当代教育心理学考研真题精选11
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(第3版)(章节题库 第11章 问题解决的学习与创造性)【圣才出品】
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B．设问探究法
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C．移植法
D．列举法
【答案】C
【解析】移植法是将某一学科的理论、概念，或者某一领域的技术发明和方法应用于其
他学科和领域，以期取得新的发明和创造的方法。
9．属于“问题解决”的选项是（ ）。 A．记起童年的故事 B．跑步锻炼身体 C．用一个词来造句 D．荡秋千 【答案】C 【解析】问题解决是指个体在面对问题情境而没有现成的方法可以利用时，将已知情境 转化为目的情境的认知过程。问题解决者需要超越对过去所学规则的简单应用，将所学规则 进行一定的组合，产生一个解答，达到解决问题的目的。C 项，“用一个词来造句”符合将 已知情境转化为目的情境的概念。
5．人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题 的倾向。这种现象被称为（ ）。
A．学习准备 B．思维定势 C．功能固着 D．思维阻抑 【答案】B 【解析】思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模 式是已知的，事先有所准备的。它能够影响后继活动的趋势，程度和方式。功能固着是指一 个人熟悉了一种物体的某种惯常的功能后，就很难看出该物体的其他功能的心理特点。
4．研究表明，专家棋手在扫视实战棋局 5 秒之后，能准确再现 20 多个棋位，而新手 仅能记住 4 到 5 个棋位。对于这一事实的合理解释是（ ）。
A．专家的观察力敏锐 B．专家的记忆力敏捷 C．专家有较高的智力水平 D．专家贮存了大量有关棋局的知觉模式 【答案】D 【解析】任何问题的解决都离不开一定的知识基础，有关的知识经验能促进问题的表征
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教育学考研教育心理学分章节习题及答案完整版
教育学考研教育心理学分章节习题及答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2011年教育学考研教育心理学分章节习题及答案5一、名词解释一、名词解释技能：在练习基础上形成的按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。
产生式：表征程序性知识的最小单位，是条件—行动（condition-action condition-action）的规则。
）的规则。
）的规则。
智慧技能层次论：加涅把智慧技能分成五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则，这五种智慧技能的习得存在着如下的层次关系：高级规则学习以简单规则学习为先决条件；规则学习以定义性概念学习为先决条件；定义性概念学习以具体概念学习为先决条件；具体概念学习以知觉辨别为先决条件。
反省认知（元认知）：个人对自己的思维过程的意识与监控。
具体概念：加涅划分的概念类型，指能够通过观察概念的正反例证获得的概念，检验其是否获得的标准是能否辨别概念的正反例证。
的正反例证。
定义性概念：加涅划分的概念类型，指不能通过直接观察，只能通过概念的定义获得的概念，检验的标准是通过具体情景，论证概念反映的关系。
景，论证概念反映的关系。
变式练习：知识转化为技能的关键途径。
在概念学习中，指向学生呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断；在规则学习中，指给学生呈现多种有变化的问题情景，要求学生运用规则解决。
规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用表示若干个概念间的关系对外办事的技能。
高级规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指综合运用几条规则办事并生成新的规则的能力。
概念：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用概念的关键特征对事物进行分类的能力。
规—例法：规则学习的一种形式。
先呈现要学习的规则，而后在举例说明。
例—规法：规则学习的一种形式。
先呈现规则的例子，然后引导学生发现和概括出规则。
产生式系统：程序性知识的表征形式。
是由控制流联系起来的若干产生式。
当代教育心理学考研真题精选11.doc
当代教育心理学考研真题精选11(总分：241.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：21.00)1.有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比Y多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。
造成这种现象的原因是（）。
（分数：1.00）A.已有知识概括化程度低B.消极的定势C.已有知识不稳定D.智力水平低2.在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
（分数：1.00）A.增强已有知识的概括化程度B.增强已有知识的可辨性C.增强已有知识的稳定性D.提高学生的智力水平3.问题解决的试误说是由（）提出的。
（分数：1.00）A.杜威B.苛勒C.桑代克D.纽厄尔4.把人脑比拟为计算机，又根据计算机的工作原理模拟人类解决问题的过程的问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.试误说B.联结说C.顿悟说D.信息加工论5.信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称作( )。
（分数：1.00）A.算法式B.问题空间C.算子D.手段一目的分析6.把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是（）。
