6.5科学探究摩擦力导学案
摩擦力物理导学案
《摩擦力》导学案班级姓名小组等级【使用说明】利用15分钟时间预习课本23—26页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
一、学习目标：1. 知道摩擦力的概念及产生条件。
2.知道摩擦力的分类。
3.知道影响摩擦力大小的因素。
4.知道摩擦的利与弊及增大或减小摩擦的方法。
重点：1.影响摩擦力大小的因素。
2.增大或减小摩擦在生活中的应用。
难点:1.理解摩擦力的方向.2.探究影响摩擦力大小因素实验中摩擦力的读取。
二、导入新课：将手掌压在桌面上滑动，从而感受桌面对手掌的阻碍作用。
三、探究学习：探究点1、摩擦力问题1、什么是摩擦力？问题2、摩擦力的产生满足什么条件？注意：（1）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。
（2）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力。
（3）静摩擦力：两物体要发生相对运动（有发生相对运动的趋势），但是没有发生相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。
针对训练：写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，用圆珠笔写字时，笔尖与纸面间的摩擦是____________摩擦。
.探究点2、摩擦力的作用点在哪？探究点3、摩擦力的方向：与物体运动方向相反吗？探究点4、探究影响滑动摩擦力大小的因素问题1、如何测滑动摩擦力：用弹簧测力计拉动桌面上的物体，使其做运动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力的大小（选填“大于”“等于”或“小于”），理由。
问题2、进行教材24页实验研究影响滑动摩擦力大小的因素。
归纳总结：针对训练: 下表是某实验小组同学做“研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关”的实验记录。
（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论是__________________________。
（2）分析比较序号_________的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
《摩擦力与物体的运动导学案》
《摩擦力与物体的运动》导学案一、导学目标1. 了解摩擦力的观点和特点；2. 掌握摩擦力对物体运动的影响；3. 能够运用摩擦 cre-力的知识解决实际问题。
二、导学重点1. 摩擦力的定义和分类；2. 摩擦力对物体运动的影响；3. 摩擦力的计算方法。
三、导学难点1. 摩擦力的计算方法；2. 摩擦力对物体运动的具体影响。
四、导学内容1. 摩擦力的观点和特点摩擦力是指两个物体之间由于接触而产生的阻碍物体相对运动的力。
摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力两种。
静摩擦力是指物体在静止状态下受到的摩擦力，动摩擦力是指物体在运动状态下受到的摩擦力。
2. 摩擦力对物体运动的影响摩擦力会影响物体的运动状态，使得物体在运动时受到阻碍。
当物体受到的摩擦力小于外力时，物体会产生加速度，加速度的大小取决于外力和摩擦力的大小。
当物体受到的摩擦力大于外力时，物体会遏制运动或减速运动。
3. 摩擦力的计算方法计算静摩擦力和动摩擦力的方法不同。
对于静摩擦力，可以应用以下公式进行计算：f_s = μ_s * N其中，f_s为静摩擦力，μ_s为静摩擦系数，N为物体受到的支持力。
对于动摩擦力，可以应用以下公式进行计算：f_k = μ_k * N其中，f_k为动摩擦力，μ_k为动摩擦系数，N为物体受到的支持力。
五、导学案例小明用力推动一个木箱，发现木箱并没有挪动。
请问木箱受到的是什么力？如何计算这种力的大小？六、导学练习1. 请简述静摩擦力和动摩擦力的区别。
2. 一辆汽车在水平路面上行驶时，受到的摩擦力是静摩擦力还是动摩擦力？为什么？3. 如果一个物体受到的静摩擦力为20N，支持力为100N，求静摩擦系数的大小。
4. 一个物体受到的动摩擦力为10N，支持力为50N，求动摩擦系数的大小。
七、导学总结通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和特点，掌握了摩擦力对物体运动的影响，并学会了如何计算静摩擦力和动摩擦力。
在平时生活中，我们可以运用摩擦力的知识解决一些实际问题，提高我们的物理素养。
《摩擦力》导学案
《摩擦力》导学案知识点：1、认识摩擦力2、会用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力3、知道滑动摩擦力的大小的影响因素4、摩擦的利用与防止即：增大或减小摩擦的方法重难点：探究摩擦力的大小与什么因素有关、滑动摩擦力的定义及方向。
导学过程课前预习3、阅读课本知道滑板车慢慢停下来的原因是:_______________.课内探究1、摩擦力：两个相互的物体，当它们做或有时，就会在接触面上产生一种的力，这种力就叫摩擦力。
符号2、产生摩擦力的条件是:a、________ ___b、_________ ____ C、_________ ___3、摩擦力的方向和作用点：（1）方向：总是________ _________ ；“相对运动”的含义是：以接触的另一物体为参照物，看该研究对象的运动情况。
