《奇妙的想象》习作教学设计(第一课时)
统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象 第一课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》，让学生掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等形式，提高学生的口头表达能力、倾听能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度。
二、教学内容1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 习作指导：讲解习作的基本方法，引导学生发挥想象力，创作自己的奇妙故事。
3. 小组合作：学生分组讨论，互相交流自己的想法，共同完成习作。
4. 成果展示：每组推荐一名代表进行成果展示，其他同学认真倾听并给予评价。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握习作的基本方法，培养想象力和创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有趣、富有创意的故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、故事书等。
2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示图片或讲述故事，引导学生发挥想象力，进入奇妙的想象世界。
2. 习作指导：教师讲解习作的基本方法，引导学生发挥想象力，创作自己的奇妙故事。
3. 小组合作：学生分组讨论，互相交流自己的想法，共同完成习作。
4. 成果展示：每组推荐一名代表进行成果展示，其他同学认真倾听并给予评价。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象2. 重点内容：习作方法、想象力、创新意识3. 教学过程：导入、习作指导、小组合作、成果展示、总结与反思七、作业设计1. 写一篇关于自己奇妙想象的作文，不少于300字。
2. 收集一些有趣的想象故事，与同学分享。
八、课后反思1. 学生对习作的兴趣是否提高，想象力是否得到发挥。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
小学语文三年级下册 习作奇妙的想象 第一课时 一等奖创新教案
小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。
本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。
细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。
这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。
习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。
二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。
四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。
1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。
1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。
那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。
板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。
习作：奇妙的想象 教学教案
习作：奇妙的想象教学教案一、教学目标：1. 让学生通过奇妙的想象，发展创新思维和想象力。
2. 培养学生运用语言表达想象内容的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，进行创作。
二、教学内容：1. 学习课文《奇妙的想象》，理解课文内容，体会作者丰富的想象力。
2. 分析课文的写作手法，学习如何进行想象作文的写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，引导学生从生活中获取灵感进行创作。
2. 教学难点：如何将想象内容具体、生动地表达出来。
四、教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力和创造力。
2. 案例分析法：分析课文《奇妙的想象》，让学生学习作者的写作手法。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的课文，谈谈自己对想象的认识。
2. 学习课文《奇妙的想象》：让学生自读课文，体会作者丰富的想象力，讨论课文中的奇妙之处。
3. 分析课文写作手法：引导学生分析课文的写作手法，学习如何进行想象作文的写作。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，结合自己的生活经验，谈谈自己的奇妙想象。
5. 写作练习：让学生根据讨论的结果，写一篇想象作文，锻炼写作能力。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作文，互相评价，教师进行总结性评价。
7. 课后作业：布置一道想象作文题目，让学生课后完成，培养写作习惯。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作文完成情况和小组讨论参与度，评价学生在想象力和创新思维方面的提升。
2. 通过学生的作文，评价其在表达想象内容、运用写作手法和语言表达能力方面的进步。
七、教学资源：1. 课文《奇妙的想象》及相关阅读材料。
2. 作文评价标准及指导手册。
3. 投影仪或白板，用于展示课文和学生作文。
4. 写作素材库，为学生提供灵感来源。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，学习课文《奇妙的想象》。
2. 第二课时：分析课文写作手法，小组讨论。
3. 第三课时：写作练习，学生作文初稿。
统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象第一课时(教案)
统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象第一课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解并掌握想象作文的基本特点和构思方法，培养创新思维和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等环节，让学生在写作实践中学会运用想象，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活，激发学生的创造力和想象力，增强学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生发挥想象，编写一个富有创意的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用想象进行写作的能力，使文章内容丰富、具体、生动。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的素材融入想象，使文章更具个性和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 范文引路：出示一篇优秀的想象作文，引导学生分析其优点，总结想象作文的基本方法。
