方法。
3 体会作者热爱三峡的真挚感情,培养热爱大自然的情趣。
教学重、难点:
体会一天当中三峡景物气象万千的特点。
教学方法:
自读自悟,观、读、想、写四结合。
学生学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
使用媒体:
课件《三峡风光》。
教学过程:
一、激趣导入
1 同学们,今天老师给大家带来一段优美的音乐风景片。让我们一起来欣赏一下。(课件。)
2 你们知道这是哪的风光了吧。你对三峡了解多少?请把你收集到的有关三峡的资料和大家分享。(学生交流资料。)
3 长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。今天,让我们走进三峡,共同领略著名文学家方纪笔下的三峡之秋的神韵。(板书课题:三峡之秋。)
二、检查预习
1 检查生字词。
(1)出示多音字,让学生认读,注音并组词。
(2)生词:
橘柚陡峭金鳞巨蟒荡漾摇曳谷壑清冽
2 生字同学们都掌握了,课文读得怎样呢?谁想给大家读读课文?其他同学思考老师给出的阅读提示。
(1)课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的?画出体现顺序的词语。
(2)课文描写了一天中三峡景物的哪些特点?
(3)读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。
(4)课文第一段和最后一段有什么作用?
(生读后回答1、2题后,师板书:早晨,中午,下午,夜晚。)
三、深入学习
(一)学习第一段,总结方法
1 学习第一段。
师:第一段是全文的总起段先来学习第一段。默读,看看这一段主要写三峡的什么景物。(学生默读课文后回答,教师随机板书。)师:这种景物体现了三峡的什么特点?
(学生思考后回答。)
师:这一段里你最喜欢哪些语句?说说你的体会。
师:有感情地读读,找出自己喜欢的语句。
2 师生共同总结学法。
(1)主要写什么景物;
(2)体现三峡的什么特点;
(3)从哪些语句体会出这个特点;
(4)找出美句品读;
(5)读出感悟。
(二)合作学习
师:请大家用这种学习方法小组合作学习课文2-6自然段。
1 小组学习。
2 汇报学习收获。
(1)感受早晨的三峡明丽之美。
师:首先来分享三峡秋天早晨的美丽多姿。(指名汇报。)
(课件:三峡的早晨图片。)
师:是呀,绿叶金实,好一派明丽的三峡秋色呀。(板书:明丽。)
师:早晨,来到明净美丽的三峡你的心情会是怎样的?你能用朗读表达出来吗?
(2)感受中午的三峡热烈之美。
师:接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿!(指名汇报,课件出示三峡中午图片。)
(课件出示:对比的两句话长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。长江也变得热烈了,奔腾流去。)师:哪句写得好,哪些词用的好,好在哪?
(生回答后,指导朗读。)
(3)感受下午平静的美。
师:中午的长江让我们感受到它是那么热烈。那么,下午又是怎样的情景?(指名汇报。)
师:(出示下午图片。)看到这个画面你有什么感受,你想到了什么词,或想说什么?
指导朗读:该用怎样的语气读出这份平静温柔的美呢?(女生齐读。)
(4)感受夜晚的宁静和神秘。
①师:夜晚作者写了几幅画面?(两幅)我们先看第一幅。(指名汇报。)
师:“摇曳”是什么意思?
生:摇动、摇晃。
师:在文中指的是什么?
生:渔火和灯光的倒影随着江面晃动。
师:同学们,渔火和灯光的倒影随着江面晃动,江面的宁静不是被打破了吗?
师:这种写法就叫“以动衬静”。希望同学们在今后的习作中试
着使用这样的方法。
(5)再次感受夜晚月光下的三峡神秘之美。
师:说到这宁静的三峡的中秋之夜,有一样景物不得不提。那就是——月亮。
师:三峡中秋的月有什么特点呢?
(学生概括总结。)
(齐读“这是……”到最后。)
师:读了这段话你想说什么?(学生谈感受。)
师:是啊,多么独特的三峡的月色啊!你还能用一个词来形容这样的月色吗?
(生自主发言。)
师:(板书:神奇。)是啊,只有三峡才有如此皎洁,如此迷人,如此神奇美妙的月色!
四、谈收获
学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写。
五、作业
1 仿照本文的写作方法,写一篇习作,题目自拟。
2 推荐阅读——
余秋雨《三峡》
刘白羽《长江三日》
魏靖宇《三峡的怀恋与见证》
反思:
《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文,作者以优美的语言描绘了三峡的秋景,让读者得到了关的享受。
在《三峡之秋》这节课的教学中,我基本能做到贴近“新课程标准”,让学生在感受三峡一天中不同的景色时,体会作者热爱三峡的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。通过学生自主学习,合作探究来学习课文,发挥学生主体作用,让学生多讲,多读,自读,自悟。
在导入部分,我制作了多媒体课件,让从来没有到过三峡的学生