（2）作用点：互相接触的物体的表面上，一般画到；生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,没有发生相对运动但有相对运动趋势的叫静摩擦两物体间有相对运动的叫动摩擦动摩擦又分为两类，即滚动摩擦和滑动摩擦1、静摩擦力：例如:当我们去推地面上的一个箱子时, 推而不动，这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力，当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力. 静摩擦力的大小不是一个定值.思考：静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.例1：如右图所示，传送带上有一物体M，卷扬机转动时把物体M匀速拉到高处，M所受摩擦力的方向为___ __．摩擦力不一定是阻力。
课堂达标：1.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.2.水平地面上静止放着一个重500N箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N 的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N 时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到200N 时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向_____1、提出问题： 摩擦力的大小与什么因素有关？2、猜想：由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
6.5科学探究：摩擦力 导学案
6.5科学探究：摩擦力导学案学习目标：知识与技能：通过实验探究摩擦力和接触面粗糙程度、压力之间的关系过程与方法：经历探究过程,体验如何就探究问题进行猜想与假设情感态度与价值观：知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。
知识与技能（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；（2）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；（3）进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法情感态度与价值观（1）培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
（2）与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
学习重点：探究影响摩擦力大小的因素学习难点：实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小学习过程：引入新课：为了贴近学生，一上课就开门见山地问学生：“同学们知道摩擦吗？”待学生回答后，又继续问：“既然大家都知道摩擦力的存在，那你们能不能举一些生活中摩擦力存在的例子呢？”进行新课：一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。
接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。
二、探究影响摩擦力大小的因素。
1．提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2．猜想让学生踊跃猜想学生积极的做出猜想。
（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
）有的同学在在各种猜想均列出后，我向同学们指出摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
第三节 摩擦力 导学案(第1课时)
第三节摩擦力导学案（第1课时）学习内容：1、认识摩擦力；2、影响滑动摩擦力大小的因素。
学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力；2、会测量滑动摩擦力的大小；3、知道影响滑动摩擦力大小的因素；4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。
学习方法：活动一：认识摩擦力1、体验：（1）把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动，你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。
（2）用一个较小的力来向右推一张静止的课桌，但没有推动课桌（课桌仍保持静止），没有推动课桌的原因是：此时地面对课桌有一个向左的摩擦力，这个摩擦力与推力平衡了。
2、阅读课本第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义：（1）摩擦力(f):两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
（2）摩擦力产生条件:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________。
