二年级下册语文第七单元

第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？
5、学习最后一段，齐读。
“随着科学的进步，人类将“走”得更快更远“，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术的重要性，要想走得快走得远，就要发展科学技术。
齐读课题
了解交通工具的变化
二、初读课文，识记生字。
（一）自学
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。
4、按自然段小组内读课文，检查字音。
（二）识字
1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
教学难点
理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学时间
1课时
教学准备
让学生课前查阅与这首古诗相关的资料
第一课时
教学内容：
学习古诗
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二次备课）
激趣
导入
唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”——李白
你们会背他的哪些诗呢？
（以小组为单位汇报讨论结果，只要能说出古诗的大意即可）
教师深入到各个小组中，了解到学生理解到什么程度并作相应指导。
（4）诵——反复吟诵，感情升华
教师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢？
教师范读
1.学生自己读，给学生的时间要稍长一些。
2.同桌读
四、指导写字
1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
2、指导。就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
3、评价。自评，互评想结合。
认真观察，交流
学生对照田字格自己写
学生自评，互评
板书设计
南辕北辙
nán gāi suūxìgù
南该虽系固
zhídān cuòyuè
1、复习巩固字形，认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。
3、老师指导：内、满、航。
认真观察
写字
板书设计
远行靠什么
kào chūchuán jiào mǎn
靠初船较满
nèi mèng háng kēlèi
内梦航科类
课后反思
第二课时
教学内容：
1、精读课文，理解课文内容，了解交通工具的发展史
作品展示
板书设计
早发白帝城
船行（千里江陵一日还）（速）
快
心情（轻舟已过万重山）（乐）
课后反思
课题
《南辕北辙》
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，体会成语的含义。
2、通过自学质疑、讨论解疑来培养学生的学习兴趣和自学素养。
3、通过多读，积累语言。
（1）课件演示。
（2）说说自己对句子的理解。
3、引导学生读对话，注意引导朗读的语气。（课件出示课文）
4、分角色朗读课文
5、针对内容谈看法。
（1）教师：你觉得文中哪个人做得对？哪个人错了，错在哪里？
（2）出示小黑板，做填空练习。
那个人错在有，这样他永远也到不了，因为他的行动和目的。
自由读文，学生质疑
说说自己对句子的理解
学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查。多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。
观察这些生字，怎样写才能写漂亮？全班交流。
“帝”和“啼”要比较着来学，根据字形来记忆。
学生描红。
小组内互评。
拓展
延伸
为古诗配图，感受诗意美：
这样美的画面大家不想把他描绘出来吗？好，下面大家拿出画笔来画出这优美的景色吧
画一幅表现诗句的图画。
你们读得可真好呀！知道这首诗什么意思吗？
有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢？
引导生理解:早发、白帝城、朝辞、江陵、还、啼不住、猿声、万重山
（二）看——观察图景
联系画面再读古诗，边读边根据图上的内容理解古诗的意思
观察图画你们理解得对不对呢？让我们带着这些问题来看这幅图画。
（出示课件画面）
（三）思——读议释疑
学生读文思考问题
联系语言环境理解词语
学生诵读课文
思考，联系上下文理解词语
比较，思考
回答问题
学生齐读课文
三、总结课文
1、指名有感情地朗读课文。
2、教师总结。
学生有感情地朗读课文
板书设计
远行靠什么
在海面上军舰巡逻。
在天空中
在海底
在轨道上
在宇宙里
课后反思
课题
语文天地（七）
教学目标
1、描、写五个字。
2、偏旁归类，辨析形近字。
4、认字11个，学写7个生字。
教学重点
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
教学难点
体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。
教学时间
2课时
第一课时
教wenku.baidu.com内容：
初读课文，了解大意，学习生字。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二次备课）
一、导入
1、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他到底是怎样做的，出示课题。
教学目标
1、认识汉字13个，会写7个生字并积累常用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解交通工具的发展史，懂得随着科学的进步，人类将走得更快更远。
3、初步培养学生探索、创新的精神。
教学重点
1、理解课文内容，了解交通工具的发展史
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
初步了解人类交通工具的发展史。
学生读对话
分角色朗读课文
做练习
三、练习
（1）故事中这个人去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？
（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然-----可”来解释其他两项优势，换成“尽管------但是”读读看，意思有没有改变。
3、写话，写自己走的路。
4、学习正确地表示方位，练习使用动词。
5、学习搜集交通工具的资料，并进行整理，设计未来的交通工具，并向同学们介绍。
6、学习选择查字典的方法。
三、单元教学课时划分：（教学时间：7课时）
1、《早发白帝城》1课时
2、《南辕北辙》2课时
3、《远行靠什么》2课时
4、《语文天地》2课时
课题
3、用音序查字法查找需要的字。
4、仿照例子，说、写句子。
5、阅读短文，讨论自己喜欢走的路。
6、搜集图片、资料，认识各种交通工具。
7、金钥匙：根据需要，合理运用音序查字法和部首查字法。
教学重点