（分数：1.00）A.系列搜索策略B.手段—目的分析D.算法式7.( )提出的问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志。
（分数：1.00）A.杜威B.纽厄尔C.华莱士D.邓克尔8.认为创造性的解决问题过程是由一系列相互联系的心理组织所构成，每一个心理组织都把问题汇综成更狭小、更明朗的陈述，逐渐接近问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.华莱士的四阶段模式B.杜威的五步模式C.纽厄尔和西蒙的信息加工模式D.邓克尔的范围缩小汇综模式9.根据华莱士的四阶段模式，“原型启发”一般出现在（）。
（分数：1.00）A.准备阶段B.孕育阶段C.明朗阶段D.验证阶段10.从已知信息中产生大量独特新信息，能沿不同方向进行的思维是（）。
教育心理学考研试题及答案大全
教育心理学考研试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学主要研究的是以下哪方面？A. 教育方法B. 教育内容C. 教育过程中的心理活动D. 教育政策2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁的认知发展阶段是？A. 前运算阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 感知运动阶段3. 以下哪个不是教育心理学的研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 统计法4. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的？A. 动机B. 能力C. 态度D. 情感5. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是？A. 行为的改变B. 知识的记忆C. 认知结构的构建D. 技能的掌握二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述维果茨基的社会文化理论在教育中的应用。
7. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的意义。
8. 解释学习动机的类型，并举例说明如何提高学生的学习动机。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述认知主义学习理论对现代教育的影响。
10. 分析情感教育在学生全面发展中的作用及其实施策略。
四、案例分析题（共30分）11. 某班级学生普遍存在学习焦虑，作为教师，你将如何运用教育心理学知识帮助他们？答案一、选择题1. C2. B3. D4. B5. C二、简答题6. 维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，通过更有经验的他人的指导，学习者可以掌握更高层次的认知技能。
在教育中，教师可以通过提供脚手架（scaffolding）来帮助学生逐步掌握新知识。
7. 马斯洛的需求层次理论包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以为他们提供一个安全、支持的学习环境，从而促进他们的全面发展。
8. 学习动机的类型包括内在动机和外在动机。
内在动机是指个体因兴趣或满足感而进行学习，外在动机是指为了获得奖励或避免惩罚而学习。
提高学习动机可以通过设置合理的目标、提供积极的反馈和创造有趣的学习环境等方式。
当代教育心理学试题及答案
当代教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 学习者的认知过程B. 教育者的教学方法C. 学习者的情感态度D. 教育环境的优化答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的研究范畴？A. 学习动机B. 学习策略C. 学科教学D. 学校管理答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的思维发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B二、简答题1. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的重要性。
他认为，儿童通过与他人的互动学习语言和概念，从而内化社会文化的工具。
这一理论对教育的影响主要体现在教学过程中重视合作学习、教师的指导作用以及学习者的社会文化背景。
2. 描述布鲁纳的发现学习理论。
答案：布鲁纳的发现学习理论主张学生通过主动探索、操作和发现来学习新知识。
他认为教育应该鼓励学生自己发现问题、提出假设并进行验证。
这种方法能够促进学生的批判性思维和问题解决能力的发展。
三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育改革中的应用。
答案：教育心理学在现代教育改革中的应用广泛。
首先，它帮助教师更好地理解学生的认知和情感需求，从而设计出更符合学生发展的教学策略。
其次，教育心理学为个性化教学提供了理论基础，使得教育能够针对不同学生的特点进行调整。
此外，教育心理学还促进了教育评价的科学化，帮助教育者更准确地评估学生的学习成果和进步。
结束语：通过本试题的学习和练习，考生应该能够对当代教育心理学的基本理论、研究范畴以及在教育实践中的应用有更深入的理解。
希望考生能够将这些知识运用到实际教学中，促进教育的创新和发展。
考研教育心理学试题及答案
