刘姥姥进大观园优秀教案
教案刘姥姥进大观园
教案--刘姥姥进大观园一、教学目标1. 知识与技能:了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节,把握主要人物形象和特点。
掌握故事中的重点词语和句式,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析刘姥姥在大观园中的所见所闻,培养分析问题和解决问题的能力。
学会欣赏古典文学作品,培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:感受古典名著的魅力,增强对传统文化的认识和尊重。
理解作品中所反映的社会现象和人物命运,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 故事情节的理解和分析。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 对古典文学作品的欣赏和鉴赏。
三、教学难点1. 理解作品中所反映的社会现象和人物命运。
2. 把握作品中的隐喻和象征意义。
四、教学准备1. 教材:《红楼梦》相关章节。
2. 参考资料:有关刘姥姥进大观园的解读、赏析文章。
3. 多媒体设备:用于展示相关图片和视频。
五、教学过程1. 导入:利用多媒体展示《红楼梦》中刘姥姥进大观园的图片和视频,引发学生兴趣。
简要介绍刘姥姥的身份和背景,激发学生的好奇心。
2. 阅读理解:学生自主阅读相关章节,理解故事情节。
教师提问,检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论:学生分组讨论,分析刘姥姥在大观园中的所见所闻,关注人物形象和特点。
各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 词语解析:教师引导学生关注故事中的重点词语和句式,进行解析和翻译。
学生通过实例练习,掌握词语和句式的用法。
5. 作品欣赏:教师引导学生欣赏古典文学作品,培养文学鉴赏能力。
学生分享自己的感悟和心得。
6. 总结:教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
布置作业,要求学生复习巩固所学知识。
7. 课后作业:复习故事情节、重点词语和句式。
六、教学拓展1. 对比分析:教师引导学生比较刘姥姥在不同场合的表现,如在大观园与其他地方的对比,分析她的性格特点和行为动机。
学生通过小组讨论,展示对比分析的结果。
2024《刘姥姥进大观园》教案
01课程介绍与目标Chapter《刘姥姥进大观园》背景及作者简介01让学生了解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
020304培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考封建社会的弊端和人性的复杂多样性。
要求学生能够准确理解文本内容,掌握相关知识点,并能够进行独立思考和表达。
教学目标与要求课程安排本课程共分为四个部分,包括文本阅读、人物时间安排分钟。
具体安排•第一课时•第二课时•第三课时•第四课时课程安排与时间02文本解读与赏析Chapter文本概述及主要情节梳理文本背景介绍主要情节梳理人物形象塑造及其特点分析刘姥姥朴实善良、机智幽默的农村老妇,通过她的视角展现了大观园和贾府的奢华生活,同时也揭示了封建社会的阶级矛盾和贫富差距。
贾母慈祥宽厚、威严并重的贾府老祖宗,她对刘姥姥的善待体现了封建家长的仁慈和威严。
王熙凤机智泼辣、善于察言观色的贾府大管家,她对刘姥姥的接待既体现了她的精明能干,也揭示了封建家庭中的复杂人际关系。
艺术手法鉴赏与经典语句解读艺术手法鉴赏经典语句解读03主题思想探讨与价值体现Chapter揭示社会阶层差异批判封建礼教揭示人性弱点030201社会现象揭示与批判意识表达传统文化传承及其现实意义思考传承中华优秀文化弘扬家庭伦理道德思考人与自然关系1 2 3追求艺术美感体现人文关怀倡导社会公正与平等审美价值追求及其在当今社会中的体现04知识拓展与延伸阅读建议Chapter相关文学作品推荐及比较阅读指导推荐项比较阅读影视改编作品欣赏与评论写作指导影视作品推荐评论写作指导学生撰写影视评论,分析改编作品在呈现原著精神、人物形象塑造、情节删减等方面的得失。
跨学科知识链接:历史、民俗、艺术等民俗文化历史背景讲解小说中涉及的民俗文化,如礼仪、节庆、饮食等,引导学生了解中国传统文化。
艺术特色05互动环节与课堂实践活动设计Chapter角色扮演游戏:体验刘姥姥进大观园过程活动目的活动准备活动过程活动反思活动反思分组讨论会能够激发学生的思维火花,让他们在交流中拓展视野、增长见识。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案第一章:《刘姥姥进大观园》背景介绍1.1 教学目标了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
掌握《刘姥姥进大观园》这一章节在整部小说中的地位和作用。
了解刘姥姥和大观园的相关文化背景。
1.2 教学内容曹雪芹与《红楼梦》简介《刘姥姥进大观园》章节概述刘姥姥和大观园的文化内涵1.3 教学方法采用讲授法,讲解相关背景知识。
利用图片、视频等资料,帮助学生形象地理解刘姥姥和大观园的文化背景。
1.4 教学活动引导学生阅读《刘姥姥进大观园》这一章节,理解故事情节。
组织学生进行小组讨论,分享对刘姥姥和大观园的看法。
进行课堂问答,检验学生对背景知识的掌握程度。
第二章:《刘姥姥进大观园》故事梗概2.1 教学目标掌握《刘姥姥进大观园》的故事梗概和主要人物。
理解故事中的人物关系和事件发展。
2.2 教学内容故事梗概和主要人物介绍人物关系和事件发展分析2.3 教学方法采用讲述法,生动形象地讲述故事梗概。
利用图表、时间线等资料,帮助学生清晰地理解故事发展。
2.4 教学活动引导学生阅读故事梗概,了解故事情节。
组织学生进行角色扮演,增强对故事情节的理解。
进行课堂问答,检验学生对故事梗概的掌握程度。
第三章:《刘姥姥进大观园》人物分析3.1 教学目标分析《刘姥姥进大观园》中的人物形象,理解人物性格特点。
探讨人物之间的矛盾冲突及其对故事发展的影响。