（3）摩擦力的方向：________________________________________。
活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的方法：在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块，使木块沿桌面做匀速直线运动，此时木块受到平衡力，在水平方向上_____________力与____________力是一对平衡力，此时摩擦力的大小等于________力的大小，即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。
2、探究影响滑动摩擦力大小的因素：（1）结合自己生活经验和知识猜想：摩擦力大小与什么因素有关？_____________________________________________________________________（2）研究方法:控制变量法；①探究摩擦力大小与压力的大小关系时，保持接触面粗糙程度相同（一定），改变压力的大小，观察摩擦力大小如何变化；②探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时，保持压力相同（一定），改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小如何变化；（3）完成课本第24页的实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素结论：滑动摩擦力的大小跟接触面受到的__________有关, 还跟接触面的___________有关。
《摩擦力》导学案
摩擦力导学案
一、滑动摩擦力
1．滑动摩擦力：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力．
2．滑动摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，并与物体相对运动的方向相反．3．滑动摩擦力的大小
(1)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力f的大小与压力N成正比．
(2)公式：f＝μN其中N表示压力，μ叫动摩擦因数，μ的数值与两物体的材料及接触面的情况(粗
糙、干湿程度)有关．
二、静摩擦力
1．静摩擦力：当两个彼此接触、挤压的物体之间没有发生相对滑动，但具有相对滑动的趋势时，接触面上会产生一种阻碍______________的力，这种力叫做静摩擦力．
2．静摩擦力的方向：总是与_______相切并且与____________的方向相反．
3．静摩擦力的大小：由_________决定，随外力的变化而变化．
4．最大静摩擦力
(1)定义：物体与接触面之间的静摩擦力的_________，也即在外力作用下物体将开始沿接触面滑动时的静摩擦力，用f max表示．
(2)相关因素①与两物体间的压力成正比．②与接触面的粗糙程度有关．
三、摩擦力的调控
1．增大摩擦力的方法
(1)增大接触面之间的_________程度．(2)增大物体间的_________．
2．减小摩擦力的方法
(1)减小物体间的压力．(2)在接触面间加润滑剂．
(1)一个物体在另一个物体表面滑动时，一定产生摩擦力．()
(2)滑动摩擦力的方向沿接触面，与物体运动方向相反．()
(3)滑动摩擦力的大小与物体的重力成正比．()
(4)动摩擦因数的大小与滑动摩擦力大小无关．()
(5)汽车轮胎的花纹有利于增加轮胎与接触面的摩擦．()。
《摩擦力》 导学案
《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生条件。
2、能够区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，并能计算滑动摩擦力的大小。
3、了解摩擦力在生活和生产中的应用，以及如何减小有害摩擦力。
二、学习重难点1、重点（1）摩擦力的产生条件和影响因素。
（2）滑动摩擦力的大小计算。
2、难点（1）静摩擦力的大小和方向判断。
（2）摩擦力在实际问题中的综合分析。
三、知识回顾1、力的三要素是什么？2、什么是平衡力？四、新课导入在日常生活中，我们经常会遇到一些与摩擦力有关的现象。
比如，走路时鞋子与地面之间会产生摩擦力，让我们能够稳步前行；推动重物时，需要克服摩擦力才能使物体移动。
那么，什么是摩擦力？它是如何产生的？又有哪些特点和规律呢？让我们一起来探究吧！五、知识点讲解1、摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
2、摩擦力的产生条件（1）两物体相互接触且挤压，接触面粗糙。
（2）两物体发生相对运动或具有相对运动的趋势。
3、摩擦力的分类（1）静摩擦力：当两个相互接触的物体相对静止，但有相对运动的趋势时，在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。
例如，放在水平桌面上的书，虽然没有运动，但有沿桌面滑动的趋势，书与桌面之间就存在静摩擦力。
（2）滑动摩擦力：当两个相互接触的物体发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
比如，用铅笔在纸上写字时，铅笔与纸之间的摩擦力就是滑动摩擦力。
（3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。