考研教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评估D. 管理答案：A2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 学习风格C. 学习策略D. 教育政策答案：D3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7至11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪个是自我效能理论的提出者？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 布鲁纳D. 弗洛伊德答案：A6. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成某项任务的：A. 情绪反应B. 认知评价C. 行为倾向D. 能力评估答案：D7. 以下哪个不是学习动机的分类？A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情感动机答案：D8. 教育心理学认为，以下哪种学习风格与视觉学习者相关？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 语言型答案：B9. 教育心理学中，以下哪个理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论答案：C10. 以下哪个是教育心理学中常用的教学策略？A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 所有选项都是答案：D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究领域。
答案：教育心理学的主要研究领域包括学习理论、学习动机、认知发展、教学策略、评估与评价、个体差异、社会文化因素以及教育技术等。
2. 描述自我效能感在教育过程中的作用。
答案：自我效能感是个体对自己完成特定任务的信心和能力评估。
在教育过程中，高自我效能感的学生更可能设定挑战性目标，面对困难时更有韧性，更愿意采取积极的学习策略，从而提高学习效果。
当代教育心理学考试题库及答案
当代教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育政策B. 学习者的心理过程C. 教学方法D. 学校管理答案：B2. 以下哪项不是认知主义心理学家皮亚杰提出的儿童认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象运算阶段答案：D3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C4. 以下哪个概念不属于行为主义心理学？A. 条件反射B. 强化C. 观察学习D. 内在动机答案：D5. 学习者中心的教学模式强调的是什么？A. 教师的权威B. 学生的主动性C. 教学内容的系统性D. 教学方法的多样性答案：B二、简答题1. 简述教育心理学在教学过程中的作用。
教育心理学在教学过程中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它帮助教师了解学生的认知发展水平和学习风格，从而设计出更符合学生需求的教学方案。
其次，教育心理学提供了关于学习动机、态度和情感的理论，帮助教师激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，教育心理学还涉及评估和诊断学生学习过程中的问题，为教师提供干预策略。
最后，教育心理学还关注教师自身的心理状态和教学行为，促进教师的专业发展。
2. 描述布鲁纳的“螺旋课程”理论。
布鲁纳的“螺旋课程”理论认为，教育应该通过螺旋式上升的方式，逐步深化学生对知识的理解。
这种课程设计强调学生在不同阶段重复学习相同的主题，但每次学习都比前一次更深入、更复杂。
通过这种方式，学生能够构建起对知识更全面、更深刻的理解。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
运用教育心理学理论来提高课堂教学效果，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展阶段，设计适合学生认知水平的教学内容。
其次，应用学习动机理论，激发学生的内在动机，提高学习的积极性。
再次，利用记忆和认知策略，帮助学生更有效地存储和检索信息。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)课后习题(第11章 问题解决的学习与创造性)【圣才出品】
第11章问题解决的学习与创造性一、选择题1．下列任务属于问题解决的是（）。
A．运用公式S=πR2计算R为15cm的圆的面积B．系鞋带C．写创造性思维的论文D．打电话【答案】C【解析】问题解决一般是指形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生的一个解决方案。
A项只是将已有的定理直接运用于新的情境，不构成问题。
B项和D项不是新的问题。
2．熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（）。
A．定势B．功能固着C．缺乏生活经验D．粗心大意【答案】B【解析】功能固着是指一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的用途越重要，就越难看出其他用途。
3．下列关于专家和新手差异表述得不正确的是（）。
A．专家有庞大的知识系统B．专家是超级的再认者C．新手从末到头解决问题D．根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统——深蓝【答案】D【解析】在某一领域，专家拥有大量的知识、事实、概念和程序的储备。
专家从头到尾地解决问题，是一种再认的过程；新手先明确目的，从尾到头地解决问题。
象棋的电脑系统——深蓝是根据象棋专家的特点发明的，而不是新象棋手的特点。
4．思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（）。
A．脑激励法B．分合法C．自由联想技术D．创造性思维法【答案】A【解析】脑激励法的基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
5．个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特征？（）A．独创性B．变通性C．流畅性D．新颖性【答案】C【解析】创造性思维具有流畅性、灵活性和独创性三个特征。
思维的流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。
思维的灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法，开创不同方向的那种能力。
