认识厘米说课稿课件
认识厘米说课课件
认识厘米说课课件一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》第一学段“测量”部分，涉及教材的第四章第三节“长度的认识——厘米”。
具体内容包括：厘米的定义、厘米在实际生活中的应用、使用直尺测量物体长度、长度数据的记录以及长度单位间的换算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的方法，并能够准确记录测量结果。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量活动的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：厘米的认识、使用直尺测量物体长度、长度数据的记录。
教学重点：厘米的定义、测量方法、数据记录及单位换算。
四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、实物（如铅笔、书本等）。
学具：学生每人一把直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以测量铅笔长度为例，引导学生思考如何表示长度。
2. 新课导入：介绍厘米的定义，展示直尺上的厘米刻度，让学生观察并理解。
3. 例题讲解：讲解如何使用直尺测量铅笔长度，并进行数据记录。
4. 随堂练习：让学生分组合作，测量书本、铅笔等物体的长度，并记录数据。
5. 知识巩固：进行厘米与毫米、米之间的换算练习，提高学生对长度单位换算的掌握。
六、板书设计1. 认识厘米2. 内容：厘米的定义直尺上的厘米刻度测量物体长度的方法长度数据的记录与单位换算七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一根铅笔的长度，并记录数据。
① 5厘米 = ____毫米② 80毫米 = ____厘米③ 2米 = ____厘米2. 答案：（1）见学生测量结果。
（2）① 50毫米② 8厘米③ 200厘米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对厘米概念的理解程度，以及在实际测量中的操作准确性。
2. 拓展延伸：引导学生思考其他长度单位（如米、千米）的定义和应用，了解长度单位间的换算关系。
同时，鼓励学生在家中尝试测量不同物体的长度，提高实际操作能力。
《认识厘米》课件
05
实验操作与数据分析能力培养
Chapter
实验操作规范及安全注意事项
实验前准备
熟悉实验器材，检查测量工具（ 如直尺、卷尺等）的准确性和完
好性。
操作规范
正确使用测量工具，避免造成损坏 或误差。例如，使用直尺时应保持 其水平或垂直，刻度清晰对准被测 物体。
安全注意
在实验过程中，注意避免尖锐的测 量工具划伤皮肤或损坏实验器材。
THANKS
感谢观看
选用适合学生年龄特点和认知水 平的教材，内容应包括厘米的定 义、表示方法、测量方法以及应 用实例等。
辅助资源
结合多媒体教学资源，如课件、 视频等，帮助学生更好地理解和 掌握相关知识。
02
厘米基本概念及性质
Chapter
厘米定义及表示方法
厘米是长度单位之一，通常用于度量长度较短的物体或 距离。 厘米可以用字母“cm”表示，是国际单位制中的长度单 位之一。
注意事项
在使用测量工具时，要确保 工具的准确性和可靠性；在 读取刻度时要仔细、准确， 避免出现误差；在测量前要 对工具进行检查和校准，以 确保其准确性。
为什么测量结果 不准确？答
可能是由于测量工具的精度 不够、使用不当或读数不准 确等原因导致的。解决方法 包括使用更高精度的工具、 正确使用测量工具和仔细读 取刻度等。
正确使用测量工具方法演示
使用直尺测量长度
将直尺的零刻度对准要测量的物体的一端，然后读取物体另一端的刻度值，即 为物体的长度。
使用卷尺测量长度
拉出卷尺，将零刻度对准要测量的物体的一端，然后拉紧卷尺并读取物体另一 端的刻度值，即为物体的长度。注意在测量过程中要保持卷尺平直，避免弯曲 或扭曲。
注意事项和常见问题解答
《认识厘米》教学课件
其中厘 米是不可或缺的计量单位。
解决实际问题
在实际生活中，很多问题需要用到 长度计算，例如计算步长、估算距 离等，而厘米则是这些问题中常用 的单位。
厘米与面积计算
测量平面图形面积
解决实际问题
在学习平面图形时，需要用到面积的 概念，而厘米则是计算面积时常用的 单位之一。
学习内容
厘米的定义、厘米与其他 长度单位的换算、使用厘 米尺进行测量等。
学习重点与难点
重点是掌握厘米的概念和 使用方法，难点是理解厘 米与其他长度单位的换算 关系。
02 厘米的基本概念
厘米的定义与性质
厘米是长度的一种单位，通常 用于测量物体的尺寸或距离。
在国际单位制中，厘米是米的 一百分之一，即1厘米=0.01米。
生活中的厘米应用实例
测量身高
在体检或日常生活中， 我们经常使用厘米作为
身高的单位。
裁剪衣物
在缝纫或裁剪衣物时， 需要使用厘米尺来量取
长度和宽度。
绘制图纸
在建筑或机械设计中， 绘制图纸时需要使用厘
米作为长度单位。
安排家具布局
在室内装修时，可以使用厘 米尺来测量家具的尺寸，以
便合理安排家具布局。
03 厘米的测量方法
在实际生活中，很多问题需要用到面积计算 ，例如计算房间面积、估算土地面积等，而 平方厘米则是这些问题中常用的单位。
估算物体表面积