例如，车轮在地面上滚动时，车轮与地面之间的摩擦力就是滚动摩擦力。
4、影响摩擦力大小的因素（1）压力：接触面受到的压力越大，摩擦力越大。
（2）接触面的粗糙程度：接触面越粗糙，摩擦力越大。
5、滑动摩擦力的大小计算滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入1.1 引入话题大家在生活中是否曾经感受到过摩擦力的存在？比如在行走时，两个物体之间的摩擦力会使我们停下来，或者在推动物体时，摩擦力会使我们感到阻力。
那么，摩擦力到底是什么？它是如何产生的呢？1.2 进修目标通过本节课的进修，学生将能够：- 理解摩擦力的观点和表现形式- 掌握摩擦力的分类和特点- 了解摩擦力对物体运动的影响二、探究过程2.1 实验探究1）实验一：摩擦力的存在材料：桌子、书本步骤：将一本书本放在桌子上，用手推动书本。
观察书本的运动情况。
2）实验二：摩擦力的大小材料：不同材质的物体（如木块、金属块）、滑润圆滑的桌面步骤：分别将不同材质的物体放在桌面上，用力推动它们。
观察不同材质物体的摩擦力大小。
2.2 知识解析- 摩擦力是两个物体接触表面之间互相阻碍运动的力量。
- 摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力是物体相对运动时的摩擦力。
- 摩擦力的大小与物体间的接触面积、表面粗拙水平和物体间的压力有关。
2.3 例题演练1）如图所示，一个木块放在水平桌面上，施加一个5N的水平拉力，木块始终处于静止状态。
求木块受到的静摩擦力大小。
答案：静摩擦力的大小等于施加在木块上的水平拉力，即5N。
2）一个小车在水平地面上受到10N的水平推力，小车的动摩擦力为8N。
求小车的加速度。
答案：小车的加速度等于推力减去动摩擦力，即10N-8N=2N。
三、拓展应用3.1 实际应用摩擦力在生活中有着广泛的应用，比如汽车行驶时的刹车、滑雪时的制动、橡皮擦擦拭铅笔时的擦除等。
请同砚们思考摩擦力在这些情境中的作用是什么？3.2 探究延伸请同砚们自行设计一个实验，探究不同材质的物体在不同表面上的摩擦力大小，并总结实验结果。
可以尝试应用不同的材质和表面进行实验，观察摩擦力的变化规律。
四、总结反思通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和分类，掌握了摩擦力对物体运动的影响。
在平时生活中，我们能够更好地理解摩擦力的作用，并在实际应用中加以运用。
摩擦力导学案
摩擦力导学案教学目标知识与技能：1、知道摩擦力产生的条件2、知道摩擦力大小与哪些因素有关3，知道增大和减小摩擦力的方法过程与方法：经历影响影响摩擦力大小因素的探究学习从实验数据归纳简单的物理规律，培养学习的分析概括能力情感态度与价值观：使学习体验自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点通过实验探究知道影响摩擦力大小的因素。
教学难点研究决定影响滑动摩擦力大小的因素会解决实际生活中有关增大和减小摩擦力大小的问题教学方法教法1、对摩擦力的定义采用启发式的教学模式2、对影响摩擦力大小的因素采用探究式教育模式3、对增大减小摩擦力采用猜想与反驳教育模式学法探究学习、自主学习、合作学习等教学过程一、温故知新（二人小组复述）1 力的三要素是、、2 二力平衡条件是、3 科学探究的一般过程是二、创设情境新课引入1、拔河比赛：让力气最小的女生与力气最大的男生拔河，男生手握涂有洗洁精的一端，力气较小的女生获胜。
思考：是什么帮助了女生（板书课题）2、讨论：生活中你们还见到哪些与摩擦力有关的现象？三、自学导航（合作交流）探究一、什么是摩擦力1、学生体验：手用力推或者拉桌子你有什么感觉？用手压在桌子上向前推或者向后拉你有什么感觉？2、小组讨论：（1）摩擦力产生在怎样的物体之间？（2）两个物体在什么状态下能产生摩擦力？（3）摩擦力产生在什么地方？有什么作用？（4）你能总结出摩擦力的定义吗？探究二、影响摩擦力大小的因素1、猜想，（每个小组结合你生活中的所见所闻，提出自己的猜想）猜想一：可能与压力大小有关猜想二：可能与接触面的粗糙程度有关猜想三：可能与接触面积的大小有关猜想四：可能与运动速度有关师：引导学生进行大胆合理的猜想，将全班分成四个大组进行探究。
2、制定计划，设计实验学生思考：你用什么测？测力计拉力和摩擦力是一个力吗？你怎么才能从测力计读数知道摩擦力？学生活动：独立思考后，小组间交流讨论师：引导学生学会用控制变量法制订出正确的探究计划3、进行试验，收集数据，得出结论（1）每个小组针对自己的猜想进行实验（2）各小组将自己探究过程，观察到的现象及得出的数据和结论进行交流展示4、得出结论：通过对数据的分析，你得出了什么结论？引导学生得出摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关与运动速度和接触面积的大小无关5、交流评估（1）第一小组发现，当拉力不水平时，测力计的读数将变大（2）第四小组发现，设计出让测力计静止时读数（3）第六小组发现，压力并不是重力师：对于同学们提出的改进意见及探究中的发现应进行表扬和鼓励。
《摩擦力》导学案
2. 4滑动摩擦力【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2.会应用公式f=µN进行计算，知道动摩擦因素与什么有关【学习重点】探究滑动摩擦力的大小以及方向；体验摩擦力的产生过程【学习难点】判断摩擦力的方向【学习方法】自主学习、合作探究。