思维的独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，此外还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。
当代教育心理学试题及答案
当代教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 学习者的心理过程B. 教学方法C. 教育政策D. 教育技术答案：A2. 以下哪个理论不是教育心理学中的主要学习理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 精神分析理论答案：D3. 教育心理学中的“自我效能感”是指什么？A. 个人对自己能力的评价B. 个人对他人能力的评价C. 个人对环境的适应能力D. 个人对任务的完成能力答案：A4. 根据皮亚杰的认知发展理论，11至15岁的儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D5. 以下哪个因素不属于学习动机的影响因素？A. 个人目标B. 社会文化背景C. 学习材料的难度D. 学习者的年龄答案：D二、简答题1. 简述教育心理学的主要研究内容。
答：教育心理学主要研究学习者在教育过程中的心理活动和心理特征，包括认知、情感、动机、个性等方面，以及这些因素如何影响学习过程和学习效果。
2. 描述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答：布鲁纳的发现学习理论强调学习者通过探索、发现和构建知识的过程来获得新知识。
他认为学习是一个主动的过程，学习者应该通过自己的思考和实践来理解知识，而不是被动地接受。
三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的重要性。
答：教育心理学在现代教育中的重要性体现在以下几个方面：首先，它帮助教师更好地理解学生的心理特点和学习需求，从而设计更有效的教学策略；其次，教育心理学提供了关于学习动机、认知发展等方面的理论支持，有助于激发和维持学生的学习兴趣；再次，它还涉及到评估和诊断学生学习过程中的问题，为教育干预提供依据；最后，教育心理学的研究促进了教育技术的发展，为个性化学习和远程教育等现代教育模式提供了理论基础。
结束语：通过本试题，我们可以看到教育心理学在理解和改善教育过程中的重要作用。
它不仅帮助我们更好地理解学习者，还为教育实践提供了科学的理论指导。
当代教育心理学考试题及答案
当代教育心理学考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学主要研究的是以下哪一方面？A. 教育方法B. 学习者的心理过程C. 教育政策D. 教学设施答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7至11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个理论是维果茨基提出的？A. 行为主义理论B. 社会文化理论C. 认知发展理论D. 信息加工理论答案：B4. 教育心理学中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 班杜拉C. 弗洛伊德D. 马斯洛答案：B5. 以下哪个选项是教育心理学中动机理论的一个分支？A. 认知负荷理论B. 期望价值理论C. 元认知理论D. 社会学习理论答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育心理学在教学过程中的作用。
答：教育心理学在教学过程中的作用主要体现在：帮助教师理解学生的认知、情感和动机等心理过程，从而设计更有效的教学策略；指导教师评估学生的学习风格和能力，以适应不同学生的学习需求；促进教师了解学生的心理发展阶段，以更好地支持学生的成长。
2. 解释什么是“元认知”以及它在教育中的重要性。
答：元认知是指个体对自己认知过程的认识、监控和调节的能力。
在教育中，元认知的重要性在于它能帮助学生更好地规划学习任务、监控学习进展和调整学习策略，从而提高学习效率和自我指导能力。
3. 描述班杜拉的社会学习理论，并说明其在教育中的应用。
答：班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿的重要性。
在教育中，教师可以通过示范、角色扮演等方式，让学生观察和模仿正确的行为和解决问题的策略，从而促进学生的社会技能和解决问题能力的发展。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述如何运用教育心理学原理来提高学生的学业成绩。
答：运用教育心理学原理提高学生的学业成绩可以从以下几个方面着手：首先，了解学生的认知发展水平和学习风格，设计个性化的教学方案；其次，通过激发学生的内在动机和自我效能感，提高学习的积极性和自我调节能力；再次，利用元认知策略教学，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧；最后，创造一个支持性和挑战性的学习环境，鼓励学生积极参与和探索。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）配套题库【章节题库（5-8章）】名校考研真题【圣才出品】
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）配套题库【章节题库（5-8章）】名校考研真题【圣才出品】第5章行为学习理论一、选择题1．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（）。
A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律【答案】A2．某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（）。
A．正强化B．负强化C．正惩罚D．负惩罚【答案】B3．体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）。
A．社会学习理论B．操作条件反射理论C．认知学习理论D．人本主义学习理论【答案】A4．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）。
