学写传记教案
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
八年级语文《学写传记》教案
一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记的写作方法和技巧。
2. 培养学生对传记文学的兴趣和阅读习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过观察和思考，发现身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。
4. 培养学生学会欣赏和评价传记作品，提高学生的审美能力。
二、教学内容：1. 传记的基本概念和特点：介绍传记的定义、形式和写作特点。
2. 传记的写作方法和技巧：如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等。
3. 身边的人和事：引导学生关注身边的人和事，发现写作的素材。
4. 欣赏和评价传记作品：介绍一些经典的传记作品，引导学生学会欣赏和评价。
三、教学重点：1. 理解传记的定义和特点，掌握传记的写作方法和技巧。
2. 学会观察和思考，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。
3. 欣赏和评价传记作品，提高审美能力。
四、教学难点：1. 传记的写作方法和技巧的运用。
2. 引导学生发现身边的人和事，提高观察力和表达能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 案例分析法：分析一些经典的传记作品，引导学生学会欣赏和评价。
3. 实践训练法：引导学生观察身边的人和事，进行传记写作练习。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
六、教学准备：1. 准备相关的传记作品，如《史记》、《红楼梦人物传》等。
2. 准备传记写作的素材，如人物照片、事迹资料等。
3. 准备写作纸张、文具等教学用品。
七、教学过程：1. 导入新课：通过引入相关的传记作品，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解传记的基本概念和特点：讲解传记的定义、形式和写作特点，让学生对传记有一个全面的了解。
3. 讲解传记的写作方法和技巧：如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等，指导学生进行传记写作。
4. 实践训练：引导学生观察身边的人和事，进行传记写作练习，给予学生写作的指导和反馈。
八、作业布置：1. 根据身边的人和事，写一篇传记习作。
八年级语文《学写传记》教案
八年级语文《学写传记》教案一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记的写作手法。
2. 培养学生对传记文学的兴趣，提高阅读和写作能力。
3. 通过学习写传记，培养学生对历史人物、文化名人的尊敬和热爱之情。
二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作手法和技巧3. 选取合适的人物进行传记写作4. 学生进行传记写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解传记的基本概念和特点，掌握传记的写作手法和技巧。
2. 教学难点：如何选取合适的人物进行传记写作，以及如何处理传记中的史实与评价的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的定义、特点和写作手法。
2. 案例分析法：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3. 实践法：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解传记的基本概念和特点，激发学生对传记文学的兴趣。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点和写作手法，分析优秀传记作品。
3. 实践：学生选取合适的人物进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
4. 总结：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。
六、教学评价：1. 学生传记写作能力的提升：通过学生传记作品的质量、内容丰富程度以及写作技巧的运用等方面进行评价。
2. 学生对传记文学的理解和兴趣：通过课堂参与度、问题回答的准确性和对传记文学的阅读兴趣等方面进行评价。
七、教学资源：1. 传记作品：提供一些优秀的传记作品，供学生阅读和分析。
2. 写作素材：提供一些历史人物、文化名人的资料，供学生进行传记写作实践。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍传记的定义和特点，讲解传记的写作手法和技巧。
2. 第二课时：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3. 第三课时：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
4. 第四课时：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀的传记作品，分析其写作手法和技巧。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点，掌握传记的基本写作方法；2.分析名人传记作品，学习如何选取传主的重要事件和典型细节；3.学生动手实践，撰写一篇简短的传记。具体内容包括：导入传记概念、分析优秀传记作品、讲解传记写作技巧、学生写作实践及评价。通过本节课的学习，使学生对传记文体的特点有更深刻的认识，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记概念与特点：使学生明确传记的定义，掌握传记区别于其他文体的特点，如真实性、客观性等。
