对外汉语被字句教学PPT课件
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被字句对外汉语讲解
练习与巩固
设计多种形式的练习题， 如填空、选择、改错等， 让学生通过实践掌握被字 句的用法。
语境教学策略
情境创设
通过创设具体的情境，让学生在 实际语境中理解被字句的使用场
景，加深对句子的理解。
语境模拟
利用模拟对话、角色扮演等形式 ，让学生在模拟的语境中运用被 字句进行交流，提高语言运用能
力。
语境扩展
THANKS
感谢观看
受事主语句
主语是动作的接受者，即动作的受事 者。
非受事主语句
主语不是动作的接受者，即动作的施 事者。
受事主语句与非受事主语句的语义差异
受事主语句强调动作对主语产生的影响，而非受事主语句则强调动作的执行者。
在语义上，受事主语句通常表达一种遭受、受害或不如意的意义，而非受事主语句 则表达一种主动、施加或如意的意义。
在使用上，受事主语句通常用于描述不幸或不愉快的事情，而非受事主语句则用于 描述愉快或成功的事情。
03
CATALOGUE
被字句的使用条件
语义条件
语义被动性
被字句所描述的动作或状态在语 义上具有被动性，即动作或状态 的发生不是出于主语的意愿或主
动行为。
受事主语
被字句中的主语通常是动作或状态 的受事者，而不是施事者。
详细描述
示例
受事在语境中隐含，不直接出现于句 子中。
在受事隐含的被字句中，受事并不直 接出现在句子中，而是通过语境隐含 出来。这种结构通常用于表达一种自 然而然的结果或状态。例如，“他被 解雇了”这句话中，虽然未明确指出 受事是什么，但通过语境可以理解为 “他被公司解雇了”。
他被解雇了。
05
CATALOGUE
被字句对外汉语讲 解
对外汉语教学法——被
被
复习：
“把”字句
主语 + 把 + 宾语 + 动词V. + 其他
你 你
我
把 把 把
护照 给 空调 开 那本书 给 房间
我。 （宾语） 开。 （补语） 他了。（宾语＋
了） 我 把
打扫打扫。（重叠）
主语+把+宾语（什么）+V.+给/到/在/成+其他
你 把 吸尘器 递 给 我。 我 把 那张桌子 搬 到 外边去 了。 主语＋想/没有/要/能＋把＋宾语＋V.＋其他
注意！叫、让后面的宾语必须有
树叶被（大风）刮掉了。 树叶叫/让大风刮掉了。 我的车被（朋友）开走了。 我的车叫/让朋友开走了。
主语（受事）+被+{宾语（施事）}+动词+其他
我被自行车撞倒了.
主语（受事）+被+动词+其他
我被撞倒了。
主语（受事）+叫/让+宾语（施事）+动词+其他
பைடு நூலகம்
我不想把这张桌子搬走。
语法:“被”字句
受事
朋友开走了我的车。---（变成“把”字句）
施事 受事
朋友把我的车开走了。---（变成“被”字句）
受事 施事
我的车被朋友开走了。
大风刮掉了树叶。---（变成“把”字句）
大风把树叶刮掉了。--- （变成“被”字句）
树叶被大风刮掉了。
服务员拿错了她的箱子.---(变成把字句) 服务员把她的箱子拿错了。---（变成被字句） 她的箱子被服务员拿错了。 ！口语中，“被”可以换成“让”，“叫” 她的箱子叫/让服务员拿错了. 树叶被大风刮掉了。 树叶叫/让大风刮掉了。 我的车被朋友开走了。 我的车叫/让朋友开走了。
复习：
“把”字句
主语 + 把 + 宾语 + 动词V. + 其他
你 你
我
把 把 把
护照 给 空调 开 那本书 给 房间
我。 （宾语） 开。 （补语） 他了。（宾语＋
了） 我 把
打扫打扫。（重叠）
主语+把+宾语（什么）+V.+给/到/在/成+其他
你 把 吸尘器 递 给 我。 我 把 那张桌子 搬 到 外边去 了。 主语＋想/没有/要/能＋把＋宾语＋V.＋其他
注意！叫、让后面的宾语必须有
树叶被（大风）刮掉了。 树叶叫/让大风刮掉了。 我的车被（朋友）开走了。 我的车叫/让朋友开走了。
主语（受事）+被+{宾语（施事）}+动词+其他
我被自行车撞倒了.