A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结5．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）。
A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生【答案】C6．操作性条件反射学说的代表人物是（）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉【答案】A7．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（）。
A．消退B．刺激比较C．刺激泛化D．刺激分化【答案】C8．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应【答案】C9．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退10．提出“我们一切的培育、学习和训练，一切可能的习惯都是很长系列的条件反射”的是（）。
A．桑代克B．斯金纳C．巴甫洛夫D．托尔曼【答案】C11．经典条件反射是指（）。
A．将不诱发反应的中性刺激与一个能诱发反应的刺激相匹配，致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程B．某种情境与某种反应之间建立了联结C．个体的自发反应与某一刺激间建立了联系D．某种刺激与某种情境之间建立了联系【答案】A二、概念题1．操作性条件作用理论答：斯金纳认为一切行为都是由反射构成的，所有行为都可分为两类：应答性行为和操作性行为。
教育心理学考研试题及答案
教育心理学考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教育实践C. 教学方法D. 学生发展2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个3. 以下哪个选项是维果茨基的社会文化理论的核心观点？A. 认知发展是个体的内在过程B. 社会互动对认知发展至关重要C. 认知发展是先天遗传的结果D. 认知发展是环境适应的结果4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 让·皮亚杰D. 列夫·维果茨基6. 以下哪个选项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法7. 教育心理学中的“认知负荷”是指什么？A. 学习者在学习过程中所承受的压力B. 学习者在学习过程中所面临的信息量C. 学习者在学习过程中所消耗的能量D. 学习者在学习过程中所获得的知识量8. 以下哪个选项是教育心理学中“动机”的分类？A. 内部动机和外部动机B. 显性动机和隐性动机C. 长期动机和短期动机D. 积极动机和消极动机9. 教育心理学中的“元认知”是指什么？A. 学习者对自己认知过程的认识和控制B. 学习者对他人认知过程的认识和控制C. 学习者对环境的认知D. 学习者对学习内容的认知10. 以下哪个选项是教育心理学中“学习风格”的分类？A. 视觉型、听觉型、动觉型B. 抽象型、具体型、混合型C. 理论型、实践型、混合型D. 独立型、依赖型、混合型答案：1-5 DCBDA 6-10 DABBA二、简答题（每题10分，共30分）11. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
12. 描述卡尔·罗杰斯的自我理论在教育中的应用。
教育心理学考研试题及答案
教育心理学考研试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习过程B. 发展心理学C. 教育评估D. 学习策略答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在哪个阶段开始具备逻辑思考能力？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期答案：D3. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D4. 以下哪种学习策略被认为是最有效的深度加工策略？A. 重复阅读B. 画图表C. 记忆术D. 精细加工答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪个概念描述了个体通过社会互动实现认知发展的过程？A. 内在动机B. 外在动机C. 更近区域D. 发展区域答案：C二、填空题1. 教育心理学是研究________和________相互作用的科学。
答案：学习者、教育环境2. 在教育心理学中，________是指个体在学习过程中对信息进行编码、储存和提取的过程。
答案：记忆3. 布鲁纳的________理论认为学习是一个主动构建知识的过程。
答案：发现学习4. 教育评价的目的是为了________和________学习者的学习成效。
答案：测量、改进5. 艾里克森的心理社会发展理论中，青少年期主要面临的冲突是________与________。
答案：身份认同、角色混淆三、简答题1. 请简述班杜拉的自我效能理论的主要内容。
班杜拉的自我效能理论认为个体的行为、环境和认知因素三者相互影响。
自我效能是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。
这种信念影响个体的选择、努力程度以及坚持面对困难的决心。
自我效能感强的人更可能设定挑战性目标，并在遇到挑战时保持积极的态度。
2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论。
科尔伯格的道德发展阶段理论将个体的道德认知发展分为三个水平，每个水平又包括两个阶段。
第一水平是前习俗水平，包括惩罚与服从导向和个人利益导向；第二水平是习俗水平，包括相互期望、关系和谐导向和维护社会秩序导向；第三水平是后习俗水平，包括社会契约导向和普遍伦理原则导向。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)章节题库(第11章 问题解决的学习与创造性)【圣才出品】