-传记写作方法：教授学生如何选取传主的重要事件和典型细节，进行合理的组织结构，以及运用生动的语言描绘人物。
-优秀传记作品分析：通过分析课文中的传记作品，让学生了解并学习名家的写作技巧，如人物描写、情节安排等。
3.提高课堂提问的有效性，引导学生进行深入思考和交流。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过选取重要事件和细节来展现传主的生平和个性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何选取和组织材料这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的案例和对比不同传记作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
课文中的《鲁迅传》等作品，强调传记以真实人物为基础，反映人物生平的特点。
-在教授传记写作方法时，可以以课文中的《华罗庚传》为例，分析作者是如何选取华罗庚生平的关键事件，如何通过具体事例展现人物品质。
2.教学难点
-传记的真实性与文学性的平衡：学生往往难以把握传记写作中真实性与文学性的关系，容易偏向于纯粹叙述事实或过度文学加工。
2024年统编版语文八年级上册学写传记导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记导学案第【2】篇〗《学写传记》教学设计教学目标1.了解传记的概念、分类以及体例特点。
2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。
3.在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感；在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学重点1.了解传记的概念、分类以及体例特点。
2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。
教学难点在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感；在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学课时1课时教学过程一、情景导入同学们好，这节课是作文课，我们需要一个作文本和一支笔，你准备好了吗？每个人的生命都像一本打开的大书，上面密密麻麻地写满了各种经历与过往。
有的是一部小说，充满起伏跌宕、动人心弦的情节；有的是一部散文，有着充沛的情感；有的是一首长诗，写满纷繁的意象与铿锵的旋律……如果能用一支笔记录下这些人的生命过往，该是多么有纪念意义的呀！《鲁迅传》和《居里夫人传》就是人物传记的典范。
今天我们就来了解传记，学写小传，首先让我们一起看看传记是什么吧。
二、传记常识（屏显）传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类：记述较全面、篇幅较长的，一般叫“传”或者“大传”；记述简略、篇幅较短的，通常叫“小传”。
也就是说，传记包括小传，比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，适合我们中学生。
所以，同学们学写传记，可以先从写小传入手。
那小传要写哪些内容呢？让我们来看看老舍先生所写的小传，老师给大家读一遍，同学们仔细听。
在听的过程中思考老师刚才提出的问题。
第二单元写作学写传记(配套教参)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传主、搜集资料等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的传记写作练习。这个练习将演示传记写作的基本方法和技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过对比阅读《司马迁与史记》、《鲁迅传》等作品，使学生了解不同作者在传记写作中的风格特点，提高阅读鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要了解某个人物的经历和故事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记的写作奥秘。
五、教学反思
在上完这节学写传记的课程后，我有一些想法想要和大家分享。首先，我发现同学们对传记这一题材还是挺感兴趣的，尤其是当提到要写自己熟悉的人时，大家表现得非常积极。然而，我也注意到，在写作过程中，同学们在资料搜集、构思布局等方面还存在一些问题。
在讲授传记的基本概念和写作方法时，我尽量用生动的例子和贴近生活的案例来解释，希望大家能够更好地理解。但通过实践活动和小组讨论，我发现有些同学在将这些理论知识运用到实际写作中时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际操作能力。
八年级语文《学写传记》教案