通过测量物体的长、宽、高等尺寸， 可以估算出物体的表面积，其中平方 厘米是常用的单位。
厘米与体积计算
测量立体图形体积
在学习立体图形时，需要用到体 积的概念，而立方厘米则是计算
《认识厘米》教学课件
contents
目录
• 课程引入 • 厘米的基本概念 • 厘米的测量方法 • 厘米在数学中的应用 • 厘米在科学中的应用 • 课程总结与拓展
小学二年级数学上册《认识厘米》课件
小学二年级数学上册《认识厘米》课件《认识厘米》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。
一、教学内容1. 引入长度单位的概念，让学生了解长度单位是用来衡量物体长度的。
2. 介绍厘米的概念，让学生知道厘米是长度单位之一，1厘米等于10毫米。
3. 学习如何用厘米作为单位进行测量，包括如何放置尺子，如何读取尺子上的厘米刻度等。
4. 通过实践活动，让学生学会用自己的身体部位（如手指、脚丫）来估计物体的长度，并用厘米进行测量验证。
二、教学目标1. 学生能够理解长度单位的概念，知道厘米是一种长度单位。
2. 学生能够学会用厘米作为单位进行测量，能够正确读取尺子上的厘米刻度。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、动手的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解长度单位的概念，知道厘米是一种长度单位。
难点：学生能够学会用厘米作为单位进行测量，包括如何放置尺子，如何读取尺子上的厘米刻度等。
四、教具与学具准备教具：尺子、厘米标尺、教学卡片、实物模型等。
学具：练习本、尺子、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中常见的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并估计它们的长度。
2. 讲解长度单位的概念：教师向学生讲解长度单位的概念，介绍厘米作为一种长度单位。
3. 学习如何用厘米进行测量：教师示范如何用尺子进行测量，如何读取尺子上的厘米刻度，让学生进行模仿练习。
4. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，让学生用自己的身体部位来估计物体的长度，并用厘米进行测量验证。
六、板书设计1. 长度单位的概念。
2. 厘米的定义和换算关系（1厘米=10毫米）。
3. 用厘米进行测量的方法。
七、作业设计1. 请用尺子测量一下你的桌子、椅子、书本等物品的长度，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请用自己的身体部位估计一下教室的长度，并用厘米进行测量验证。
认识厘米说课稿ppt【认识厘米说课稿】(共5页)
认识厘米说课稿ppt【认识厘米说课稿】[模版仅供参考，切勿通篇使用]认识厘米说课稿一、说教材“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。
这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。
这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
显得重中之重。
教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,使得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。
通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。
使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
通过一系列的认识尺子。
使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。
根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：1、通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
2 、使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。
本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。
由于二年级的学生的抽象思维能力尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。
二说教法为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。
1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.三关于学法在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
寻找有关与生活实际的物体进行测量。
让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。
《认识厘米》二年级数学说课稿