【导学过程】第1课时一、新课导入：指导学生游戏——拔河比赛。
力气大的男同学抓涂润滑油的钢管的一段，，另外一个女学生另端，用力去拉看谁赢？摩擦力比赛除了与力气大小有关还与什么有关？出示课题：一、摩擦力二、合作探究（一）：滑动摩擦力产生的条件1、小组讨论:写出滑动摩擦力产生的条件：2、请写出滑动摩擦力的概念：合作探究（二）实验探究：研究滑动摩擦力的大小1、实验探究：研究滑动摩擦力大小请对木块进行受力分析，并画出受力分析图。
实验原理：实验方法：控制变量法实验步骤：1、先用弹簧测力计测出木块的的重力。
2、在木块上分别放1个、2个、3个、4个钩码。
分别计算出它们对木板或玻璃板的压力，然后拉动木块下的木板或玻璃板，待测力计示数稳定时读数。
填入下表。
3、计算出f / N的值，并对数据进行分析总结，得出结论。
力的单位N 每个钩码重力：0.5N 木块重力：_______N无钩码1个钩码2个钩码3个钩码4个钩码压力N摩擦力ff / N的值12、结论：滑动摩擦力大小与成正比。
而两组实验得出的f / N值不同，说明滑动摩擦力的大小还与有关。
合作探究（三）探究滑动摩擦力的方向1、实验探究：滑动摩擦力的方向手握刷子，让刷子与板适度压紧，完成相应操作并填空。
2、各组讨论并总结出滑动摩擦力的方向？3、完成教材上55页讨论交流三、课堂练习1、判断正误，并说明理由：（1) 两个相互接触且挤压的物体发生相对运动时，它们都受到滑动摩擦力的作用。
（）（2）摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反（）（3）摩擦力总是阻碍物体的运动（）2、对于寒冷地区的居民来说，狗拉雪橇是一种十分重要的交通工具．狗拉着一个有钢制滑板的雪橇在冰面上滑行，如果雪橇连同其上的物品和人所受的总重为9.8х103N，这些狗要用多大的水平力，才能够拉着雪撬匀速前进？3、完成教材上56页例题定义：四、课堂小结：产生的条件：滑动摩擦力大小：方向：五、反思1、这节课有什么收获？2、还有什么疑虑？2。
摩擦力_导学案
第三节摩擦力学习目标：（一）、知识与技能：1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．（二）、过程与方法：1、通过实例分析能利用“平衡法”判断静摩擦力（或滑动摩擦力）的大小及方向。
2、理解最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
（三）、情感态度与价值观：渗透科学研究方法的教育，使学生产生对自然科学更加关心、更加热爱的情感，并乐于为科学奉献的思想。
重点、难点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
自主学习：一、什么是摩擦力？如何理解相对运动或相对运动趋势？二、静摩擦力：1、如图物体受一向右的力F作用，与地面保持相对静止，则：物体由于保持相对静止，一定有一个力与F保持平衡，这个力是什么力？F2、什么是静摩擦力？3、静摩擦力产生的条件是什么？4、静摩擦力的方向如何判断？5、静摩擦力的大小如何判断？第一题中的F逐渐变大时（物体始终保持静止）此时静摩擦力如何变化？6、静摩擦力是一种被动力，与外力有无关系？7、静摩擦力的大小在什么范围内？典例探究：例一：讨论木板对木块A有没有摩擦力？试做出A物体所受力的示意图。
例二：（1）观察课本57页小孩推箱子的图，若小孩用20牛顿的力推，箱子不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，若小孩用30牛顿的力推，箱子仍然不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，由此可知静摩擦力的大小与推力大小，随着推力增大而________。
（2）用水平力F将黑板擦压在黑板上，由于受到重力，则黑板擦有向运动的趋势，黑板擦受到的静摩擦力方向向。
6.5科学探究摩擦力导学案
课题：科学探究：摩擦力(1)上学期第周(2015年月日)
1.从生活中了解：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。
2.通过实验探究出影响滑动摩擦力的大小因素：
（1）压力大小（2）接触面粗糙程度
3．领会控制变量法与转换法在实验中的应用；知道摩擦有利也有弊，
4．了解相同压力、相同接触面上滚动摩擦力比滑动摩擦力小，能正确写出增大摩擦和减小摩擦的方法。
探究影响滑动摩擦力大小的因素
2、难点：知道摩擦和减小摩擦的方法
：、启发性教学法、
：2课时
导读提纲、
1.物体与物体之间发生相对运动或相对运动趋势时，物体表面间产生的相互阻碍的作用叫。
2.摩擦可分为三类：、、。
【小组合作探究】
1.探究摩擦类型：分析下列摩擦现象属于哪一类摩擦,将正确序号填入横线
A.擦黑板时黑板与黑板擦之间的摩擦
B. 路面上运动时汽车，车前轮与地面间摩擦
C. 走路时，鞋底和地面之间的摩擦
D.路面上运动的汽车，车后轮与路面间摩擦
E.车轴内的钢珠与轴瓦之间的摩擦
F.粉笔写字时粉笔与黑板间的摩擦
G.圆珠笔写字时笔珠与纸面间的摩擦补充与完
善
漳州立人学校分层导学案（初中部）设计者：许贤鑫。
摩擦力导学案
摩擦力导学案
《摩擦力导学案》
嘿，同学们！咱今天来聊聊摩擦力这玩意儿哈。
先来说说啥是摩擦力呢？有一回啊，我去爬山。
哎呀，那山路可不好走呢。
我走的时候就感觉脚底下有点涩涩的，好像有啥东西在拽着我不让我走快。
这就是摩擦力在作怪啦。
摩擦力呢，就是两个物体接触的时候，互相之间产生的一种阻碍相对运动的力。
