农村中学生物学教学论文

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提高农村初中生物课堂教学效率的策略论文(3篇)

提高农村初中生物课堂教学效率的策略论文（3篇）提高农村学校生物课堂教学效率的策略论文1一、转变教学模式课堂是教学的主阵地，目前农村教学重教轻学的倾向还没有得到转变，老师的课堂教学仍是以讲授灌输为主，同学被动接受。

老师教得累，同学学得苦。

课堂效率也没有收到预期的效果。

如何提升课堂有效教学，促进同学主动有效学习，转变同学学习方式已成为课改的重要方向。

在新一轮课程改革中，小组合作学习已成为同学学习重要方式，同时也是老师教学中普遍应用的方式，在生物课堂教学中合理运用小组合作学习方式，对提高同学的学习效率，培育同学良好的合作学习品质和学习习惯起着举足轻重作用。

合作学习也打破传统座位排序，实行马蹄型、花朵型等座位排序，制造民主、和谐学习气氛。

二、优化教学组合教学方法是实现教学目的，完成教学任务的手段。

教学方法有多种多样有讲授法、商量法、启发法、问答法等。

老师在运用教学方法时不能单一化，必需从教材重要动身，教学目标和内容确定以后，依据不同的教材内容和不同班级同学的特点，敏捷设计教学过程，确定和选择敏捷的教学方法使成为优化课堂教学，让同学思维活动处于主动的状态，充分发挥他们的主动性和制造性，更好进展其学习的主体作用。

三、创设问题情境，激发同学的学习爱好课堂是师生互动、心灵对话的舞台。

课堂是探究学问的场所通过对话探寻真理的地方。

在课堂上重建师生关系，创设自主学习气氛，制造民主、公平师生交往和生生交往新型关系。

老师敬重信任每一位同学，给同学创设最正确学习情境。

在课堂教学中老师要擅长组织语言，将同学引入新的学习环境，并激起同学的奇怪心，使同学很快进入到探究情境中。

还要关注同学主体意识，让同学有更多机会自主活动，以问题驱动为动力，让同学全员参加、全程参加，全方位参加，交给同学自主学习时间，让同学有充分时间去操作、去思索，还给同学质疑权利，老师要鼓舞同学质疑，欢迎同学争论，欢迎同学见解，爱护同学创新精神，增添小组合作学习的有效性，使同学享受合作探究乐趣，让同学从被动猎取学问向主动探究学问转变，激发学习动机。

初中生物教学论文(优秀5篇)

初中生物教学论文（优秀5篇）一、提高生物教师的实验素养对于生物教师的实验素养的要求主要是实验操作的规范性、实验指导的有效性、实验总结的归纳性等对实验教学的基本要求。

如果老师在实验中都比较随意，那么学生参与其中的有效性就会降低。

为了提高生物教师的实验素养可以加强对生物知识的理论培训或者职业培训，加强不同地区、不同学校之间的交流，学习最新的实验的实践方式，以及利用互联网参考国内外优秀的实验资料，完善实验教学内容，改变实验教学方式，提高课堂效率。

二、根据内容选择实验方式三、重点培养实验小助手生物是以实验为基础的自然科学，实验是生物的灵魂，离开了实验，生物就成了无源之水，无本之木。

同时实验也是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

[1]因此，加强生物创新实验教学，不仅是学好生物所必须，更是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。

一、更新教育观念，重视实验教学目前，我国新一轮课程正以前所未有的力度和范围向前大力推进，其优越性与先进性正日益显现出来，其教育理念被越来越多的一线教师认可、接受和实施，民乐县第四中学是我县的课改前沿阵地，作为四中的教师，应时刻提醒自己进行课改理论学习，以先进的理念武装自己，但在新理念的学习和应用过程中，难免出现一些误区和羁绊。

如部分教师由于受升学考试的压力或受教学条件的限制，在主观或客观上存在不重视教学的现象，认为做实验不如讲实验，讲实验不如背实验，即使做实验，也是照方抓药的验证性实验，在实验过程中，教师又不自觉地越俎代庖，用讲解和演示代替学生的动手操作，学生动手机会少了，实验成了体操比赛中的“规定的动作”，学生物仿佛就是为了完成考试任务，“高分低能”现象的出现也就不足为怪了。

实验是生物知识的入门向导和手段，只有重视实验，才能真正提高生物授课质量。

因此，在生物教学中，教师必须要更新教育观念，从思想上重视实验教学，千方百计为学生提供实验机会，使学生在生物学习中做到既动脑又动手，充分发挥学生在实验教学中的主体作用，切实提高学生的动手能力。

中学生物教学论文五篇

中学生物教学论文五篇中学生物教学论文五篇【篇一】关键词：农村普高学生自主学习方式和策略探究近两年来，由于成都市规范办学行为，要求学校在，周末和节假日禁止补课，自觉性和学习方法较差的学生与外地区学生在高中学习中的差异逐渐拉大，高考升学竞争能力大幅降低，导致部分对子女期望较高的家长下决心送子女到绵阳等地区的高中学习，直接造成农村普高的生源质量较差，应届生的教学质量逐渐下滑。

