10.07.20 高三生物《实验设计题的解题策略》

设置对照的方法：
① 空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。 不同情况下要合理地选用不同的水。 如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。
② 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。 如：“质壁分离与复原”实验。
设置对照的方法：
① 空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。 不同情况下要合理地选用不同的水。 如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。
二、解题 —— 语言表达能力
(二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 2、自行确定实验材料和用具 (1)实验材料要恰当 可以用、效果好 如：观察质壁分离及复原的实验 (选取紫色洋葱表皮) (2)联系教材相关实验
如：临时装片制作与观察
例4： 2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔 结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞) 吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失 水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜 为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关 闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实 验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具：
注意两点:
注意两点: （1）实验步骤分步描述 （一般不宜连续描述）
(三) 书写实验设计步骤
第二步：设置对照
(三) 书写实验设计步骤
第二步：设置对照
严格设置对照实验
(三) 书写实验设计步骤
第二步：设置对照
严格设置对照实验 对照实验
(三) 书写实验设计步骤
第二步：设置对照
严格设置对照实验 对照实验 除了一个因素以外，其余因素都保持不变 的实验
(三) 书写实验设计步骤
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 (三) 书写实验设计步骤 “三步走”
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力 二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 (三) 书写实验设计步骤 分组编号 “三步走”
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力 二、解题 —— 语言表达能力
例4： 2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔 结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞) 吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失 水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜 为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关 闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实 验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具：
实验过程：将健康的实验动物分成对照组和实验组， 每组若干只动物。 对照组的处理：接种 一段时间后再 实验组的处理：接种 一段时间后再 ，
。 ,
。
实验组：施加实验变量处理的对象组 对照组： 不施加实验变量处理的对象组 例8：疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗 某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动 物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力:
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 (三) 书写实验设计步骤 分组编号 “三步走” 设置对照
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力 二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 (三) 书写实验设计步骤 分组编号 “三步走” 设置对照
观察记录
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路
取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求 的容器进行培养。A组容器内只盛有蒸馏水，B组盛 有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜 条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的 生长发育情况。 正确实验思路： 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求 的容器，A 组盛有含植物必需的各种元素的完全营 养液，B 组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置 于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气。观察比 较两组植物的生长发育情况。
严格设置对照实验 对照实验 除了一个因素以外，其余因素都保持不变 的实验
实验组：施加自变量处理的对象组 对照组：不施加自变量处理的对象组
实验组：施加实验变量处理的对象组 对照组： 不施加实验变量处理的对象组 例8：疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗 某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动 物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力:
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 主要分析“有什么用？”、“怎么用？” 一般应全部用上，除非题目让你 “选择使用”。
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 主要分析“有什么用？”、“怎么用？” 一般应全部用上，除非题目让你 “选择使用”。 原则上不能任意添加，除非题目 让你可根据需要另选材料用具。
实验过程：将健康的实验动物分成对照组和实验组， 每组若干只动物。 对照组的处理：接种 接种病毒 一段时间后再 实验组的处理：接种 接种病毒 一段时间后再
不含疫苗的接种物 。 疫苗 。
，
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设置对照的方法：
设置对照的方法：
① 空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。
设置对照的方法：
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力 二、解题 —— 语言表达能力
分析实验思路 选择实验材料用具
“四环节”
书写实验设计步骤
预测解释实验结果
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路
例7：为验证“镁是植物生活的必需元素”。 某同学设计了如下实验思路，该实验思路能 否达到实验目的，为什么？如不能达到实验 目的，请写出正确的实验思路。 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实 验要求的容器进行培养。A组容器内只盛有蒸 馏水，B组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两 组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通 气，观察比较两组植物的生长发育情况。
