第27课《巨人的花园》第一课时(教学设计)四年级语文下册 部编版

教学过程

学习任务一

了解作者

（设计意图：通过对文章作者的了解，清楚作者是英国作家，激发学生学习课文的热情。）

师：同学们，我们今天再来学习一篇童话。

教师板书课题

学生齐读课题

学习课文前，我们先来了解作者王尔德。

王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。

学习任务二

初读故事学习字词

（设计意图：学习生字，总结方法，既能学会本课的字词，又对理解词语的方法有所总结，又能提高学生自学能力。）

1.出示自学要求：

✱轻声读课文，读准字音，读通句子，读不通的地方多读几次。

✱结合课文及插图，想象文中“巨人”的样子。

✱边读边思考：文章讲了一个什么故事？

2.指名读课文，纠正字音。

3.指名分段读课文。

4.认读生字，理解词语。

出示词语：丰硕欣赏尽情凄凉踪迹呼啸训斥脸颊叱责奇特覆盖装饰

①师强调。

②说一说不理解的词语的意思。

难写字：牌、啸指导书写

多音字：禁、似、结、乐

5.出示近义词、反义词

洋溢——充满允许——许可美丽——漂亮孤独——寂寞仍然——依然突然——忽然喧闹——喧哗增添——增加冷酷——残酷训斥——叱责凝视——凝望奇特——奇怪

欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善

6.词语理解。

学习任务三

感知故事，梳理脉络

（设计意图：初步感知文本内容，锻炼学生的阅读能力。为后面体会人物形象奠定了基础。）

1.这篇文章主要讲了什么事情？

一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。

2.梳理脉络

第一部分（1～2）：写巨人的花园是个可爱的大花园，孩子们放学后喜欢到那里去玩。

第二部分（3～9）：写巨人回来后赶走了孩子们，给花园砌起了高墙，从此巨人的花园里只有冬天。

第三部分（10～15）：巨人邀请孩子们重回花园，并拆除了围墙，花园里又迎来了春天，成了孩子们的乐园。

学习任务四

注意观察，指导书写

（设计意图：对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字的结构，学生自己发现、自己书写，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）

1.交流观察

导入：今天我们要学习11个生字。

指导学习：

2.重点指导“牌”“啸”。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出写字要求：下面请同学们自己来写生字，注意写字姿势。

课堂小结：

本节课学习了生字词，理解了词语的意思，通过朗读课文我们了解了文章的主要内容，还对文章的内容进行了梳理，下节课我们再来一起了解“巨人”。

自主作业：

抄写课后词语各一次。

板书设计：

27 巨人的花园

第一部分（1～2）

第二部分（3～9）

第三部分（10～15）