《认识厘米》二年级数学说课稿《认识厘米》二年级数学说课稿《认识厘米》二年级数学说课稿1一、说教材我授课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。
“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
（依据是课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位）（体现在：认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。
）教学难点：建立1厘米的长度观念。
（依据是课标的要求与学生的认知水平）（体现在：找1厘米长的物体）二、说学法1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
认识厘米完整版课件
认识厘米完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《认识厘米》这一章节，详细内容包括：厘米的定义、厘米在长度测量中的应用、以及如何使用直尺进行厘米的测量。
二、教学目标1. 让学生理解厘米的概念，掌握厘米作为长度单位的应用。
2. 培养学生运用直尺进行长度测量的能力，提高学生的动手操作技能。
3. 培养学生运用厘米进行物体长度描述的准确性和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：厘米的测量方法，以及在实际物体中的应用。
教学重点：厘米的定义，以及如何使用直尺进行准确测量。
四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、示例图。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际情景，如测量书本、铅笔的长度，引导学生思考如何准确描述长度。
2. 新课导入：讲解厘米的定义，介绍直尺的使用方法。
3. 实践操作：让学生分组进行测量练习，测量铅笔、书本等物品的长度。
4. 例题讲解：讲解如何使用厘米进行物体长度的描述，并通过示例进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、板书设计1. 板书《认识厘米》2. 内容：厘米的定义直尺的使用方法长度测量示例七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的铅笔长度，用厘米表示。
（2）测量课桌的长度和宽度，用厘米表示。
2. 答案：（1）铅笔长度：15cm（2）课桌长度：100cm，宽度：50cm八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握了厘米的定义和测量方法。
但在实际操作过程中，要注意引导学生正确使用直尺，提高测量的准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的物品进行长度测量，并将测量结果用厘米表示，以提高学生对厘米的认识和应用能力。
同时，可以引导学生了解其他长度单位，如米、毫米等，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 直尺的使用方法2. 实际物体长度的测量3. 厘米作为长度单位的应用4. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、直尺的使用方法1. 确保直尺平放：在测量物体长度时，要保证直尺与物体表面平行，避免因倾斜造成测量误差。
认识厘米ppt课件
使用尺子
用自己的直尺量一下自己的橡皮和同桌橡皮的长度大 约是几厘米，把数据记录下来，并进行汇报
把尺子的刻度0对准物体的左端 再看物体的右端对着几
使用尺子
量一量下面纸条的宽度（课本P3例三）
使用尺子
感受1厘米
找一找生活中哪些物体的长度大约是1cm?
巩固练习
课本P8页
巩固练习
课本P8页
课堂小结 说说我们这节课都学习了哪些知识？
《长度单位》——认识厘米
导入
同学们，你们知道古人最初是怎么样测量出物体的长度吗？ 身体的一部分
1庹
ห้องสมุดไป่ตู้1拃
导入
用拃做单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为 什么量的结果不一样呢？
统一长度单位
认识尺子
测量长度的工具
1厘米
厘米可以用cm表示
尺子上的厘米就是一个统一的长度单位
0 表示测量的起点 我们就把这条刻度线叫做刻度0
作业设计
1.书面作业： 在自己的作业本上分别画出1厘米、2厘米、3厘米，并 标出对应的长度。
2.实践作业： 回家动手量一量自己的身高是多少厘米？
《认识厘米》PPT课件
“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。
刻度线
刻度线很整齐，排列得很均匀。
认识尺子
测量时，一般从“0刻度” 开始。
0刻度
2厘米
3厘米
5厘米
认识尺子
认识1厘米
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
认识尺子
这些都是1厘米。
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？
课前导入
古代人们是如何描述物体的长度的呢？
思考：
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