第11章问题解决的学习与创造性一、选择题1．下面各项中不属于“问题解决”特点的是（）。
A．问题解决是思维过程B．问题解决是学习过程C．问题解决是回忆过程D．问题解决是探究过程【答案】C2．下面各项不属于问题解决过程中使用的启发式策略的是（）。
A．手段——目的分析法B．爬山法C．算法D．逆向搜索法【答案】C3．下面不属于创造性思维的特点的是（）。
A．流畅性B．适应性C．灵活性D．独创性【答案】B4．把某一学科的方法、理论运用到另一学科，这种培养创造性的方法叫做（）。
A．类比模拟法B．设问探究法C．移植法D．列举法【答案】C5．创造性思维的三个主要特点是（）。
A．独创性、流畅性、新颖性B．独创性、流畅性、变通性C．流畅性、变通性、新颖性D．流畅性、灵活性、变通性【答案】B6．属于“问题解决”的选项是（）。
A．记起童年的故事B．跑步锻炼身体C．用一个词来造句D．荡秋千【答案】C7．不属于创造性人才特征的是（）。
A．无偏见性B．不能容忍模糊不明的事物C．独立性D．容忍错误【答案】B8．不属于问题解决特点的是（）。
A．问题解决过程受多方面因素的影响B．问题解决所遇到的问题是新问题C．问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合D．问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式【答案】D9．斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括（）。
A．实践性智能B．创造性智能C．分析性智能D．运动性智能【答案】D二、概念题1．问题空间答：问题空间是解题者对问题客观陈述的理解，也就是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。
它是由问题解决者利用问题所包含的信息和已储存的信息主动地构成的。
问题空间是由问题的起始状态、目标状态和一些算子构成。
问题解决过程中，问题分为三种状态：初始状态、中间状态、目的状态。
问题解决就是从初始状态出发，搜寻适当的道路到达目的状态的过程。
当代教育心理学考研真题精选10
A.知识系统和技能系统ห้องสมุดไป่ตู้B.表象系统和言语系统 C.知识系统和策略系统 D.概念系统和规则系统
12.认知技能是人借助于（ ）在头脑中完成的智力活动方式。（分数：1.00）
A.认知策略 B.元认知 C.内部言语
D.外部言语
13.PQ4R法包括的环节有（ ）。（分数：1.00）
四、简答题 (总题数：3，分数：15.00)
23.技能形成一般分几个阶段？各阶段的特点是什么？（分数：5.00）
__________________________________________________________________________________________ 24.简述动作技能和智力技能形成的阶段。（分数：5.00）
二、填空题 (总题数：1，分数：3.00)
20.费茨和波斯纳将动作技能的学习分为________、________、________三个阶段。（分数：3.00）
__________________________________________________________________________________________
A.合符法则的活动方式 B.借助于内部言语在头脑中完成 C.动作结构具有展开性 D.通过有意识的反复练习而形成
18.运动技能的表征方式是（ ）。（分数：1.00）
A.命题 B.语义网络 C.命题网络 D.产生式系统
19.心智技能区别于运动技能的主要特点是（ ）。（分数：1.00）
A.流畅性、简缩性和适应性 B.简缩性、展开性和流畅性 C.简缩性、内潜性和展开性 D.观念性、内潜性和简缩性
教育心理学考研试题及答案
教育心理学考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是：A. 学习B. 教育C. 心理D. 行为2. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 以下哪个概念与自我效能感无关？A. 动机B. 情感C. 认知D. 行为5. 教育心理学中的“学习风格”指的是：A. 学习者对学习材料的偏好B. 学习者对学习环境的偏好C. 学习者对学习方式的偏好D. 学习者对学习时间的偏好二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述布鲁纳的学习理论的主要观点。
7. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释其在教育中的应用。
8. 解释什么是元认知，并举例说明其在学习过程中的作用。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述教育心理学在教学设计中的应用，并举例说明。
10. 论述如何通过教育心理学理论来提高学生的自我效能感。
答案：一、选择题1. A2. D3. C4. D5. C二、简答题6. 布鲁纳的学习理论强调学习者的主动性，认为学习是一个主动构建知识结构的过程。
他提出了螺旋课程设计，主张通过逐步增加复杂性和深度来重复学习主题，以促进深入理解。
7. 马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师可以通过满足学生的不同层次需求，促进学生的全面发展。
8. 元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。
在学习过程中，元认知帮助学生监控自己的学习进度，调整学习策略，以提高学习效率。
三、论述题9. 教育心理学在教学设计中的应用包括：了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；应用学习理论，如行为主义、认知主义和建构主义，来设计教学方法；考虑学生的个体差异，采用多样化的教学策略，以满足不同学习风格的学生。
教育心理学考研试题及答案