而且，有些农村普高还将面临更严重的因生源结构调整而出现的困境，如我校的重要高中生源基地----安仁外国语实验学校，由于其民办公助性质，根据成都市规范办学行为的最新要求不再继续办学，从2013年9月起停止招生，这意味着我校2016年高中招生就不再有安仁外国语学校的300多名优质初中毕业生，引起了我校领导干部的高度重视和老师们的深度担忧。

在这样的背景下，探究农村普高学生自主学习方式和策略成了学校进一步提高教学质量的当务之急。

1 培养学生自主学习方式的重要性自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它是指学生在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。

中国现代著名作家、教育家叶圣陶指出：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。

”著名语言学家、教育家曾任中国社会科学院语言研究所所长吕淑湘指出：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。

这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。

”可见，培养学生的自主学习方式的理念正如当代著名教育改革家魏书生所说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

”1.1 国家新一轮普通高中生物课程标准的要求“生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。

中学生物教学论文六篇

中学生物教学论文六篇【篇一】摘要：近年来，随着我国教育课程的改革与落实，我国教育部门也越来越重视高中生物教学的提高，特别是生物教学模式的改变，而思维导图在高中生物中起着关键性的作用，它不仅可以达到教学目的，还能提高学生的思维能力。

思维导图对于生物教学的重要性，所以，本文阐述了思维导图在高中生物教学中的意义，还对思维导图在高中生物教学中的方法应用进行了分析与研究。

关键词：思维导图；高中生物；应用分析；引言：随着教育事业的不断发展与革新，传统的教学模式与方法已经跟不上时代发展的脚步。

因此，我国也在不断研究教学方法，思维导图就是目前最为实用的教学方法中的一种，并且思维导图在生物教学中得到了十分的广泛运用，思维导图的存在，让学生对生物课程产生了强烈的兴趣，并且提高了学生的独立思考能力，思维导图对生物教学的顺利开展起到了重要的作用。

一、简述思维导图的含义与作用思维导图指的是：是一种表达有效图形的一种思维工具，简单而有效果，思维导图是一种实用性的思维工具。

每个人都有自己的思维模式和能力，把思维导图运用到高中生物教学中，思维导图这种思维模式能够促进学生的学习。

思维导图利用大脑的机能，利用阅读、思维、记忆的方式，帮助人们开启大脑的无限想象力，把主题关键性内容与图像、颜色结合起来，展现出主题之间的关系，用图形简单的表现出来，让人一目了然，更加的了解主题的内容。

二、思维导图对于高中生物教学的重要性2.1激发学生对生物学习的兴趣高中生物教学过程中，高中生物课程单调枯燥无味，让学生对于生物课程产生厌倦，没有学习兴趣。

因此，将思维导图能够让学生的思维和学习融合起来，提高学生的思维能力去大胆的想象、研究生物知识结构，研究过程中，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。

例如，在学习细胞分裂的结构图中，使用图形展示的方式，让学生更容易理解生物知识，从而更好的去梳理学习知识结构。

老师可以利用思维导图来提高学生对高中生物学习的兴趣，思维导图，不仅可以培养学生的思维能力，还能培养学生的自主学习能力。

生物探究实验论文农村生物教学论文

生物探究实验论文农村生物教学论文摘要：在农村生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。

这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。

更要理论联系实际，在实践中学知识、用知识。

为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。

一、分析学生实际情况，根据学校本身条件，采用灵活多样的教学方式传授生物学知识和研究方法通过学生对基本观点的理解，完成了生物课的思想教育功能后，教师的重点转移到对生物学知识的掌握和对生物学研究方法的运用。

这直接体现了新课改的意图和新课标的贯彻。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生是最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。

这就要求教师必须了解学生，针对学生的具体情况，因材施教，而不是“眉毛、胡子一把抓”。

农村的初中学生居住地分散，所接受的小学教育层次不一，理解接受能力差距较大，并且大都没有学过自然、地理等科目，对生物学的理解仅限于语文课本上的介绍。

另外，农村中学的基础设施、办学条件、教学设备严重落后，如没有学生住宿楼，没有多媒体教室，连幻灯机都是破烂不堪等。

在这种情况下必然要求学生每天走很长时间的路到校上课，没有足够的课外时间进行各种探究活动，对知识的理解将局限于理论……这一切为初中生物学教师的教学带来了很大难度。

但农村中学生也有自己的优势：居住于大自然中，每天都与各种生物打交道，对生物有熟悉感，对各种生物现象有强烈的好奇心……这也为乡村教师的生物学教学奠定了基础。

作为农村初中生物学教师怎样面对这些不利条件和有利因素，让新课程理念、新课标精神落到实处，笔者作了如下探索。

二、采用灵活多样的教学方法，激发学生学习生物学知识的兴趣在生物学的教学中，最常采用的是探究式教学法。

学生对事物有天然的好奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发，因此采用探究的学习方法，可以很大的激发学生学习生物学知识的兴趣。