3. 讲解写作方法：讲解如何运用生活中的素材，将其融入想象，使文章更具个性和创意。
4. 学生写作：学生根据所学知识，独立完成一篇想象作文。
5. 交流与评价：学生互相交流作品，教师点评，给予鼓励和建议。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调想象作文的重要性，激发学生的写作兴趣。
六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 教学内容：想象作文的基本方法、写作要点3. 教学重点：培养学生运用想象进行写作的能力4. 教学难点：如何引导学生将生活中的素材融入想象七、作业设计1. 完成一篇想象作文，题目自拟。
2. 互相交流作品，给同伴提出建议和鼓励。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，编写富有创意的故事，培养了学生的创新思维和表达能力。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重激发学生的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，使他们在交流与评价中不断提高写作水平。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图教材分析】本次作的重点在于鼓励学生大胆想象，培养他们的想象能力，让他们创造属于自己的想象世界。
教学目标】1.引导学生关注关键词，研究审题，并从题目猜测作内容。
2.借助思维导图拓展思路，培养学生的想象能力。
3.鼓励学生大胆想象，想得合理、想得有趣，能用通顺的语言写下自己奇妙的想象片段，把意思表达清楚。
4.研究互相评赏作文，用修改符号修改作文。
教学课时】2课时教学过程】一、引出想象，板书主题1.名言导入：伟大的科学家___曾经说过：“想象是一切创造之源。
”今天，我们要学学___，天马行空想象一回。
2.板书主题：“奇妙的想象。
”设计意图】开门见山，直截了当，使学生明白本次作的内容和要求，激起学生研究的兴趣。
二、自主选题，研究审题1.出示题目，自主选择。
在想象的世界里，什么都有可能发生。
一起读一读这七个题目，想想你最喜欢哪个题目。
（出示书本中的七个题目）2.互动交流，说说喜欢的理由。
（预设：拟人手法、反着想、寄托愿望）3.关注关键词，研究审题。
过渡：新颖独特的题目能一下子吸引我们的眼球，而认真仔细地审题能帮助我们打开思路。
1）出示题目《躲在草丛里的星星》。
读到这个题目，你关注的是哪个关键词？2）引导。
①星星原来是在天上的，现在在哪里？②它躲在草丛里，你觉得哪个词很关键？③看到“躲”字，你想到什么？可能会发生哪些有趣的事？④星星原来在天上，怎么躲在草丛里呢？这中间会发生什么事情？3）交流其余六个题目的关键词。
4.尝试自起题目，关注关键词。
5.研究围绕题目推测内容。
题目十分重要。
好的题目可以激发读者的兴趣，让人有所期待；好的题目还能帮助我们推测可能发生的故事。
1）（PPT出示《一支铅笔的梦想》）看，铅笔有很多的梦想：第一个梦想来到山坡，第二个梦想跳进荷塘，第三个梦想躲到菜园，第四个梦想来到小溪边，第五个梦想跑到运动场。
故事讲的就是铅笔带着它的梦想，来到这些地方发生的事情。
《习作：奇妙的想象》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
《习作：奇妙的想象》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级下册中的《习作：奇妙的想象》。
本章节内容主要包括以下几个方面：1. **习作题目**：奇妙的想象。
引导学生根据题目进行想象，创作一篇富有创意的文章。
2. **写作指导**：在教材中提供了写作思路和技巧，帮助学生展开奇妙的想象，例如：如何让一个普通的物品变得不普通，如何让一个普通的事件变得不平凡。
3. **习作范例**：教材中给出了两篇范例，一篇以“奇妙的森林”为题，另一篇以“奇妙的教室”为题。
通过阅读范例，让学生了解奇妙的想象可以体现在不同的主题上。
4. **习作练习**：教材设置了两个练习题目，一是“奇妙的旅行”，二是“奇妙的礼物”，让学生运用所学的想象技巧进行创作。
5. **评价标准**：教材给出了习作的评价标准，包括想象力、语言表达、结构布局等方面，帮助学生了解如何评价一篇习作。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的想象力和创造力，具体体现在以下几个方面：1. **激发想象力**：通过引导学生进行奇妙的想象，培养学生的想象力，让他们能够自由地创造出新颖、奇特的故事情节和人物形象。
2. **提高创造力**：在教材的指导下，学生能够运用所学技巧，创造出属于自己的奇妙故事，从而提高他们的创造力。
3. **提升写作能力**：通过习作练习，学生能够运用丰富的语言和生动的描绘，将自己的想象写成一篇完整的文章，从而提升他们的写作能力。
4. **培养审美情趣**：通过阅读范例，学生能够感受到奇妙的想象所带来的美好和愉悦，从而培养他们的审美情趣。
5. **增强逻辑思维**：在创作过程中，学生需要思考如何将想象合理地融入到故事中，从而增强他们的逻辑思维。
三、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们处于基础教育阶段的初期，具有以下特点：1. **学生层次**：三年级学生处于基础教育阶段的中段，他们已经具备了一定的语文基础知识和基本技能，如识字、阅读、写作等。
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时( 教案 )
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够了解想象的含义，掌握想象的技巧，培养丰富的想象力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，让学生在实践中提高写作能力，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生从生活中发现有趣的现象，运用想象的手法进行创作，写一篇富有创意的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象手法进行创作，使习作内容丰富、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入新课：引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力。