教育心理学考研试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是（）A. 教育过程中的心理学现象B. 学习者的个体差异C. 教育过程中的师生互动D. 学习者的认知发展2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 下列哪项不是布鲁纳提倡的教学原则？（）A. 动机原则B. 结构原则C. 序列原则D. 反馈原则4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？（）A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 卡尔·罗杰斯D. B.F. 斯金纳5. 以下哪个选项是维果茨基的“近端发展区”理论的核心？（）A. 学习者独立解决问题的能力B. 学习者在成人指导下能达到的解决问题的水平C. 学习者在同龄人合作中能达到的解决问题的水平D. 学习者通过重复练习能达到的解决问题的水平6. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学龄期儿童面临的主要危机是（）A. 自主性对羞愧和怀疑B. 同一性对角色困惑C. 主动性对内疚D. 勤奋对自卑7. 在教育心理学中，以下哪项不是学习策略的分类？（）A. 认知策略B. 元认知策略C. 行为策略D. 资源管理策略8. 以下哪个理论不是关于学习动机的理论？（）A. 自我决定理论B. 期望价值理论C. 成就目标理论D. 经典条件作用理论9. 在教育心理学中，教师期望效应指的是（）A. 教师对学生的期望影响学生的学习成绩B. 教师对学生的期望影响教师的教学方法C. 教师对学生的期望影响学生的学习动机D. 所有上述选项10. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪个需求位于最底层？（）A. 自我实现需求B. 安全需求C. 社交需求D. 生理需求二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 以下哪些因素会影响学习者的动机？（）A. 学习者的内在兴趣B. 学习者的自我效能感C. 学习者的过去经验D. 教师的期望12. 在教育心理学中，以下哪些属于学习者的个体差异？（）A. 认知风格B. 学习风格C. 性别D. 年龄13. 以下哪些是促进学习者深层学习的教学策略？（）A. 鼓励学生提问B. 提供多种学习材料C. 强调记忆和重复D. 促进学生之间的讨论14. 以下哪些是影响学习者自我效能感的因素？（）A. 个人过去的成功经验B. 观察他人的成功经验C. 口头说服D. 情绪状态15. 以下哪些是教育心理学研究的主要内容？（）A. 学习理论B. 教学设计C. 学习者的个体差异D. 教育评价三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述布鲁纳的学习过程三阶段理论。
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当代教育心理学考研真题精选11(总分：241.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：21.00)1.有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比Y多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。
造成这种现象的原因是（）。
（分数：1.00）A.已有知识概括化程度低B.消极的定势√C.已有知识不稳定D.智力水平低解析：2.在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
（分数：1.00）A.增强已有知识的概括化程度B.增强已有知识的可辨性√C.增强已有知识的稳定性D.提高学生的智力水平解析：3.问题解决的试误说是由（）提出的。
（分数：1.00）A.杜威B.苛勒C.桑代克√D.纽厄尔解析：4.把人脑比拟为计算机，又根据计算机的工作原理模拟人类解决问题的过程的问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.试误说B.联结说C.顿悟说D.信息加工论√解析：5.信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称作( )。
（分数：1.00）A.算法式B.问题空间C.算子√D.手段一目的分析解析：6.把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是（）。
（分数：1.00）A.系列搜索策略B.手段—目的分析√C.启发式D.算法式解析：7.( )提出的问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志。
（分数：1.00）A.杜威√B.纽厄尔C.华莱士D.邓克尔解析：8.认为创造性的解决问题过程是由一系列相互联系的心理组织所构成，每一个心理组织都把问题汇综成更狭小、更明朗的陈述，逐渐接近问题解决的理论是（）。
（分数：1.00）A.华莱士的四阶段模式B.杜威的五步模式C.纽厄尔和西蒙的信息加工模式D.邓克尔的范围缩小汇综模式√解析：9.根据华莱士的四阶段模式，“原型启发”一般出现在（）。
（分数：1.00）A.准备阶段B.孕育阶段C.明朗阶段√D.验证阶段解析：10.从已知信息中产生大量独特新信息，能沿不同方向进行的思维是（）。
（分数：1.00）A.分析思维B.发散思维√C.聚合思维D.求同思维解析：11.( )编制了创造性人格自称量表《你属于哪一类人》用以初步了解儿童的创造性。
（分数：1.00）A.托兰斯√B.劳德塞C.吉尔福特D.阿瑞提解析：12.通过对被试所做的反应的独创性、流畅性、灵活性进行评价来测查其创造性水平的测验是（）。
（分数：1.00）A.南加利福尼亚大学测验√B.创造性人格自称量表C.托兰斯的《你属于哪一类人》D.创造才能“简易测试”量表解析：13.人脑的右半球是进行（）的中枢。
（分数：1.00）A.分析思维B.发散思维√C.辐合思维D.抽象逻辑思维解析：14.在社会环境因素中，（）是影响儿童创造性的主要因素。
（分数：1.00）A.社会文化B.社会管理体制C.学校教育√D.家庭气氛和教育方式解析：15.在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法的创造性思维训练方法是（）。
（分数：1.00）A.脑力激荡法√B.隐喻训练法C.多重策略法D.局部改变法解析：16.多重形式训练创造性思维的策略是由（）提出的。