比如说，你在地上推一个箱子。
一开始箱子不动，为啥呢？就是因为摩擦力太大了，把箱子给拽住了。
等你用更大的力气推的时候，箱子就开始动了。
这时候摩擦力还是在，但是你用的力气比摩擦力大，所以箱子就被推动了。
摩擦力有啥特点呢？它的大小跟好多东西有关系哦。
比如说，两个物体之间的压力越大，摩擦力就越大。
就像你背个很重的书包，走路的时候就会感觉更费劲，这就是因为压力大了，摩擦力也大了。
还有啊，摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关。
你想想，
走在平路上和走在沙子路上，哪个更费劲呢？肯定是沙子路啦。
因为沙子路比较粗糙，摩擦力就大。
那摩擦力在生活中有啥用呢？用处可多啦！比如说，汽车能在路上跑，就是靠轮胎和地面之间的摩擦力。
要是没有摩擦力，汽车就像在冰面上一样，根本跑不起来。
还有啊，我们走路也得靠摩擦力呢。
要是地面太滑，没有摩擦力，我们就会滑倒。
总之啊，摩擦力这东西虽然有时候会让我们觉得有点麻烦，但是它也很重要哦。
我们要好好了解它，才能更好地利用它。
嘿嘿，就这么着吧。
《摩擦力》导学案
《摩擦力》导学案
一、什么叫摩擦力
1、自行车在水平路上滑行，逐渐变慢，最后停下来，这只要是因为自行车受到的作用。
2、摩擦力的概念：两个的物体，当它们要或相对运动时，在接触面上会产生一种力，这种力叫摩擦力。
3、产生摩擦力的条件是：。
摩擦力的方向：
4、摩擦力分为：、和。
二、探究：摩擦力的大小跟什么因素有关？
1、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。
2、猜想：滑动摩擦力的大小可能跟什么因素有关？
你的猜想是：
3、如何利用弹簧测力计测摩擦力的大小？
1、木块在长木板上滑动，木块一定受到长木板的摩擦力，给你一个弹簧测力计，你能测出木块受到的摩擦力吗？请一位同学说说你测量方法及依据，并演示如何测量摩擦力。
2、测量物体受到的滑动摩擦力的方法：实验过程中，拉弹簧测力计的拉力方向要与物体运动方向；拉动物体时，物体必须做运动。
因为根据的二力特点，弹簧测力计对物体的拉力大小
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《摩擦力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《摩擦力》导学案一、导入1. 观察现象：小朋友，你有没有发现，当你用手擦拭桌子的时候，桌子会逐步变得干净了吗？这是为什么呢？2. 提出问题：为什么我们擦拭物体的时候，会感觉到有一种阻力呢？二、进修目标1. 知识目标：了解摩擦力的观点和作用。
2. 能力目标：能够通过实验观察、记录数据，探究摩擦力的影响因素。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察、实验和分析能力。
三、进修过程1. 进修观点：摩擦力是指两个物体之间互相接触并相对运动时产生的一种阻碍运动的力。
2. 实验探究：通过实验，我们可以探究摩擦力的影响因素。
可以设计如下实验：实验一：不同物体之间的摩擦力比较实验二：不同表面的摩擦力比较实验三：改变物体的重量对摩擦力的影响3. 实验步骤：实验一：在水平桌面上放置不同材质的物体，用力拉动，记录下所需的力量。
实验二：在水平桌面上放置不同表面的物体，用力拉动，记录下所需的力量。
实验三：在水平桌面上放置不同重量的物体，用力拉动，记录下所需的力量。
4. 实验结果：根据实验结果，我们可以总结出摩擦力的影响因素是什么？如何改变摩擦力的大小？5. 思考问题：为什么冰面上溜冰的人要涂一层薄薄的水？这与摩擦力有什么干系？6. 拓展延伸：可以让学生设计更多有关摩擦力的实验，加深他们对摩擦力的理解。
四、总结归纳通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和作用，探究了摩擦力的影响因素，并且通过实验加深了对摩擦力的理解。
摩擦力在我们平时生活中起着重要作用，希望同砚们能够在以后的进修和生活中多加注意，发现摩擦力的影响。
五、作业安置1. 完成教室上的实验报告，总结实验结果。
2. 思考：在平时生活中还有哪些例子可以体现摩擦力的作用？记录下来并与同砚们分享。
六、课后反思本节课主要盘绕摩擦力展开，通过实验的方式让学生深入理解摩擦力的观点和作用。
希望同砚们能够在实践中不息探索，加深对科学知识的理解和应用。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入引言摩擦力是我们平时生活中经常接触到的一种力量，它可以让我们行走、开车、书写等等。
那么，你知道摩擦力是如何产生的吗？它对我们的生活有着怎样的影响呢？接下来，我们将一起探讨摩擦力的相关知识。
二、进修目标1. 了解摩擦力的观点和特点。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
三、进修内容1. 摩擦力的观点摩擦力是两个物体接触时，由于表面不光滑而产生的一种阻碍物体相对运动的力。
摩擦力的大小与两个物体的接触面积和表面粗拙水平有关。
2. 摩擦力的类型（1）静摩擦力：当物体静止时，与另一物体接触的力。
（2）动摩擦力：当物体发生相对运动时，与另一物体接触的力。
3. 摩擦力的计算方法（1）静摩擦力的计算公式：fmax = μs * N其中，fmax为最大静摩擦力，μs为静摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