主语（受事）+被+动词+其他
我被撞倒了。
主语（受事）+叫/让+宾语（施事）+动词+其他
பைடு நூலகம்
我不想把这张桌子搬走。
语法:“被”字句
受事
朋友开走了我的车。---（变成“把”字句）
施事 受事
朋友把我的车开走了。---（变成“被”字句）
受事 施事
我的车被朋友开走了。
大风刮掉了树叶。---（变成“把”字句）
大风把树叶刮掉了。--- （变成“被”字句）
树叶被大风刮掉了。
服务员拿错了她的箱子.---(变成把字句) 服务员把她的箱子拿错了。---（变成被字句） 她的箱子被服务员拿错了。 ！口语中，“被”可以换成“让”，“叫” 她的箱子叫/让服务员拿错了. 树叶被大风刮掉了。 树叶叫/让大风刮掉了。 我的车被朋友开走了。 我的车叫/让朋友开走了。
对外汉语被字句教学课件
教师评价反馈
教师总体评价
教师对学生作业的整体情况进行 评价，包括完成情况、语法水平 、书写规范等方面，以便学生了
解自己的总体表现。
问题分析与建议
教师针对学生在作业中出现的问 题进行分析，提出具体的改进建 议和学习方法，帮助学生解决学
习中的困难。
鼓励与肯定
教师对学生的努力和进步给予鼓 励和肯定，激发学生的学习兴趣
通过与其他语言的被动句式进行对比，揭 示被字句的共性和个性特征，加深学生对 汉语被动表达的理解。
自主学习资源推荐
教材与参考书目
推荐相关教材和参考书目，如《现代汉语八百词》、《汉语被动表 述问题研究》等，供学生自主学习和深入研究。
网络资源
介绍相关的网络资源，如在线汉语学习平台、汉语语法研究网站等 ，方便学生随时查阅和学习。
培养交际能力
任务型教学法旨在培养学 生的交际能力，注重被字 句在实际交际中的运用。
情景交际法在被字句中运用
创设真实语境
情景交际法通过创设真实语境，使学 生在实际情境中学习和运用被字句。
角色扮演
强调文化因素
情景交际法注重文化因素在被字句中 的运用，帮助学生了解和掌握汉语表 达习惯。
通过角色扮演，使学生身临其境地感 受和运用被字句，提高交际能力。
积极语义色彩
然而，在某些情况下，被字句也可以 带有积极语义色彩，表示主语受到某 种好处、优待或荣誉等。
04
被字句实际应用场景举 例
生活场景中应用举例
购物
我的钱包被小偷偷了。
餐饮
我的饭被服务员端走了。
交通
我的手机在公交车上被偷了。
学习场景中应用举例
课堂互动
我被老师点名回答问题了。
被字句哦 优质课件
一本书被他借走了。 一些蚊子被她打死了。
结论1：
主语，“被”字句中的主语应当是特指的 那个房间已经被打扫干净了。
结论2：
状语： 否定副词“不/没”、能愿动词“会”等、
副词“已经、一直”等，都要在“被”的前 面。
他被朋友请走了。 他们被老师表扬过。 新房子被大家布置得很漂亮。 那套衣服被他送给朋友了。 姐姐被她同学叫出去了。 书包被他拿着。——书包被他拿走了。 狼被打得死。——狼被打死了。
结论3：
谓语： “被”字句的谓语动词后边一般要有其
他成分：“了”、“过”（一般不用 “着”），或宾语、补语（不能用可能补 语）。
自行车被偷走了。 自行车给偷走了。 自行车叫人偷走了。 自行车让人偷走了。
自行车
被
给 （人）
叫
偷走了。 人
让
我们都为她的话所感动。 这种现象为大家所关注。
“为……所……”的结构也可以表示被 动的意义，是书面语。
那件事早被她忘得干干净净。 电脑被她弄坏了。 这项工程由我负责。 这本书由北京语言大学出版社出版。
被：意外的行为或非主观上要进行的动作。 由：引出动作的发出者。
对外汉语教学语法 ——“被”字句
孙丹
被动句