（分数：1.00）A.奥斯本B.威廉•戈登C.吉尔福特√D.戴维斯与豪特曼解析：17.通过改变事物的个别部分或属性并加以组合，从而得到一个创造性的新产品，这种创造力训练方法是（）。
（分数：1.00）A.棋盘法B.两部改变法√C.比拟法D.清单法解析：18.—个人熟知某种物品的惯常用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为（）。
（分数：1.00）A.功能固着√B.心理定势C.原型启发D.酝酿效应解析：19.一个人解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
（分数：1.00）A.流畅性B.变通性√C.独创性D.新异性解析：20.由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即（）。
（分数：1.00）A.定势√B.顺应C.变式D.同化解析：21.人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。
这种现象被称为（）。
（分数：1.00）A.学习准备B.思维定势√C.功能固着D.思维阻抑解析：二、辨析题(总题数：1，分数：5.00)22.智力是创造力的充要条件。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(智力是创造力的必要条件，而不是充分条件。
从智力与创造力的关系来看，高智力者，创造力可能低；低智力者创造力一定低。
反过来来看：高创造力者，智力较高；低创造力者，智力可高可低。
智力是创造力的一个重要影响因素，但不是唯一的决定因素，创造力还受到知识、人格特征、动机等因素的影响。
)解析：三、名词解释(总题数：2，分数：10.00)23.创造力（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。
它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
)解析：24.功能固着（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
)解析：四、简答题(总题数：5，分数：25.00)25.问题的类型并举例说明。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(按照问题的组织程度把问题分为结构良好问题和结构不良问题。
学习者在学科学习中遇到的绝大多数问题都是结构良好问题。
例如，“从北京出发坐火车到香港，最好的路线应该怎么走”？其初始状态、目标状态和操作都是具体明确的。
结构不良问题并不是指这个问题本身有什么错误或是不恰当，而是指它没有明确的结构或解决途径。
例如，“修电脑”，其初始状态不明确，要先检査电脑的故障出在哪儿。
按照问题的领域范围也可以把单学科和跨学科问题合称为常规问题，也就是学生在学校中大量遇到的问题。
例如：“有人买来5根2米长的木头，他能锯出几个1米长的木头？”生活实际问题，也被研究者称为真实性问题。
)解析：26.影响创造性学习的因素。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(创造性学习是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。
创造性学习不仅强调学习的结果，而更注重学习的过程。
启发引导学生在知识的海洋里遨游，潜移默化地增长创造的才能。
它强调学习者的主体性;倡导的是学会学习，重视学习策略；创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法；创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。
所以受到学习者、学习策略、学习方法、学习动机、学习目标的影响。
)解析：27.简述问题解决的过程。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(问题解决分为四个过程：发现问题、分析问题、提出假设、检验假设。
)解析：28.简述问题解决的含义和心理过程。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
其心理过程划分为问题表征、选择操作、实施操作和评价当前状态四个阶段。
)解析：29.创造性思维的特征。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(创造性思维是指有创见的思维。
它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动。
它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合，有如下四个特点：发散思维和集中思维的统一、多有直觉思维出现、创造想象参与、多有灵感出现。
)解析：五、论述题(总题数：9，分数：180.00)30.结合实例论述思维的过程。
（分数：20.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)提出问题。
提出问题就是发现问题，解决问题是从发现问题开始的。
在人类的一切活动中都存在着这样那样的问题，不断地发现并解决这些问题，既是人类社会生活发展的需要，也是个体思维发展的需要。
能否提出问题与人对活动的态度、兴趣以及现有的知识经验密切相关。
人对活动的态度越积极，越是有兴趣，与之相联系的知识经验越丰富，就越容易提出问题，反之就不易发现和提出问题。
(2)明确问题。
明确问题亦即分析问题。
日常生活中发现的问题，开始往往是混乱、不系统、不明确的。
有时只知道有问题，而问题发生在什么地方却弄不清楚。
明确问题就是抓住问题的核心，找出关键所在，使思维活动具有明确的指向性和方向性，并有选择地再现和运用已有的知识经验来解决面临的问题。
(3)提出假设。
解决问题的关键是找出解决问题的方案，而解决问题的方案通常以假设的方式出现。
假设就是问题解决者对问题的结论和解决方式的推测、假定以及设想出的解决问题的途径。
假设的提出依赖于许多条件，已有的知识经验、直观的感性形象、尝试性的实际操作、言语表达和重述、创造性的构想等，都对假设的提出有重要影响。