3.2 教学内容人物形象分析人物矛盾冲突及对故事发展的影响3.3 教学方法采用案例分析法,深入剖析人物形象和矛盾冲突。
利用小组讨论、角色扮演等方法,帮助学生更好地理解人物性格特点。
3.4 教学活动引导学生阅读故事,注意人物形象和性格特点的描绘。
组织学生进行小组讨论,分享对人物形象的分析。
进行角色扮演,让学生更深入地理解人物性格特点。
第四章:《刘姥姥进大观园》主题探讨4.1 教学目标理解《刘姥姥进大观园》这一章节的主题思想。
探讨主题在故事中的体现和表达。
4.2 教学内容主题思想探讨故事中主题的体现和表达4.3 教学方法采用引导思考法,启发学生对主题进行思考和探讨。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
(2)能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
(3)能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,感知作品内容。
(2)通过合作探讨,分析作品主题和手法。
(3)通过创意写作,表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
(2)培养学生独立思考和批判性思维能力。
(3)培养学生关注社会现象,洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
(2)分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
(3)欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点:(1)作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
(2)对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法:讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法:引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法:鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法:分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材:《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料:相关研究论文、评论等。
3. 教学工具:多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读:学生自主阅读文本,感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨:引导学生分组讨论,分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解:讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作:鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业。
课后作业:1. 请结合文本,分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料,了解《刘姥姥进大观园》的背景,并结合现实生活,谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价:在教学过程中,通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案【教学目标】1.整体感知,梳理小说情节,把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象,学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节,深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用及《红楼梦》写作艺术。
4.亲近经典名著,加深对传统名著的热爱,提高审美鉴赏能力。
【教学重难点】1.教学重点:读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。
2.教学难点:学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
【课前准备】教学多媒体课件,作者曹雪芹及其作品《红楼梦》的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.小组交流,把握文章的情节,探究问题,深入理解课文。
2.结合重点语句的理解,分析人物性格,学习刻画人物形象的手法。
【教学过程】一、设置情境,导入新课教师:(出示课件1)同学们,你们看看我出示的这幅连环画图片,猜猜是哪部名著的什么情节?同学们,你们知道这是哪部电视剧里的片段吗?你知道其中的人物是谁吗?(出示课件2)今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。
板书课题:25*刘姥姥进大观园(出示课件3)二、知识备查,扫清障碍(一)文本知识1.作者简介老师:同学们,你们知道中国四大名著之一《红楼梦》的作者是谁吗?预设:曹雪芹(出示课件5、6)曹雪芹(约1715—约1763),清代小说家。
名霑,字梦阮,号雪芹。
生于南京,早年经历过一段富贵繁华的生活,受过良好的文化艺术教养,北迁后家道衰落。
工诗善画,尤长于小说。
代表作《红楼梦》(初名《石头记》)。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728年),曹家因亏空获罪被抄家,他随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达,爱好广泛,他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作家作品教师:同学们,我们刚刚谈到了四大名著之一《红楼梦》,你们对这部作品了解吗?预设:(出示课件6、7)《红楼梦》又名《石头记》,是中国清代长篇小说。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标了解《红楼梦》的相关文学常识及本文的写作背景。