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号 选取题干提供的实验材料用具，组装 实验设备，平均分组，并作好编号。
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号 选取题干提供的实验材料用具，组装 实验设备，平均分组，并作好编号。
常用语言：
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号 选取题干提供的实验材料用具，组装 实验设备，平均分组，并作好编号。
设置对照的方法：
① 空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。 不同情况下要合理地选用不同的水。 如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。
② 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。 如：“质壁分离与复原”实验。 ③ 相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。 如：“探究不同温度对酶活性的影响”实验
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路
取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求 的容器进行培养。A组容器内只盛有蒸馏水，B组盛 有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜 条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的 生长发育情况。
不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必 需的元素而使两组植物生长均不正常。
观察描述实验现象
例4： 2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔， 气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞 (保卫细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔 开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。 以放置一小段时间的菠菜为材料设计一 个实验，证明气孔具有开启 和关闭的功能。要求写出实 验材料与主要用具、实验步 骤、预测实验结果并作出解 释。
① 空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。 不同情况下要合理地选用不同的水。 如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。
设置对照的方法：
① 空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。 不同情况下要合理地选用不同的水。 如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。
② 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。
二、解题 —— 语言表达能力
(二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 2、自行确定实验材料和用具 (1)实验材料要恰当 可以用、效果好 如：观察质壁分离及复原的实验 (选取紫色洋葱表皮)
二、解题 —— 语言表达能力
(二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 2、自行确定实验材料和用具 (1)实验材料要恰当 可以用、效果好 如：观察质壁分离及复原的实验 (选取紫色洋葱表皮) (2)联系教材相关实验
实验过程：将健康的实验动物分成对照组和实验组， 每组若干只动物。 对照组的处理：接种 接种病毒 一段时间后再 实验组的处理：接种 一段时间后再
不含疫苗的接种物 。
，
,
。
实验组：施加实验变量处理的对象组 对照组： 不施加实验变量处理的对象组 例8：疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗 某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动 物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力:
二、解题 —— 语言表达能力
(二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 2、自行确定实验材料和用具
二、解题 —— 语言表达能力
(二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 2、自行确定实验材料和用具 (1)实验材料要恰当
二、解题 —— 语言表达能力
(二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 2、自行确定实验材料和用具 (1)实验材料要恰当 可以用、效果好
常用语言：
选择长势相同、大小相似的同种植物随机 等量分组，分别编号为A、B、C…
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号 选取题干提供的实验材料用具，组装 实验设备，平均分组，并作好编号。
常用语言：
选择长势相同、大小相似的同种植物随机 等量分组，分别编号为A、B、C… 选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的 某种动物随机等量分组，分别编号为1、 2、3…
答：菠菜、镊子、盖玻片、 载玻片、显微镜、清水、 浓盐水、滴管、吸水纸等。
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力 二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 (三) 书写实验设计步骤
实验设计题的解题策略
一、审题 —— 分析理解能力 二、解题 —— 语言表达能力
设置相互对照的实验也可叫对比实验
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号 第二步：设置对照 第三步：观察记录
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号 第二步：设置对照 第三步：观察记录 测量记录实验数据
(三) 书写实验设计步骤 第一步：分组编号 第二步：设置对照 第三步：观察记录 测量记录实验数据
实验步骤：
实验步骤：
①取菠菜叶，用镊子剥取表皮。
②在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中， 盖上盖玻片，制成临时装片。 ③将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低 倍镜下找到气孔，移到视野中央，再换高倍 镜进行观察，记录的气孔状态。 ④在盖玻片的一侧滴上浓盐水，再另一侧用吸 水纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。 ⑤继续观察气孔的变化，并做记录。
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具
二、解题 —— 语言表达能力
(一) 分析实验思路 (二) 选择实验材料用具 1、题中已提供实验材料和用具 主要分析“有什么用？”、“怎么用？”
第二步：设置对照
严格设置对照实验 对照实验 除了一个因素以外，其余因素都保持不变 的实验
实验组： 对照组：
(三) 书写实验设计步骤
第二步：设置对照
严格设置对照实验 对照实验 除了一个因素以外，其余因素都保持不变 的实验
实验组：施加自变量处理的对象组 对照组：
(三) 书写实验设计步骤
第二步：设置对照
② 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。 如：“质壁分离与复原”实验。 ③ 相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。
设置对照的方法：
① 空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。 不同情况下要合理地选用不同的水。 如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。
② 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。 如：“质壁分离与复原”实验。 ③ 相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。 如：“探究不同温度对酶活性的影响”实验