八年级语文《学写传记》教案第一章：了解传记的基本概念1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点让学生了解传记的写作方法和技巧1.2 教学内容介绍传记的定义和特点介绍传记的写作方法和技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力1.3.2 讲解：介绍传记的定义和特点，讲解传记的写作方法和技巧1.3.3 练习：让学生练习写一篇简短的传记第二章：选取合适的传主2.1 教学目标让学生了解如何选择合适的传主2.2 教学内容介绍选择传主的注意事项2.3 教学步骤2.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力2.3.2 讲解：介绍选择传主的注意事项2.3.3 练习：让学生选择一位合适的传主，并简要介绍其生平事迹第三章：收集和整理资料3.1 教学目标让学生了解如何收集和整理传记所需的资料3.2 教学内容介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3 教学步骤3.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力3.3.2 讲解：介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3.3 练习：让学生收集和整理一位传主的资料，包括生平事迹、成就和影响等第四章：编写传记的提纲4.1 教学目标让学生了解如何编写传记的提纲4.2 教学内容介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3 教学步骤4.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力4.3.2 讲解：介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3.3 练习：让学生编写一位传主的传记提纲，包括生平事迹、成就和影响等5.1 教学目标让学生掌握传记的写作方法和技巧5.2 教学内容介绍传记的写作方法和技巧5.3 教学步骤5.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力5.3.2 讲解：介绍传记的写作方法和技巧第六章：传记的开头和结尾6.1 教学目标让学生了解如何写好传记的开头和结尾6.2 教学内容介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3 教学步骤6.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力6.3.2 讲解：介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3.3 练习：让学生练习写一篇传记的开头和结尾第七章：传记的语言和风格7.1 教学目标让学生了解如何把握传记的语言和风格7.2 教学内容介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3 教学步骤7.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力7.3.2 讲解：介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3.3 练习：让学生练习写一篇具有自己风格和语言的传记第八章：修改和润色传记8.1 教学目标让学生了解如何修改和润色传记8.2 教学内容介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3 教学步骤8.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力8.3.2 讲解：介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3.3 练习：让学生对已写的传记进行修改和润色第九章：评价和反思传记写作9.1 教学目标让学生了解如何评价和反思传记写作9.2 教学内容介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3 教学步骤9.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力9.3.2 讲解：介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3.3 练习：让学生对自己的传记写作进行评价和反思10.1 教学目标激发学生对传记写作的兴趣和热情10.2 教学内容推荐一些传记作品供学生阅读和借鉴10.3 教学步骤10.3.1 导入：让学生分享自己在传记写作中的收获和感悟10.3.3 练习：让学生制定一个传记写作的计划，继续深入学习和实践重点和难点解析重点环节1：传记的定义和特点补充说明：通过对比小说、散文等文学形式，明确传记是对真实人物生平的记录，强调真实性、客观性和生动性。
《学写传记》教案
《学写传记》教案.公开课第一章：传记与人物1.1 教学目标了解传记的定义与特点认识传记中的重要元素：人物、事件、时间、地点等1.2 教学内容介绍传记的概念与作用分析传记中的关键要素及其关系1.3 教学活动教师讲解传记的基本概念学生分享对传记的理解与认识举例说明传记中的重要元素小组讨论：分析特定人物的生平事迹1.4 作业布置学生选择一位感兴趣的人物，收集其生平事迹第二章：传记的写作技巧2.1 教学目标掌握传记写作的基本技巧学会如何处理传记中的时间、地点、事件等要素2.2 教学内容介绍传记写作的要点与技巧分析优秀传记作品的写作风格与结构2.3 教学活动教师讲解传记写作的技巧与要点学生阅读优秀传记作品，分析其写作风格与结构小组讨论：分享传记写作的心得与体会2.4 作业布置第三章：传记的叙述与描写3.1 教学目标学会在传记中运用叙述与描写技巧理解叙述与描写在传记中的作用与重要性3.2 教学内容介绍叙述与描写在传记中的运用方法分析优秀传记作品中的叙述与描写技巧3.3 教学活动教师讲解叙述与描写在传记中的运用方法学生阅读优秀传记作品，分析其叙述与描写技巧小组讨论：分享传记中叙述与描写的实践经验3.