梳理故事情节,把握小说的主要内容。
分析刘姥姥的形象特点,学习通过细节描写和对比手法刻画人物的方法。
2、过程与方法目标通过阅读文本、小组讨论等方式,培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生品味文中生动形象的语言,提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对刘姥姥这一人物的同情与尊重,培养学生的悲悯情怀。
让学生感受《红楼梦》这部经典名著的艺术魅力,激发学生阅读古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥的形象特点,理解其在小说中的作用。
品味文中幽默风趣的语言,体会作者的写作技巧。
2、教学难点理解刘姥姥进大观园所反映的社会现实和文化内涵。
引导学生正确看待刘姥姥这一人物形象,培养学生的多元思维能力。
三、教学方法1、讲授法:讲解《红楼梦》的相关知识和文学常识,为学生理解课文奠定基础。
2、诵读法:通过朗读课文,让学生感受语言的魅力,体会作者的情感。
3、讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、点拨法:在学生讨论和回答问题的过程中,教师进行适当的点拨和引导,帮助学生解决问题。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段,引起学生的兴趣。
提问学生:“你们对刘姥姥这个人物有什么印象?”从而导入新课。
2、作者及作品简介介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景、主要内容和艺术成就。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位,激发学生的学习兴趣。
3、初读课文,整体感知学生自由朗读课文,圈画出文中的生字词,借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况,重点讲解生字词的读音和含义。
学生默读课文,概括文章的主要内容,思考:刘姥姥进大观园的目的是什么?4、精读课文,分析人物形象小组讨论:刘姥姥是一个怎样的人?从文中哪些地方可以看出来?学生代表发言,教师进行点拨和总结。
归纳刘姥姥的形象特点:朴实善良、聪明机智、风趣幽默、善于迎合。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,在这部巨著中,有一个无足轻重的小人物,她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里,上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家,中国古典名著《红楼梦》作者,祖籍辽宁铁岭,生于南京,约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》,没有不知道大观园的。
它“借得山川秀,添来景物新”的千姿百态、琳琅满目,真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中,有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台,重要情节展开的场景,而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰,那么大观园本身就是个有力的见证,它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分,是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察,它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人,刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文,注意正音。
(2)轻声快速朗读课文,感知课文大意。
2.熟读课文,归纳文章层次明确:本文的结构可分为两部分。
刘姥姥进大观园公开课一等奖教案设计一等奖
知识掌握
学生是否能够准确理解 并掌握本课的核心知识
点。
表达能力
学生是否能够清晰、准 确地表达自己的观点和
想法。
合作精神
学生是否能够与同学积 极合作,共同完成课堂
任务。
教师观察记录表
01
02
03
04
教学目标达成度
记录学生是否达到本课的教学 目标,以及达成程度如何。
学生表现情况
记录学生在课堂上的表现情况 ,包括发言、讨论、合作等方
提高学生文学素养
通过引导学生阅读和分析《红楼梦》 中的经典片段,提高学生的文学素养 和审美能力。
教学目标与要求
1 2 3
知识目标
掌握《红楼梦》的基本情节、主要人物和文学特 色;了解刘姥姥进大观园的背景和故事梗概。
能力目标
能够运用所学知识分析小说中的人物形象、情节 安排和主题思想;能够独立思考并表达自己的见 解。
教师教学表现
家长可以评价教师在本课中的教学表现,包 括教学方法、课堂氛围等方面。
对孩子成长的期望和建议
家长可以表达对孩子成长的期望,以及对学 校和教师的建议和要求。
05
教学资源与开发
精选文本素材库建设
搜集与《红楼梦》相关的经典文本素 材,包括原著节选、名家解读、学术 论文等,建设成分类清晰、易于检索 的文本素材库。
通过网络平台开展师生互动,及时解答学生的疑问和困惑,加强对学生 的指导和帮助。
06
教师团队建设与培训
专业素养提升途径探讨
研读经典名著,提升文学素养
01
组织教师团队共同研读《红楼梦》等经典名著,深入理解作品
内涵,提升文学素养和鉴赏能力。
参加专业培训课程,提高教育教学能力
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
(2)能够分析作品中的讽刺手法和作者的观点态度。
(3)能够运用课文中的句子和段落进行合理的摘抄和仿写。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高阅读理解和分析能力。