他拿走了我的足球。 妹妹弄坏了电视机。 弟弟骑走了我的自行车。
我的足球被他拿走了。 电视机被妹妹弄坏了。 我的自行车被弟弟骑走了。
“被+宾语”作状语的动词谓语句叫做 “被”字句，它表示某人、某物受到某动作 的影响而会产生某种结果。
格式
肯定：S+被+O+V+其他成分 否定：S+没有+被+O+V+其他成分 疑问：S+被+O +V+其他成分+吗？
把字句和被字句ppt课件
连谓句
03 由连谓短语充当谓语或独立成
句的句子。例如：“他拿起笔 写字。”
双宾语句
04 谓语后出现两个宾语的句子。
例如：“我送他一本书。”
存现句
05 表示人或事物存在、出现或消
失的句子。例如：“桌子上放 着一本书。”
比较句
06 表示比较或比拟关系的句子。
例如：“他比我高。”
THANK YOU
感谢观看
合适句式
把字句。例如：“他把这项任务完成得非常出 色。”
情境二
描述某人或某物受到外部因素的影响或作用。
情境三
描述某人或某物在特定条件下的状态或变化。
合适句式
把字句与被字句结合。例如：“在阳光的照射下，冰雪 被融化成了水。”
07
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
把字句
用介词“把”将宾语提到动词前 ，表示对宾语的处置或影响。
被字句的语义特点
强调受事受到施事的影响或动作，突 出被动意义。
表达效果
把字句和被字句可以使表达更加生动 、形象，增强语言的表现力。
拓展延伸：现代汉语中其他相关句式探讨
主谓谓语句
01 主语和谓语之间由主谓短语充
当谓语的句子。例如：“这部 电影，我看过。”
兼语句
02 由兼语短语充当谓语或独立成
句的句子。例如：“他请我吃 饭。”
帮助学生掌握汉语中 特殊的句式结构
课件内容概述
把字句和被字句的定义及特 点
把字句和被字句的构成要素
02
01
把字句和被字句的语义关系
及语用功能
03
把字句和被字句的互换及限 制条件
04
05
实例分析和练习
02
被字句对外汉语讲解课件
纠正方法
在构成被字句时，要明确施事和受事 的逻辑关系，确保句子意义清晰。例 如，将“小明被这本书撕破了。”修 改为“小明撕破了这本书。”
冗余或多余的词语
总结词
详细描述
纠正方法
冗余或多余的词语是指在被字句中使 用了不必要或重复的词语，使得句子 显得啰嗦或意义不明确。
冗余或多余的词语通常是由于对句子 的表述过于复杂或重复造成的。例如 ，“这本书被小明很早就出版了。” 这句话中，“很早”和“出版”两个 词语都是多余的，因为“出版”本身 就意味着一个时间较早的动作，没有 必要再强调“很早”。
被字句的构成要素
被字句包括被动词“被”、动作的接受者（受事者）和动作的执 行者（施事者）三个要素。
特点
01
02
03
04
被动词“被”的使用
在汉语中，“被”是一个常用 的被动词，用于表达受事者受 到动作行为的影响。
强调受事者
被字句通常强调受事者，即动 作行为的接受者，用来描述受 事者所经历的动作行为或状态 。
被字句对外汉语讲解课件
目
CONTENCT
录
• 被字句的定义与特点 • 被字句的用法 • 被字句与其它句型的比较 • 被字句的常见错误与纠正方法 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
被字句的定被字句是汉语中一种常用的句型，其结构特点是句中有一个被动 词“被”和动作的接受者，用以表达动作行为和受事者之间的关 系。
没有特定的标记词，主语是动作的承受者，强调动作对主语的影响。
被字句
有特定的标记词“被”，强调动作对主语的被动影响。
04
被字句的常见错误与纠正方法