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，加强叙述与描写第四章：传记的访谈与研究4.1 教学目标学会进行传记访谈与研究的方法4.2 教学内容介绍传记访谈与研究的方法与技巧分析访谈与研究在传记中的作用与价值4.3 教学活动教师讲解传记访谈与研究的方法与技巧学生进行传记访谈与研究的实践小组讨论：分享传记访谈与研究的经验与成果4.4 作业布置学生根据访谈与研究的结果，进一步完善传记草稿5.1 教学目标学会如何整理与表达传记中的信息与观点5.2 教学内容分析优秀传记作品的结构与表达方式5.3 教学活动学生阅读优秀传记作品，分析其结构与表达方式5.4 作业布置第六章：传记的逻辑与连贯性6.1 教学目标理解传记中逻辑与连贯性的重要性学会在传记中保持逻辑与连贯性的技巧6.2 教学内容介绍传记中逻辑与连贯性的概念分析优秀传记作品中逻辑与连贯性的运用6.3 教学活动教师讲解传记中逻辑与连贯性的重要性学生阅读优秀传记作品，分析其逻辑与连贯性小组讨论：分享传记中逻辑与连贯性的实践经验6.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，确保逻辑与连贯性第七章：传记的视角与口吻7.1 教学目标理解传记中视角与口吻的重要性学会在传记中运用适当的视角与口吻7.2 教学内容介绍传记中视角与口吻的概念分析优秀传记作品中视角与口吻的运用7.3 教学活动教师讲解传记中视角与口吻的重要性学生阅读优秀传记作品，分析其视角与口吻小组讨论：分享传记中视角与口吻的实践经验7.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，调整视角与口吻第八章：传记的案例研究8.1 教学目标学习传记写作中的案例研究方法理解案例研究在传记中的作用与价值8.2 教学内容介绍传记中的案例研究方法与技巧分析案例研究在传记中的运用与重要性8.3 教学活动教师讲解传记中的案例研究方法与技巧学生进行案例研究的实践小组讨论：分享案例研究的经验与成果8.4 作业布置学生根据案例研究的结果，进一步完善传记草稿第九章：传记的发表与评价9.1 教学目标学习传记的发表与评价方法理解发表与评价在传记写作中的重要性9.2 教学内容介绍传记的发表与评价方法与技巧分析传记发表与评价的注意事项与评价标准9.3 教学活动教师讲解传记的发表与评价方法与技巧学生进行传记的发表与评价实践小组讨论：分享传记发表与评价的经验与成果9.4 作业布置学生完成传记的发表与评价，准备公开课展示第十章：公开课展示与评价10.1 教学目标学会在公开课中展示与评价传记作品理解公开课在传记写作中的重要性10.2 教学内容介绍公开课展示与评价的技巧与要点分析公开课在传记写作中的作用与价值10.3 教学活动教师讲解公开课展示与评价的技巧与要点学生进行公开课展示与评价实践小组讨论：分享公开课展示与评价的经验与成果10.4 作业布置学生准备公开课展示，展示传记作品并接受评价重点和难点解析一、第一章：传记与人物环节重点：理解传记的定义与特点，认识传记中的重要元素。
八年级语文《学写传记》教案
一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对名人生平的兴趣和热爱，提高他们的阅读和写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等途径搜集信息，培养他们的信息素养。
二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作技巧3. 搜集传记资料的方法5. 传记的修改和润色三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生正确搜集和运用资料，以及如何对传记进行修改和润色。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的定义、特点和写作技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享传记写作心得和修改意见。
五、教学准备：1. 教师准备：准备好相关传记文本，如名人传记、学生优秀传记作品等。
2. 学生准备：提前阅读一本名人传记，了解传记的基本特点。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的名人传记，分享自己的阅读感悟。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点和写作技巧。
3. 示范：教师展示一篇优秀的学生传记作品，分析其优点和不足。
5. 展示：学生展示自己的传记作品，进行自评和互评。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结写作要点。
七、课时安排：1. 第一课时：讲解传记的定义、特点和写作技巧。
3. 第三课时：学生展示传记作品，进行自评和互评。
4. 第四课时：教师点评学生作品，总结写作要点。
八、作业布置：2. 搜集一位名人的生平资料，为下一节课的讨论做好准备。
九、评价方式：1. 学生自评：评价自己的传记作品，总结写作收获。
2. 学生互评：互相评价他人的传记作品，给出改进意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
十、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思自己在传记写作中的表现，找出需要改进的地方。
3. 针对教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
十一、拓展活动：1. 组织一次传记写作比赛，鼓励学生积极参与。
2. 邀请名人或专家来校进行传记写作讲座，拓宽学生视野。
《写作：学写传记》教案