(2)通过角色扮演、讨论和写作,培养语言表达和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
(2)培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
(3)培养学生对社会现象的观察和思考能力。
二、教学内容1. 课文梗概:《刘姥姥进大观园》是清代作家曹雪芹所著《红楼梦》中的一部讽刺小说。
故事讲述了刘姥姥第一次来到大观园,见识了贾府的奢华和贵族的荒唐,最终因为一场误会而离开了大观园。
2. 教学重点:分析课文中的讽刺手法和人物形象,理解作者的观点态度。
3. 教学难点:如何引导学生正确理解社会现象和人物性格,培养学生的批判性思维。
三、教学准备1. 课文文本:《刘姥姥进大观园》原文。
2. 相关资料:关于《红楼梦》和作者曹雪芹的介绍。
3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课:通过多媒体展示《红楼梦》的插图,引导学生回顾对《红楼梦》的了解,引出本课《刘姥姥进大观园》的内容。
2. 阅读理解:学生自主阅读课文,回答相关问题,教师进行讲解和解答。
3. 分析与讨论:学生分组讨论课文中的讽刺手法和人物形象,分享自己的看法和理解。
4. 角色扮演:学生分组扮演课文中的角色,进行情景再现,培养语言表达和创造性思维能力。
5. 总结与反思:教师引导学生总结本节课的学习内容,提出问题引导学生思考和讨论。
五、作业布置1. 摘抄课文中的重要句子和段落,并进行简要的解析。
2. 写一篇短文,谈谈自己对课文中的讽刺手法的理解和看法。
3. 预习下节课的内容,准备进行课堂讨论和分享。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案、教学设计
(一)教学重点
1.让学生深入理解《刘姥姥进大观园》的情节,掌握文中重要词语、修辞手法和人物形象。
2.培养学生的文学鉴赏能力,使其能够从多角度评价作品的艺术价值。
3.引导学生关注文本中的社会背景,了解封建社会的等级制度,培养对传统文化的认识。
(二)教学难点
1.文中刘姥姥形象的深入剖析,理解她乐观、善良、勇敢的品质。
1.概括课文:教师带领学生梳理《刘姥姥进大观园》的故事情节,概括课文主要内容,让学生对文本有整体的认识。
2.人物分析:详细讲解刘姥姥的形象特点,如善良、乐观、勇敢等,引导学生学习她的优秀品质。
3.修辞手法:分析文本中的修辞手法,如夸张、对比等,举例说明其在文中的运用,帮助学生理解并学会运用到自己的写作中。
2.引导学生关注文中刘姥姥的形象,学习她乐观、善良、勇敢的品质,树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生的同理心,使其能够站在他人的角度思考问题,尊重和理解他人。
教学过程:
1.导入:简要介绍《红楼梦》的背景,激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读:让学生自主阅读《刘姥姥进大观园》,理解文本内容,把握人物形象。品质的重要性。
5.结合课文,设计写作练习,让学生运用所学的修辞手法,提高写作能力。
6.定期组织课堂展示活动,鼓励学生分享自己的学习心得,提高表达能力和自信心。
具体教学步骤:
1.导入:通过讲述《红楼梦》的背景,引发学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣。
2.情境表演:分组进行情境表演,让学生在角色扮演中深入体验文本,提高课堂参与度。
3.课后作业:布置与课文相关的作业,如读后感、分析文章等,引导学生深入思考。
(五)总结归纳
1.知识点回顾:对本节课所学的知识点进行回顾,强调重点、难点,巩固学生的记忆。
刘姥姥进大观园教案及反思
刘姥姥进大观园教案及反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节。
(2)通过分析刘姥姥的性格特点,培养学生对文学作品中人物性格的把握能力。
2. 过程与方法:(1)采用讲述、讨论、分析等方式,引导学生深入了解刘姥姥的形象。
(2)通过对比分析,让学生了解刘姥姥在贾府中的地位和遭遇。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对经典文学作品的热爱,提高学生的文学素养。
(2)通过刘姥姥的形象,引导学生树立正确的价值观,学会关爱他人。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)刘姥姥进大观园的故事情节。
(2)刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 教学难点:(1)对刘姥姥形象的多维度分析。
(2)引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观。
三、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《红楼梦》的作者、背景及作品特点,引导学生关注刘姥姥进大观园的故事。
2. 讲述故事:详细讲述刘姥姥第一次进入大观园的经历,让学生了解故事情节。
3. 分析人物:(1)引导学生分析刘姥姥的性格特点,如善良、朴实、聪明、机智等。
(2)讨论刘姥姥在贾府中的地位和遭遇,如与其他人物的对比等。
4. 小组讨论:分组讨论刘姥姥形象的意义,引导学生从多个角度审视刘姥姥的形象。
5. 总结提升:(1)总结刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
(2)引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观,如关爱他人、尊重底层劳动者等。
四、课后作业:1. 阅读《红楼梦》中关于刘姥姥的其他章节,深入了解刘姥姥的形象。
3. 结合自己的生活经验,谈谈如何在生活中践行关爱他人、尊重底层劳动者的价值观。
五、教学反思:1. 反思教学内容:(1)是否全面讲述了刘姥姥进大观园的故事情节。
(2)是否深入分析了刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 反思教学方法:(1)讲述、讨论、分析等教学方法是否恰当。