（2）动摩擦力的计算公式：f = μk * N其中，f为动摩擦力，μk为动摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、教科书和相关资料的进修，了解摩擦力的观点、类型和计算方法。
2. 实验探究：进行一些简单的摩擦力实验，观察静摩擦力和动摩擦力的实际情况，加深对摩擦力的理解。
3. 问题解答：针对摩擦力的相关问题进行思考和讨论，提高对摩擦力的应用能力。
五、教室练习1. 一个木块放在水平地面上，施加一个水平方向的力，木块开始挪动时，与地面接触的力是什么？2. 一个斜面上放着一个物体，斜面的倾角增大时，物体开始滑动的条件是什么？3. 一个施加力为10N的物体，与地面的动摩擦系数为0.5，求物体在水平地面上的摩擦力大小。
六、拓展延伸1. 如何减小摩擦力？2. 摩擦力对机械设备的影响有哪些？3. 有哪些应用摩擦力的实际案例？七、总结反思通过本节课的进修，我们对摩擦力有了更深入的了解，掌握了摩擦力的观点、特点和计算方法。
在平时生活中，我们要善于利用摩擦力，合理运用它带来的便利。
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6.5科学探究摩擦力导学案
班级_______姓名_______设计者：王地华校对者：雷运培审核者：______
导学目标:
1．说出摩擦现象和摩擦力的定义；确认摩擦力的方向与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反．
2．知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；掌握增大有益摩擦、减小有害摩擦的一些方法．
3．知道滚动摩擦比滑动摩擦小；知道摩擦的利弊．
导学重点和难点:探究影响摩擦力大小的因素
导学难点：实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小
【自主学习】
1.重力的概念，单位方向作用点叫做
2.质量的概念，单位质量大小会不会随位置的改变而改变？
3.重力和质量间的关系式，g=____________
【进行新课】
一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
1．摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力叫摩擦力．
产生条件：1________________________ 2._____________________________
3._______________________
4.______________________________
2.分类：没有发生相对运动但有相对运动趋势的叫静摩擦
两物体间有相对运动的叫动摩擦
动摩擦又分为两类，即滚动摩擦和滑动摩擦
3.滑动摩擦力的概念（见课本P117）
4．摩擦力的方向
摩擦力的方向跟相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反，但不一定总跟物体运动的方向相反．阻碍相对运动，不能简单地理解为阻碍运动．在许多情形下，摩擦力的方向反而跟物体运动的方向相同，摩擦力不但不是运动的阻力，反而是运动的动力．
［例1］如右图所示，传送带上有一物体M，卷扬机转动时把物体M匀速拉到高处，M所受摩擦力的方
向为_____．
二、探究影响摩擦力大小的因素。
（1）测量滑动摩擦力的大小。
1．如何测量摩擦力的大小？
阅读教材118页中的“加油站”。
2．提出问题
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
3．猜想
今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？
4.研究方法：_________________。
实验器材：一块木块，一枚钩码，一条木版，一条毛巾，弹簧测力器
验证自己的猜想：并把实验数据记录在表格中。
实验一：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响
实验时，控制和相同，改变。
实验二：探究压力的大小对滑动摩擦力的影响
分析与论证
1.在图6-29中所示的实验步骤比较________,_________,接触面之间的压力保持不变，
你得到的实验结论：
____________________________________________________________________________
2.在图6-29中所示的实验步骤比较________,_________,接触面粗超程度保持不变，
你得到的实验结论：
____________________________________________________________________________
实验三：体验一下滚动摩擦的大小
图6-29
漫画中的这种现象说明_____________________________。
按图6-29，体验一下相同条件下，滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小。
结论四：。
二、增大或减小摩擦的方法
观察1观察教材P120图6-30，看看哪些是有益的摩擦，哪些是有害的摩擦?对于有益的摩擦通常采用哪些方法来增大？对于有害的摩擦又常常采用哪些方法来减小？
观察2观察身边的事例，举例：哪些事例中常常要增大摩擦，哪些事例中常常要减小摩擦。
常常采用哪些方法来增大或减小的？