《写作：学写传记》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.匿．名(nì)一绺．(lǚ)炽．热(chì)杳．无消息(yǎo)B.佃．农(diàn)锃．亮(zèng)轮廓．(kuò)颔．首低眉(hán)C.周济．(jì)酒肆．(sì)盎．然(àng)雷霆万钧．(jūn)D.胡髭．(zī)两颊．(xiá)和睦．(mù)深恶．痛疾(wù)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.欺压胆怯吹虚油光可鉴B.妯娌燥热崎岖抑扬顿挫C.平庸侏懦简陋器宇轩昂D.私塾长髯蒙昧藏污纳诟3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.中国人民反抗日本侵略的战争具有无可置疑．．．．的正义性,是捍卫独立自由的反侵略战争。
B.他的生活阅历丰富,勾画人物常常入木三分．．．．。
C.编剧不断完善剧本,让人们为电影抑扬顿挫．．．．的情节而感动。
D.这件事以后,母亲对为富不仁．．．．者的反感比以前更加强烈了。
4.下列句子中没有语病的一项是()A.在市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与我市教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。
D.为了避免受打扰的事情不再发生,金先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
5.下列说法有误的一项是()A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
本文选自他的散文集《朝花夕拾》。
B.《回忆我的母亲》一文,作者回忆了母亲的主要事迹,展示了母亲的美德,表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。
C.《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。
作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
人教部编版语文八年级上册第二单元写作学写传记(教案)
1.提升学生的文学素养，培养他们对传记文学的鉴赏能力和创作兴趣；
2.增强学生的史料意识，学会搜集、整理和分析相关人物资料，提高实证能力；
3.培养学生的逻辑思维和表达能力，通过传记写作，提升文章构思与组织能力；
4.激发学生的爱国主义情怀，通过对杰出人物的传记学习，感悟家国情怀，培养正确的人生观和价值观。
人教部编版语文八年级上册第第二单元写作“学写传记”。本节课我们将围绕以下内容展开：
1.传记的定义与特点；
2.传记的分类及写作方法；
3.分析教材中的传记作品，了解其写作技巧；
4.学生实践：选定一个人物，搜集相关资料，撰写一篇简短的传记；
5.课堂讨论与点评：学生展示自己的传记作品，大家互相交流、学习，提高写作能力。
-文章构思与组织：指导学生如何构建传记文章的结构，使文章条理清晰、内容连贯。
-举例：讲解传记文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的写作方法。
2.教学难点
-人物资料搜集与整理：学生在搜集和整理人物资料时，往往难以把握重点，筛选出有价值的信息。
-突破方法：指导学生如何利用图书馆、网络等资源，教授筛选、归纳和整理资料的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“学写传记”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经读过传记，或者对某位人物的故事感到好奇？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记文学的奥秘。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
学写传记作文教案
学写传记作文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下几个方面的知识和技能： 1. 理解传记作文的定义和特点； 2. 学习传记作文的写作结构和要素； 3. 掌握传记作文的写作技巧和方法； 4. 锻炼学生的写作表达能力和创造力。
二、教学重点1.了解传记作文的写作结构和要素；2.掌握传记作文的写作技巧和方法。
三、教学内容3.1 传记作文的定义和特点传记作文是以某个人物为主题，通过叙事的方式，介绍一个人物的生平、成就、思想或经历的一种文章。
传记作文的特点是真实性、客观性和生动性。
3.2 传记作文的写作结构传记作文通常包括以下几个部分： 1. 导入部分：用吸引人的段落引起读者的兴趣，概括性介绍传记的主题人物； 2. 人物生平部分：按照时间顺序，逐步介绍传记主题人物的经历和成就； 3. 人物特点部分：突出传记主题人物的特点、品质和思想； 4. 结尾部分：总结传记内容，表达对主题人物的评价或启示。
3.3 传记作文的写作技巧和方法1.收集材料：深入了解传记主题人物的生平和事迹，收集相关的资料和证据；2.编写大纲：根据收集到的材料，构建合理的写作大纲，安排好各个部分的内容；3.逐步展开：按照写作大纲，逐步展开每个部分的内容，注意选取关键信息和细节；4.注意语言表达：使用生动、形象的语言描述传记主题人物的特点和经历；5.修饰句式：运用修辞手法和丰富的句式结构，提高文章的表达力；6.修改润色：完成初稿后，反复修改和润色，确保文章的准确性和流畅性。
四、教学步骤4.1 导入（5分钟）通过分享一个著名人物的名言或事迹，引起学生对传记作文的兴趣。
4.2 传授知识（10分钟）•介绍传记作文的定义和特点；•讲解传记作文的写作结构和要素；•引导学生理解传记作文的写作技巧和方法。
4.3 例子展示（15分钟）提供一篇优秀的传记作文范文，解读其中的写作结构、技巧和方法，让学生对传记作文有更深入的了解。
4.4 练习训练（30分钟）让学生选择一个自己感兴趣的人物，根据课堂所学的知识和技巧，撰写一篇传记作文的初稿。
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。
