六年级上册数学教案可能性第2课时 可能性(二)_西师大版

六年级上册数学教案可能性第2课时可能性（二）_西师大版

可能性第2课时可能性（二）

◆教学内容：

教科书第94～95页例3、例4，用“一定、可能、不可能、偶尔、经常”描述事件发生的可能性大小。

◆教学提示：

本节课内容是在学生学习了摸球游戏和转盘游戏，了解了可能性有大有小也有可能相同的基础上进行教学的，本节课教材一共安排了2道例题，在学习例3时，让学生明白在抽卡片游戏中，抽到每一张卡片的可能性都有，这是求抽卡片游戏的可能性的关键。10张卡片中，画有燕子、大象、老虎、喜鹊的卡片的张数不相等，被抽到的可能性也就不同，张数多的被抽到的可能性就大，张数少的卡片被抽到的可能性就小。在例4中，教材呈现了4个小朋友抽扑克的相关画面，通过实例认识事件发生的确定性和不确定性，并根据已有的生活经验，学会判断事件发生的确定性和不确定性。

◆教学目标：

1.知识与技能：进一步体验事件发生的可能性，能正确使用“一定”、“可能”、“不可能”、“偶尔”、“经常”等词语描述事件发生的情况，能列举实验所有可能发生的结果。

2.过程与方法：在学习抽卡片和抽扑克游戏的过程中，进一步体会事件发生的可能性，培养学生的猜测、实验、观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系，使数学知识生活化，生活知识数学化。

◆重点难点：

教学重点：能正确使用“一定”、“可能”、“不可能”、“偶尔”、“经常”等词

语描述事件发生的情况。

教学难点：能准确判断事件发生的可能性的大小。

◆教学准备:

教具准备：多媒体课件。

学具准备：动物卡片、扑克牌、练习本等。

生1：小娟喜欢燕子，但她不一定能拿到画有燕子的卡片。

教师追问：为什么？

生1：因为从10张卡片中任意抽取一张，会出现4中可能，也就是可能抽到燕子、可能抽到大小、可能抽到老虎、也可能抽到喜鹊，因此她不一定抽到燕子，只能说可能抽到燕子。

教师给予鼓励性评价。

生2：通过我们小组的实验来看，小娟拿到画有燕子的卡片的可能性比拿到画有大象的卡片的可能性大。

教师追问：你能说一说你的理由吗？

生2：因为这10张卡片中，有4张画有燕子，3张画有大象，画有燕子的卡片比画有大象的卡片多，抽到的可能性就大。

教师给予鼓励性评价。

教师：请大家思考，可能性的大小和什么有关系？

学生思考，小组内交流。

2.教学例4。

投影出示例4情境图：

将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等来描述抽牌的情况。

教师：请同学们认真审题，弄清题意，说一说例4让我们做什么？

教师引导：这13张扑克牌的花色是什么？里面有没有黑桃？……

下面请同学们小组合作进行实验。

学生分组进行抽扑克游戏，教师巡视。

小组汇报实验结果。

让学生用用“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”填一填：

（）抽到方块2，（）抽到黑桃A，（）抽到方块A，（）抽到方块……

教师提问：什么情况下用“可能”来描述，什么情况下用“不可能”来描述，什么情况下用“一定”来描述，什么情况下用“偶尔”来描述，什么情况

下用“经常”来描述？

学生思考，小组内交流后回答。

教师根据学生汇报情况给予鼓励性评价。

教师小结：在我们生活中经常会用“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”等词语描述生活中的一些现象。

【设计意图：在这个环节中我有意识地引导学生经历“提出问题——动手实验——得出结论”的过程，让学生自主探索，在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。】

（三）巩固新知

1.处理教材第95页课堂活动

小林做5个纸团。并将其中几个纸团做上记号。小丁任意摸出1个并作记录，放回和匀后再摸：

（1）小丁摸了40次，将结果记录如下：

（2）分析上表中的数据，得出什么结论？

（3）两人交换角色。小丁做纸团并做记号，再由小林来摸并记录：

两人交流对这次游戏活动的感受。

处理时，让学生同桌两人，一人扮演小丁，一人扮演小林，两人做摸纸团游戏，并做好记录，然后根据记录数据分析纸团中做上记号的和没做上记号的纸团的数量。

集体交流。

2. 处理教材第96页练习二十三第4题。

盒中有形状相同的红色小棒8根，黄色小棒2根。小兰从盒中任意取出1根小棒，取出哪种颜色的小棒的可能性大？

选择“不可能”、“偶尔”、“经常”填空。

（1）（）取出红色小棒。

（2）（）取出黄色小棒。

（3）（）取出白色小棒

学生独立完成，集体交流订正评价。

【设计意图：通过巩固新知这一环节，使学生进一步理解事件发生的可能

性，对本节课所学知识掌握的更加牢固。】

（四）达标反馈

1.桌子上倒扣着5张数字卡片，分别标有1～5五个数字，和匀后任意拿出一张。

（1）一定能拿出标有数字“3”的卡片吗？

（2）拿到标有奇数的卡片的可能性和拿到标有偶数的卡片的可能性哪个大？

2.一个箱子里装有形状大小完全相同的红色小球9个，黄色小球1个。笑笑从箱子里随意摸出一个，摸到哪种颜色小球的可能性大？

选择“经常”、“偶尔”或“不可能”填空。

（1）（）摸出红色小球。

（2）（）摸出黄色小球。

（3）（）摸出黑色小球。

答案：

1.（1）不一定（2）拿到标有奇数的卡片的可能性比拿到标有偶数的卡片的可能性大。

2.摸到红色小球的可能性大经常偶尔不可能

（五）课堂小结

教师：通过今天的学习，你有什么收获？

学生自由谈本节课的收获和不懂的问题。

【设计意图：通过让这一环节，主要让学生对这节课的知识进行反思回顾，加深对知识的理解和回忆，让学生养成一个良好的学习习惯。】

（六）布置作业

1.袋装有红、黄、白球分别为3、4、5个，这些球除颜色外都相同，从袋中任摸一个球，则摸到（）球的可能性最大，摸到的（）球的可能性最小。

2.桌子上有9个形状大小相同的杯子，其中有6杯盛有可乐，2杯盛有雪碧，1杯盛有橙汁，把9个杯子均匀摆放好，闭着眼睛任意拿一杯，拿到哪种饮料的可能性最大？拿到哪种饮料的可能性最小？