生物论文范文3篇

生物论文范文3篇农村初中生物论文一、利用课堂主阵地，帮助学生形成正确概念，掌握必备的知识和技能1.以游戏教学强化学生对重点知识的理解和记忆农村中学教学设备相对较差，从不同程度上影响了学生对所学生物知识的理解和掌握，我将游戏教学与学生生物学习进行巧妙结合，让学生通过角色扮演来加深对知识的理解，强化对知识的记忆。

如在对“人体血液循环”的教学中，诸如体循环、肺循环、血液成分的变化等内容比较抽象，单纯地借助挂图和模型教学，学生不仅不容易理解，且学完也就忘了，为加深学生对这些概念的理解，我采用游戏的形式进行教学。

课前指导学生预习，并指导生物兴趣小组的同学在操场上画出人体血液循环模式图（用蓝色粉笔画流静脉血的血管和腔，用红色粉笔画流动脉血的血管和腔）。

上课时，把学生分成若干小组，在血液成分发生变化的地方放上红色小球或蓝色小球，让学生拿着小球沿着循环路径跑，规定学生跑到流动脉血的血管和腔的地方要拿红色小球，流静脉血的血管和腔的地方要拿蓝色小球。

在一个小组的同学跑的时候其他小组的同学就当“裁判”，最后看哪个小组跑得又快又准确，就颁发一份奖品给他们。

这样一来，不仅提高了学生学习生物学的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中掌握了体循环、肺循环等抽象的生物学知识，还培养了同学之间竞争、团结、合作的精神。

2.利用学生积累的生活经验激发学生学习生物学的兴趣加强课堂内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣是新课程理念———“课程是生活世界的有机组成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表现之一，因为学生已有的知识经验是学生自身发展的主要基础。

学生们绝大多数都生活在农村，与之相关的信息会润物细无声般地进入学生的脑海。

如在学习“植物的嫁接”之前，我先让学生思考并回答两个问题：“你们亲自嫁接或见父母嫁接过哪些果树？如何嫁接的？”然后引入新课的学习，最后鼓励学生在实践过程中不要拘泥于教材中的嫁接方法，还要结合自己的经验进行嫁接。

这些生活经验是学生学习生物知识的兴奋剂和催化剂，在课堂中合理利用这些素材，会使学生觉得生物知识不是空中楼阁，从而提高学习的兴趣，有效地激发学生在以后的生活中更主动的观察、探究周围的生命现象，这样就可以将原来传统的教学模式中“要我学”转变为“我要学”。

中学生物教学论文七篇

中学生物教学论文七篇【篇一】推进课堂教学改革,不仅需要创新教学观念，更重要的是要在教学模式上有所创新，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。

现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。

历经生物教学三十载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了甚多,确实有些浅陋的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。

与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。

学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。

因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。

要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。

二、突出师生互动,提高教学质量随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。

“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。

因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。

实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。

例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。

课堂上,教师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析,尔后产生共鸣,因此,教师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让学生仔细观察和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。

农村中学生物教学重要性论文

农村中学生物教学重要性论文概要：农村中学生物教学任重而道远，生物实验教学培养学生的动手能力，加强知识的记忆，让学生明白一切数据都来源于实验，没有动手实验就没有发言权。

教学实验中把学生作为主体，教师只是配角，多让学生参与实验操作，拓宽学生的视野，才能真正把生物实验课培养学生能力的任务落到实处。

农村中学的生物教师由于各种主客观原因，在实验教学上培养学生创新能力，提高学生科学素养的道路上还要坚持不懈的努力。

虽然农村中学有种种的不利因素制约生物学的教学，但是作为一名专业爱岗的农村中学生物教学教师，不能被眼前的困难束缚，不能不让学生做实验，要在教学中更加重视生物实验，有条件的必须让学生在实验室做实验；没有条件的也要创造条件，如可以在课堂上进行教学演示实验。

为什么在生物教学中必须要高度重视生物实验呢？一、生物学实验能充分调动学生的学习兴趣，提高课堂学习的积极性农村中学七年级学生刚从小学进入初中，好多方面是不适应的。

生物这门学科在小学是没有开设的，所以他们一接触初中生物就感觉新鲜、好奇，但又迷惑。

他们一听说生物要做实验的，心里好好奇；但心里又不知道怎么做实验，所以迷惑。

生物实验立足于现实生活，在教学中让学生动手操作和独立思考，发现问题、解决问题，从而激发学生的好奇心和求知欲，提高学习兴趣。

例如，一些学生视野没有城镇学生的开阔，学习兴趣不浓，没有明确学习方向，在生物课堂上不专心听课，不集中精神。

但是，如果老师说下节课我们要去實验室上课，用显微镜观察洋葱表皮临时装片，学生就会立刻兴奋起来，心里盼望着实验课快点来临，终于可以换地方“玩耍”了，可以不再整天在教室让老师“灌输知识了”，不觉得课堂总是那么沉闷。