主语残缺
总结词
主语残缺是使用被字句时常见的一种错误，表现为句子中缺少了主语，使得句子结构不完 整。
现代汉语把字句被字句 ppt课件
现代汉语把字句被字句
➢ 书面语 文言格式：“被......所” “为......所” ➢ 敌人被我们所打败。 ➢ 他从不为金钱所动 ➢ 口语 叫、让、给 可替代 被 ➢ 书上例子 ➢ 口语 “被......给” “叫......给” “让......给” 书上例子
现代汉语把字句被字句
➢ 有时不是严格意义上的受事 书上例子 但主语还 带有受事意味。主语必须是定指的。这套房子被 他买下了
现代汉语把字句被字句
四、把字句 五、被字句
现代汉语把字句被字句
➢ （一）把字句的语法意义和结构特点
➢ “把”的作用：引进动词所支配、关涉的对象
➢ 语法意义：表示由于某种动作或原因的影响而产生某种结果或状态
➢ 例：火车把各种物资运往全国各地。
➢ 哥哥把牛郎叫到跟前。
➢ 船里装载的新米把船身压得很低。
➢ 结构类型:1.带补语：把情况弄得更加复杂。
➢
2.带ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语： 把镜子打碎了。
➢
3.带状语：把毛衣往包里塞。
➢
4.带“了、着”：把苹果吃了。/把课本带着。
➢
5.动词重叠：把事情讲讲。
➢
6双音动词：把校园美化。
现代汉语把字句被字句
注意： ①如果有能愿动词、否定副词或表示时间的词，这些词一般放在把的前
面 如：我想把花盆搬到阳台上。 他没把照相机带来。 你别把衣服弄脏了。 我昨天刚把书借给同学了。
／趋向／时量／动量） 如：你把计划订好了吗？ 你把我要得那本书带来了吗？ 我把妈妈的信又看了一遍。
现代汉语把字句被字句
动词带宾语： ⑴ 主语＋把＋宾语１＋动词＋在／到／上／给＋宾语２ 如：你把书放在桌子上。 服务员把酒送到客人面前。 他把朋友送上了火车。 我把作业交给了老师。 ⑵主语＋把＋宾语１＋动词＋成／为／作＋宾语２ 常见形式：把．．当作／看作／当成／看成／比作 如：她把老人当成自己的亲生母亲。 人们常把祖国比作母亲。 请把这个句子翻译成中文。
把字句被字句课件
一种汉语句式， 通常用来描述主语对宾语 所做的动作或行为。
结构
把字句由主语、把字和宾 语构成，例如“我把苹果 吃了”。
特点
把字句的主语和宾语之间 存在动作或行为的关系， 而且主语通常是有意识的 主体。
被字句的定义和结构
定义
被字句是一种汉语句式， 通常用来描述主语遭受或 受到宾语的影响或作用。
05
把字句和被字句的变 换与转化
把字句转换为被字句
总结词
将把字句转换为被字句需要调整主语和宾语的位置，以及相应的动 词和介词。
详细描述
把字句的主语在介词“把”之后，被字句的主语则在介词“被”之 后。例如，“他把作业做完了”可以转换为“作业被他做完了”。
总结词
转换时需要注意语法和逻辑的正确性，以及表达方式的合理性。
被字句的语用功能
01
强调受事
被字句强调受事，即动作行为直接的承受者。通过使用被字句，可以强
调受事的状态或属性，突出其变化或结果。
02
强调施事
被字句还可以强调施事，即动作的发起者。使用被字句可以使施事主体
更加明确，突出其作用和影响。
03
强调受益者
在某些语境下，被字句还可以强调受益者，即动作行为所带来的好处或
语用错误分析与纠正
语用错误：在把字句和被字 句中，语用错误通常是由于 主语和宾语之间的关系不正 确所导致的。
主语与宾语关系不当
例如，“小明把作业写”这 句话中，主语“小明”和宾 语“作业”之间的关系不正 确，因为“小明”不能直接 把“作业”写完，应该改为 “小明把作业写完了”。