2. 讲解想象的方法：通过实例讲解，让学生了解想象的手法，如类比、夸张、拟人等。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出想象的火花。
4. 创作实践：学生根据讨论的内容，进行创作实践，写一篇习作。
5. 交流展示：学生展示自己的习作，互相评价、学习。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调想象的技巧和写作方法。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 重点内容：想象的含义、想象的技巧、创作实践七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习内容，写一篇习作。
2. 家庭作业：观察生活中的有趣现象，运用想象手法进行创作，写一篇短文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生的想象力是否得到了培养，写作能力是否有所提高。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论，习作内容是否丰富、有趣。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力，让学生在实践中提高写作能力。
奇妙的想象教案
三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计教材分析《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。
从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。
本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。
从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。
本次习作则是对本单元所学的综合运用。
其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。
第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。
学情分析对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。
在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。
通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。
在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。
因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。
第一课时【课时目标】1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。
【教学重点】借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
【教学难点】借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
【教学过程】板块一：走进想象岛，尝试想象1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。
统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案1
统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案1一、教学目标1. 让学生了解奇妙的想象在写作中的作用，培养他们的想象力和创造力。
2. 引导学生通过观察、思考和讨论，学会运用奇妙的想象进行写作。
3. 培养学生运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的想象。
二、教学内容1. 奇妙的想象的概念和作用2. 奇妙的想象在写作中的应用3. 如何运用奇妙的想象进行写作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会运用奇妙的想象进行写作，培养他们的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的想象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的想象故事，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 讲解：讲解奇妙的想象的概念和作用，让学生了解奇妙的想象在写作中的重要性。
3. 示例：展示一些运用奇妙的想象进行写作的例子，让学生学会如何运用奇妙的想象进行写作。
4. 练习：让学生进行课堂练习，运用奇妙的想象进行写作，教师进行指导和点评。
5. 总结：总结本课的内容，让学生明确如何运用奇妙的想象进行写作。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案12. 内容：奇妙的想象的概念和作用、奇妙的想象在写作中的应用、如何运用奇妙的想象进行写作。
七、作业设计1. 让学生运用奇妙的想象，写一篇短文，要求内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
2. 学生完成作业后，教师进行批改和点评，指导学生进行修改和改进。
八、课后反思1. 教师要反思本课的教学效果，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生要反思自己的学习情况，总结自己的优点和不足，不断提高自己的写作水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。
在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到学生的认知特点、兴趣和参与度，以及如何有效地引导学生运用奇妙的想象进行写作。
部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教学设计
3.帮助学生克服写作过程中的困难，如思路不畅、表达不清楚等，提升写作信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示奇妙的图片和故事，引导学生发挥想象，激发创作灵感。同时，通过讲解奇妙想象的实例，让学生了解如何将想象转化为文字。
部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握并运用本单元所学的词汇和句型，如“奇妙”、“联想”、“好像”等，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生发挥想象力和创造力，能够运用所学知识进行故事创编，使文章内容丰富、生动有趣。
3.引导学生掌握文章的基本结构，学会运用开头、经过、结尾的叙述方式，使文章条理清晰、层次分明。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学知识进行奇妙想象的创作。