(2)学生参与度是否较高,教学效果是否明显。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案范文三篇
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今天小编给大家带来的是九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案范文,希望可以帮助到大家。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案范文一1.读懂课文,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
一、导入新课鸿篇巨作《红楼梦》,记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史,描写了以宝黛为首的青年男女的爱情,刻画了金陵十二钗等人物的命运。
但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物,就是七十五岁高龄的刘姥姥。
作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢?今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》,一起来寻求答案吧!【教学提示】或播放《刘姥姥进大观园》影视片段,形象直观,便于学生对课文内容的关注。
(视频资源见光盘)二、教学新课目标导学一:初读课文,理解内容1.背景介绍。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进:是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条,就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末,狗儿家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲,到贾府攀亲,寻求救济。
二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助,特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿行等事宜,课文所选即是二进大观园内容。
三进:刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐找回来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来,带着巧姐到乡下。
【学法指导】了解相关背景,或阅读名著全文,可为课文做有效铺垫。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案【教案名称】《刘姥姥进大观园》优秀教案【教学目标】1. 了解明清时期的宫廷生活和宫廷文化。
2. 理解小说中揭示的社会阶级之间的对立与冲突。
3. 分析小说中人物形象的塑造和小说情节的发展与转折。
4. 培养学生的写作能力和语言表达能力。
【教学重点】1. 复习明清时期的宫廷生活和宫廷文化。
2. 分析小说中对社会阶级之间的对立与冲突的描写。
3. 分析小说中人物形象的塑造和小说情节的发展与转折。
【教学难点】1. 分析小说情节中的转折点和推动因素。
2. 理解小说中人物塑造的真实性和多维度。
【教学准备】1. 《红楼梦》阅读材料。
2. PPT。
【教学过程】一、导入(10分钟)1. 利用PPT播放宫廷文化相关的图片,鼓励学生回顾并思考明清时期的宫廷生活和宫廷文化有哪些特点。
2. 引导学生讨论,了解他们对明清时期的宫廷生活和宫廷文化的了解程度。
二、预习展示(15分钟)1. 让学生就前面阅读过的小说片段或章节进行分析和展示,比如小说中哪些部分展示了社会阶级之间的对立和冲突,哪些部分展示了人物形象的塑造等。
2. 学生分组展示,老师根据展示质量和内容的覆盖程度进行评价。
三、引入新课(10分钟)1. 回顾《红楼梦》中刘姥姥进大观园的情节,通过学生回忆和讨论的方式激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考小说中刘姥姥进大观园的意义和作用。
四、阅读与分析(20分钟)1. 分析小说中刘姥姥进大观园的情节发展和转折点。
2. 引导学生讨论刘姥姥与宝玉等人之间的对话和冲突,初步分析社会阶级之间的对立和冲突。
3. 分析小说中刘姥姥的人物形象塑造,包括外貌、言行举止等。
五、写作指导(15分钟)1. 引导学生运用“人物形象的塑造与情节发展”作为写作主题,开展创作指导。
2. 提供相关写作素材,如小说情节中的冲突、人物形象的描写等,帮助学生构思和组织文章结构。
六、小组合作写作(20分钟)1. 学生分为小组,按照指导要求进行合作写作。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象;(2)能够分析作品中的讽刺手法和作者的观点态度;(3)能够欣赏文学作品的语言风格和艺术魅力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)运用比较、分析等方法,探讨作品中的讽刺手法;(3)学会欣赏文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和热爱;(2)培养学生正确的价值观,关注社会现象;(3)培养学生勇于批判、善于思考的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)故事情节和人物形象的理解;(2)讽刺手法的分析和作品观点态度的把握;(3)文学作品的语言风格和艺术魅力的欣赏。
2. 教学难点:(1)讽刺手法的运用和理解;(2)作品深层含义的挖掘;(3)文学作品欣赏的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介《红楼梦》和《刘姥姥进大观园》的地位和意义;(2)激发学生兴趣,引导学生进入文本。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文本,理解故事情节;(2)关注人物形象,了解刘姥姥的性格特点;(3)体会作品的语言风格和艺术魅力。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文本中的讽刺手法;(2)分享讨论成果,进行全班交流;(3)教师点评,总结讽刺手法的作用和意义。
