《甲午战争之三·影响》微课制作脚本

《甲午战争之三·影响》微课制作脚本

《《甲午战争之三·影响》微课制作脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

微课名称：于云深处听风语——《甲午战争之三·影响》

知识点来源：学科：历史年级：高一适用教材：岳麓版历史必修一

前需知识：①作为近代中外对抗之一，无论从哪一历史视域讲，甲午战争都是一场特殊的战争。它在中西交流的背景下，极明显着中日朝三方乃至东亚的政治格局生态，也极快的速度从反方向刺激了中国历史的进动。这使之成了中国近代史上极具端点意义的一次战争。

②作为岳麓版教材必修一第四单元的一个教学点，它的影响的产生条件以及内涵是这课时深含历史学科素养之所在，也是这课时的教学重点、难点。这是学生借助微课程学习这一知识点需要的意识基础。在此基础上，学生需要尽可能地从宏观、微观角度细致了解甲午战争的背景、过程各细节。

微课类型：细节研讨型、问题解决型、案例分析型

设计思路：鉴于我校学情和知识点在教材、应考格局中的地位，本设计采用如下思路：1、根据上课时学生心情状态，采用“要点手谈”“微视频播放”等灵活形式引导学生回忆甲午战争的背景、过程的相应主要内容。2、随之，以上一点为基础，引导学生自己思考讨论这场战争发生的各项原因细节。3、进而，引导学生思考在背景下，这些细节在历史主观、历史无意中产生什么影响。4、进而，播放专家解读微视频，将学生对影响讨论引向深入。5、用手机录频软件录制学生主题发言现场微视频，上传班群。

制作手段：1、PPT展示 2、手机录频 3、prezi后期修制

教学目标：1、知识目的：借助微课程视频的播放，在学生认真听记的组织下，丰富学生在该知识点上的史料素材2、技能目的：在丰富学生在该知识点上的史料素材的基础上，引导学生记录、思考视频中专家的观点，比较专家观点间的异同和基础，深化学生“论从史出”

的史学思维。3、氛围目的：史学思维的培养和学科素养的渗透是历史教学的终极目的，也是历史课程的难点。这教学设计希图借助微课程融入课堂教学，丰富课堂上史料和史料的呈现形式，激发学生的学习兴趣和自主学习积极性。4、教学目的：借助微课程，将知识教学和技能培养融于一堂，并于其中渗透史学思维和学科核心素养。

聚焦解决的问题：从微课程的特点和设计目的出发，本设计聚焦解决的问题如下：1、学生对甲午战争的背景、过程有丰富、细致的史料认知。2、学生对甲午战争的原因、影响有客观、理性的史学分析。 3、学生从学习中养成“论从史出”的辩证分析习惯。 4、学生从学习中感悟理性的家国情怀，理性对待国家发展，将国家发展置于世界历史发展大潮中。

教学过程

环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编

号

时间

课堂教学片段（一）上PPT展示教材知识点

镜头1（PPT1、

2）

60秒

课堂教学片段（一）下插播有关甲午战争背景、过程的微视频

镜头2（微视

频）

160

秒

课堂教学片段（二）插播专家关于甲午战争原因、影响的解

读微视频

镜头3（微视

频）

220

秒

课堂教学片段（三）加播学生关于甲午战争原因、影响的主

题发言节选微视频

镜头4（微视

频）

130

秒

微课程结束PPT展示微课程内容要点，引导学生小

结、深化学习内容。

镜头5（PPT3、

4）

30秒

教学反思(自我评价)：甲午战争原因、影响是教材中的教学重难点之一，从学情看，要真正落实这知识点的教学，师生均有一定压力。本微课程重在让学生细致掌握前需知识(甲午战争背景、过程)的前提下，通过微视频加插播放，营造一个尽可能真实有效的史学研讨情境，引导学生沉浸于史学研讨氛围从而深入体悟知识点(甲午战争原因、影响)以实现教学目的。通过本节微课的学习，应该说，学生们基本掌握了甲午战争原因、影响的深刻内涵，一定程度上落实的教学任务。作为一种辅助性教学工具，微课调动了学生的学习积极性。然而，对教学条件有效的我校来说，微课的制作是一个比传统教学模式更为耗时耗

力的教学过程。如偶尔运用，还是有助于传统教学的。若要将之广泛地用于课堂教学，则需要假以时日，毕竟，学情中学生学习习惯态度、学生前需知识基础等以及微课程录制设备、专业人员配置等各项条件制约了它的实现。

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