课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。
但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。
因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。
2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。
2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。
3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。
4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。
学写传记精品教案
《学写传记》教学方案1课时【教学目标】1.在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
2.学会选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重点】1.在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
2.学会选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
【教学难点】通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学过程】一、新课导入师：七年级时我们学习过茨威格所写的传记《伟大的悲剧》，本单元我们又学习了《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》两篇人物传记，通过传记阅读，我们震撼于探险家们的勇敢与无畏，沉迷于列夫·托尔斯泰精神世界的深邃与卓越，感动于居里夫人为科学献身的伟大与崇高。
而我们的身边同样有值得为之作传的普通人，他们可以是你自己、你的同学或是你的家人。
今天，就让我们拿起笔来，记述属于这些人的传记。
设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生创作欲望。
二、技法指导技法回顾1.提出问题首先让我们回顾《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》三篇课文以及老舍在《著者略历》小传中的内容，提炼作者写传记时采用的方法，自主总结传记特点。
2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）传记要真实可信，忠实于生活。
传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
《美丽的颜色》一文写居里夫妇工作的娄蒙路的棚屋，详细描述了夏天与冬天棚屋的状况，真实再现了当时恶劣的生活与工作环境。
同时作者说明，从1898年到1902年，居里先生和夫人都是在这样的条件下工作的。
真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点激发学生对写作传记的兴趣1.2 教学内容介绍传记的定义和特点分析传记的重要性和价值1.3 教学方法讲授法：讲解传记的定义和特点讨论法：引导学生讨论传记的重要性和价值1.4 教学步骤1. 引入话题：询问学生对传记的了解和兴趣2. 讲解传记的定义和特点3. 分析传记的重要性和价值4. 引导学生讨论传记的意义和作用第二章：研究传记2.1 教学目标让学生了解传记的写作结构和要素培养学生对传记人物的选择和研究能力2.2 教学内容介绍传记的写作结构和要素指导学生选择和研究传记人物2.3 教学方法讲授法：讲解传记的写作结构和要素实践法：指导学生选择和研究传记人物2.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的定义和特点有更深入的理解2. 讲解传记的写作结构和要素3. 指导学生选择传记人物4. 引导学生进行传记人物的研究第三章：收集资料3.1 教学目标让学生了解传记资料的来源和重要性培养学生收集和整理传记资料的能力3.2 教学内容介绍传记资料的来源和重要性指导学生收集和整理传记资料3.3 教学方法讲授法：讲解传记资料的来源和重要性实践法：指导学生收集和整理传记资料3.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记人物的研究有更深入的理解2. 讲解传记资料的来源和重要性3. 指导学生收集传记资料4. 引导学生整理和分析传记资料第四章：构思与写作4.1 教学目标让学生了解传记的构思和写作技巧培养学生写作传记的能力4.2 教学内容介绍传记的构思和写作技巧指导学生进行传记的写作4.3 教学方法讲授法：讲解传记的构思和写作技巧实践法：指导学生进行传记的写作4.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记资料的整理和分析有更深入的理解2. 讲解传记的构思和写作技巧3. 指导学生进行传记的写作4. 引导学生进行传记的修改和完善第五章：评价与反思5.1 教学目标让学生了解传记的评价标准和反思方法培养学生评价和反思自己写作传记的能力5.2 教学内容介绍传记的评价标准和反思方法指导学生进行传记的评价和反思5.3 教学方法讲授法：讲解传记的评价标准和反思方法实践法：指导学生进行传记的评价和反思5.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的修改和完善有更深入的理解2. 讲解传记的评价标准和反思方法3. 指导学生进行传记的评价4. 引导学生进行传记的反思和总结第六章：使用恰当的叙述方法6.1 教学目标让学生了解传记中常用的叙述方法培养学生运用恰当叙述方法的能力6.2 教学内容介绍传记中常用的叙述方法，如顺叙、倒叙、插叙等分析各种叙述方法在传记中的运用和效果6.3 教学方法讲授法：讲解传记中常用的叙述方法案例分析法：分析具体传记中的叙述方法6.