纠正方法：在分析把字句和 被字句时，要注意主语和宾 语之间的关系是否合理。如 果发现语用错误，可以尝试 重新调整主语和宾语的位置 或添加适当的修饰语。
结构
把字句由主语、把字和宾 语构成，例如“我把苹果 吃了”。
特点
把字句的主语和宾语之间 存在动作或行为的关系， 而且主语通常是有意识的 主体。
被字句的定义和结构
定义
被字句是一种汉语句式， 通常用来描述主语遭受或 受到宾语的影响或作用。
05
把字句和被字句的变 换与转化
把字句转换为被字句
总结词
将把字句转换为被字句需要调整主语和宾语的位置，以及相应的动 词和介词。
详细描述
把字句的主语在介词“把”之后，被字句的主语则在介词“被”之 后。例如，“他把作业做完了”可以转换为“作业被他做完了”。
总结词
转换时需要注意语法和逻辑的正确性，以及表达方式的合理性。
被字句的语用功能
01
强调受事
被字句强调受事，即动作行为直接的承受者。通过使用被字句，可以强
调受事的状态或属性，突出其变化或结果。
02
强调施事
被字句还可以强调施事，即动作的发起者。使用被字句可以使施事主体
更加明确，突出其作用和影响。
03
强调受益者
在某些语境下，被字句还可以强调受益者，即动作行为所带来的好处或
语用错误分析与纠正
语用错误：在把字句和被字 句中，语用错误通常是由于 主语和宾语之间的关系不正 确所导致的。
主语与宾语关系不当
例如，“小明把作业写”这 句话中，主语“小明”和宾 语“作业”之间的关系不正 确，因为“小明”不能直接 把“作业”写完，应该改为 “小明把作业写完了”。
纠正方法：在分析把字句和 被字句时，要注意主语和宾 语之间的关系是否合理。如 果发现语用错误，可以尝试 重新调整主语和宾语的位置 或添加适当的修饰语。
对外汉语被字句教学课件
提供有针对性的反馈
根据学生的练习情况，给予具体的指导和建议，帮助他们改进和提高被字句的 运用水平。
04
常见错误与纠正方法
常见错误类型
语序错误
被字句中主语和宾语的语序出现 颠倒或混乱。
成分遗漏
被字句中缺少必要的成分，如助词 、介词等。
语义不清
被字句的语义表达不清晰，容易引 发歧义。
错误原因分析
01
中级阶段被字句教学案例
总结词
复杂、进阶、实际应用
详细描述
中级阶段的学生已经具备了一定的汉语基础，因此被字句的教学应更加注重复杂句型和实际应用。例 如，“他被老师严厉批评了一顿”和“公司被竞争对手抢走了项目”等，这些句子结构较为复杂，涉 及到的词汇和语境也更加丰富，适合中级阶段的学生学习。
高级阶段被字句教学案例
表示被动关系
例如，“那栋楼被拆除。”
被字句与其它句型的区别与联系
与把字句的区别
与施事主语句的区别
把字句强调动作的执行者，被字句强 调动作的受事者。
施事主语句强调动作的执行者，被字 句不强调执行者。
与受事主语句的区别
受事主语句没有“被”字，直接描述 动作和受事者。
被字句的特殊用法
表示不幸或意料之外的事件：例 如，“他被解雇了。”
练习方法：模仿与替换
模仿造句
要求学生模仿教师的示范，自己 尝试构造被字句，培养其语言创 造力。
替换练习
给出不同的情境和主宾语，让学 生替换被字句中的谓语和其他成 分，提高其语言运用能力。
评估方法：观察与反馈
观察学生的练习过程
教师在学生练习过程中观察其语言输出，及时发现和纠正语法错误和表达不当 之处。
02
03
语言规则掌握不牢
根据学生的练习情况，给予具体的指导和建议，帮助他们改进和提高被字句的 运用水平。
04
常见错误与纠正方法
常见错误类型
语序错误
被字句中主语和宾语的语序出现 颠倒或混乱。