这样一来，不用老师苦口婆心给他们说学习重要性的大道理，学生的学习积极性自然就上来了。

二、生物实验能提高学生实验技能，进一步提高学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力农村学生本身学习基础差，不爱动脑思考问题，如果教师只是按照教材上的内容照本宣科，就是告诉学生的一个结果﹑一个结论，然后让学生死记硬背，只知其然，不知其所然。

初中生物教学论文范文(通用22篇)

初中生物教学论文范文(通用22篇)1初中生物高效课堂教学策略的内容一是通过开展趣味活动,激发学生兴趣。

高效的生物课堂,首先要激发兴趣,引发学生的参与动机。

例如,可以开展生物课程兴趣小组活动,来增强学习兴趣。

兴趣小组的研究课题可以包括显微镜的结构、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙,制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。

二是运用多媒体、视频等,激发兴趣,打造高效课堂。

教师运用视频辅助教学,既可以直观地展示所教内容,又能激发学生的学习兴趣。

如在观察桃花的结构时,教师可利用动画展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,纵向切开子房,观察子房内的胚珠数目,学生对此一目了然,通过让学生对照、比较,提高了课堂教学效率。

三是运用实验教学,激发兴趣,创建高效课堂。

实验教学是中学生物教学的基本方法,实验教学既能激发学生兴趣,又能提高课堂教学效率。

例如,验证植物的呼吸作用的实验上,学生们都在自己家的植物上遮挡叶片做这个实验,后来有学生在课堂上展示不同不透光纸片在叶片上所留下的不同形状,导致大家激烈讨论,因而对学生而言,试验的魅力的确是现象本身,但是实验带来的却是实践性的授课效果。

2促进初中生物高效课堂教学策略实施的保障一是鼓励生物教师重视自我教学经验。

鼓励教师重视自我教学经验的累积,因为这些经验除了可帮助教师更熟悉教学现场的运作之外,也可作为自我教学反思的基础。

尤其是将教师的“默会知识”具体化,鼓励教师制作教学档案、进行教师高效课堂行动研究、教学日志记载等。

教师可以就自己的教学省思和教学的综合表现,以及和学生学校之间的教育情境,进行有系统有组织的数据收集以及整理,并且利用学校的社群团体,分享达到知识的分享以及创新。

二是鼓励生物教师建立社群学习团体,提供教学经验分享,以利于提升自省意识。

提升教师的自我反省意识是改善教学中重要一环,如果教师没有自我反省、反思的知觉,则不会寻求在教学的教师专业发展。

新课程理念农村生物实验教学论文

新课程理念与农村生物实验教学的思考生物实验教学是培养学生创新精神和创新能力的有效途径和重要方法。

在生物教学中，尤其是在实验教学中，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳等探索手段能使学生获得必要的感性知识，有利于学生掌握和运用生物学的基础知识、基本方法和技能，培养学生观察、思考以及解决问题的能力。

是实施全面素质教育最简单有效的形式。

但由于种种原因生物实验开设的情况与教材要求的要求相差甚远。

这篇文章就我区生物实验课中出现的问题进行分析并谈谈自己的一些认识。

一、农村高中生物实验开设情况调查新课程标准明确指出：培养学生的创新能力是生物教学的基本要求。

其培养途径之一是通过生物实验来实现的。

因此，人教版生物新教材设置了“资料分析”“实验”“探究”和“模型建构”等多个栏目，为学生提供了更多的实验探究的机会。

生物必修教材共有二十几个实验，我区大多数学校仍然只开设了7－8个，大多数新要求的实验都未能开设。

如用甲基绿、吡罗红观察dna和rna在细胞中的分布、观察线粒体、低温诱导植物染色体数目、探究影响酶活性的条件、探究酵母菌细胞的呼吸方式、生物体维持ph稳定的机制、探究培养液中酵母菌数量的变化、调查常见的人类遗传病、探究生长素类似物促进扦插条生根的最适浓度、同样方法调查草地中某种植物的种群密度、土壤中动物类群的研究等。

二、高中生物实验教学许多实验难以开设的原因（一）时间安排不充分，经费紧张目前我区高中均从高二开设生物课，每周三课时，按每学期正常授课二十周计，最多六十学时，而三个必修模块每个均需授课三十学时，能按时完成理论课学习已经不易，很难再安排时间来完成实验教学。