2.交流分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组倾听并学习。
3.教师点评：教师针对每个小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.布置练习：让学生结合所学知识，尝试创作一篇奇妙想象的作文。
2.学生写作：学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导。
3.互相评价：学生互相评价对方的作文，提出修改意见。
4.教师点评：教师针对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结归纳
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学的奇妙想象写作技巧和文章结构。
2.归纳总结：教师进行归纳总结，强调学生在写作过程中要注意的事项。
3.激发兴趣：鼓励学生在课后继续进行奇妙想象的创作，不断提高自己的写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
《习作：奇妙的想象》教案
《习作：奇妙的想象》优质精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过习作，培养想象力和创造力。
提高学生的表达能力和语言组织能力。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容引导学生进行奇妙想象，构思独特的故事情节。
教授写作技巧，包括角色塑造、情节发展、环境描写等。
指导学生进行文字表达，注意语言的准确性和流畅性。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和创造。
提供写作示例，帮助学生理解和学习写作技巧。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和互助。
2.2 教学步骤第一步：引入主题，激发学生的想象力，让他们自由发挥，构思奇妙的故事情节。
第二步：教授写作技巧，包括角色塑造、情节发展、环境描写等，并提供相关示例。
第三步：学生进行写作实践，根据所学的写作技巧，创作自己的奇妙故事。
第四步：学生之间进行小组讨论和分享，互相提供反馈和建议。
第五步：学生根据反馈进行修改和完善，完成最终的作品。
第三章：教学评估与评价3.1 教学评估通过学生的写作作品，评估他们的想象力和创造力。
评估学生的表达能力和语言组织能力，注意语言的准确性和流畅性。
观察学生在小组讨论和分享中的表现，评估他们的合作和沟通能力。
3.2 评价标准想象力和创造力的丰富程度。
表达能力和语言组织的能力。
写作内容的完整性、连贯性和逻辑性。
合作和沟通能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教学PPT或黑板，用于展示写作示例和指导。
参考书籍和文章，提供有关想象力和写作的更多信息。
写作纸张和文具，供学生进行写作实践。
4.2 教学材料学生习作样本，用于分析和讨论。
学生反馈表格，用于评价和提供建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：引入主题，激发想象力，构思故事情节。
第二课时：教授写作技巧，提供写作示例。
第三课时：学生进行写作实践，创作自己的故事。
第四课时：小组讨论和分享，互相提供反馈。
第五课时：学生根据反馈进行修改和完善，完成最终作品。
《习作：奇妙的想象》教案
《习作：奇妙的想象》优质精品教案一、教学目标1. 让学生通过想象和创作，发挥自己的想象力，写出奇妙的故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 引导学生学会相互欣赏和尊重他人的作品。
二、教学内容1. 引导学生进行奇妙想象，例如：设想自己是一种动物、植物或者一种自然现象，设想自己拥有特殊的能力等。
2. 指导学生如何将想象的内容转化为具体的故事情节，包括开头、发展、高潮、结局等。
3. 引导学生运用丰富的语言和生动的描绘来展现自己的奇妙想象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生进行奇妙想象，并将其转化为具体的故事情节。
2. 教学难点：指导学生如何运用丰富的语言和生动的描绘来展现自己的奇妙想象。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2. 案例分析法：分析优秀的学生作品，引导学生学习和借鉴。
3. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学准备1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于激发学生的想象力。
2. 准备优秀的学生作品，用于案例分析。
3. 准备教案、课件等教学资料。
教案第一课时：奇妙的想象一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片、视频等素材，引导学生发挥想象，猜猜画面背后的故事。
2. 学生分享自己的想象，教师给予鼓励和引导。
二、想象训练（10分钟）1. 教师提出一个想象主题，如：“如果你是一种动物，你会是什么动物？你会过怎样的生活？”2. 学生发挥想象，独立思考，准备分享。
三、小组交流（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位组长，负责组织讨论。
2. 组长带领组员分享自己的想象，组员互相交流、讨论，共同完善故事情节。
四、总结与展示（5分钟）1. 教师邀请几位学生分享自己小组的故事情节。
2. 学生进行评价，教师给予指导和鼓励。
第二课时：将想象转化为故事一、导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的想象训练，引导学生思考如何将想象的内容转化为具体的故事。
部编版小学语文三年级下册 习作：奇妙的想象第1课时精品教案
《习作：奇妙的想象》教学方案习作指导【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。
【教学准备】课件，习作例文。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。
在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……2.出示课本上的故事题目。
引导：想象的世界里还会发生什么呢？出示课本上的故事题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。
3.这节课，就让我们大胆想象，写一个奇妙的故事。
板书课题——习作：奇妙的想象。
二、习作要求1.过渡：读一读，看看这次习作有什么要求？选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
2.学生交流展示。
预设1：可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