成分遗漏
被字句中缺少必要的成分，如助词 、介词等。
语义不清
被字句的语义表达不清晰，容易引 发歧义。
错误原因分析
01
中级阶段被字句教学案例
总结词
复杂、进阶、实际应用
详细描述
中级阶段的学生已经具备了一定的汉语基础，因此被字句的教学应更加注重复杂句型和实际应用。例 如，“他被老师严厉批评了一顿”和“公司被竞争对手抢走了项目”等，这些句子结构较为复杂，涉 及到的词汇和语境也更加丰富，适合中级阶段的学生学习。
高级阶段被字句教学案例
表示被动关系
例如，“那栋楼被拆除。”
被字句与其它句型的区别与联系
与把字句的区别
与施事主语句的区别
把字句强调动作的执行者，被字句强 调动作的受事者。
施事主语句强调动作的执行者，被字 句不强调执行者。
与受事主语句的区别
受事主语句没有“被”字，直接描述 动作和受事者。
被字句的特殊用法
表示不幸或意料之外的事件：例 如，“他被解雇了。”
练习方法：模仿与替换
模仿造句
要求学生模仿教师的示范，自己 尝试构造被字句，培养其语言创 造力。
替换练习
给出不同的情境和主宾语，让学 生替换被字句中的谓语和其他成 分，提高其语言运用能力。
评估方法：观察与反馈
观察学生的练习过程
教师在学生练习过程中观察其语言输出，及时发现和纠正语法错误和表达不当 之处。
02
03
语言规则掌握不牢
把字句和被字句27页PPT
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
把字句和被字句
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
把字句和被字句
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要
相关主题
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“给”的公式 A + 被 / 给+（ B） + V + O
例如： 我的杯子给打破了。
也可
他被病了。
屋子里被他收拾得干净。
-
4
4. “被”字句的其他成分：
例如： 助词“了”：他被大家说服了。 助词“过”：他们被老师表扬过。 结果补语 ：厨房被他们俩弄脏了。
**不能说：那件衣服被他拿着。
-
5
5. 介词“被”前边可以带状语：
例如: 我的自行车 刚 被人骑走了。 那个男孩子 昨天 被狗咬了。
***不能说: “封信被小王取走了”
-
2
2. 被字句的施事者 : A + 被（B）+ 动词 + 其他成分 例如：他的病被治好了。
-
3
3.“被”字句的谓语动词：
例如： 那个破瓶子被我扔了。 （可以说“扔瓶子”）
我的网球拍子被小王借走了。 （可以说“借拍子”）
不能说：他被朋友请。（他被朋友请去了）。
被字句的基本结构：
形式：受事者 + 被 + （施事者） + 动词 + 其他成分 A + 被 + （B ） + 动词 + 其他成分
例如： 我被老师批评了。
*** B：施事者 A：受事者
结构模式的意思是：A 被 (B) 怎么样
-
1
被字句的特点：
1. 被字句的受事者： 例如：他 被 公司 开除 了。 那封信被小王取走了。
6. “被”字句的否定式：
A + “ 没（有）”+ 被（B）+ V + O
例如：桌子上的东西没被人动过。
不能说：桌子上的东西被人没动过。
-
6
此外:
可以用介词 “叫”、“让” 和“给”来代替介词“被”
“叫”“让”的公式： A + 被 / 叫 / 让+ B + V + O
例如：这个杯子（被/叫/让）人打碎了。 但不能说：这个杯子 叫 / 让打碎了。