以模块一为例，共有实验9个（指分组实验），探究4个，模型建构和课外制作各一个，想全都完成，在时间上确实很难保证。

我区地处西部农村由于生源所限，办学资金紧张，无法在实验设备上进行大量投入，也阻碍了生物实验的顺利进行。

（二）重视程度不足，评价机制不合理在对教师的评价上，缺乏促进教师实验教学和整体评价，在缺乏专职实验员的情况下，教师既要准备分组实验，又要去上实验课，下课还要清洗和整理仪器，但学校考核时，只注重考试成绩，不重视教学过程，这样导致教师开展实验的积极性不高，甚至忽视实验教学的开展。

浅谈农村中学生物教学

靓丽天空。
农业是国民经济的基础，而农村地区多数以农业为主，依
靠种植业、养殖业来发展区域经济。所以种植业、养殖业发展的优劣直接关系到当地经济的兴衰、社会的稳定和进步。而传
统的、落后的种植和养殖技术，使多年劳作的农民至今经济收入偏低，无法摆脱贫穷的困境。如何让当地农民从贫困走向富裕，如何振兴当地经济，是每个农村中学生物教师应认真研究和解决的课题。我们曾经对某乡的种植业、养殖业进行了统计调查，结果
以下是一组学生的探讨的记录
中国的教育正在进行一次伟大的变革，它不仅是一次全面
提高国民素质的变革，而且是一次勇于打破传统的 “ 应试教育” 模式，向 “ 素质教育”转轨的历史性革新。鉴于这种情况，中
学生物教学的改革势在必行。我们认为，农村中学生物教学改革，应立足当地经济的振兴，把社会需求这一目标作为改革的方向（即切入点）。因为农村中学的办学方向之一，就是为本地区培养发展经济的实用型人才，而作为与农村经济发展联系密切的生物学科，应为自身教学寻找到一片适于施展其才能的结果：前、后两面分别与水平面垂直。方｝去：自然下垂的铅锤线如果与书本墙面紧贴，则墙面与水平面垂直，否则不是。原理：自然下垂的铅锤线与水平面垂直的；紧贴的含义是平面经过直线。师：你们组研究的很完备，也体现了探究事物规律的一般方法。请问你们是怎样想到的？生：我们想到了建筑工人砌墙，为了让墙可以砌得很高也不会倒塌，通常让墙与地面垂直。由于墙的重心此时落在墙体上，因而不会倒塌。生活中，我们曾观察到他们检验墙与地面是否垂直时用到了铅锤线。师：讲得很好。你们巧妙地联系了日常生活，当然你们也是热爱生活的人，善于观察生活。请其他组的同学根据他们研究的结果，总结一个判定平面与平面垂直的规律。生：如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，那么这两个平面互相垂直。师：同学们能否验证定理的正确性？通过小组讨论，学生们明显的表现出了解决问题的欲望。生１：我们得先把定理改写成数学符号形式，已知：ＡＢ上Ｂ，ＡＢｃｏｔ，求证：ｄｊ．Ｂ生２：要说明ｏｔ上Ｂ，我们现在只有根据定义：验证所成二面角是直二面角，于是需要找到二面角的平面角并确定为直角。生３：如何作出二面角的平面角？生４：－在二面角的棱上找一点，分别在两个面内作棱的垂线。生５：二面角的楞在哪？取哪？在学生的你一言我一语的互相启发下，证明的脉络清晰了起来。然后分两个层次证明定理。师同学们证明的正是平面与平面的垂直判定定理。受到定理的启发，我们应怎样画两个互相垂直的平面呢？生：学生观察两个互相垂直的平面的模型及结合定理，尝试着画图并小结了方法。 ①

初中生物教学论文(5篇)