4. 深入解读:(1)引导学生关注作品中的社会现象;(2)分析作品中的价值观和作者的观点态度;(3)培养学生勇于批判、善于思考的精神。
5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调文学作品的重要性;(3)布置课后作业。
四、课后作业1. 阅读《红楼梦》其他篇章,了解作品的全貌;2. 选取一篇文学作品进行欣赏,写一篇心得体会;3. 结合自己的生活经验,谈谈对作品中的社会现象的看法。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神;2. 课后作业:评估学生在作业中的完成情况和对文本的理解程度;3. 长期效果:关注学生在后续学习中对文学作品的兴趣和欣赏能力的提升。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标了解《红楼梦》的文学地位及相关文学常识。
梳理小说情节,把握刘姥姥进大观园的经过。
2、过程与方法目标通过分析人物形象,提高学生对文学作品的鉴赏能力。
学习作者通过语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标体会作者对封建贵族家庭奢华生活的批判,以及对底层人民的同情。
引导学生认识到人与人之间应该平等相待,尊重他人。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥、贾母、王熙凤等人物形象。
体会作者通过细节描写展现人物性格和社会风貌的写作手法。
2、教学难点理解小说所反映的社会现实和文化内涵。
培养学生对古典文学作品的兴趣和阅读能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段,引起学生的兴趣。
提问:同学们,你们觉得刘姥姥是一个怎样的人?2、作者及作品介绍简单介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位和深远影响。
3、初读课文,整体感知学生自由朗读课文,疏通字词障碍。
概括文章主要内容,梳理刘姥姥进大观园的情节线索。
4、精读课文,分析人物形象分析刘姥姥的形象找出文中描写刘姥姥语言、动作、神态的句子,体会她的性格特点。
(例如:刘姥姥的“老刘,老刘,食量大如牛,吃个老母猪不抬头”,表现出她的幽默风趣、善于迎合。
)讨论刘姥姥进大观园的目的,以及她在贾府中的处境。
分析贾母的形象从贾母的言行举止中,感受她的尊贵地位和雍容气度。
思考贾母对刘姥姥的态度反映了她怎样的心理。
分析王熙凤的形象分析王熙凤对刘姥姥的接待方式,体会她的精明能干、善于逢迎。
探讨王熙凤在贾府中的权力和地位。
5、探究主题小组讨论:刘姥姥进大观园这一情节反映了怎样的社会现实?引导学生理解封建贵族家庭的奢华生活与底层人民的艰辛形成的鲜明对比。
6、写作手法分析细节描写:文中通过对人物的服饰、饮食、环境等细节描写,展现了贾府的富贵奢华。
第25课《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计
第25课《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1. 找出文章中的环境描写,把握主要内容。
2. 通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。
(重点)3. 分析闹剧原因,感悟主旨。
(难点)【教学重点、难点】1. 教学重点:分析人物形象,理解文章通过人物描写展现的社会风貌。
2.教学难点:理解这场闹剧背后所反映的社会现实和作者的写作意图。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,它以丰富的内容、深刻的思想和精湛的艺术手法闻名于世。
今天我们要学习的《刘姥姥进大观园》就是其中的一个精彩片段。
通过这个故事,我们将领略到贾府的奢华生活和众多人物的鲜明性格。
二、知识备查1. 作者及作品简介曹雪芹,名露,字梦阮,号雪芹,清代小说家。
《红楼梦》是他历经十年创作,五次增删而成的长篇小说。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线,展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
2.背景介绍本文选自《红楼梦》第四十回。
刘姥姥是一位来自乡下的老妇人,她与贾府的关系较为疏远。
此次进大观园,是为了感谢贾府的接济。
三、整体感知1. 请同学们默读课文,思考以下问题:刘姥姥进大观园后,看到了怎样的景象文中描写了哪些人物他们的表现如何明确:刘姥姥看到了大观园的居室威武、布局精致、器物讲究。
文中描写了贾母、王熙凤、鸳鸯、刘姥姥等人物,他们在这场闹剧中有着不同的表现。
2.给文章划分层次,并概括层意。
明确:第一部分(第1段):简单介绍刘姥姥进大观园的缘由。
第二部分(第2-4段):写凤姐和鸳鸯商议拿刘姥姥取笑。
第三部分(第5-11段):具体描写刘姥姥在宴会上的种种滑稽表现,引发众人的大笑。
第四部分(第12段):写闹剧结束后众人的反应。
四、细读课文1. 刘姥姥眼中的大观园具有什么特点从文中找出相关语句进行分析。
明确:“吃穿用度,环境中露贫富差距",如“大箱、大柜、大桌子、大床;柜子比一间房子还大、还高”,体现了贾府的奢华。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《刘姥姥进大观园》,使学生了解名著《红楼梦》的基本情节,理解刘姥姥这一角色在作品中的重要性。
2. 培养学生对古典文学的兴趣,提高学生的文学素养。
3. 引导学生从刘姥姥的视角去观察和思考大观园中的人物关系和社会现象,培养学生独立思考的能力。
二、教学内容1. 名著《红楼梦》简介:《红楼梦》是我国古典文学的巅峰之作,讲述了贾、史、王、薛四大家族的荣辱兴衰。