思考：
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
思考：
把脚的长度作为测量长度的单位。
思考：
这块石头有2庹（tuǒ）宽。
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
思考：
这块布有5拃长
说一说：这块布有几拃长？
思考：
这根竹竿有4个脚长。
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
思考：
有3拃长。
有5拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有3拃长。
在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
小结
认识尺子
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
方法提示：
一放正，
二对“0”，
三读数。
认识尺子
பைடு நூலகம்
9
3
认识厘米说课ppt课件
长度单位的起源
总结词：历史背景
详细描述：长度单位起源于古代，随着人类文明的发展而逐渐标准化。厘米作为国际单位制中的基本长度单位，被广泛应用 于各个领域。
厘米在日常生活中的应用
总结词：实际应用
详细描述：在日常生活中，厘米常用于测量物品的尺寸、长度等，如衣服、鞋子、文具等。同时，在 科学实验、工程设计等领域，厘米也发挥着重要作用。
课堂小测验
测验内容
设计一些与本节课知识点相关的小测验题目，例如填空题、 选择题等。
反馈
及时批改学生的测验，并给予反馈，指出他们在哪些方面存 在不足，以便他们及时纠正。
04
课程总结
本节课的收获
01
02
03
04
学生掌握了厘米的基本概念， 了解了测量长度的方法和单位
换算。
学生学会了使用直尺进行长度 测量，并能够进行简单的长度
比较。
通过实际操作和小组合作，学 生提高了动手能力和合作意识
。
通过生活中的实例，学生了解 了长度测量在实际生活中的应 用，增强了数学学习的兴趣。
下节课预告
复习本节课所学内容，强化对厘米的 认识。
学习使用卷尺进行长度测量，进一步 拓展长度测量的方法。
学习新的长度单位：米，了解米与厘 米之间的关系。
通过实际操作和小组合作，探索生活 中的长度问题，如测量身高、计算房 间面积等。
教学目标
让学生了解厘米的定 义和特点，掌握厘米 的测量方法。
培养学生的探究精神 和合作意识，提高解 决问题的能力。
通过实际操作，培养 学生的动手能力和观 察能力。
02
知识讲解
厘米的长度概念
总结词：基础概念
详细描述：厘米是一个长度单位，通常用于测量较小或具体的长度。1厘米等于 0.01米，等于10毫米。
《认识厘米》课件
xx年xx月xx日
目 录
• 教学目标 • 教学内容分析 • 教学重点、难点分析 • 教法与学法分析 • 教学过程设计
01
教学目标
知识目标
让学生掌握厘米的概念，知道厘米是长度单位。 掌握厘米的表示符号“cm”。
能力目标
学会用刻度尺测量物体的长度。 能够读懂简单的测量结果。
情感目标
分析学生情况
了解学生的知识储备、学习特点和兴趣爱好，以便更好地设计教学环节和教学方法。
教学过程
01
导入新课
02
探究新知
03
巩固练习
04
课堂小结
05
布置作业
通过问题导入或情境导入 的方式，引导学生思考“ 长度”这一概念，为后续 教学环节做好铺垫。
通过观察、操作、讨论等 教学方法，引导学生认识 厘米的概念和测量方法， 并组织学生开展探究活动 ，如测量课本、文具盒等 物品的长度，加强学生对 厘米的认识和理解。
”，建立初步的长度观念。
情境创设法
以生活中的实际问题和场景为切 入点，吸引学生的注意力，激发 学生的学习兴趣。
任务驱动法
通过设置一系列的任务和问题，引 导学生主动探究、思考和实践，提 高学生的学习能力和实践能力。
学法指导
观察发现法
通过观察和比较，发现长度单 位的规律和特点，培养学生的
观察能力和思维能力。
培养学生的空间观念和动手能力。 让学生感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
02
教学内容分析
教学内容
本课件内容包括厘米的概念、单位转换、测量方法等，以及如何 运用这些知识解决实际问题。
编排特点
课件以图文并茂的形式呈现，每个知识点都配有相应的图片和文字说明，同时设计了简单明了的表格和图形，方便学生理 解和记忆。
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿附反思、板书课件(共30张PPT)
人教版小学数学二年上册《认识厘米》说课稿（附反思、板书）课件(共30张PPT)(共30张PPT)《认识厘米》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。
针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生初步建立1厘米的长度概念，掌握测量物体长度的方法和统一长度单位的必要性。
在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。
由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