初中生物教学论文(5篇)学校生物教学论文(5篇)学校生物教学论文范文第1篇1．新课标的基本要求随着教育理念的不断深化改革，新的课程标准已经把自主学习、终身学习作为硬性要求，旨在培育创新型的人才．《基础教育改革纲要》中改革的详细目标强调“转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”．这使自主学习成为改革的亮点．2．同学自身力量的培育自主学习是一种教育的理念．同时，对于同学来说，自主学习是一种力量，它代表的是同学在独立的状况下，可以自主地去发觉问题、探究问题的答案．所以自主学习力量的培育，还代表了同学解决问题的力量．3．物理学科本身的特点学习学校物理的目的并不是使同学把握多少学问，而是引导同学关怀四周的事物，让同学知道生活中有物理，了解物理在生活实际中的应用，使他们的视野从课本中学到的有限的学问得以开阔，从而提高同学的科学素养．二、培育同学的物理自主学习力量1．结合心理学的理论学问，调动同学自主学习的乐观性学校生都是青春期的少男少女，自我约束力量差、对学习保持新奇的时间短以及心情简单消失较大的波动是其固有的特点．老师要依据心理学的相关学问对同学进行分析，采纳适合的方法关心同学提高学习的乐观性．特殊是物理学科，由于物理是一门实践性以及动手性都特别强的学科，所以同学对于刚刚接触的物理都是抱有极大的学习爱好的，如何把这份爱好保持下去，就是老师需要做的事情．2．结合物理学科的特点，调动同学的学习爱好学校物理的内容大多是与人们的生活阅历有关，物理学科是极易引发学校生爱好的学科，学校物理是比较侧重观看物理现象的学科，老师可以从这些方面来引导同学学会自主学习．在学校物理教学中，除了支配同学做好探究试验，老师还可以适时随机地把演示试验变为同学试验，让同学自主、自愿地探求学问，充分发挥同学的乐观性、主动性．老师也可以紧密结合教学内容，适时组织相应的课外试验，充分调动同学的学习爱好．3．营造宽松的学习环境，调动同学的思维依据心理学的讨论，人类在一个宽松的氛围中学习比在一个压抑的环境中更能使大脑兴奋，从而人的思维会处于一个兴奋的状态．物理是一门制造性比较强的学科，老师营造一个轻松的环境，对于同学来说是很有必要的．4．重视对教学方法的反思，不断改进教学方法物理是一门拓展性比较强的学科，仅仅学习课堂上的学问对于同学来说是远远不够的，老师要教会同学如何在课后自主学习．同时，老师要不断地对自己的教学行为进行反思，行之有效的方法就是依据同学的课堂反应进行改进，同学在课堂上乐观发言就说明这一次的教学实践是胜利的．假如同学普遍表示提不起爱好或者在课堂上开小差，那就说明这次的教学实践还需要再改进．就是在这样的反复实践中，找到行之有效的教学方法． 5．重视培育同学正确的学习方法，提高同学的学习效率“授之以鱼不如授之以渔”．在教学活动中，老师肯定要留意对同学学习方法的引导．在物理教学中，同学不仅仅是在学习学问，也是在学习如何更好地学习．所以，老师要有目的地引导同学参加教学活动，鼓舞同学独立思索，使自己的教学实践更加贴合同学的思维方式，通过对教学过程的合理化设计，使同学独立地去思索和学习．三、总结学校生物教学论文范文第2篇1．明确定位，突出同学主体要将生本教育运用到物理教学中，就要求老师不断更新教育理念，明确自身定位，突出同学主体，转变过去传统以老师为主体的课堂教学模式，与同学建立好公平融洽的师生关系．老师可以依据物理这门学科的特点，给同学更多展现的机会．无论是在物理理论教学过程中还是物理试验教学过程中，都应当鼓舞同学发挥学习自主性，提高同学学习热忱．老师把课堂交给同学，让同学来讲课．例如在学习《大气压强》可以让同学提前预习，然后让同学讲讲自己对大气压强的理解，谈谈在生活中遇到的大气压强导致的现象．这种突出同学主体的方式，更能带动同学学习激情，提高同学学习效率．2．转变观念，突出探究作用生本教育的另一特点就是突出探究，物理本身就是一门探究性特别强的学科，可以培育同学的探究思维，老师在教学时应当突出探究的作用，让同学在课堂上，在生活中进行探究．例如在学习《电流和电路》时，可以给同学布置课后作业，让同学利用干电池和锡箔纸进行试验探究，探究短路的现象，这种小试验不仅平安利于同学操作，而且可以培育同学的试验操作力量，激发他们对物理的求知欲望．布置这样趣味试验当课后练习，既可以培育同学探究精神，也能使同学通过试验探究加深对理论学问的理解和记忆，提高同学对物理学习的激情．3．创建小组，突出合作作用突出合作也是生本教学的特点之一，因此，我们在进行学校物理教学时应当给同学制造合作的机会，让同学通过合作学习提高学习效率．老师可以给同学分组，让同学以组为单位进行合作学习．例如在学习《力和机械》时，可以利用多媒体给同学放映相关题目，让小组成员之间进行争论，看哪一组能最快地争论出结果，并向其他同学展现出来．创建小组也可以使组员之间相互督促，老师在分组时可以综合一下，将一些学习刻苦成果优异的优等生分到各组，让他们带动和关心同学那些成果较差学习不够努力的同学，使同学共同进步．当然合作不能仅限于课堂上，老师可以布置课后探究作业，让同学合作完成等等．生本教育可以更好地突出同学主体，让同学有更多的机会展现自己、提升自己．良好的教学策略可以提高同学学习热忱，提高同学学习乐观性，本文立足学校物理教学实际，从明确定位，突出同学主体，转变观念，突出探究作用，创建小组，突出合作作用三方面对学校物理生本课堂教学进行探讨，盼望以上几种方式可以给各位老师一些借鉴，设计出更好的教学方式，促进同学全面进展．:邵剑斌单位:江苏省南京一中明发滨江分校学校生物教学论文范文第3篇从某种意义上来说，好的新课引入方式，是同学打开爱好之门的钥匙，是同学学习新学问的导航。