归纳：
增大摩擦的方法：增大；增大。
减小摩擦的方法：减小；减小。
也可以；还可以。
三、静摩擦力：
静摩擦力：两物体要发生相对运动（有发生相对运动的趋势），但是没有发生相对运动时产生的摩擦力四：区分有害摩擦和有益摩擦
1．下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是，属于有益摩擦的是．
①机器运转时，各部件之间的摩擦②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦
③单杠运动员上杠时，手与单杠之间的摩擦④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦
⑤人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦⑥走路时鞋与地面之间的摩擦
知识拓展
想一想：如何探究滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关？
【课堂练习】
1．关于摩擦力，下面说法正确的是（）
A、相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力
B、一个物体只有跟另一个物体表面压紧，并有相对运动或发生相对运动趋势时才有可能受到摩擦力
C、发生相对运动的两个物体，一定存在摩擦力
D、以上说法都不正确
2．冬天的雪地上，汽车轮胎上要缠上防滑链，这是采用的办法来摩擦的．
3．滚木头比拖木头省力，这是因为。
4．狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面上匀速向西前进,速度为1m/s,雪橇所受摩擦
力大小是_________N,方向是______________.若在雪橇上再装些货物,则摩擦力将___________.
若雪橇以2m/s的速度匀速前进,在这个过程中摩擦力将_______.(选填“变大”、“变小”或“不变”)
5.下列几种情况中，属于滚动摩擦的是（）
A.小孩从滑梯上滑下，小孩于滑梯之间的摩擦
B.堆放在地面上的石块，石块没动，石块与地面之间的摩擦
C.老师讲课时，粉笔在黑板上的摩擦
D.自行车前进时，车轮与地面之间的摩擦
6．为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验。
以下
是部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定）。
第一次：把木块水平放在长木板上，用弹簧测力计水平拖拉木块，使木块做匀速直线运动（如图甲），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中：
图甲图乙图丙
第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙），记下相应的示数；
第三次：把两块相同的木块叠放在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），记下相应的示数。
（1）请你帮助小明填全表格内的数据；
（2）比较第_________两次实验数据，可以发现滑动摩擦力的大小与接触面积无关；
（3）比较第1、3两次实验数据，可以初步得出的结论是：______________ __________。
【课外练习】
1．下列关于摩擦力的利弊，说法正确的是【】A．机车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的
B．皮带传动时，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的
C．骑自行车时，轮胎与地面间的摩擦是有害的，且毫无益处
D．人走路时，鞋底与路面间的摩擦是有害的
2．小红用20N的力拉着一个重50N的木箱在水平方向运动，此时摩擦力的大小为【】
A.20N
B.50N
C.30N
D.无法判断
3．用弹簧测力计在水平方向上拉动一个置于水平地面的物体，使它做匀速直线运动时，弹簧测力计示数5N．当弹簧测力计示数为6N时，物体运动时受到的摩擦力大小是【】A．6N B．5N C．1N D．11N
4．如图是正在足球场上滚动的足球，请画出足球受力的示意图。
5.小迪同学用弹簧测力计来探究“底面积相同的木块和铁块的下表面哪个更粗糙”，他在同一水平面上进行了如下图甲、乙所示的实验：叠放的物块在水平拉力的作用下均做匀速直线运动，在甲实验中，测得拉力F甲=4N，在乙实验中，测得拉力F乙=5N
（1）甲、乙实验中，木块、铁块叠放在一起的目的是______________ ______
（2）甲实验中，铁块受到桌面的摩擦力大小为_____________ 你得出此结果的物理依据是_____________ （3）通过实验，小迪同学可以得出的结论是______________
6为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示。
实验中不计弹簧测力计的重力。
甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。
乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。
(1)从实验操作方面考虑，应选择________方案。
简述你选择的理由？
理由。
（2）从实验误差方面考虑，应选择_________方案。
简述你选择的理由？
理由。