2. 刘姥姥角色分析:刘姥姥是作品中的喜剧性人物,她的进大观园情节揭示了封建社会的种种弊端。
3. 刘姥姥进大观园情节梳理:刘姥姥带着板儿进入大观园,参观各处景点,与贾府众人互动,发生了一系列趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点:通过刘姥姥的视角,了解《红楼梦》中的人物关系和社会现象。
2. 教学难点:分析刘姥姥角色在作品中的意义,引导学生独立思考。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探讨刘姥姥进大观园情节中的奥秘。
2. 运用情境教学法,让学生身临其境地感受刘姥姥的奇幻之旅。
3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入:简要介绍《红楼梦》和刘姥姥角色,激发学生的兴趣。
2. 刘姥姥进大观园情节梳理:引导学生跟随刘姥姥的脚步,了解大观园中的景点和人物。
3. 分析刘姥姥与贾府众人的互动:通过小组讨论,引导学生从刘姥姥的视角去观察和思考贾府的人物关系和社会现象。
4. 总结刘姥姥角色意义:让学生谈谈对刘姥姥这一角色的认识,分享自己的感悟。
5. 课后作业:让学生结合自己的生活经验,思考刘姥姥进大观园情节对自己的启示。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的积极参与程度。
2. 理解与应用:通过提问和作业,检验学生对刘姥姥角色和《红楼梦》情节的理解和应用能力。
3. 思考与感悟:通过课后作业和学生的分享,了解学生对刘姥姥进大观园情节的思考和感悟。
刘姥姥进大观园教学设计(精选5篇)
刘姥姥进大观园教学设计(精选5篇)刘姥姥进大观园教学设计1一、第一课时(一)学习目标1、能正确朗读课文。
2、梳理小说情节,把握主要内容。
3、分析刘姥姥的形象特点,学习细节描写和语言描写的方法。
4、课时划分:2课时5、预习:(1)早读课,朗读课文,给文中生字加注音。
(2)借助注释,疏通文义。
(3)搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关知识,阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节,梳理刘姥姥与贾府之间的关系。
(二)学习过程1、板书课题:人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园,这是为什么呢,今天我们就来学习这个故事。
2、出示目标:请看学习目标(大屏幕显示)(1)能正确朗读课文。
(2)梳理小说情节,把握主要内容。
3、过渡语:同学们,早读课上,大家通过预习认识了《刘姥姥进大观园》一课的生字词,会的请举手。
好!下面检测预习效果,比谁能正确朗读课文。
(三)第一次“先学后教”:比正确朗读1、检测预习:下列加点字注音有误的一项是()A.调停tiáo发怔zhèng岔气chà促狭xiá筵席yánB.蓼溆liǎo戗金qiàng四楞léng游逛guàng刘姥姥lǎoC.威武wǔ撑船zhǎng鸳鸯yān g裹着guǒ宝钗chāD.筷子kuài铁锨xiān蹲着dūn嘱咐zhǔ腮帮子sāi答案:C(解析:撑船chēng宝钗chāi)2、解释词语3、学生互评对错,打出对错符号。
4、公布满分人数,表扬满分同学。
5、出示错题。
6、学生纠错,教师点拨。
(四)第二次先学后教:比理清情节1、出示自学指导:默读全文,根据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。
时间:8分钟。
2、出示答案:第一段(1)写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二段(2—3)写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三段(4)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
(五)第三次“先学后教”:临摹生字。
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24*刘姥姥进大观园
《红楼梦》是中国古典四大名着之首,又名《石头记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线,刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧,揭示出封建末世危机。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品,举世公认的中国古典小说巅峰之作,中国封建社会的百科全书,传统文化的集大成者。
小说以“大旨谈情,实录其事”自勉,只按自己的事体情理,按迹循踪,摆脱旧套,新鲜别致,取得了非凡的艺术成就。
1.疏通字词,了解文意,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
3.分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
4.体会作者写这场“笑剧”的用意。
一、新课导入
(运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解,现在我们就来学习这篇课文。
(板书课题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
请给下面加点的字注音。
潇.湘(xiāo)篾.片(miè)发怔.(zhèng)
麈.尾(zhǔ) 砒.霜(pī) 蓼溆
..(liǎo xù)
岔.气(chà) 促.狭(cù) 戗.金(qiàng)
秋爽斋.(zhāi)
2.作者链接
曹雪芹(约1715—约1763年),名沾,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。
出身清代内务府正白旗包衣世家,是江宁织造曹寅之孙,曹颙之子(一说曹北页之子)。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.通过各种方式诵读课文,了解文章大意。
2.快速浏览课文,梳理文章脉络。