初中生物教学论文(10篇)

初中生物教学论文（10篇）【摘要】随着新课改的逐步实行，越来越重视学生自主学习能力的培养，只有充分调动学生学习积极性和主动性，才能真正促进学生发挥个人潜力和学习动力，促进学生全面、健康成长的目的。

为此，探讨了在初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力。

【关键词】初中生物；自主学习能力；培养策略一、培养学生自主学习能力的意义在过去较长时期内，教师一味应用传统教学模式，将学生作为知识灌输的容器，强行将生物知识传授给学生，而不顾学生的亲身感受，学生处于被动的学习地位，不给学生独立思考与深入探究预留时间与机会，严重挫伤了学生的学习积极性，学生不能主动投入到学习过程中。

主动学习就是在课堂教学中引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的动手动脑能力，生物学科有着较强的实践性，包括大量的理论内容，只有利用自主学习才能保证学生主动研究生物知识。

在学生自主学习能力提高的过程中，也可以发展学生的思维能力、判断能力，养成良好的学习习惯。

二、在初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略１.激发学生的学习兴趣强迫学生服从老师的意志只能挫伤学生的学习热情，使学生丧失学习兴趣。

人们常说“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能保证学生主动投入到探索当中，因此培养学生的学习兴趣是摆在每一位生物老师面前的主要任务。

第一，利用问题设计激发学生的求知欲。

在初中生物教学中，如果教师只在课堂上泛泛地讲解，那么学生则会感到枯燥无味，自然不具备学习兴趣，教师要善于抓住学生的思想，积极传统教学模式，为学生设计合理的问题，在恰当的机会展示在学生面前，鼓励学生主动思考、认真研究，从而自主解决这些问题，为学生开展自主探究预留一定的时间，以发展学生的思维能力。

问题设计可以贯穿于生物教学全过程。

第二，应用先进教学手段。

随着我国科学技术的快速发展，出现了大量先进的教学手段，有力推动了我国教学的顺利发展。

初中生物教学也需及时引入先进教学手段，如多媒体技术，将抽象的学习内容转变为形象直观的问题，可以有效吸引学生的注意力。

生物学教学论文16篇(生物学科高考现状分析与教学对策)

生物学教学论文16篇生物学科高考现状分析与教学对策生物学教学论文摘要：在生物学教学过程中要培养学生综合素质，关键在于培养学生良好的观察力和注意力，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

在演示实验教学中，教师引导学生进行有目的性地观察，使学生对事物的观察减少了盲目性，通过启发学生很容易抓住要观察的重点。

教师在指导学生进行观察的基础上，有意识地引导学生在通过观察所得到的感性知识的基础上综合归纳逐步形成理性认识，培养学生的综合思维能力。

关键词生物学教学论文生物学教学生物论文生物生物学教学论文:生物学科高考现状分析与教学对策论文关键词:生物高考现状教学对策论文摘要:通过对2010年全国新课标高考中生物学科情况的比较,从考试形式、比例、题型、范围、命题特点等方面进行分析,与课改前相比,生物学科在理综考试中的比值有所增加,生物试题更加贴近生活实际,体现生命科学时代前沿。

教师在平时教学中要钻研课程标准,更新教育观念,着力培养符合时代要求的具有生物科学素养的创新人才。

按照教育部基础教育课程改革的统一规划,高中新课程改革将在2010年前全面推行。

截止到2010年高考,已经有广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林15个省、市实施新课程标准下的高考,而其他省份高考依据的则是2010年高考考试大纲(大纲版),在两种类型的高考省份中,有些省份使用全国统一命题试卷,有些省份是自主命题,本文将对全国各个省、市高考方案中的生物学科考查的形式、比例、题型等方面做详细的比较和分析,并提出可行的教学对策和建议。

一、生物学科课程标准实验版考试大纲的特点新课标实验版更加突出要求生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。

要重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量;要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

中学生物教学教材设计论文7篇

中学生物教学教材设计论文7篇中学生物教学教材设计论文（篇1）教学设计思路：主要从两方面着手来设计这节课。

一方面是从我教学生的实际情况考虑。

我所任教的高06级3个班为年级的中差班，学生的基础知识普遍掌握不牢，自主学习的能力差，归纳总结知识的能力有限，再加上这节内容概念性知识多，难度较大，所以整个课的复习内容以书本知识为线索，用网络式的表、图等对比，归纳的形式来帮助学生理清思路，梳理知识，知识点内容罗列得较详细，配合相关高考题的巩固练习，使学生能掌握基础知识。