预设2：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
预设3：写完后，可以交换习作，互相评改。
预设4：还可以在墙报上展示大家的习作。
3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）从教材中选一个题目或自拟题目。
（2）大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
4.过渡：在想象的世界里，什么都可能发生。
怎样大胆想象，让想象更加合理、奇妙呢？我们不妨向作家们取取经。
设计意图：三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生读懂习作要求、习作提示，养成良好的习作习惯：在习作前审题，明确写什么、怎么写、写到什么程度。
三、习作指导合作探究1.探究任务学习习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，练习创编《滚来滚去的小土豆》的故事，交流探究怎样大胆想象，能让想象更加合理、奇妙。
人教部编版三年级下册语文习作五《奇妙的想象》第一课时教案
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计教学目标：1.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
2.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
3.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重难点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学过程：（第一课时）一、德育三分钟大国重器千里眼、顺风耳、日行八百、九天揽月……科技的进步，各个领域中的颠覆性的创新，无一不是从想象开始，爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
听了这段话，你知道什么最重要？二、导入想象是一件快乐的事，可以天马行空，可以赋与一切事物以生命与思想，一切都可以和现实不一样，如此看来，想象作文很好。
今天，我们就来进行习作学习：奇妙的想象三、回忆课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》1、丰富的想象辫子可以钓鱼，辫子可以套牛，辫子可以做松松软软的被子辫子可以晾衣服..….“我”可以变成树，树上可以有各种形状的鸟窝, 海陆空的动物都可以住。
作者抓住了辫子长、松软，结实、可以烫蓬松的特点，展开合理的想象。
小结：作者的想象离不开事物本身的特征。
2、那么，是不是有了丰富的想象力，我们的习作就可以下笔千言，随心所欲了呢？自读习作《森林侠》点评读完这篇想象力丰富，结构完整的习作，你觉得哪里不对劲呢？小白兔的形象与“侠”之间的差距太大，想象不合理。
小结：想象空间要合理。
3、文章通过小真对自己头发的奇特又合理的想象，轻松化解了与朋友间的隔阂与差异，表现了小真机智聪慧、不甘服输的特点，以及童心的天真烂漫和丰富的想象力。
从课文中我们可以看到想象来源于现实生活。
小结：想象来源于生活。
4、要想让一篇想象作文既有趣又有意义，我们还需要在构思上下功夫。
自读《一本有魔法的书》交流，点评习作好在哪里？小结：习作的结尾告诉我们一个深刻的道理。
部编版三年级下习作奇妙的想象第一课时优质教案
习作《奇妙的想象》【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
【教学重难点】1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。
【教学重点】结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。
【教学难点】结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。
【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣。
1.教师在黑板上画上一个“口”，让学生猜猜这是什么。
预设：口、方框……2.出示由“口”演变的事物，激发学生再次想象出示课件1：3.教师小结：一个图形引发无数猜想，这就是想象的魅力，充满新奇和趣味。
今天就让我们一起走进想象的王国，进行天马行空的想象吧！4.板书题目，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）出示课件2：二、结合文题，放飞想象。
1.教师过渡：俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的作文题目就等于作文成功了一半。
老师这里有几个作文题目，看看哪一个能成功吸引你的眼球，激起强烈的阅读兴趣。
出示课件3：2.布置任务：看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。
出示课件4：3.小组内交流，教师进行巡视、指导。
4.小组展示，集体交流预设1：最好玩的国王我看到了一个光着脚丫，披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。
墙角里、大树后、衣帽间到处都有国王的影子。
可是有一天，好玩的国王在玩耍时，发现了一扇神奇的大门，好奇心驱使着他地推开了这扇门，门后却是一个截然不同的世界，在这个世界里一切竟是那么不可思议：云在地上飘，水在天上流，云挡住了小草，水遮住了阳光，这里没有奔跑、没有欢笑，更没有大家喜爱的捉迷藏……教师点拨：这位同学的创作成功地借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。
（板书：反方向）预设2：滚来滚去的小土豆这是一个小土豆，一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。
《习作：奇妙的想象》名校教学设计(第一课时)
《奇妙的想象》基于标准的教学设计（第一课时）教学主题：大胆想象课时：共二课时/第一课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
基于口语交际：能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
基于习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
2.学情分析基于口语交际：学生基本可以做到认真听别人讲话。
大部分学生有表达的自信心，愿意参加讨论，敢于发表自己的意见。
有少部分学生不爱表达，缺乏自信心。
基于识字写字：学生初步掌握了独立识字的能力，有主动识字、写字的愿望。
基本养成良好的写字习惯，学生知道写字姿势的要求，部分学生在书写时需要老师提醒。
基于阅读：学生喜欢阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
基于习作：学生乐于书面表达，能够写出自己的想象故事，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。