【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”):写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌):写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾):写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧,这场“笑”剧是谁导演的?她们为什么要导演这场“笑”剧?
【交流点拨】是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,甚至很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来取笑,以哄贾母开心。
4.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情?
【交流点拨】包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民;同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了深重的谴责。
(二)深层探究
1.体会下面句子中加点词语的表达作用。
刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来。
满碗里闹.了一阵,好容易撮.起一个来,才伸.着脖子要吃,偏又滑.下来,滚.在地下。
【交流点拨】这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形:鸽子蛋本来就小,筷子沉且滑,刘姥姥在大观园这样的场合又很怯懦,于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知。
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形,生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态;“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬;“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之,这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
2.课文细致地描写了各具情态的“笑”,给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点。
【交流点拨】凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计谋,爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点;探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点;林黛玉的笑极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气的性格特点;惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点;贾母笑得眼泪流了出来,反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
3.结合刘姥姥的言谈举止,分析这个人物形象。
【交流点拨】“原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。
刘姥姥见了,说道:‘这叉爬子比俺那里铁锨还沉,那里强的过他。
’……也照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道:‘去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。
’”“老刘,老刘,食量大似牛,吃个老母猪不抬头。
”“别的罢了,我只爱你们家这行事。
怪道说‘礼出大家’。
”“姑娘说那里话。
咱们哄着老太太开个心儿,可有什么恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取个笑儿。
我要心里恼,也就不说了。
”
刘姥姥进了大观园,一个乡下人进了美轮美奂的大观园,处处感到新鲜,处处感到好奇,也因此闹了很多笑话。
因为这些内容完全不同于贾府平日的生活体验,大家觉得新鲜有趣!至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动,虽引人发笑,但那是因为她以前从没见过这些人事物,当然处处透露着新鲜无知,好奇多问,处处引起哄堂大笑。
不过,她对每项新奇东西所引出来的神态,流露的每一句言词,纯然出自本性天真,恰如其分,并不带丝毫牵强附会,矫揉造作。
所以她俗虽俗,却俗得可爱。
一个七十五岁的老人,为了生活,扯下了自己的尊严,戴上一副丑角的面谱,变成一个引人发笑的对象。
刘姥姥是丑角,但她绝不是傻子,她早已知道是为了哄老太太开心。
所以,刘姥姥不是傻子,而是一位“大智若愚”的人物,为了环境的需要,她不得不装作愚者,以获得别人的同情,希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢,却不是表现出羡慕的情状,反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适;金银的筷子反而不及平常的合用,作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
四、板书设计
五、拓展延伸
1.下面是《红楼梦》中的人物描写,请说说分别写的是谁?
(1)一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
(2)两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
(3)唇不点而红,眉不画而翠,面若银盆,眼如水杏。
(4)霁月难逢彩云易散,心比天高身为下贱。
【交流】(1)王熙凤(2)林黛玉(3)薛宝钗(4)晴雯
2.课后阅读《红楼梦》。