另一方面，根据高考考纲对这节课内容的要求及近几年高考题对这一内容的考查形式和层次的体现来设计了此课。

考点分析：06年高考大纲《免疫》的考试范围是：（略）。

分析近三年的高考试题可发现免疫的内容是一个重要的考点，每年都有出现。

如03年的理综新课程卷、全国卷、江苏卷、上海卷有考查；04年的全国卷Ⅰ全国卷Ⅲ、全国卷Ⅳ、天津卷、江苏卷、广东广西卷都有考查；05年的全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ、上海卷、广东卷、江苏卷也有考查。

从历年高考试题及各类复习题中，常见的有关免疫的问题，从试题的形式上，多以选择题、图解形式出现，或与生活实际中的病例相结合，从多种角度命题，考查学生的审题、识图、分析、综合、文字及图形的表达能力。

此外，有关免疫的问题是生物学研究的热点，与世隔绝类生活健康密切相关，这都是高考命题的热点，应给予足够的重视。

重难点：本部分复习的重点要点记淋巴细胞的起源和分化，理解抗原和抗体以及体液免疫和细胞免疫的全过程。

仔细区分体液免疫和细胞免疫的异同点，结合基因控制蛋白质的合成的有关知识理解抗体的产生和排出细胞外的过程。

知识目标：1、认知目标：识记淋巴细胞的起源和分化，理解抗原和抗体的知识，理解体液免疫和细胞免疫的全过程以及体液免疫和细胞免疫的关系。

知道免疫失调引起的疫病。

2、能力目标：利用免疫特别是特异性免疫的有关原理来解释与免疫有关疾病的特病机制、症状及防治方法等问题。

乡村中学生物教学之我见

困意一扫而光。由此可见，教师的机智幽默就象课堂皮接受．接下来的日子，每天只能起早贪黑，熟悉教材，查找资料，自己先动生一下予都笑起来，
手做实验，每天累得腰酸背痛，为了学生，我只有一搏。７年下来，本人对如润滑剂，在活跃课堂气氛上常有意想不到的效果。
事实和材料为背景编制训练题。在生物教学中，探究性实验的教学无搞好新课的导入。尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语识、言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。事实证明，一个神情严肃、古板的教师，其课堂气氛也大多是死气沉沉疑是对生物教师提出的一个更高要求。生物学作为一门以实验为基础，研究自然界中物质运动、变化相互作
可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮
学生试着做了结果很满意。人的１３腔上皮细胞被染成黄（红）第二，了解学生原有的知识技能、学习方法、学习习惯，及学习新知识细胞装片。可能会有哪些困难．采取相应的预防措施，充分认识学生的差异，有效开展色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈自芭，图像很分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，确保学生整体进步。第三，考虑教法．解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。重视基本概念和基本规律的教学，重视理

乡镇中学生物教学论文

乡镇中学生物教学论文摘要随着新课程改革的实施，提升学生的全面能力、大力推进素质教育成为当下中学教育的重要目标。

为了实现这一目标，就需要教师转变传统的教学理念和方法，与时俱进，使教育教学更符合新课改需求和学生全面发展需要。

生物教学作为中学生学习的一门基础学科，是素质教育的重要组成部分，其教学质量的优劣不仅关系到学生的生物素养，还和他们的情感、态度和价值观息息相关，应引起生物教师的重视。

随着经济的发展和社会的进步，乡镇中学的办学观念和办学条件取得了显著的进步，但与城市初中生物教学相比还存在着较大的差距，生物学科教学现状不容乐观。

以乡镇中学生物教学现状作为研究的起点，重点探讨了解决现状的对策，希望为乡镇中学生物教学发展贡献一份力量。

关键词乡镇中学；生物教学；现状和对策一、当前乡镇中学生物教学现状1生物学科不被重视。

目前，我国初中生物只进行会考，虽然也算在中考成绩里，但分数占比较低，因此，许多学校，甚至教师直接把该学科划为了三流科目。

学校、教师的不重视，又怎么会引起学生的重视？在大家都不重视的情况下，生物教学变得可有可无。

在这种情形下，生物实验更是不在教师的重视范围内，很多学校只在会考理化实验时，突击做实验，导致学生的学习目的只是为了应付考试，而不是兴趣所致。

2师资力量薄弱。

乡镇中学，尤其是不发达的乡下初中，由于学校不重视生物教学导致其学科教师较少或转做了其他学科的教师，导致生物教师资源极度缺乏。

3教学理念陈旧落后受经济因素和教学资源不均衡等因素的影响，部分乡镇中学生物学教师不论是教学理念还是教学手段方面与城市中学生物教学相比，存在着较大的差距。

在此形势下，部分教师不仅没有压迫感和紧张感，反而乐得轻松。

这部分教师在讲授生物学科时，仍然采用陈旧的三一授课方式，所谓三一指的是一张嘴，一幅图，一根粉笔。

该教学方法早已经不适应新课改的需求，也不符合学生的心理需求，因此教学效果差强人意。

在该教学方式下，本该风风光光的生物实验课也沦为课堂的配角，甚至龙套，教师讲实验、学生背实验成为了常用模式。