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的叙述方法进行思考和讨论2. 讲解传记中常用的叙述方法3. 分析具体传记中的叙述方法及其效果4. 指导学生运用恰当的叙述方法进行写作实践第七章：塑造人物形象7.1 教学目标让学生了解如何在传记中塑造人物形象培养学生通过细节刻画人物形象的能力7.2 教学内容介绍在传记中塑造人物形象的方法，如描述、对话、心理描写等分析各种塑造人物形象方法在传记中的运用和效果7.3 教学方法讲授法：讲解在传记中塑造人物形象的方法案例分析法：分析具体传记中的人物形象塑造7.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的人物形象塑造进行思考和讨论2. 讲解在传记中塑造人物形象的方法3. 分析具体传记中的人物形象塑造及其效果4. 指导学生通过细节刻画人物形象进行写作实践第八章：处理时间和空间8.1 教学目标让学生了解如何在传记中处理时间和空间培养学生合理安排时间和空间的能力8.2 教学内容介绍在传记中处理时间和空间的方法，如按时间顺序、空间转换等分析各种处理时间和空间方法在传记中的运用和效果8.3 教学方法讲授法：讲解在传记中处理时间和空间的方法案例分析法：分析具体传记中的时间和空间处理8.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的时间和空间处理进行思考和讨论2. 讲解在传记中处理时间和空间的方法3. 分析具体传记中的时间和空间处理及其效果4. 指导学生合理安排时间和空间进行写作实践第九章：运用语言和风格9.1 教学目标让学生了解如何在传记中运用语言和风格培养学生运用恰当语言和风格的能力9.2 教学内容介绍在传记中运用语言和风格的方法，如选用恰当词汇、运用修辞手法等分析各种语言和风格在传记中的运用和效果9.3 教学方法讲授法：讲解在传记中运用语言和风格的方法案例分析法：分析具体传记中的语言和风格运用9.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的语言和风格运用进行思考和讨论2. 讲解在传记中运用语言和风格的方法3. 分析具体传记中的语言和风格运用及其效果4. 指导学生运用恰当语言和风格进行写作实践第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾和总结传记写作的过程和技巧培养学生提升传记写作能力的方法和途径10.2 教学内容回顾和总结传记写作的过程和技巧探讨提升传记写作能力的方法和途径10.3 教学方法讲授法：回顾和总结传记写作的过程和技巧讨论法：探讨提升传记写作能力的方法和途径10.4 教学步骤1. 引导学生对传记写作的过程和技巧进行回顾和总结2. 讲解提升传记写作能力的方法和途径3. 引导学生进行传记写作的实践和探索4. 组织学生进行传记写作的交流和分享重点和难点解析六、使用恰当的叙述方法：此环节的重点在于让学生了解传记中常用的叙述方法，并能够分析各种叙述方法在传记中的运用和效果。
《学写传记》教案
《学写传记》教案.公开课第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握传记写作的基本技巧，培养学生对历史人物、事件的研究兴趣，提高学生的历史文化素养。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解传记的基本概念和特点；（2）掌握传记写作的基本方法；第二章：传记与历史2.1 传记的定义传记是一种以记叙为主的文学体裁，旨在通过对历史人物生平、事迹、思想、性格等方面的描述，展示其一生的经历和成就。
2.2 传记与历史的联系传记作为历史文献的一种，与历史有着密切的联系。
传记记录了历史人物的生平事迹，是研究历史的重要资料。
传记也反映了当时的社会环境、文化背景，具有较高的历史价值。
第三章：传记的写作技巧3.1 选择合适的人物3.2 收集资料收集与人物相关的资料是传记写作的基础。
资料包括：生平事迹、历史背景、人物评价、相关文献等。
3.3 确定传记的结构传记的结构通常包括：引言、和尾声。
部分又分为：少年时期、青年时期、中年时期、晚年时期等。
3.4 塑造人物形象通过详细描绘人物的生活、事迹、思想、性格等方面，使人物形象生动、立体。
第四章：传记的写作实践4.1 选取一位历史人物，了解其生平事迹；4.2 收集与人物相关的资料，整理成文献资料库；4.4 通过对人物的形象塑造，使传记更具趣味性和可读性。
第五章：传记的修改与完善5.1 检查传记的结构是否完整、合理；5.2 审视传记的语言是否准确、流畅；5.3 核实传记中的史实是否准确；5.4 请教老师、同学或其他专业人士，听取意见和建议，进行修改。
本章教学内容旨在引导学生掌握传记写作的基本技巧，并在实践中不断提升自己的写作能力。
通过修改和完善，使传记更加完美。
第六章：传记中的史料核实6.1 史料的重要性传记写作中，史料的准确性和可靠性是至关重要的。
史料核实能够确保传记内容的真实性，提高传记的权威性。
6.2 史料的分类史料分为第一手史料和第二手史料。
第一手史料包括原始文献、日记、信件等；第二手史料包括传记、评论、回忆录等。
写作·学写传记教案
一、教学目标1. 让学生了解传记的基本特点和结构，掌握传记的写作技巧。
2. 培养学生对历史人物、名人的兴趣和敬意，提高学生的人文素养。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 传记的定义和特点2. 传记的写作结构和步骤3. 传记的写作技巧4. 选取合适的人物进行传记写作5. 修改和润色传记作品三、教学方法1. 讲授法：讲解传记的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀传记作品，让学生了解传记写作的要点。
