揠苗助长》教学设计+说课稿+课后反思

《揠苗助长》教学设计教材分析：

《揠苗助长》这是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习，要让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

设计理念：

1、培养学生“听、说、读、写”的能力，发展学生的创造性思维。

2、引导学生理解课文内容，重视重点词句的理解，感悟寓意。

3、让学生在朗读过程中认识生字、理解词义；指导学生掌握写字的方法，学会写字。

教学目标：

1、知识与技能

（1）认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。

（2）朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。

2、过程与方法

（1）通过朗读认识生字，了解字词，读懂课文，理解重点词句的意思。

（2）通过表演感悟本则寓言故事的寓意。

3、情感、态度与价值观

启发学生在这个故事中明白“违反事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事”的道理，培养学生勤于动脑、踏实做事的良好品质。教学重点：

1、认识3个生字，会写四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点：

理解重点词句，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教学准备：多媒体课件、磁性黑板贴

学具准备：草帽、课文学习材料

教学流程：

一、激趣导入

1、出示课件，让学生说出成语故事，引出课题。

2、板书课题。

二、初步感知故事，学习生字

1、播放《揠苗助长》的动画视频，让学生初步了解故事内容。

2、自读课文，读准字音，读通故事，从文中划出说明“揠苗”意思的句子，理解“揠苗助长”是什么意思？

3、检查生字的学习情况：读词语；指导写生字。

二、品读课文，理解重点词句

（一）学习课文第一自然段，体会农夫的“焦急”心情。

1、朗读本段，体会农夫看到禾苗几乎没长高时的焦急的心情，找出能表现这一心情的词句进行理解。

2、通过句子比较，让学生进一步体会农夫“焦急”的心情。

（二）学习第二自然段，体会农夫的“累”。

1、出示第二自然段，让学生自读，引导他们体会出农夫的“累”。

2、简单理解“筋疲力尽”的意思，并用该词说一句话。

（三）学习第三自然段

出示第三自然段，引导学生感情朗读，体会农夫虽然很累但十分高兴的心情。

三、探究结果，体会寓意

1、故事的结果怎样了？齐读第四自然段，弄清禾苗枯死的原因。

2、引导学生了解植物生长的一般自然规律。

3、引导学生体会寓意：文中的农夫急于让禾苗长高，究竟犯了什么错？（板书：违背规律→徒劳无功）

四、总结巩固

1、梳理课文，填空，并融入思想教育。

出示填空：古时候有个人，因为想让禾苗___________,就把禾苗___________,结果__________________。这个故事告诉我们：

___________________。

2、简介寓言：小故事讲述大道理。

五、情境表演，升华内容

指导学生小组合作表演，拓展思维，升华内容。

六、布置作业，拓展练习

1、把故事讲给家人听。

2、第二年农夫又开始种田了，他还会像去年一样做吗？农夫和儿子会做些什么？说些什么？把你想到的写下了。

板书设计：

揠苗助长

违背规律

徒劳无功

《揠苗助长》说课稿

一、说教材??

《揠苗助长》是三年级下册第三单元中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》?，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。?二、说教学目标??

根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下?教学目标：?1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。?2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。?3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”?，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。?三、说教学思路?

新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交

流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。?因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：多媒体课件。?

四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：

（一）、初读课文。一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：?1、读准字音，把课文读正确，读通顺。?2、思考三个问题，学生边读课文边思考问题，在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉，在初读课文的过程中也熟悉了生字词，达到了初读课文的教学效果。?

（二）、指读课文，学生字词在初读课文过后，我指名学生分自然段朗读课文，并且学习生?字新词。学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词，再指导生字书写，然后?换一种朗读形式让学生再读本段。读完课文，也就学完了生字，最后复习巩固生字，通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。?

（三）?、齐读课文，感知大概通过回归整体，再读课文，指名回答这则寓言主要讲了什么，可以更全面地了解故事内容。

（四）?、精读品味，议中悟理这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了“逆推?情节，顺推结果”的方式。我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问?题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。通过这一教学环节也使学生明白了