三、说教学目标1、通过实践活动初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
2、让学生掌握用尺子来测量物体的长度，培养学生估测能力和发展空间观念。
四、说教学重难点初步认识长度单位厘米，建立对1厘米的印象。
教学重点掌握用尺子来测量物体的长度，建立1厘米的长度观念。
教学难点五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导，体现学生是学习的主人。
重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生拓展思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力。
认识厘米说课课件
认识厘米说课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第七单元《认识长度单位》，具体包括厘米的认识和长度单位的换算。
通过学习，让学生掌握厘米的概念，能够使用厘米作为长度单位进行测量和计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米进行长度测量和计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：厘米的概念和厘米的换算关系。
难点：长度单位换算的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件、黑板。
学具：练习本、尺子、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，思考如何测量和比较它们的长度。
2. 新课导入：介绍厘米的概念，让学生通过观察和操作，理解厘米的意义。
3. 教学互动：让学生分组进行实践活动，使用尺子测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：利用课件展示例题，讲解如何使用厘米进行长度测量和计算。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固厘米的认识和运用。
7. 作业设计：（1）题目：用厘米测量你的课本、铅笔、橡皮等物品的长度，并记录在练习本上。
答案：根据实际测量结果填写。
（2）题目：解答下列问题：① 20厘米加上15厘米等于多少厘米？② 30厘米减去18厘米等于多少厘米？答案：① 35厘米；② 12厘米。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1米 = 100厘米1厘米 = 10毫米七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了厘米的概念和换算关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
拓展延伸：让学生运用所学知识，测量和计算生活中的长度问题，如家中的家具、学校里的道路等，培养学生的实际应用能力。
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三、巩固应用，理解掌握
第一层次：操作性练习 第二层次：开放性练习 第三层次：发展性练习
四、总结课堂，拓展延伸
让学生谈这节课的收获，引导学生回顾知识， 培养学生总结、概括能力。
让学生知道生活中很多地方都用到了厘米， 还有更多的长度单位，今后我们还会继续学习它 们。
使学生初步认识长度单位厘米，初步 1 建立1厘米的长度观念。初步学会用
直尺测量物体长度的方法。
通过引导学生操作、观察、分析、讨 2 论、培养学生观察能力，自主学习能
力，估测能力，以及创造性思维的品质。
培养学生初步的实践能力，使其进一步 3 感受生活里的数学事实。
教学重点：掌握1厘米的实际长度， 学会用直尺测量物体长度的方法。
苏教版 二年级上册
认识厘米
山界九年义务制学校 马瑾
说教材 说学法 说教法
说教学过程 说板书设计
说教材
1
教材分析
教学目标
2
3
重点难点
教材分析
1
《认识厘米》是苏教版小学数学二年级 上册第六单元第二课时的内容。《认识厘 米》是2长度单位教学的开始。教材首先用 问题情境引起学生思考，从而引入直尺， 并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的 长度表象，并能估测一些物体的长度。为 以后学习长度单位“米、千米、分米、毫 米”以及进行简单的单位换算打下基础。
活动一、认识厘米。 引导学生观察直尺，认识刻度线、数字、厘米。
活动二，认识1厘米。
︷
︷
引导学生说说，在尺子上，从几到几是1厘米? 引导学生明确只要两个数字挨着就是1厘米。
活动三 认识几厘米 。 引导学生交流后得出：包含几个1厘米，就是几厘米。
二、自主参与，探究新知 第二块：学习测量方法
（1）量小棒长度，掌握测量方法
说板书设计
认识厘米 测量工具：直尺 长度单位：厘米
1
1
谢谢大家！
教学难点：建立1厘米的长度观念。
说学法
1
学情分析
2境
2
动手操作
说教学过程
1
创设情境，诱发兴趣
2
自主参与，探索新知
3
巩固应用，理解掌握
4 总结课堂，拓展延伸
一、创设情境，诱发兴趣
同学们，你们每天都在课桌上学习， 你可知道你的课桌有多高？ 你有没有办法给它量一量呢？
二、自主参与，探究新知 第一块：感知一厘米