3. 实践操作法：让学生选取合适的人物进行传记写作，并进行修改和润色。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享写作心得，互相学习和借鉴。
四、教学准备1. 教师准备相关传记作品，用于分析和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要内容和心得体会。
3. 教师准备评价标准，用于对学生的传记作品进行评价。
五、教学过程1. 导入：介绍传记的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解传记的写作结构和步骤，重点讲解写作技巧。
3. 分析：分析优秀传记作品，让学生了解传记写作的要点。
4. 实践：让学生选取合适的人物进行传记写作，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得，互相学习和借鉴。
6. 展示：让学生展示自己的传记作品，进行评价和修改。
7. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读一本名人传记，了解其生平事迹，加深对传记写作的理解。
3. 对他人的传记作品进行评价，提出改进意见，促进共同进步。
六、评价标准1. 内容完整：传记内容应包括人物的基本信息、生平事迹、成就贡献等。
2. 结构清晰：传记应有明确的引言、主体和结尾，主体部分应按照时间顺序或逻辑顺序组织。
3. 写作技巧：运用恰当的叙述、描写、议论等手法，语言准确、生动、流畅。
4. 观点明确：对人物的评价和看法要明确，体现出对人物的理解和尊重。
5. 引用准确：对人物的言论、事迹等应进行核实，确保引用准确无误。
部编版八年级上册第二单元写作《学写传记》写作教案
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和个性特点的文学形式。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这个作品展示了传记如何通过生动的叙述和深刻的分析，将一个人物的生平立体地呈现在读者面前。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的结构安排和表达手法这两个重点。对于难点部分，如如何提炼人物生平事迹和展现人物个性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：分析优秀传记作品的结构和表达方法，让学生模仿练习。
c.结合人物特点进行传记创作：引导学生关注人物生平事迹，突出人物个性，使传记作文具有生动性和可读性。
-举例：选择一位熟悉的人物，指导学生如何提炼并展示其生平事迹。
2.教学难点
a.选择传记主人公：指导学生如何挑选具有代表性、对自己有启发的人物作为传记主人公。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享自己感兴趣的人物，教师点评并给予建议。
b.提炼人物生平事迹：帮助学生掌握从海量资料中筛选、整理关键信息的能力，突出人物的主要事迹和特点。
-突破方法：提供相关资料，指导学生进行资料分类、整理，提炼有效信息。
c.运用表达手法展现人物形象：培养学生的文学表达能力，使学生在传记写作中能够灵活运用各种表达手法，生动展现人物形象。
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《学写传记》教案
【学习目标】
了解传记的特点，学会写传记。
教学重点、难点：了解传记特点，学会写传记
学习提示：联系本单元的几篇传记，抓住文章特点，学写传记。
【快乐自学】
一、回忆课文，归纳传记特点。
1、《藤野先生》的特点是：
2、《回忆我的母亲》的特点是：
3、《列夫.托尔斯泰》的特点是：
4、《美丽的颜色》的特点是：
二、阅读写作指导，你获得了哪些知识？
三、自学质疑
【文本展示与探究】
一、什么是传记？
1、传记，是记述人物生平事迹的作品。
无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。
记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
2、自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。
为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事例，如《第一千个球》。
二、传记写作的要求
（1）自传类
内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。
文章结构：①基本情况介绍。
②成长中的主要经历及典型事例。
③明确自己的有关态度及看法。
（2）评传类
内容：展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。
）
文章结构：
①基本情况及主要经历的介绍。
②重要时段或重点事例叙述。
③简要的评论。
三、写作注意事项
1、内容真实。
2、材料典型。
3、详略得当。
4、线索清晰。
5、语言灵活。
2、总之，要写好人物传记，首先必须详细地占有材料；其次，要严格选择材料，根据人物特点，选择有重大意义，对社会有重大贡献，最能表现人物的本质和特性的材料写；最后，还要恰当的组织材料。
四、技法指导
1、摹仿是学习的第一步。
2、确定所写人物（传主）是首要的问题。
3、了解个性特点。
4、对手头的资料进行分类、归纳、总结。
5、具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。
五、紧扣要点评改注意以下几点：
1、所选好的材料是否典型、真实；
2、线索是否清晰，详略是否得当；
3、是否有恰当的评价。
六、写作实践：
题目见教材46页训练题目，任选一题作文。