1、偏旁归类，辨析形近字，复习巩固音序查字法。
2、认识交通工具，感受科学的进步。
教学难点
1、仿照例子，说、写句子。
2、理解“辕”和“辙”的意思。
3、播放课件，形象感知。
齐读课题
观看图片，理解
二、自学课文
1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。
2、正音，指名读，注意听。
3、初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
轻声读课文
指名读，正音。
交流课文主要内容
三、学习生字
1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
《早发白帝城》
教学目标
1、认识3个生字，会写五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，感受古诗文的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。
教学重点
通过理解诗句，感受诗的意境美。
3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。
自学
轻声自读课文，把不认识的字圈起来
用自己学过的方法进行识字
小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流
指名读卡片
同桌你读我找，我找你读，练习组词语
三、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导朗读，强调把专用名词读连贯。
2、指名朗读。
学生有感情地朗读课文
四、写字
2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
4、教师强调：“辕、辙”强调两个字的部首“车”。“梁”“木”字底与“粱”的米字底进行比较区别。驶、驰、驾三个字与马车有关，部首是马。
5、旅、恳二字较难识记，引导学生对比记忆。
指名读
扩词
小组内以游戏形式读一读，考一考
对比观察和记忆
3、学生交流讨论，教师重点强调。
执担错越
课后反思
第二课时
教学内容：
品读课文，理解词语，提升认识，练习朗读。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二次备课）
一、复习检查
1、指名读文。
2、说说这则寓言讲了什么故事。
指名读文
指名回答
二、教学新课
1、自由读文，引导学生质疑。
2、根据质疑理解：“旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。”
2、单元整体目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过背诵古诗《早发白帝城》，学习主体课文《南辕北辙》《远行靠什么》，自读短文《我的路》，体会课文抒发的情感，理解说明的道理，积累介绍的知识。
2、认识27个生字，会写19个生字，继续练习独立识字。积累两个新部首，练习运用音序查字法解决写字出现的问题。练习抄写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二次备课）
一、复习检查
1、指名读文。
2、指名认读生字和词语。
指名读文
指名认读生字和词语
二、学习课文
1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。
（配上古筝的音乐）
配着优雅、古典的音乐，学生吟诵李白的古诗。
如《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望天门山》等，还有我们今天要学的《早发白帝城》。
学习
古诗
（一）读——自学质疑
1.介绍诗的创作背景
2、初步理解词义
同学们，你们喜欢这首《早发白帝城》吗？（课件出示这首诗）喜欢就读一读吧！
教材单元分析
第七单元远行
一、单元教材说明：
本单元以“远行”为主题编排了三篇主体课文，一首古诗、一则古代寓言和一篇说明文，自读课文是一篇散文的节选。古诗《早发白帝城》是唐代大诗人李白的名诗；寓言《南辕北辙》通过一个简单的故事，告诉读者一个深刻的道理：无论做什么事情，只有方向正确，才可能成功；《远行靠什么》向我们介绍了交通工具的发展史。“语文天地”指导学生抄写词语、积累两个常用部首、练习音序查字法、学习正确地表示方位和运用动词等积累的练习，还安排了搜集资料、设计交通工具等综合实践活动，注重培养学生的语文实践能力。“金钥匙”指导学生选择查字典的方法。
（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗？
说成语
说句子
联系生活实际举例
板书设计
南辕北辙
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶
离楚国越远
（目的和行动要一致，才能达到目标）
课后反思
课题
《远行靠什么》
教学时间
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习字词。指导写字。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二次备课）
一、导入。
1、你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发展，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》
2、出示课件，直观地了解交通工具的变化。
2、让学生知道“独木舟、蒸汽机”等词语的意思，理解“奔驰、天涯海角”等词语的意思，在具体语言环境中的应用。
3、诵读
“火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。
4、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？（出示课件，辅助理解）
第四段首先理解“内燃机”的意思，然后“从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过”看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。
3.指名读
4.全班齐读。
5.学生试着说一说对这首诗的理解。
6.学生提出问题
学生观察图上都有什么，说一说
1.自己思考古诗的意思
2.小组内讨论交流
3.全班交流
练习有感情朗读。
1.指名读学生互评
2.生比赛读
3.齐读
自学
生字
1、识字
引导生识字，教师抽查。
2、写字
教师示范难写自如：“猿”字。
指导“舟”的笔顺。
2、根据需要，合理运用音序查字法和部首查字法。
教学时间
2课时
教学准备
小黑板
第一课时
教学内容：
4、描、写五个字。
5、偏旁归类，辨析形近字。
6、用音序查字法查找需要的字。
4、仿照例子，说、写句子。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二次备课）
一、描一描，写一写。
1、认读田字格中的五个字。
2、讨论：在书写这五个词语时应注意些什么？